PROVA DISCURSIVA REGULAR UTA DIVERSIDADE CULTURAL B FASE II

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24/10/2016 AVA UNIVIRTUS
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PROVA DISCURSIVA REGULAR - UTA DIVERSIDADE CULTURAL B FASE II
PROTOCOLO: 201609021400274B9754FMARCOS FABRICIO ROSSETTI BITTENCOURT - RU: 1400274 Nota: 76
Disciplina(s):
Fundamentos Históricos da Educação Brasileira
Estudos das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e
Data de início: 02/09/2016 21:14
Prazo máximo entrega: 02/09/2016 22:29
Data de entrega: 02/09/2016 21:50
Questão 1/5
Leia o seguinte extrato de texto: 
“Sendo a desigualdade o fato justificador da política social burguesa e a igualdade o seu parâmetro idealizado, nenhuma
teoria poderia fornecer maiores subsídios à crítica dessa política do que a marxiana. Isso porque, [...] ela é a única teoria
que aborda a  questão  da  desigualdade de  forma abrangente,  isto  é,  tanto  nas  suas  dimensões econômica,  política  e
social, quanto nas suas versões capitalista e socialista”.
Conforme os conteúdos estudados no livro­base Desigualdades de gênero, raça e etnia responda:
­ Qual é a base da desigualdade social para Karl Marx?
Nota: 20.0
Resposta:
Para ele a desigualdade é um fenomeno causado pela divisão de classes e por ter dentro dessas divisões, classes 
dominates que utilizam da miseria gerada pela desigualdade para manter o dominio existentes nessa classe gando 
dessa forma um ciclo.
Questão 2/5
Leia o fragmento de texto:
“No Brasil, a história da educação está relacionada a das Escolas Normais, sendo introduzida no currículo da Escola 
Normal do Rio de Janeiro a partir de 1928. (..) A disciplina de História da Educação, desde a sua implantação nos 
currículos das escolas de formação de professores, passou pela ‘programatização’”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: PEREIRA, Potyara AP. O sentido de igualdade e bem­estar em Marx. Revista
Katálysis. v. 16, n. 1, p. 37­46, 2013. p. 38. 
Gabarito: A resposta correta deve abordar que a base da desigualdade social para Marx é a detenção por alguns da propriedade
dos meios de produção, enquanto outros são desprovidos de sua posse. Ver livro­base: “A concepção dicotômica vê a
exploração econômica como o principal fator de desigualdade. Nesta perspectiva, os indivíduos que detêm os meios de
produção – os burgueses têm acesso privilegiado aos bens sociais, em detrimento daqueles que não detêm os tais meios – os
operários” (p. 17).

24/10/2016 AVA UNIVIRTUS
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Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro Constituição Histórica da 
Educação no Brasil, discorra sobre os aspectos da origem da história da educação como disciplina no Brasil.
Nota: 16.0
Resposta:
o surgimento desta disciplina relaciona­se ao surgimento do curso de pedagogia  no Brasil na Universidade do Brasil. 
Questão 3/5
Considere a citação a seguir: 
“Um  estudo  feito  por  pesquisadores  de  uma  universidade  de  Ontario,  no  Canadá,  chegou  a  conclusões  bastante
interessantes: adultos de baixo QI ou com dificuldades cognitivas tendem a ter atitudes conservadoras e preconceituosas
(racismo, homofobia, machismo etc.). [...] Os dados levam a crer que as pessoas menos inteligentes se sentem atraídas
por  ideologias  conservadoras  porque  estas  exigem menos  esforço  intelectual,  pois  oferecem  estruturas  ordenadas  e
hierarquizadas, onde o indivíduo pode se sentir mais confortável”.
Pessoas menos inteligentes tendem a ser mais conservadoras e preconceituosas.
Tendo em vista os conteúdos do livro­base Desigualdades de gênero, raça e etnia, responda em poucas linhas:
­ Qual a ligação entre preconceito e discriminação?
Nota: 20.0
Resposta:
preconceito é a opinião ou ideia preconcebida sobre algo ou alguém sem conhecimento ou reflexão
descriminação é o tratamento desigual dado as pessoas em função as suas características raciais, religiosas e etc
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROBALLO, R. O. B. Historia da educação e a formação de professoras 
normalistas: as noções de Afrânio Peixoto e de Theodoro Miranda Santos. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Paraná, 
Curitiba, 2007 (p. 7­8)
Os aspectos da origem da história da educação como disciplina no campo da Pedagogia no Brasil enfatizam que a história da
educação  era  indiferente  para  a  área  pedagógica,  pois  os  livros  tinham  caráter  didático  e  tradicional.  A  produção  de
conhecimento em história da educação foi reconhecida e legitimada devido à expansão dos programas de pós­graduação no
Brasil. A aproximação dos historiadores ao tema educação, o diálogo e o uso de referenciais teórico­metodológico são aspectos
importantes para a origem da disciplina.  (p. 20 e 21)

Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: http://livrepensamento.com/2013/04/09/pessoas­menos­inteligentes­
tendem­a­ser­mais­conservadoras­e­preconceituosas/. Acesso em 15/07/2016.
Preconceito é um juízo de valor antecipado. E discriminação é uma atitude de tratar diferente ou negar algo a alguém com base
em um preconceito. Enquanto o preconceito acontece no plano das ideias, a discriminação acontece no plano da ação (p. 147 e
148 do livro­base).

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Questão 4/5
Leia o fragmento de texto:
“A partir de 1964, a educação brasileira, da mesma forma que os outros setores da vida nacional, passou a ser vítima do 
autoritarismo que se instalou no país”.
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro­base Constituição Histórica 
da educação no Brasil, discorra sobre o período da Ditadura Civil Militar (1964 – 1985).
Nota: 0.0
Resposta:
Questão 5/5
Leia a poesia abaixo: 
“Nós. Branco – verde – preto:/ simplicidades –indolências – superstições./ [...] Nós. O clã fazendeiro. Sombra forte de 
mangueiras pelo chão; recorte nítido de bananeiras pelo ar;/ [...] ladrões de beijo nas esquinas das morenas de jambo/ 
entre rótulas sob os beirais dos casarões/ [...] Violões nos morros mulatos – maxixes políticos, tosses, pitos e pinga na luz 
dos candeeiros”.
Considerando os conteúdos do livro­base Desigualdades de gênero, raça e etnia, aponte uma razão para a existência, 
no Brasil, do mito da democracia racial.
Nota: 20.0
Resposta:
os movimentos sociais negros sempre dialogam com a noção de raça mesmo que de forma distintas  na decada de 
1930 o movimento negro estava preocupado com uma ideia assimilacionista hoje as lideranças negras atuam com 
modelo de positivação da raça e como demarcador entre grupos sociais a raça aqui pertence ao dominio da cultura e 
não  biologico.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010 (p. 
114)
As preocupações em relação ao desenvolvimento do país e a segurança nacional refletiram na escola, destacando­se a criação
de disciplinas de ênfase cívica. A Lei n 5692/71, que reorganizava e renomeava o ensino primário e secundário, estabeleceu a
obrigatoriedade  da  formação  profissionalizante  no  segundo  grau.  A  Lei  n  5540/1968  foi  elaborada  sob  forte  influência  de
diretrizes estabelecidas pela Escola Superior de Guerra e pelos acordos MEC/Usaid (p. 142­148)
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Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: Guilherme de Almeida apud. SILVA, Márcia Rios da. As mais belas 
poesias patrióticas e de exaltação ao Brasil: inventando uma nação.O olho da nação. n. 15, Salvador (BA), dez. 2010. p. 8.
segundo o livro­base “A inexistência de ‘conflitos raciais abertos’ no período pós­abolição levou muitos a pensarem numa
sociedade harmônica em termos raciais” (p. 133)
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