PROVA REGULAR FUNDAMENTOS HISTÓRICOS DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA

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24/10/2016 AVA UNIVIRTUS
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PROVA REGULAR - FUNDAMENTOS HISTÓRICOS DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA
PROTOCOLO: 201609021400274B974DCMARCOS FABRICIO ROSSETTI BITTENCOURT - RU: 1400274 Nota: 100
Disciplina(s):
Fundamentos Históricos da Educação Brasileira
Data de início: 02/09/2016 21:02
Prazo máximo entrega: 02/09/2016 22:17
Data de entrega: 02/09/2016 21:13
Questão 1/10
Leia o trecho a seguir:
“O Ratio Studiorum ou Plano de Estudos – o método pedagógico dos  jesuítas, publicado em 1599  foi  sistematizado a
partir  das  experiências  pedagógicas,  que  tiveram  início  no Colégio  de Messina,  primeiro  colégio  aberto  na Sicília,  em
1548. ”
A  educação  proposta  pela  Companhia  de  Jesus  tinha  como  método  pedagógico  o  Ratio  Studiorum.  Sobre  isso  e
considerando o livro­base, assinale a alternativa correta:
A A educação jesuítica no Brasil teve maior proeminência no período Colonial, mas sempre teve que lutar
contra a Coroa Portuguesa para conseguir instituir seus colégios e seminários nesse contexto.
B Os princípios do Ratio Studiorum guiavam as práticas educativas dos colégios e seminários jesuítas,
nos quais se buscava uma formação virtuosa e com base na religião.
C O Ratio Studiorium era o principal método da educação proposta pelos jesuítas e era voltado para o ensino
das letras, desconsiderando os preceitos religiosos da Companhia de Jesus.
D Os jesuítas ao propor e utilizar o Ratio Studiorium defendiam uma educação laica e baseada na ausência de
hierarquia, a educação era tida como horizontal.
E As práticas educativas oriundas do Ratio Studiorium enfatizavam uma educação difusa, oriunda das
comunidades tribais, e se distanciavam de obrigações religiosas.
Após  a  avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponível  em:  FONSECA,  Sônia  Maria.  A  Hegemonia  Jesuítica.  Disponível  em:
http://www.histedbr.fe.unicamp.br/navegando/periodo_jesuitico_intro.html Acesso em: 28 jul. 2016.
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“Mais sistematizados com o Ratio Studiorum, o número de colégios aumentou e seminários específicos par a carreira
eclesiástica  foram  criados.  (...)  Embora  relacionados  à  Igreja  e  à  Companhia  de  Jesus,  perpassavam  e  eram
legitimados pela sociedade portuguesa e orientavam para a formação de bons costumes e da fé católica (...). Tais
princípios permeavam a organização e as práticas educativas nos colégios e seminários dos  jesuítas, destacando
primeiramente a ‘glória de Deus, em função do que aparelha toda a instituição: organização, regimento, disciplinas,
práticas,  valores  etc.  (Paiva,  2005,  p.  85).  Buscavam a  formação  virtuosa  com base  na  religião,  o  que  orientava
quaisquer ações e normas ali estabelecidas. (pp. 67­68)

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Questão 2/10
Leia o trecho a seguir:
“O processo de educação na  Idade Média era de  total  responsabilidade da  Igreja. As escolas  funcionavam anexas às
catedrais  ou  às  escolas  monásticas,  muitas  funcionavam  nos  mosteiros.  A  Igreja  foi  um  instrumento  essencial  no
processo da educação na Idade Média, a grande disseminadora do conhecimento”.
Sobre a educação na Idade Média, analise as afirmativas a seguir:
I. A educação na Idade Média estava pautada na formação do homem de fé.
II. Todas as universidades foram criadas desconsiderando a autorização da Igreja Católica.
III. A memorização e a oralidade foram os elementos principais das escolas que aceitavam o método escolástico.
IV. Os livros, referências e obras da cultura greco­romana foram controlados por muito tempo pela Igreja Católica.
São corretas as afirmativas:
A Afirmativas I, III e IV apenas.
B Afirmativas I, II e IV apenas.
C Afirmativas II, III e IV apenas.
D Afirmativas I e IV apenas.
E Afirmativas I e II apenas.
Questão 3/10
Leia o trecho a seguir:
“O objetivo proclamado da ação dos  jesuítas é a  conversão do  índio à  fé  católica. Na  realidade,  o  que  se  fez  (faz)  é
subjugá­lo, e quando resiste, massacrá­lo”.
As  ações  educativas  dos  jesuítas  surgiram  no  Brasil  a  partir  da  contrarreforma.  Quais  foram  as  ações  e  práticas
educativas significativas dos jesuítas? Analise as afirmativas a seguir:
I. As práticas pedagógicas estavam baseadas na prática das virtudes, observância das leis e formalidade pedagógica.
II.  A  educação  jesuítica  aos  poucos  ganhou  espaço  nos  centros  comerciais,  pois  o  ensino  enfatizava  o  diálogo  e  a
disciplina.
III. As casas de bê­a­bá e os colégios internos foram as instituições organizadas pelos jesuítas
IV. O aprendizado era voltado para o uso das letras, da catequização das crianças indígenas.
São corretas as afirmativas:
Após a avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponível  em:  http://www.brasilescola.com/historiag/educacao­na­idade­media.htm Acesso
em: 12/07/15
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A educação na Idade Média estava pautada na formação do homem de fé. A memorização e a oralidade foram os
elementos  principais  das  escolas  que  aceitavam  o método  escolástico. Os  livros,  referências  e  obras  da  cultura
greco–romana foram controlados por muito tempo pela Igreja Católica. (p. 52­58).

Após a avaliação, caso queira  ler o texto  integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010, p.
23. v
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A Afirmativas II, III e IV apenas.
B Afirmativas I, II e IV apenas.
C Afirmativas I, III e IV apenas.
D Afirmativas I, II e III apenas.
E Afirmativas I e II apenas.
Questão 4/10
Leia o excerto abaixo:
“A Era Vargas foi palco das primeiras investidas dos novos métodos de ensino, preconizando a centralidade na criança e
na sua iniciativa no processo de aquisição do conhecimento. Mesmo que inicialmente restrito, porque atendendo a uma
camada da população, esse ensino renovado se sedimentou, atingindo amplos setores educacionais. ”
O  autoritarismo  do  governo  Varguista  coexistiu  com  a  discussão  no  campo  educacional  dos  intelectuais  e  novas
perspectivas pedagógicas. Considerando esses elementos e o livro­base, assinale a alternativa correta:
A Em 1932 intelectuais brasileiros lançaram o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova com
princípios liberais e um amplo programa educacional.
B O governo de Getúlio Vargas com seu caráter centralizador extinguiu as discussões educacionais,
enfatizando um ensino dialógico ligado à iniciativa privada.
C As instituições escolares no governo varguista romperam com as orientações cívicas e patrióticas da Primeira
República.
D Em 1930 Getúlio Vargas e o ministro Francisco Campos extinguem o Ministério da Educação e Saúde,
relegando suas funções à iniciativa privada.
E Gustavo Capanema, ministro da Educação e Saúde, retirou os investimentos estatais do ensino técnico­
profissionalizante, pois este era contrário às intenções governamentais.
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: As práticas pedagógicas estavam baseadas na prática das virtudes, observância às leis e formalidade pedagógica.
As  casas  de  bê­a­bá  e  os  colégios  internos  foram  as  instituições  organizadas  pelos  jesuítas. O  aprendizado  era
voltado para o uso das letras, da catequização das crianças indígenas (p. 64­68).

Após  a  avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponível  em:  ANDREOTI,  A.  L.  O  governo  Vargas  e  o  equilíbrio  entre  a  Pedagogia
Tradicional e a Pedagogia Nova. Disponível em: http://www.histedbr.fe.unicamp.br/navegando/periodo_era_vargas_intro.htmlAcesso em: 03 ago. 2016.
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“Em 1932, diversos intelectuais brasileiros assinaram o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, que apresentava
princípios liberais e propunha um amplo programa educacional, segundo o qual o Estado deveria ter papel central. ”
(p. 132).

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Questão 5/10
Leia o trecho a seguir:
“Nos últimos dois séculos, a escola pública tem dado um contributo fundamental para a construção do projeto de Estado­
nação e para a reprodução da identidade nacional. (...) A intervenção do Estado teve assim papel importante e decisivo
na gênese e desenvolvimento da escola pública de massas, e esta, não deixou de ter  também reflexos  importantes na
própria consolidação do Estado. ”
O surgimento dos Estados­nação a partir do século XVIII  impactou a escolarização e a educação. Considerando esses
elementos, assinale a alternativa correta:
A Os Estados­Nação investiram em educação e para isso se aliaram à Igreja Católica, apostando em uma
educação religiosa.
B A maior atuação na instrução elementar pelos Estados a partir do século XVIII considerou desnecessário
investir em infraestrutura ou em um novo sistema educacional.
C Com a formação dos Estados­Nação houve uma gradativa atuação estatal na educação
responsabilizando­se pela instrução elementar que era ligada à manutenção da ordem e à identidade
nacional.
D A formação nacionalista era integrante da educação proposta pelos Estados­nação, aliada sempre ao
pensamento religioso.
E O investimento estatal na instrução elementar além de expandir o número de vagas para a população
também gerou o fim do distanciamento social, pois as classes sociais tinham acesso aos mesmos níveis de
ensino.
Questão 6/10
Leia o trecho a seguir:
“A partir do século XVI, a direção do ensino público português desloca­se da Universidade de Coimbra para a Companhia
de Jesus, que se responsabiliza pelo controle do ensino público em Portugal e, posteriormente, no Brasil. Praticamente,
foram dois séculos de domínio do método educacional jesuítico, que termina no século XVIII, com a Reforma de Pombal,
quando o ensino passa a ser responsabilidade da Coroa Portuguesa. ”
Após a avaliação,  caso queira  ler  o  texto  integralmente, ele está disponível  em: AFONSO, Almerindo Janela; RAMOS, Emílio Lucio­Villegas. Estado­nação,
educação e cidadanias em transição. Rev. Portuguesa de Educação,  Braga ,  v. 20, n. 1, p. 77­98,  jan.  2007, pp. 80­81.
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: “A proposição era diferente para a educação escolarizada, em especial quando associada ao panorama político da
época  a  constituição  dos  Estados­nação  exigia  a  criação  de  uma  identidade  nacional  (...).  A  instrução  pública
‘representará então a parte essencial  da ação persuasiva e preventiva do Estado’  (Petitat,  1994, p. 143),  ou seja,
como  instituição  fundamental  par  a  manutenção  da  ordem.  Os  objetivos  e  o  panorama  que  mencionamos
contribuíram para uma gradativa atuação dos estados na educação, assumindo responsabilidades quanto à instrução
elementar universal gratuita,  leiga e obrigatória. Se ocorreu a expansão do número de vagas a uma população até
então excluída, também houve a manutenção da distância social, por meio da própria escola”. (pp. 71­72).

Após a avaliação, caso queira  ler o  texto  integralmente, ele está disponível em: MACIEL, Lizete Shizue Bomura; SHIGUNOV NETO, Alexandre. A educação
brasileira  no período pombalino:  uma análise histórica das  reformas pombalinas do ensino. Educação e Pesquisa,  São Paulo,  v.  32,  n.  3,  p.  465­476,  dez.
2006, p. 469.
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A reforma educacional pombalina foi um importante marco na história da educação brasileira. Sobre esse tema, assinale
a alternativa correta:
A O marquês de Pombal se inspirou no positivismo para empregar suas reformas educacionais, por isso,
extinguiu as aulas régias do território português.
B A educação no período pombalino manteve uma continuidade com o ensino proposto pelos jesuítas, pois
aliaram o Estado à Companhia de Jesus.
C A modernização educacional de Pombal foi facilmente instituída, pois havia abundância de recursos humanos
e materiais, o que se comprovava pelo alto número de professores.
D A reforma pombalina na Educação foi influenciada pelo Iluminismo buscando a modernização;
estabeleceu o sistema de aulas régias e visava que os súditos legitimassem as leis e costumes do
Estado.
E A implantação das novas diretrizes pombalinas para a educação encontrou mais aderência na colônia
brasileira, pois a população ficou satisfeita com a expulsão dos jesuítas, já que estranhavam seus métodos.
 
Questão 7/10
Leia o trecho a seguir:
“Com  a  vinda  da  família  Real  Portuguesa  para  o  Brasil,  a  preocupação  fundamental  do  governo,  no  que  se  refere  à
educação, passou a ser a formação das elites dirigentes dos pais. Ao invés de procurar montar um sistema nacional de
ensino, integrado em todos os seus graus e modalidades, as autoridades preocupavam­se mais em criar algumas escolas
superiores e em regulamentar as vias de acesso a seus cursos”.
Sobre a escolarização no Brasil no período  imperial, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas
verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
(    ) O consenso era de que a educação do povo não poderia ser decidida pelo povo
(    ) Destaca­se a ascendência da cultura escrita pela cultura oral.
(   ) As universidades brasileiras buscavam diversificar os tipos de cursos ofertados no ensino superior.
(  ) Em discurso, D. Pedro afirmou a necessidade de uma legislação especial voltada à instrução pública.
Agora, marque a sequência correta:
A V – V – F – F.
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As  reformas  pombalinas  no  âmbito  educacional  foram  grandemente  orientadas  pelo  pensamento  iluminista  e  por
proposições correntes na Europa, que entendiam como função da educação ‘preparar súditos capazes de identificar e
reconhecer como legítimos as leis e os costumes do Estado’ (Boto, 2005, p. 162) (...) Muitas foram as dificuldades
enfrentadas para essa modernização, em especial a falta de recursos humanos e materiais. (...). Podemos destacar
nessas orientações o  estabelecimento  do  sistema de aulas  régias,  ofertadas pelo Estado e  que  correspondiam a
estudos avulsos ou disciplinas isoladas, ministradas pelo professor nomeado pelo rei. ” (pp. 73­74).

Após a avaliação, caso queira  ler o texto  integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010, p.
41.
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B F – F – V – V.
C V – V – F – V.
D F – V – F – F.
E V – F – V – V.
Questão 8/10
Leia o trecho a seguir:
“A educação foi tratada no discurso inaugural do Imperador, na abertura da Assembleia Constituinte [1823], ocasião em
que afirmou ser necessária uma legislação especial que disciplinasse a matéria. ”
Sobre a educação nos primeiros anos do Império brasileiro, retratada no discurso acima,  assinale a alternativa correta:
A A fala de D. Pedro I corroborou o que foi elaborado durante a Constituinte de 1823, pois a partir dessa
legislação a educação se tornou responsabilidade da União, excluindo a iniciativa privada.
B A Constituição de 1824 afastou a instrução primária do Estado, relegando­a aos jesuítas nos mesmos moldes
da educação colonial.
C Graças ao grande contingente de professores nesse período, D. Pedro conseguiu colocar em prática o que
prometeu em seu discurso, fortalecendo e expandindo a educação básica.
D Apesarda fala do imperador sobre a necessidade de legislar sobre a Educação, no contexto da
Constituinte de 1823, o Estado Imperial não se envolveu de forma concreta na educação básica.  
E A educação proposta pela Constituição de 1824 visava atender apenas às classes dominantes, que
colocavam seus filhos nas escolas públicas, enquanto as classes populares pagavam pelo ensino.
Você acertou!
O consenso era de que a educação do povo não poderia ser decidida pelo povo, havia ascendência da cultura escrita
pela cultura oral; D Pedro defendia a ideia de que havia a necessidade de uma legislação especial voltada à instrução
pública. (p. 92­95).

Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TEIXEIRA, Maria Cristina. O direito à educação nas Constituições Brasileiras.
Revista da Faculdade de Direito. São Paulo, v. 5, n. 5., p. 146­168. 2008, p. 148.
Você acertou!
“Segundo  Chizzotti  (2001,  p.  30­31),  o  ‘problema  da  instrução  pública  foi  introduzido  pelo  discurso  inaugural  da
Constituinte,  feito por D. Pedro  I, que afirmava:  ‘ Tenho promovido os estudos públicos, quanto é possível, porém,
necessita­se de uma legislação especial’. Essa promoção pode ser questionada, uma vez que após a Independência
a educação ficou praticamente abandonada. Essa Constituinte ficou mais caracterizada por ‘discursos veementes e
oradores  esfuziantes  sobre  a  instrução,  que  por  diretrizes  fundamentais  para  a  Educação  nacional.  A  educação
básica ficou absolutamente relegada à iniciativa privada até o Ato Adicional de 1834”.

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Questão 9/10
Leia o trecho a seguir:
“Um outro elemento­chave a ser observado no projeto da escola primária republicana diz respeito ao papel assumido por
essa  instituição  na  formação  do  caráter  e  no  desenvolvimento  de  virtudes  morais,  de  sentimentos  patrióticos  e  da
disciplina  na  criança.  Mensagens  de  caráter  moralizante  e  cívico  foram  amplamente  propagadas  pela  escola  pública
primária. ”
O início do período republicano trouxe mudanças para o cenário educacional. Considerando esses elementos e o livro­
base, assinale a alternativa correta:
A Um dos fatos importantes do campo educacional na Primeira República foi a desestruturação dos grupos
escolares, principalmente de São Paulo, e a extinção do ensino simultâneo.
B O governo republicano despreocupou­se da construção de edifícios e instalações para o ambiente escolar,
pois já havia excedente dos mesmos desde o período imperial.
C As instituições escolares na Primeira República desvencilharam­se das noções eugenistas e racialistas
oriundas dos períodos colonial e imperial e encerraram os preconceitos raciais existentes.
D No início do século XX houve uma homogeneidade no campo das ideias educacionais com o domínio da
orientação jesuítica para a organização do sistema de ensino nacional.
E A escola na Primeira República influenciada pela lógica positivista do período se esforçava para
moralizar e civilizar a população e estabelecer uma ordem social necessária para o progresso.
Questão 10/10
Leia o trecho a seguir:
“Na análise das origens das universidades na Idade Média, dois fatos históricos se destacam. O primeiro diz respeito ao
conflito político entre os poderes  laico e eclesiástico. O segundo  liga­se à disseminação do pensamento aristotélico no
Ocidente”.
A  origem  das  universidades  tem  relação  com  a  educação  na  Idade  Média.  De  acordo  com  o  livro­base,  assinale  a
alternativa correta:
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHUELER, Alessandra Frota Martinez de; MAGALDI, Ana Maria Bandeira de
Mello. Educação escolar na primeira república: memória, história e perspectivas de pesquisa. Tempo, Niterói, v.13, n. 26, p. 32­55, 2009, p. 45.
Você acertou!
“De forma breve, podemos afirmar que princípios positivistas influenciaram muitos participantes do movimento pela
proclamação da República no brasil em especial os militares: ideias como construir um progresso para a história e as
instituições  do  país,  de  aproximá­lo  de  um  ideal  de  civilização  e  de  modernidade,  nesse  momento  fortemente
relacionado aos modelos europeu e norte­americano, permearam o debate em torno da Constituição e também das
diretrizes  políticas. A escola  era  compreendida  como  instituição  fundamental  no esforço de moralizar  e  civilizar  a
população do país e de estabelecer uma ordem social necessária para o progresso. Além disso, compreendemos o
lema  da  bandeira  brasileira  como  bastante  ilustrativo  desses  princípios  e  da  influência  de  ideais  positivistas  na
construção da República: Ordem e Progresso. ” (p. 113).
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Após  a  avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponível  em: OLIVEIRA,  Terezinha.  Origem  e memória  das  universidades medievais:  a
preservação de uma instituição educacional. Varia História. Belo Horizonte, v. 23, n. 37, p. 113­129, Jan/Jun­2007, p. 120.
24/10/2016 AVA UNIVIRTUS
http://univirtus­277877701.sa­east­1.elb.amazonaws.com/ava/web/#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/91810/novo/1 8/8
A Diversos acontecimentos influenciaram no surgimento das universidades, como o renascimento das
cidades, fortalecimento do comércio e as disputas entre a realeza e o papado.
B O surgimento das universidades está relacionado ao fortalecimento da vida agrária e à manutenção exclusiva
de sua organização pelos monastérios.
C Os prédios e instalações das universidades foram construídos no período medieval, mas só foram utilizados
enquanto ambiente educacional após o Renascimento.
D O papado tinha pleno controle sobre as instituições universitárias, pois era a maior força política e a realeza
estava focada no controle da terra.
E O poder laico, materializado na realeza e nos nobres, controlava as universidades, pois no medievo a
educação estava ligada ao ateísmo.
Você acertou!
“Os  estudiosos  são  unânimes  em  afirmar  que  diversos  acontecimentos  interferiram  e  estimularam  o  nascimento
dessas  instituições,  como  o  renascimento  das  cidades,  o  desenvolvimento  das  corporações  de  ofícios,  o
florescimento do comércio, o aparecimento do mercador. Contudo, a disputa pelo poder entre a realeza e o papado,
que reivindicavam o governo da sociedade, influenciou sobremaneira o surgimento das universidades”. (p. 55).
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