1 RESUMÃO FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO

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Questão 1/10
Com base nos conteúdos das aulas e livro base da disciplina, é possível dizer que o método criado por Rogers, no qual o cliente é compreendido como pessoa caracteriza-se como...
	B
	Não diretivo.
Você acertou!
“O MÉTODO NÃO DIRETIVO, Ou CENTRADO NO CLIENTE, desenvolvido por Rogers, defende uma postura empática e incondicional por parte do terapeuta, e o cliente é visto como uma pessoa, capaz de compreender a si próprio e o mundo.” (p. 162)
Questão 2/10
De acordo com o conteúdo das aulas e livro base da disciplina, as proposições teóricas de Wallon apontam para duas ordens de fatores, os fatores orgânicos e os fatores...
	D
	Sociais.
Você acertou!
“Isso nos mostra que a teoria walloniana aponta para duas ordens de fatores: os FATORES ORGÂNICOS e os FATORES SOCIAIS que, juntos, constituirão as condições em que se inserem as atividades de cada estágio proposto. [...].” (p. 113)
Questão 3/10
Com base nos conteúdos das aulas e livro base da disciplina, o que é a “autoatualização” proposta por Carls Rogers?
	C
	É considerado como o mais alto nível de saúde psicológica que um indivíduo pode alcançar.
Você acertou!
“Nessa perspectiva, a criança que recebe essa estima positiva da mãe desenvolve uma espécie de autoestima, denominada, por Rogers, de autoatualização: “A autoatualização é o nível mais alto de saúde psicológica, e é alcançado por meio de um processo que Rogers denominou de funcionamento pleno” (Schultz; Schultz, 1992, p. 398).” (p. 163)
Questão 4/10
De acordo os conteúdos das aulas e livro base da disciplina, Como se chama a forma de organizar o ensino em diagramas que indicam as relações entre os conceitos, proposta por Ausubel?
	A
	Mapa conceitual.
“Outra forma de organizar esse tipo de ensino é utilizando-se do que Ausubel denomina de mapas conceituais. Assim, na teoria desse psicólogo, os mapas conceituais são diagramas que indicam a relação entre conceitos, ou seja, os MAPAS CONCEITUAIS “podem ser vistos como diagramas hierárquicos que procuram refletir a organização conceitual de uma disciplina ou parte de uma disciplina” (Moreira; Masini, 1982, p.45).” (p. 147)
Questão 5/10
Conforme os conteúdos das aulas e livro base da disciplina, Ausubel é um importante representante da aprendizagem significativa, e, portanto, da psicologia...
 
	C
	Cognitivista.
“Por ser um dos representantes do COGNITIVISMO (psicologia da cognição ou psicologia cogniti vista), Ausubel realizou suas pesquisas buscando estudar o ato da formação de significados no nível da consciência, ou melhor, no ato da cognição. Somente para deixar o texto mais claro, antes de iniciar a construção desse capítulo com a própria teoria ausubeliana, dedicaremos alguns parágrafos para esclarecer um pouco mais a teoria cognitivista.” (p. 143)
Questão 6/10
De acordo com o conteúdo das aulas e do livro base da disciplina, Rogers propõe que que os alunos sejam capazes de compreender os conteúdos educacionais de forma pessoal e...
	C
	Significativa.
Você acertou!
Para ele, é importante que o estudante seja capaz de aprender o conteúdo, mas que seja capaz, também, de apropriar-se dele de forma pessoal e significativa, por meio de uma visão crítica sobre o que está sendo ensinado. [...] (p. 166)
Questão 7/10
De acordo com o conteúdo das aulas e livro basee da disciplina, Vigotski apresenta três níveis de desenvolvimento, sendo que a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é considerada muito importante no contexto da sala de aula. Pensando nessa direção, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
 
I – ( ) Quando um adulto atua efetivamente sobre a ZDP, a criança tem a oportunidade de aprender também de maneira efetiva.
II – ( ) Ao professor é importante conhecer o Nível de Desenvolvimento  Real (NDR) da criança para atuar sobre a ZDP.
III – ( ) Quando a criança ainda precisa de auxílio para desenvolver tarefas não é possível ao professor atual sobre a ZDP.
	A
	V – V – F.
Você acertou!
A Afirmativa I é verdadeira pois “A formação dos conceitos científicos, portanto, evidencia a importância social e cultural para o desenvolvimento das funções psíquicas superiores. Afinal, elas somente são construídas com a mediação de um adulto que, ao atuar de maneira efetiva na ZDP da criança, leva-a a aprender e a tornar-se membro da espécie humana.” (p. 94).
A afirmativa II também é verdadeira: “Por outro lado, para o estudante, o aprendizado constitui um elemento central para o seu desenvolvimento e, sendo assim, o professor deverá tomar como ponto de partida o que o aluno já conhece e domina — NDR — para, então, atuar ou interferir na ZDP, levando a criança a alcançar novas aprendizagens que, por sua vez, impulsionam o desenvolvimento e concretizam outras novas aprendizagens.” (p. 94)
Já a afirmativa III é falsa, visto que: “Dessa forma, a resolução desses problemas, com a ajuda de um companheiro mais experiente, irá determinar a zona de desenvolvimento proximal (ZDP), que se caracteriza pela distância entre o NÍVEL DE DESENVOLVIMENTO REAL — NDR (o que a criança sabe realizar sozinha, sem auxílio) e O NÍVEL DE DESENVOLVIMENTO POTENCIAL — NDP (o que a criança faz com a mediação de um adulto)” (p. 92-93)
Questão 8/10
Com base no conteúdo das aulas e livro base da disciplina, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
 I – ( ) A teoria proposta por David Ausubel está apoiada nos preceitos do positivismo.
II – ( ) O principal conceito trabalhado por Ausubel é o de aprendizagem significativa.
III – ( ) O mundo dos significados, segundo David Ausubel, tem origem na cognição.
 
	E
	F – V – V.
A afirmativa I é FALSA, pois: “Por ser um dos representantes do COGNITIVISMO (psicologia da cognição ou psicologia cogniti vista), Ausubel realizou suas pesquisas buscando estudar o ato da formação de significados no nível da consciência, ou melhor, no ato da cognição. [...]” (p. 143).
A afirmativa II é VERDADEIRA: “Este capítulo tem como objetivo apresentar a teoria de David Paul Ausubel, que em seus estudos se dedicou a tornar público a forma como ocorre a aprendizagem de forma significativa.” (p. 143)
A afirmativa III é VERDADEIRA: “[...] Em outras palavras, a cognição “é o processo através do qual o mundo de significados tem origem” (Moreira; Masini, 1982, p. 3).” (p. 143)
Questão 9/10
No que diz respeito à Paidéia, leia as afirmativas a seguir assinalando V para as assertivas verdadeiras e F para as afirmativas falsas: 
I.( ) O centro dos estudos propostos pela Paideia era uma parte do curso, chamado studia humanitatis.
II.( ) O advento da fé, durante a Antiguidade Clássica, foi a base de todo a educação na Paidéia.
III.( ) A Paideia visava a formação dos homens gregos por meio do contato com a cultura que os circundava. 
	D
	V – F – V.
Você acertou!
A afirmativa I e III são Verdadeiras, já que “Surgiu, então, o conceito de paideia, isto é, a formação do homem por meio do contato orgânico com a cultura, “organizada em curso de estudos, com o centro dedicado aos siudia humanitatis, que amadurece por intermédio da reflexão estética e filosófica e encontra na pedagogia — na teorização da educação subtraída à influência única do costume — seu próprio guia” (Cambi, 1999, p. 49, grifo do original). (p. 34-35). 
A Afirmativa II é Falsa, pois, “Na IDADE MÉDIA, com o advento da fé subjugando a razão, houve também uma modificação dapaideia grega, que “organiza-se agora em sentido religioso, transcendente, teológico, ancorando-se nos saberes da fé e no modelo da pessoa do Cristo, sofredora, mas profética” (Cambi, 1999, p. 38), e não mais no espírito crítico, investigativo, lógico e racional da Antiguidade.” (p. 38)
Questão 10/10
Na teoria de Piaget destacam-se alguns conceitos, entre eles os de assimilação e acomodação. Pensando nessa direção, relacione corretamente os conceitos aos seus significados: 
Assimilação
Acomodação
 ( ) Refere-seà uma modificação do meio, algo que possa ser incorporado pelo sujeito.
( ) Refere-se à modificações de um esquema já existente, em função das particularidades do meio.
( ) Refere-se a uma modificação no próprio sujeito, de modo que este se adapte ao ambiente.
( ) Refere-se ao processo pelo qual o sujeito capta o ambiente ao seu redor e o organiza.
	E
	1 – 2 – 2 – 1.
Assim, a ADAPTAÇÃO resulta do equilíbrio sempre instável entre a assimilação e a acomodação, dois mecanismos que não ocorrem separadamente, ou seja, um não ocorre sem o outro. A interação entre ambos promove a modificação e/ou a criação de novos esquemas mentais, que permitirão condições maiores e melhores para o sujeito interagir com o mundo e, consequentemente, adquirir novos conhecimentos, por meio do que Piaget chama de adaptação intelectual.
 A ASSIMILAÇÃO é definida por Piaget, citado por Costa (2003, p. 13), como “uma estruturação por incorporação da realidade exterior a formas devidas à atividade do sujeito”, isto é, a assimilação é um aspecto da atividade cognitiva que envolve a incorporação de novos objetos e novas experiências a uma estrutura mental ou a um esquema sensório-motor. (p. 63)
Questão 11
Baseado no texto, no conteúdo das aulas e no livro da disciplina, o momento de equilíbrio entre o indivíduo e o meio físico e social é chamado de...
	C
	Equilibração majorante.
Você acertou!
“Assim, a EQUILIBRAÇÃO MAJORANTE é definida como um momento de equilíbrio nas trocas entre o sujeito e os meios físico e sociocultural. Esse equilíbrio é sempre instável, segundo Piaget, posto que sempre surgem novos desafios na interação entre o sujeito e o meio.” (p. 127)
Questão 12
Conforme o conteúdo das aulas e livro-base da disciplina, na teoria proposta por Vigotski, a linguagem é uma das funções psicológicas do homem. Nessa perspectiva, o sentido da palavra é...
	C
	Inesgotável.
“Para Vigotski (2001, p. 466), ‘o sentido da palavra é inesgotável. A palavra só adquire sentido no contexto do parágrafo, o parágrafo no contexto do livro, o livro no contexto de toda a obra de um autor’.” (p. 89)
Questão 13
Com base no texto, nos conteúdos das aulas e livro-base da disciplina, é possível dizer que o enfoque sobre o qual Wallon desenvolveu sua teoria foi chamado de...
	A
	Interacionista.
Você acertou!
“Wallon certamente construiu sua teoria baseando-se em um enfoque interacionista, que abarca a concepção de que todos os aspectos do desenvolvimento surgem na interação de predisposições genéticas — características da espécie — com a variedade de fatores ambientais. Em outras palavras, o desenvolvimento de uma criança, para Wallon, constitui-se no encontro das condições genéticas dela com suas condições de existência cotidiana, de uma determinada sociedade, cultura e época.” (p. 181 a 185)
Questão 14
Com base no conteúdo das aulas e livro-base da disciplina, a respeito da Epistemologia Genética, a teoria de Jean Piaget, analise as afirmativas a seguir:
 I – Na teoria de Piaget, conceitos como o de adaptação são secundários, pois o principal é conhecer os modos como a criança aprende.
II – Para desenvolver sua teoria, Piaget baseou-se na relação continua existente entre o indivíduo e os meios físico e social.
III – Como o foco teórico de Piaget é o desenvolvimento infantil, não se interessou pelos processos de construção do conhecimento pelo adulto.
IV – Em suas pesquisas, Piaget questionou as teorias que afirmavam que o conhecimento tinha origem inata, ou seja, no próprio indivíduo. 
	D
	II e IV apenas.
Você acertou!
A afirmativa II está correta: “Em sua epistemologia genética, Piaget aborda o processo de construção do conhecimento pelo sujeito, do nascimento até a idade adulta, mas seu enfoque principal é o desenvolvimento infantil. Em suas pesquisas, esse estudioso observou que crianças com semelhantes faixas etárias cometiam os mesmos erros.” (p. 128-129). Também a afirmativa IV está correta, pois, “Piaget questionava tanto as teses que afirmavam ser o conhecimento de origem inata quanto aquelas que acreditavam ser fruto de estimulações provenientes do mundo externo, como se o conhecimentofosse uma cópia direta da realidade. Para ele, só podemos conhecer por meio de interações no ambiente, num intercâmbio de trocas recíprocas sujeito—meio.” (p. 128 a 130).
A afirmativa I é incorreta, pois “Na teoria piagetiana, o conceito de ADAPTAÇÃO ou EQUILÍBRIO é muito importante; segundo Davis e Oliveira (1994, p. 37), ‘é o alicerce da teoria de Piaget’.” (p.  128 a 135), assim como é incorreta a afirmatica III: “Em sua epistemologia genética, Piaget aborda o processo de construção do conhecimento pelo sujeito, do nascimento até a idade adulta, mas seu enfoque principal é o desenvolvimento infantil. Em suas pesquisas, esse estudioso observou que crianças com semelhantes faixas etárias cometiam os mesmos erros.” (p. 128 a 130).
Questão 15
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, qual o nome da teoria proposta por Jean Piaget?
	A
	Epistemologia genética.
Você acertou!
A teoria desenvolvida por Jean Piaget, conhecida como epistemologia genética, tem como fontes, de um lado, o conhecimento científico (epis— temologia), e do outro, a gênese, ou seja, a origem desse conhecimento (genética). Assim, sua teoria possui como foco principal o sujeito epistêmico, o indivíduo no seu processo de construção de conhecimento. (p. 125)
Questão 16
De acordo com o conteúdo das aulas e do livro-base da disciplina, leia as sentenças a seguir assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: 
I –  (  ) A teoria de Vigotski traz contributos indispensáveis para a educação, principalmente nas questões ligadas à linguagem.
II – (  ) Conforme Vigotski, os processos mentais de aprendizagem iniciam imediatamente após o ingresso da criança na escola.
III –(  ) Para Vigotski, tanto o aprendizado quanto o desenvolvimento são importantes para a formação de conceitos científicos.  
	B
	V – F – V.
Você acertou!
A afirmativa I é Verdadeira: “Vigotski foi, indubitavelmente, um estudioso que deixou contribuições teóricas muito importantes para as questões educacionais, principalmente as voltadas ao desenvolvimento, à aprendizagem e à linguagem, conforme vimos anteriormente.” (p. 90).
Já a afirmativa II é Falsa, pois: “Por sua vez, Vigotski toma como ponto de partida a ideia de que o aprendizado da criança se inicia muito antes de ela passar a frequentar a escola, uma vez que, antes de qualquer aprendizado escolar, a criança tem sempre um conceito, uma história prévia ou, como nas próprias palavras ao autor, ‘um aprendizado pré-escolar’.” (p. 91).
A afirmativa III é Verdadeira, uma vez que “Posto isso, ele concebe a ideia de que o aprendizado e o desenvolvimento das funções mentais são imprescindíveis para o surgimento dos conceitos científicos, e afirma que, para conceber a relação entre estes últimos e os conceitos cotidianos, é necessário analisar o período escolar.” (p. 92).
Questão 17
No que diz respeito ao processo de assimilação e acomodação é importante saber que, ambos determinarão a conduta adaptada, que é sempre provisória, pois logo surgirão novos objetos do conhecimento que desiquilibrarão o sujeito.
A partir dessas considerações, analise as afirmativas a seguir:
I - Estamos sempre nos adaptando à realidade; e fazemos isso até o fim da vida. Novos objetos de conhecimento podem nos desequilibrar, levando à necessidade de novas compreensões, as quais envolvem assimilação e acomodação.
II – No mecanismo acomodação, a mudança que ocorre quando a criança que mama no peito passa para a mamadeira, não envolve um longo processo de ajuste. 
III - Toda compreensão envolve algo que precisa ser assimilado com os recursos que o sujeito dispõe, para que depois ele possa se ajustar à realidade.
IV - Quando a criança que mama no peito da mãe e passa para a mamadeira, essa passagem envolve uma nova adaptação, em que a criança vai assimilar o novo – a mamadeira– aos esquemas que já construiu envolvendo a sucção no peito da mãe.
	
	C
	Afirmativas I, II e IV apenas.
Estamos sempre nos adaptando à realidade; e fazemos isso até o fim da vida. Novos objetos de conhecimento podem nos desequilibrar, levando à necessidade de novas compreensões, as quais envolvem assimilação e acomodação. No mecanismo acomodação, a mudança que ocorre quando a criança que mama no peito passa para a mamadeira, não envolve um longo processo de ajuste. Toda compreensão envolve algo que precisa ser assimilado com os recursos que o sujeito dispõe, para que depois ele possa se ajustar à realidade (p. 18-19)
Questão 18
Sobre os fundamentos psicológicos da educação, enquanto perspectiva de análise na compreensão dos processos de desenvolvimento e aprendizagem do ser humano enumere na ordem sequencial, as estruturas e suas características. 
1 – Jean Piaget 
2 – Vygotsky
3 – Assimilação
4 – Acomodação
(  ) É o processo de ajuste do sujeito ao objeto novo.
(  ) É o processo de incorporação do objeto aos  esquemas que o sujeito já construiu.
( ) Desenvolveu uma teoria chamada de epistemologia genética que define-se como o estudo do conhecimento a partir de sua gênese. 
(  ) Apresenta uma síntese entre a psicologia como ciência mental e como ciência natural.
	E
	4 – 3 – 1 – 2
Você acertou!
Jean Piaget: Desenvolveu uma teoria chamada de epistemologia genética que define-se como o estudo do conhecimento a partir de sua gênese (p.17).
 Vygotsky: Apresenta uma síntese entre a psicologia como ciência mental e como ciência natural (p. 54).
Assimilação: É o processo de incorporação do objeto aos esquemas que o sujeito já construiu (p.18).
Acomodação: É o processo de ajuste do sujeito ao objeto novo (p.19).
 
Questão 19
A acomodação é o processo de ajuste do sujeito ao objeto novo. Isso não ocorre de uma hora para outra, mas lentamente, por aproximação, determinando a possibilidade de avanço do conhecimento.
Partindo desse pressuposto, por que não poderíamos somente acomodar sem assimilar?
	D
	Porque, nesse caso, só imitaríamos e não poderíamos utilizar esse conhecimento em novas situações.
Você acertou!
O processo de ajuste do sujeito ao novo objeto (acomodação) ocorre lentamente, por aproximação, para que o conhecimento seja construído e assimilado. A adaptação pode ser entendida como um estágio temporário de equilíbrio. Temporário porque logo aparecerão novos objetos por conhecer, que determinarão novos desafios para o sujeito. (p. 18-19)
Questão 20
Para Vygotsky o processo de interiorização de conceitos acontece durante o desenvolvimento da criança e a partir da sua interação com o mundo social. A relação entre a construção de conceitos espontâneos e de conceitos científicos é de grande importância para a educação.
Considerando as ideias apresentadas, avalie as seguintes assertivas e a relação estabelecida entre elas.
I - O desenvolvimento dos conceitos espontâneos da criança é ascendente.
Porque:
II - O desenvolvimento dos seus conceitos científicos é descendente.
	C
	As duas assertivas são verdadeiras e a segunda afirmativa justifica e completa a primeira.
Você acertou!
Vygotsky esclarece que é por meio dos significados originalizados no grupo cultural que o indivíduo estabelece conceitos. A esse respeito, a relação entre a construção de conceitos espontâneos e de conhecimentos científicos é de grande importância para a educação, pois mantém uma relação dialética entre si, onde o conhecimento espontâneo da criança é ascendente, enquanto o científico é descendente (pg. 66)
 
Questão 21
O desenvolvimento da moral no período operatório-concreto inicia-se com o desenvolvimento da autonomia. Em função da autonomia há uma diminuição do egocentrismo, o indivíduo consegue trabalhar em grupo além de compreender as normas e regras.
Sobre as características da moralidade, analise as afirmativas a seguir:
I. Exige que as regras sejam válidas para todas as pessoas do mesmo grupo.
II.    Compreende a desigualdade dos direitos e respeita a autoridade sem discutir.
III.    Seus julgamentos levam em consideração a intenção daquele que praticou.
IV.    Desconhece a validade das normas de regras apresentadas para o grupo.
	E
	Afirmativas I e III apenas.
Você acertou!
A criança no operatório concreto passa a compreender que normas e regras foram criadas pelos homens e que podem perfeitamente ser mudadas. Outra coisa que preocupa é o sentimento de justiça. Exige que as regras sejam válidas para todas as pessoas do mesmo grupo. Seus julgamentos, quando percebe atos incorretos, levam em consideração a intenção daquele que praticou o ato, bem diferente das sanções expiratórias do pré0operatório, e relacionadas aos estragos feitos pela ação (p. 37-38)
Questão 22
A linguagem apresenta função determinante no desenvolvimento humano. Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a que corresponde ao papel da língua na formação humana na visão de Vygotsky.
	E
	A linguagem é um filtro pelo qual o homem pode ver o mundo e operar sobre ele, além de fornecer os conceitos e as formas de organizar o real que constituem na mediação entre o sujeito e o objeto do conhecimento.
A linguagem fornece os conceitos e as formas de organizar o real que constituem a mediação entre o sujeito e o objeto do conhecimento. A primeira manifestação da linguagem no sujeito é expressa pela linguagem externa ou fala social, ou seja, comunicação social, e só posteriormente a fala egocêntrica será acompanhada da atividade do sujeito (p.58)
Questão 23
Um dos aspectos essenciais quando se fala em educação na perspectiva de Piaget é que o erro faz parte do processo. Diante disso, considera-se que o educador pode contribuir com esse processo de aprendizagem através do erro.
Sobre o papel do educador nesse processo, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
(   ) O professor deve intervir para que os alunos pensem sobre as suas próprias atividades e reflita sobre o processo.
(   ) O professor deve indicar o erro expondo para toda a turma.
(   ) O professor deve levar o aluno a refletir sobre o erro para que avance na compreensão.
(   ) O professor deve trabalhar conhecimentos científicos e trabalhar sua construção por parte do aluno.
	E
	V – F – V – V
Você acertou!
O papel do educador no processo do erro constitui na intervenção aos alunos, para que os mesmos pensem sobre as suas próprias atividades e reflita sobre o processo, além de, levá-lo a refletir sobre o erro para que avance na compreensão (p.44)
Questão 24
Com relação à educação da criança no período pré-operatório, analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta.
	D
	No que diz respeito a educação, é fundamental no pré-operatório o trabalho com limites, regras e normas.
Você acertou!
A única afirmativa correta é a opção D, no que diz respeito a educação, é fundamental no período pré-operatório o trabalho com limites, regras e normas, porem permitindo a participação das crianças na construção destes, a partir de suas representações da realidade (p 35).
Questão 25
No período operatório-concreto a criança já consegue realizar operações a partir da sua realidade. Sendo assim, podemos afirmar que a apropriação do conhecimento nesse período ocorre quando?
Analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
(  ) A apropriação do conhecimento ocorre quanto operamos  com o conhecimento e quando interagimos ativamente.
(  ) A apropriação do conhecimento ocorre somente quando realizamos cópia, ou seja, primeiro vem a produção, depois a apropriação.
(  ) A apropriação do conhecimento ocorre quando é preciso construir e transformar o objeto de conhecimento, retornando mentalmente ao ponto de partida.
(  ) A apropriação do conhecimento ocorre quando primeiro vem a produção, depois a apropriação.
	B
	V - F - V - V
Para conhecer é precisoconstruir, transformar o objeto de conhecimento, retornando mentalmente ao seu ponto de partida. É por essa razão que aprendemos somente quando operamos com o conhecimento, quando interagimos ativamente, não quando copiamos. Primeiro vem a produção, depois a apropriação. A criança do operatório concreto consegue realizar operações a partir de sua realidade concreta (p. 36)
Questão 26
Uma das principais características das estruturas operatório-formais é a condição de lidar em pensamento com hipóteses.
Sobre as características das estruturas operatório-formais, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
(  ) O raciocínio proposicional possibilita fazer deduções e leva a construção de novas teorias explicativas.
(  ) Capacidade de integrar um vasto conjunto de conhecimentos em um sistema.
(  ) Considera várias possibilidades, testa uma variável de cada vez e mantém outras constantes.
(  ) Há uma limitação entre o real conhecido e do real vivido.
	
	D
	V – V – V – F
Uma das principais características das estruturas operatórias formais é a condição de lidar em pensamento com hipóteses, considerando várias possibilidades, testando uma variável de cada vez e mantendo as outras constantes. Outra característica é o raciocínio proposicional, que possibilita fazer deduções valendo tão somente da linguagem e da subordinação do real ao mundo das possibilidades, o que leva a construção de novas teorias explicativas. Ele é capaz de integrar um vasto conjunto de conhecimentos em um sistema, o que amplia consideravelmente a sua capacidade de atendimento em relação a criança do operatório – concreto (p. 40)
Questão 27
De acordo com o conteúdo das aulas e livro basee da disciplina, o termo Psicologia origina-se de duas palavras gregas: psykhé e logos, que  significam, respectivamente...
	B
	Mente e estudo.
Você acertou!
O termo psicologia vem do grego psykhologuía, composto por psykhé (psique, alma, mente) e lógos(palavra, razão, estudo), sendo esta a ciência que estuda o comportamento e os processos mentais ou, em outras palavras, a ciência que se dedica a estudar tudo o que a pessoa faz, assim como as experiências subjetivas inferidas por meio do comportamento. (p. 44)
Questão 28
De acordo com o conteúdo das aulas e do livro base da disciplina, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as assertivas verdadeiras e F para as falsas:
 
I – ( ) No contexto educativo, o método não diretivo de Rogers compreende o aluno como uma pessoa dotada de interesses e capaz de responsabilizar-se por suas escolas.
II – ( ) Mesmo que o aluno seja o centro do processo educativo, na teoria de Rogers, o professor permance sendo aquele que transmite os conhecimentos e detentor do saber.
III – ( ) Na teoria de Rogers o autoaprendizado, na psicoterapia e na sala de aula, é secundário, sendo o aprendizado pela integração ao meio físico e social a mais importante.
	C
	V – F – F.
Você acertou!
A afirmativa I é VERDADEIRA: “[...] ‘O aluno é entendido como um ser dotado de interesses e responsabilidades, capaz de escolher e de fazer críticas, criativo” e o professor é alguém “capaz de relacionar-se e de ser autêntico, capaz de entender a si próprio e ao outro, de tal forma que possa ser um facilitador da aprendizagem’ (Carpigiani, 2000, p. 66).” (p. 166)
A afirmativa II é FALSA pois:  “Por conseguinte, o professor, assim como o psicoterapeuta, deve ser capaz de atitudes essenciais, sem ostentar posturas arrogantes e sendo capaz de entender a si próprio como mediador da aprendizagem, e não como o centro do processo ou como o detentor do saber.” (p. 166)
A afirmativa III é também FALSA, visto que: “Contudo, fundamentado em suas experiências como professor, e também como psicoterapeuta, Rogers nos alertar que, em relação à psicoterapia, “o único aprendizado que influencia significativamente sobre o comportamento é o aprendizado autodescoberto, autoapropriado” (Rogers, 1977, p. 254), ou seja, a autoaprendizagem. Por outro lado, na sala de aula, é diferente. [...]” (p. 167).
Questão 28
Com base no conteúdo das aulas e livro base da disciplina, a respeito do conceito de “estrutura cognitiva” analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: 
I – ( ) A estrutura cognitiva pode ser considerada um dos principais fatores influenciadores dos processos de aprendizagem.
II – ( ) A estrutura cognitiva, quando bem organizada, tende a facilitar, para a pessoa,  a aprendizagem de novos conceitos.
III – ( ) A estrutura cognitiva amadurece segundo as contradições, conflitos e rupturas nos diversos momentos do desenvolvimento. 
Agora marque a sequência correta:
	C
	V – V – F.
Você acertou!
A afirmativa I é VERDADEIRA: “De acordo com Ausubel, citado por Ronca (1980, p. 59), a estrutura cognitiva é o principal fator que influencia na aprendizagem, [...]” (p. 145)A afirmativa II é VERDADEIRA: “[...]  Assim, ao possuir a estrutura cognitiva organizada, a pessoa terá facilitada, consequentemente, a aprendizagem de um assunto novo.” (p. 145)A afirmativa III é FALSA, pois refere-se à teoria de Wallon: “[...] Essa teoria nos mostra, assim, que o olhar walloniano tem como base o pressuposto de uma investigação que busca as contradições, os conflitos e as rupturas nos diferentes momentos do desenvolvimento.” (p. 136)
Questão 30
Carl Rogers colocou em prática suas ideias e expôs seu método não diretivo, apresentando suas aplicações à educação e a outros campos. No que diz respeito a esse método não diretivo de Rogers, analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
I. Método não diretivo defende uma postura empática e incondicional por parte do terapeuta, em que o cliente é visto como uma pessoa capaz de compreender a si próprio e o mundo.
II. Esse método não diretivo foi desenvolvido com base em suas experiências com pessoas emocionalmente perturbadas.
III. O método não diretivo defende a ideia do behaviorismo criado por Carl Rogers.
IV. O método não diretivo de Rogers acredita que as pessoas sejam controladas por forças inconscientes, e assim são incapazes de compreender a si próprio.
	D
	( ) As proposições I e II estão corretas. 
Você acertou!
Método não diretivo defende uma postura empática e incondicional por parte do terapeuta, em que o cliente é visto como uma pessoa capaz de compreender a si próprio e o mundo. Esse método não diretivo foi desenvolvido com base em suas experiências com pessoas emocionalmente perturbadas. Defende a ideia de que uma pessoa pode se abrir para experiências terapêuticas objetivando desenvolver uma visão mais clara de si e do mundo, assim como desenvolver a autoestima positiva necessária para se relacionar de forma harmônica. O nome de sua terapia sugere algo da sua concepção da personalidade humana, atribuindo a responsabilidade da mudança à pessoa ou cliente e não ao terapeuta. Rogers supôs que as pessoas podem alterar consciente e racionalmente seus pensamentos e comportamentos indesejáveis, tornando-os desejáveis. Ele não acreditava que as pessoas fossem controladas por forças inconscientes ou por experiências da infância (p. 162).
Questão 31
Para Wallon, segundo Nogueira e Leal (2012), a infância é considerada um período diferenciado. Referente a essa informação, analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta sobre essa perspectiva da infância para Wallon.
I. A infância tem necessidade e características próprias, cuja função primordial é a constituição do adulto.
II. Ao estudar a criança, precisamos tomar cuidado para não querer compará-la aos adultos.
III. Sempre que comparamos a criança com ela própria estamos prejudicando seu ponto de vista referente a suas ações ou tarefas que pode vir a desenvolver.
IV. Devemos sempre e a todo momento comparar as crianças com os adultos para que esta possa assimilar o mundo como umtodo e assim ter noção da realidade que a cerca.
	D
	( ) As proposições I e II estão corretas. 
Você acertou!
A infância tem necessidades e características próprias, cuja função primordial é a constituição do adulto. Ao estudar a criança, precisamos tomar cuidado para não querer compará-la aos adultos (p. 114).
Questão 32
Sabemos que a teoria Walloriana aponta para duas ordens de fatores. Que fatores são esses?
Analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa correta.
	A
	( ) Fatores orgânicos e sociais. 
A Teoria Walloriana aponta para duas ordens de fatores: os fatores Orgânicos e os Fatores sociais que, juntos, constituirão as condições em que se inserem as atividades de cada estágio proposto (p. 113).
Questão 33
Com base nessas informações analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta referente ao estágio sensório-motor.
I. Neste estágio do desenvolvimento a criança não apresenta uma organização psicológica básica, não demonstra desenvolvimento na percepção, coordenação, intelecto, afetivo e social.
II. Nesta fase o bebê traz tudo para si, pega e manipula tudo o que vê, seus movimentos são sempre no sentido de trazer os objetos ao seu corpo e muitas vezes levá-los até a boca.
III. A linguagem aparece bem antes do pensamento e da inteligência, que se refere à manipulação dos objetos.
IV. Nessa fase são constituídas as noções de causalidade e de temporalidade, assim como a evolução da afetividade, que está sempre atrelada à evolução da inteligência.
	D
	( ) As proposições II e IV estão corretas.
Você acertou!
É na fase sensório-motor que ocorre a organização psicológica básica em todos os aspectos, sejam eles perceptivos, motor, intelectual, afetivo ou social. É nessa fase também que o bebê traz tudo para si, pega e manipula tudo o que vê, ou seja, seus movimentos são sempre no sentido de trazer os objetos em direção ao seu corpo para explorá-los ou, simplesmente, e com muita frequência, levá-los à boca. A inteligência aparece, com efeito, bem antes da linguagem, isto é, bem antes do pensamento interior que supõe emprego de signos verbais. Nessa fase, são constituídas as noções de causalidade e de temporalidade, assim como a evolução da afetividade, que está sempre atrelada à evolução da inteligência (p. 65).
Questão 34
Henri Wallon que dedicou sua vida à filosofia, à medicina, à psicologia e à política francesa, construiu sua teoria do desenvolvimento baseando-se em que enfoque?
Analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa correta.
	A
	( ) Interacionista. 
Wallon construiu sua teoria baseando-se em um enfoque interacionista, que abarca a concepção de que todos os aspectos do desenvolvimento surgem na interação de predisposições genéticas (p. 107).
Questão 35
Baseando-se nos pressupostos teóricos de Henri Wallon, como se constitui o desenvolvimento de uma criança?
Analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
I. Constitui-se no encontro das condições genéticas com suas condições de existência cotidiana, de uma determinada sociedade, cultura e época.
II. Facilita a compreensão do indivíduo em sua totalidade.
III. Defende que a educação era um importante instrumento para a construção do conhecimento, da atividade motora e da afetividade.
IV. Constitui-se em observar as crianças, aplicando o teste de QI (teste da inteligência). E, assim, entende-se o seu desenvolvimento cognitivo.
	B
	( ) As proposições I, II e III estão corretas. 
Constitui-se no encontro das condições genéticas com suas condições de existência cotidiana, de uma determinada sociedade, cultura e época. Facilita a compreensão do indivíduo em sua totalidade. Defende que a educação é um importante instrumento para a construção do conhecimento, da atividade motora e da afetividade (p. 107).
Questão 36
Nessa etapa a criança passa a socializar suas ações por meio da linguagem, a qual se torna um veículo de conceitos e noções que pertence a todos e reforça o pensamento individual com um vasto sistema de pensamento coletivo. Uma grande conquista nesse período é a construção da função simbólica, que desenvolve não apenas a linguagem como também o desenho, o jogo simbólico e a imitação.
Nessa etapa ocorre o que se denomina inteligência prática e que consiste na afirmação de que a criança é muito mais adiantada nas ações do que nas palavras (p. 66-67).
Sua Escolha esperada
	D
	( ) A criança começa a desenvolver seu conceito crítico e dessa forma ela desenvolve o pensamento lógico sobre coisas concretas da mesma forma que desenvolve a compreensão das relações concretas entre as coisas e a capacidade para classificar objetos, superando o egocentrismo da linguagem.
Você acertou!
Ainda nessa fase, aumenta-se a capacidade de concentração quando a criança trabalha sozinha e, também, aumenta-se capacidade de se trabalhar em grupo quando as crianças necessitam trabalhar coletivamente. Por exemplo, no caso dos jogos com regras. A criança começa a desenvolver seu conceito crítico e dessa forma ela desenvolve o pensamento lógico sobre coisas concretas da mesma forma que desenvolve a compreensão das relações concretas entre as coisas e a capacidade para classificar objetos, superando o egocentrismo da linguagem. Neste período, surgem as noções de permanência de substâncias, de peso e de volume, bem como noções de tempo, de velocidade e de espaço. Nesse estágio a realidade deixa de ser pensada com base na percepção e passa a ser regida pela razão. Isso significa que a criança se dá conta, agora no pensamento, daquilo que já dominava no nível de ação. Essas ações já interiorizadas são realizadas no plano mental e denominadas operações mentais (p. 68-70). 
Questão 37
Analise a citação de Nogueira e Leal (2012):
“Esse exercício social permite à criança tomar consciência de sua personalidade polivalente e, consequentemente, mais livre. Ou seja, a criança ganha gradualmente o sentimento de que a sua personalidade é uma entre outras e é suscetível de tomar parte em combinações variáveis e modificáveis” (WALLON, citado por DÉR, 2004).
 Esta citação é referente à qual fase da criança, segundo o conjunto afetivo da teoria Walloriana?
Analise
	A
	( ) Por volta dos 6 ou 7 anos, onde a criança começa a participar de grupos maiores e, consequentemente, começa a aprender a delimitar o seu lugar por meio das próprias qualidades e preferências. 
Por volta dos 6 ou 7 anos, período em que a criança começa a participar de grupos maiores e, consequentemente, começa a aprender a delimitar o seu lugar por meio das próprias qualidades e preferências (p. 122).
Questão 38
Analise a citação abaixo:
“como um processo de armazenamento de informação condensado em classes mais genéricas de conhecimentos, que são incorporados a uma estrutura no cérebro do indivíduo, de modo que esta possa ser manipulada e utilizada no futuro. É a habilidade de organização das informações que devem ser desenvolvidas” (MOREIRA; MASINE, 1982, p. 4, citados por NOGUEIRA; LEAL, 2012).
A citação acima refere-se a qual teoria e a qual estudioso da educação?
Analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa correta.
	B
	( ) Ao processo de aprendizagem, do ponto de vista da teoria cognitiva de Ausubel. 
A citação refere-se ao processo de aprendizagem do ponto de vista da teoria cognitiva de Ausubel (p. 144).
Questão 39
Dentro da teoria da aprendizagem significativa de Ausubel, encontramos dois conceitos: os de Substantividade e de Não Arbitrariedade que, na verdade, se configuram mais como qualidade do que como conceitos.
Com base nessas informações analise as proposições abaixo assinalando V (verdadeira) para as alternativas corretas e F (falsa) para as alternativas incorretas referente a essas duas qualidades, após selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
I. Substantividade significa que a relação entre o material a ser aprendidoe a estrutura cognitiva não deve se dar ao pé da letra, isto é, a relação não é alterada se outros símbolos diferentes, porém equivalentes, forem usados.
II. Na qualidade Não Arbitrariedade, espera-se que os conceitos a serem ensinados, ou melhor, a relação entre o novo item a ser aprendido e os itens relevantes da estrutura cognitiva não sejam arbitrários ou aleatórios.
III. Substantividade é somente a prática dos estágios do desenvolvimento epistemológicos que ocorrem de um modo linear e em uma construção progressiva.
IV. Na qualidade Não Arbitrariedade, o objetivo é somente desestruturar os padrões existentes diante da transformação do homem
	D
	( ) As proposições I e II estão corretas.
Você acertou!
Substantividade significa que a relação entre o material a ser aprendido e a estrutura cognitiva não deve se dar ao pé da letra, isto é, a relação não é alterada se outros símbolos diferentes, porém equivalentes, forem usados. Na qualidade Não Arbitrariedade, espera-se que os conceitos a serem ensinados, ou melhor, a relação entre o novo item a ser aprendido e os itens relevantes da estrutura cognitiva não sejam arbitrários ou aleatórios (p. 148).
Questão 1/10
Considerando o que apresenta Melo (2011) sobre antropologia e cultura, associe a coluna A com a coluna B e, depois, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dessa associação:  
	
	C
	3, 4, 2, 1
Conforme apresentado no capítulo I do livro base da disciplina a sequência correta é: 3 / 4 / 2 e 1.
Questão 2/10
Considerando as abordagens de Alves (2010) no livro base da disciplina, assinale a alternativa que responde à seguinte questão:
 
Qual a importância dos operadores culturais no contexto educacional?
	
	C
	( ) São de grande utilidade para fins didáticos e pedagógicos, assim como para a formação do professor que busca trabalhar com a questão cultural.
Os operadores culturais, aqui brevemente mencionados, são de grande utilidade para fins didáticos-pedagógicos, assim como para a formação do professor, que busca trabalhar com a questão cultural. Ao tomar conhecimento desses operadores, o professor pode compreender melhor seus alunos e suas culturas, propondo ações pedagógicas de respeito à diversidade e à dinâmica cultural.
Questão 3/10
Analise as proposições abaixo e selecione aquelas que estão corretas no que diz respeito ao conceito de solidariedade orgânica proposto pelo sociólogo Émile Durkheim.
I. As novas gerações são educadas de modo espontâneo e uniforme.
II. Os laços sociais são estabelecidos, sobretudo, pela tradição que subordina todos os membros da comunidade.
III. A solidariedade orgânica é típica das sociedades mais complexas, diferenciando os indivíduos e grupos pelas suas funções sociais
IV. Nesta maneira de compreender a sociedade o indivíduo deve exercer a função que lhe é imposta pela organização social.
	
	D
	As proposições III e IV estão corretas.
Você acertou!
A solidariedade orgânica é típica das sociedades mais complexas, em que a divisão do trabalho social é amplamente disseminada, diferenciando os indivíduos e grupos pelas suas funções sociais, tal como o corpo humano (daí a metáfora “orgânica” o que expressa uma evolução das sociedades pré-capitalistas para a sociedade capitalista, mais evoluída e complexa.
Questão 4/10
Analise a citação abaixo:
 “A vida caracteriza um constante processo, o processo vital de permanência obrigatória para a manutenção do organismo. Este organismo, por sua vez, possui uma estrutura composta de ossos, tecidos, fluidos etc. A função estabelece correlação entre o processo vital e a estrutura orgânica” (Radcliffe-Brown, 2004, apud, Melo, 2011).
 Com base na citação apresentada acima, qual é a concepção de sociedade presente nas afirmações anteriores?
 Analise as alternativas abaixo e, após, assinale a correta.
	
	C
	( ) funcionalista
O texto citado se refere ao esquema funcionalista, cujo modelo teórico em geral é baseado no corpo humano e no seu funcionamento. Trata-se de dar conta da realidade estudada, especialmente quanto a sua função.
Questão 5/10
Conforme explica Melo (2011), Weber distinguiu as ações sociais em quatro tipos ideais diferentes. Cada tipo ideal se se aproxima da realidade, mas não é a própria realidade. A partir dessas considerações, associe a coluna A com a coluna B e depois assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dessa associação.
	
	D
	( ) 4, 3, 1, 2
Você acertou!
A sequência correta é 4, 3, 1 e 2, conforme apresentado no capítulo 3 do livro base da disciplina.
Questão 6/10
Um dos temas trabalhados na disciplina e bastante presente no livro de Melo (2011) diz respeito à prática pedagógica relativa à diversidade. Nesse sentido, com relação à prática do professor em sala de aula é correto afirmar que:
 
	
	D
	( ) O professor deve ser autor de práticas democráticas, cuja habilidade esteja pautada na capacidade de promover relações de respeito ao diferente.
A prática pedagógica relativa à diversidade foi trabalhada sobretudo no segundo capítulo do livro base da disciplina. O profissional da educação deve ser autor de práticas democráticas, cuja habilidade não esteja na autoridade do medo, mas sim, na capacidade de, ao trabalhar conteúdos significativos, auxiliar na constituição de relações de convivência pautadas na boa convivência e no respeito ao diferente.
Questão 7/10
Analise o fragmento abaixo:
 A citação anterior diz respeito ao papel da educação de alinhar e fortalecer a convivência social. De acordo com a perspectiva funcionalista, esse papel se refere à função:
	
	C
	( ) política da educação
Você acertou!
A função política da educação leva em conta o seu papel de alinhar e fortalecer a convivência social.
Questão 8/10
Conforme explica Melo (2011) “O Capital”, principal obra de Karl Marx, apresenta o sistema capitalista a partir da luta de classes e, ainda hoje, mais de cem anos depois, continua a influenciar muitos historiadores e cientistas.
 Nessa perspectiva, no que diz respeito ao processo histórico da produção capitalista, qual elemento é considerado fundamental na organização da produção de mercadorias? 
 Analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa correta.
	
	C
	( ) A divisão do trabalho
Você acertou!
O processo histórico da produção capitalista resulta em uma especialização pela DIVISÃO DO TRABALHO, que foi o modo como o capitalismo desenvolveu a produção de mercadorias. Os capitalistas perceberam que, ao fracionar as tarefas, os trabalhadores se tornariam especializados em pequenas operações parciais e, com isso, obteriam maior produtividade.
Questão 8/10
Conforme explica Melo (2011) “O Capital”, principal obra de Karl Marx, apresenta o sistema capitalista a partir da luta de classes e, ainda hoje, mais de cem anos depois, continua a influenciar muitos historiadores e cientistas.
 Nessa perspectiva, no que diz respeito ao processo histórico da produção capitalista, qual elemento é considerado fundamental na organização da produção de mercadorias? 
 Analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa correta.
	
	C
	( ) A divisão do trabalho
Você acertou!
O processo histórico da produção capitalista resulta em uma especialização pela DIVISÃO DO TRABALHO, que foi o modo como o capitalismo desenvolveu a produção de mercadorias. Os capitalistas perceberam que, ao fracionar as tarefas, os trabalhadores se tornariam especializados em pequenas operações parciais e, com isso, obteriam maior produtividade.
Questão 9/10
A partir do relato anterior, analise as afirmações abaixo e marque V (verdadeiro) ou F (falso) no que se refere ao trabalho com a diversidade no âmbito educacional. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
(   ) Coloca-se o desafio de formar profissionais capazes de multiplicar a necessidade de convivência respeitosa com os mais variados tipos de diferenças encontradas.
(   ) Ante as diferenças,o trabalho pedagógico  deve ser direcionado para a inclusão, para a valorização das diferenças e para uma política e ética da convivência respeitosa.
(   ) É importante para a escola formar pessoas capazes de escolher o que é melhor em cada cultura para que tradições que em nada contribuem sejam banidas.
(   ) A escola deve formar para  melhor cultura, ou seja, a da civilização na qual a questão cultural é um aspecto que pode até ser desconsiderado.
	
	A
	F – V – V – V  
	
	B
	V – V – F – F
Você acertou!
Em situações como a relatada anteriormente, se faz necessária a formação de pessoas capazes de entender a relação de cada indivíduo com o gênero humano, resultando assim no respeito pelos diferentes e justamente por conta dessa diferença a valorização do outro. É nessa perspectiva que colocam-se os desafios no âmbito educacional.
Questão 10/10
No que se refere ao processo de construção de identidade, analise as sentenças abaixo e marque V para as afirmações verdadeiras e F para as falsas. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
(  ) A identidade dos grupos sociais e de cada indivíduo é definida também pelo contraste com outros indivíduos ou grupos.
(  ) A identidade do sujeito é definida exclusivamente por fatores biológicos e geográficos.
(  ) A identidade de um povo depende somente da declaração de um poder governamental, sem o qual não há identificação de uma nação.
(  ) Não tem fundamento a afirmação de que uma sociedade é mais importante do que outra por fatores raciais.
	
	B
	( ) V – F – F – V
A identidade dos grupos sociais e de cada indivíduo é definida também pelo contraste com outros indivíduos ou grupos. Não tem fundamento a afirmação de que uma sociedade é mais importante do que outra por fatores raciais.