ed fisica 7

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Disciplina: CEL0355 - CONT MET PRAT ENS E 
Período Acad.: 2016.3 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
1.
As alternativas I, II e IV estão corretas.
As alternativas I, III e IV estão corretas.
As alternativas II,III e IV estão corretas.
Todas as alternativas estão corretas.
 
As Alternativas I, II e III estão corretas.
2.
identificar os padrões corporais contemporâneos e desde as séries iniciais do ensino fazer com que as crianças de adaptem a estes padrões, buscando a igualdade dos corpos.
analisar as concepções de corpo, corporeidade e movimento buscando uma teoria adequada para reproduzi- las em suas aulas.
enxergar e tratar o corpo nos padrões impostos pela sociedade, e buscar adaptar este corpo a estes padrões.
compreender uma visão de corpo, corporeidade e movimento mais mecânica, que responda a velocidade das relações sociais e atenda às necessidades do capitalismo.
 
fazer com que os alunos estejam atentos e abertos a reflexões sobre questões que envolvam o corpo, não fragmentado, mas sim na sua totalidade.
 Gabarito Comentado
3.
Desconstrói as novas bases e referências de expressões e manifestações culturais.
Ratifica alguns conceitos como, por exemplo, os de competitividade e individualismo.
 
Favorece a problematização da construção do movimento ao longo da história da humanidade.
Possibilita a problematização de questões importantes para o desenvolvimento acrítico do aluno.
Não assimila marcas de cada período histórico em que o homem está inserido.
 Gabarito Comentado
 Gabarito Comentado
4.
 
Favorece a problematização de sua constituição no movimento de vir a ser ao longo da história da humanidade.
Possibilita a problematização de questões importantes para o desenvolvimento acrítico do aluno.
Não assimila marcas de cada período histórico que a antecedeu.
Desconstrói novas bases e referências de expressões e manifestações culturais.
Ratifica alguns conceitos como, por exemplo, o de que a competitividade individualista dos tempos atuais é inata ao ser humano.
 Gabarito Comentado
5.
A primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira.
As duas asserções são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
 
As duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa.
As duas asserções são falsas.
 Gabarito Comentado
6.
façam referência ao contexto sociocultural no qual os alunos estão inseridos.
façam referência à história de vida e as necessidades dos alunos.
sejam vivenciados de forma ativa e tragam prazer e satisfação para os alunos.
 
estejam centrados exclusivamente nos padrões de movimento previstos para o estágio de desenvolvimento motor dos alunos.
guardem correspondência direta com experiências concretas dos alunos.
7.
A cultura organizacional é constituída apenas pela estrutura hierárquica de várias instâncias e formas de exercício de poder.
 
Para se enxergar a escola, nos sentidos amplo e metafórico, é preciso captar os significados, os valores, os modos de convivência, as formas de agir e de resolver problemas adotados por essa escola.
Não há uma relação direta entre cultura escolar e planejamento pedagógico.
Não existe relação direta entre a organização da escola (seja ela evidente ou implícita) e a cultura organizacional da sala de aula.
Conhece-se uma escola apenas pelo que se vê, pelo que aparece mais diretamente à observação.
8.
trabalho e exploração.
 
competição e solidariedade.
cooperação e exclusão.
exclusão e competição.
exploração e competição.
 Gabarito Comenta