AV PARCIAL PEDAGOGIA ESTACIO

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26/10/2016 BDQ: Avaliação Parcial
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CEL0304_201602267324 V.1
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   DIDÁTICA
Avaiação Parcial: CEL0304_SM_201602267324 V.1   
Aluno(a): SUELLEN GONÇALVES DE SENNA Matrícula: 201602267324
Acertos: 7,0 de 10,0 Data: 26/10/2016 22:12:56 (Finalizada)
 
  1a Questão (Ref.: 201602884856) Acerto: 0,0  / 1,0
Paulo  Freire  criou  a  famosa  metáfora  EDUCAÇÃO  BANCÁRIA,  que  se  refere  à  crítica  aos
professores  que  atuam  como  meros  transmissores  de  conteúdos  verdadeiros,  absolutos  e
desvinculados  da  realidade  dos  alunos.  Identifique  as  sentenças  que  caracterizam  a CRÍTICA  de
Paulo Freire ao ensino tradicional:
 I ­ O professor deve saber escutar os alunos e reconhecer que a educação é ideológica. O educador
deve  ensinar  com  responsabilidade,  competência  profissional,  disponibilidade  para  o  diálogo  e
principalmente querer bem aos educandos.
II ­ O educador deposita comunicados que os alunos recebem, memorizam e repetem, da qual deriva
uma prática totalmente verbalista dirigida para a transmissão e avaliação de conhecimentos abstratos
numa relação vertical.
III  ­  O  reconhecimento  da  identidade  cultural,  da  consciência  do  inacabamento,  do  respeito  à
autonomia  do  educando  e  da  convicção  de  que  a  mudança  é  possível  fazem  parte  do  trabalho
docente.
IV ­ O saber é dado, fornecido de cima para baixo e autoritário, pois manda quem sabe. O educando,
em sua passividade, torna­se um objeto para receber a doação do saber do educador, sujeito único
de todo o processo de ensino.
V  ­ A pedagogia do dominante é  fundamentada em uma concepção bancária de educação,  onde
predomina o discurso,  no qual,  quem é o  sujeito da educação é o educador e os educandos  são
como vasilhas a serem preenchidas.
  As afirmativas III, IV e V estão corretas.
 
As afirmativas I, II e III estão corretas.
As afirmativas I, II e V estão corretas.
Todas as sentenças estão corretas.
  As afirmativas II, IV e V estão corretas.
 
26/10/2016 BDQ: Avaliação Parcial
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  2a Questão (Ref.: 201602341906) Acerto: 1,0  / 1,0
(Provão 2001) O conceito de Didática mudou com a influência das diferentes tendências pedagógicas. Seguindo
preceitos da tendência progressista, a Didática pode ser identificada como:
área de estudo que busca a eficácia do processo ensino­aprendizagem.
Sistematização linear no quadro do conhecimento
regras e preceitos bem consolidados para dirigir a aprendizagem.
  mediação entre o fazer pedagógico e o contexto sociopolítico­cultural.
conjunto de metodologias para organizar e otimizar o ensino.
 Gabarito Comentado.
 
  3a Questão (Ref.: 201602990176) Acerto: 0,0  / 1,0
A corrente pedagógica reflete o momento sócio cultural em que foi construída, as necessidades e visão de
mundo do seu tempo. Podemos destacar dois grandes grupos das correntes pedagógicas: liberal e progressista.
Na corrente progressista temos as tendências
Libertadora, Renovadora e Tecnicista
  Tradicional, Renovadora e Tecnicista
  Libertadora, Libertária e Crítico Social
Renovadora, Libertadora e Construtivista
Renovadora, Tecnicista e Crítico Social
 Gabarito Comentado.
 
  4a Questão (Ref.: 201602888758) Acerto: 1,0  / 1,0
De acordo com a Pedagogia Crítico­Social dos Conteúdos, o professor deve selecionar os conteúdos de ensino,
considerando o seguinte critério:
Selecionar conteúdos que se relacionem diretamente com a prática da vida cotidiana dos alunos.
Selecionar os saberes científicos e técnicos, os mais neutros possíveis, para garantir a qualidade de
ensino.
Preservar as classes populares do contato com a cultura dominante, evitando que interiorizem suas
atitudes e valores.
  Assegurar a representatividade dos conhecimentos sistematizados como condição para a efetiva
participação dos alunos na vida social.
Selecionar conteúdos para os quais seja possível estabelecer objetivos e estratégias de ensino
adequados ao processo de ensino­aprendizagem.
 Gabarito Comentado.
 
  5a Questão (Ref.: 201603074808) Acerto: 1,0  / 1,0
"Historicamente,  a  educação  liberal  iniciou­se  com  a  pedagogia  tradicional  e,  por  razões  de  composição  da
hegemonia  da burguesia,  evoluiu  para  a  pedagogia  renovada  (também denominada  escola  nova ou  ativa),  o
que não significou a substituição de uma pela outra, pois ambas conviveram e convivem na prática escolar".
Cipriano  Carlos  Luckesi.  Filosofia  da  Educação.  São  Paulo.  Cotez.  1998.  Sobre  a  Tendência  Pedagógica
Tradicional, marque a alternativa INCORRETA, ou seja, a que NÃO caracteriza a educação tradicional.
Baseia­se na exposição verbal do conteúdo, com a ideia de que a capacidade de que o aluno deve
assimilar passivamente o conhecimento.
  Contextualiza o ensino, visando um aprendizado de dentro para forma e significativo.
Acentua o ensino através das aptidões individuais, onde o aluno é educado para se desenvolver
intelectual e moralmente.
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Segue o livro didático como único recurso transmitindo os cónteúdos como verdades inquiestionáveis.
O professor não estabele relações entre escola e sociedade, conteúdo e forma.
 
  6a Questão (Ref.: 201603074689) Acerto: 1,0  / 1,0
Analise  a  caracterização  da  tendência  a  partir  dos  seguintes  aspectos:  a  função  da  escola,  o  professor  e  o
aluno. A partir da análise identifique a tendência pedagógica correspondente aos aspectos apresentados: "Nessa
tendência  pedagógica,  a  função  da  escola  é  a  moldar  comportamentos  através  do  condicionamento  de
respostas previamente determinadas e esperadas, eliminando as inadequadas, garantindo assim a manipulação
e o controle do ambiente. O professor é um administrador e executor do planejamento, tendo como propósito
assegurar  comportamentos desejáveis. Sua  comunicação  com os alunos  se dá no  sentido  técnico,  ou  seja,  a
intenção  é  simplesmente  transmitir  conhecimentos  de  ordem  técnica  de  maneira  eficiente,  visando  a
produtividade. A  técnica  se  sobrepõe à  figura do professor que passa  ser  a  visto  como mero especialista na
aplicação  de manuais.  O  aluno  é  um  ser  estimulado,  via  reforços  positivo  e  negativo    a  executar  tarefas  e
avançar para o módulo seguinte. Seus interesses são desconsiderados".
Pedagogia crítico­social dos conteúdos.
  Pedagogia Tecnicista.
Pedagogia Libertadora.
Pedagogia Tradicional.
Pedagogia Fundamental.
 Gabarito Comentado.
 
  7a Questão (Ref.: 201603076736) Acerto: 1,0  / 1,0
"Uma das grandes, se não a maior tragédia do homem moderno, está em quem
é  hoje  dominado  pela  força  dos  mitos  e  comandado  pela  publicidade
organizada,  ideológica  ou  não,  e  por  isso  vem  renunciando  cada  vez,  sem
saber, à sua capacidade de decidir [...] e, quando julga que se salva seguindo
as  prescrições,  afoga­se  no  anonimato  nivelador  da  massificação,  sem
esperança  e  sem  fé,  domesticado  e  acomodado...  Já  não  é  mais  sujeito,
rebaixa­se a puro objeto"  (FREIRE, 1976, p. 43). A partir  do pensamento de
Paulo Freire, fica evidente que ele está fazendo uma crítica ao professor:
crítico
autônomo
pesquisador
  reprodutor
libertador
 
  8a Questão (Ref.: 201603148344) Acerto: 1,0  / 1,0
É uma pedagogia que surge, no Brasil por volta dos anos 80, cuja a atuação da escola consiste na preparação
do aluno para o mundo adulto e suas contradições , fornecendo­lhe um instrumental, por meio da aquisição de
conteúdos e a de socialização para uma participação organizada e ativa na democratizaçãoda sociedade.
Estamos nos referindo a:
Pedagogia Progressista Libertadora. .
  Pedagogia Progressista Crítico­Social.
Pedagogia Liberal Renovada.
Pedagogia Progressista Libertária.
Pedagogia Liberal Histórico­Crítica.
26/10/2016 BDQ: Avaliação Parcial
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  9a Questão (Ref.: 201602348630) Acerto: 1,0  / 1,0
(Questão adaptada do TJPE, 2009).
Exigências Democráticas/Exigências Pedagógicas
De acordo com ESTEBAN (2000), embora o "conceito de avaliação e as práticas dele decorrentes venham sendo
exaustivamente criticados, ainda são predominantes. Os  instrumentos e procedimentos de controle, seleção e
classificação  são mantidos  como as  referências do processo"  (p.  3).  Em  relação à  reconstrução da avaliação
numa  perspectiva  de  configurar­se  numa  prática  mais  democrática  de  ensino  e  aprendizagem,  assinale  a
questão verdadeira:
Erro e acerto são vistos como opostos e dissociáveis
avaliação se anuncia como uma prática que tem um fim em si mesma.
No processo avaliativo, o foco é direcionado para a possibilidade de se alcançar a resposta correta.
A avaliação é informativa, classificatória e de certificação.
  O erro passa a ser compreendido como a resposta que revela como o aluno está articulando os
conhecimentos a que tem acesso, dentro e fora da escola, as relações estabelecidas e os significados
atribuídos.
 Gabarito Comentado.
 
  10a Questão (Ref.: 201603074785) Acerto: 0,0  / 1,0
Baseando­se  nos  estudos  realizados,  é  possível  Compreender    o  Planejamento Didático  como momentos  em
que  o  professor  avalia  sua  prática,  as  limitações  e  possibilidades  dos  alunos,  visando  contribuir  para  a
construção do conhecimento em parceria. Segundo essa linha de pensamento pedagógico, quais os itens abaixo
estão de acordo: 
I ­ Trata­se de um processo de aprendizagem em que o aluno é incluído e não excluído.
II ­ Não há necessidade de definir os procedimentos de ensino e organizar as atividades de aprendizagem dos
seus alunos porque eles que terão liberdade total para escolher trabalhar assuntos apenas do seu dia a dia. 
III  ­  Um  processo  mental  que  envolve  análise,  reflexão  e  previsão.  É  uma  atividade  tipicamente  humana,
de interiorização de conceitos pelos alunos.
  Apenas a afirmativa I é verdadeira.
  As afirmativas I e III são verdadeiras.
As afirmativas II e III são verdadeiras.
As afirmativas I e II são verdadeiras.
Apenas a afirmativa II é verdadeira.