PRÁTICAS FORMATIVAS INTERDISCIPLINARES III - TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS

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Questão 1/10 - AULA 4 - TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS 
Leia o excerto a seguir, 
“Da mesma forma, os professores passam a entender as inteligências dos 
alunos e de si mesmos. Sabendo quais alunos possuem uma inteligência 
interpessoal mais forte, por exemplo, facilitará na criação de oportunidades 
em que tal habilidade possa ser demonstrada aos demais colegas. É 
importante lembrar, no entanto, que a teoria das inteligências múltiplas não 
tem por objetivo fornecer novas formas de categorizar alunos, como fazem 
os testes de Q.I.”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível 
em: http://www.lendo.org/teoria-inteligencias-multiplas-gardner/ 
De que forma as inteligências múltiplas ajudam os alunos aprenderem 
melhor? 
Eles começam a entender o quanto são inteligentes. Na visão de Gardner, o 
aprendizado é um processo social e psicológico. Quando os alunos começam 
a entender o equilíbrio entre suas próprias inteligências, passam a: 
I - Responsabilizar-se pelo próprio aprendizado; 
II – Delegar funções; 
III - Valorizar suas características pessoais; 
IV – Diminuir sua autoestima; 
Assinale as alternativas corretas: 
Nota: 0.0 
 
A I, IV. 
 
B I, II, III, IV. 
 
C I, III. 
 
D II, III, IV. 
 
E II, IV. 
 
Questão 2/10 - AULA 4 - TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS 
“De acordo com o conceito tradicional de inteligência, um sistema 
educacional eficiente deve basear-se em testes de múltipla escolha para 
avaliação dos alunos. Na prática, então, resultados de testes de QI, ENEM, 
Prova Brasil, etc. seriam a melhor forma de identificar os pontos fortes e 
fracos dos alunos”. 
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A teoria de Gardner desafiou diversas crenças nos campos da educação e 
da ciência cognitiva. De acordo com a definição tradicional, a inteligência é 
uma capacidade cognitiva uniforme com a qual as pessoas nascem. Tal 
capacidade pode ser facilmente mensurada através dos chamados testes de 
respostas curtas. 
De acordo com Howard Gardner, a inteligência é: 
1 - A habilidade de elaborar produtos que sejam valorizados em um ou mais 
ambientes culturais ou comunitários; 
2 - Um conjunto de habilidades que permitem que uma pessoa resolva 
problemas; 
3 - O potencial de encontrar ou criar soluções para problemas, o que envolve 
adquirir novos conhecimentos. 
4 – Uma habilidade que permita o indivíduo a observar um objeto, mas sem 
agir sobre este. 
5 – Habilidade para elaboração de produtos que não sejam valorizados pela 
sociedade. 
Assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0 
 
A 1, 2, 4,5. 
 
B 1, 3, 5, 4. 
 
C 3, 4, 5. 
 
D 1, 2, 3. 
 
E 1, 2, 3, 4, 5. 
 
Questão 3/10 - AULA 4 - TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS 
“Mais 2 tipos foram conceituados em Inteligência, um conceito reformulado 
(Intelligente Reframed), de 1999 — propostos pelo pesquisador da 
universidade de Harvard no início da década de 80” 
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Gardner afirma que todo ser humano possui múltiplos tipos de inteligência. 
Cada um deles pode ser desenvolvido ou enfraquecido. Em 1983 foram 
definidos os primeiros sete tipos, posteriormente complementados com mais 
dois, em 1999. Quais são estas duas inteligências descobertas em 1999? 
Assinale a alternativa correta. 
Nota: 0.0 
 
A Matemática e Existencialista. 
 
B Naturalista e Existencialista. 
 
C Existencialista e Cinestésica corporal. 
 
D Naturalista e Intrapessoal. 
 
E Naturalista e interpessoal. 
 
Questão 4/10 - AULA 4 - TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS 
Leia o excerto de texto a seguir: 
“ Ao invés de tentar avaliar a habilidade espacial isoladamente, deve-se 
observar as crianças durante uma atividade de desenho ou enquanto montam 
ou desmontam objetos. Finalmente, ele propõe a avaliação, ao invés de ser 
um produto do processo educativo, seja parte do processo educativo, e do 
currículo, informando a todo momento de que maneira o currículo deve se 
desenvolver”. 
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http://www.homemdemello.com.br/psicologia/intelmult.html 
No que se refere à educação centrada na criança, Gardner levanta dois 
pontos importantes que sugerem a necessidade da individualização. Nesse 
sentido, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0 
 
A O primeiro diz respeito ao fato de que, se os indivíduos têm perfis cognitivos tão semelhantes uns dos outros, as escolas deveriam, ao invés de oferecer uma educação padronizada, tentar garantir que cada um 
recebesse a educação que favorecesse o seu potencial coletivo. O segundo ponto levantado por Gardner é igualmente importante: enquanto na Idade Contemporânea um indivíduo podia pretender tomar posse de 
todo o saber universal, hoje em dia essa tarefa é totalmente impossível, sendo mesmo bastante difícil o domínio de todos os campos do saber. 
 
B O primeiro diz respeito ao fato de que, se os indivíduos têm perfis cognitivos tão diferentes uns dos outros, as escolas deveriam, ao invés de oferecer uma educação padronizada, tentar garantir que cada um 
recebesse a educação que favorecesse o seu potencial individual. O segundo ponto levantado por Gardner é igualmente importante: enquanto na Idade Média um indivíduo podia pretender tomar posse de todo o 
saber universal, hoje em dia essa tarefa é totalmente impossível, sendo mesmo bastante difícil o domínio de um só campo do saber. 
 
C O primeiro diz respeito ao fato de que, se os indivíduos têm perfis cognitivos tão diferentes uns dos outros, as escolas deveriam oferecer uma educação padronizada, em que o potencial individual não é levado 
em consideração. O segundo ponto levantado por Gardner é igualmente importante: Na Idade Média um indivíduo podia pretender tomar posse de todo o saber universal, hoje em dia essa tarefa é totalmente 
possível. 
 
D O primeiro diz respeito ao fato de que, se os indivíduos têm perfis cognitivos tão diferentes uns dos outros, as escolas não devem trabalhar o potencial individual. O segundo ponto levantado por Gardner é 
igualmente importante: enquanto na Idade Média um indivíduo podia pretender tomar posse de todo o saber universal, hoje em dia essa tarefa é totalmente possível. 
 
E O primeiro diz respeito ao fato de que, se os indivíduos têm perfis cognitivos tão parecidos uns dos outros, as escolas deveriam oferecer uma educação padronizada, sem levar em consideração o seu potencial 
individual. O segundo ponto levantado por Gardner é igualmente importante: Na Idade Contemporânea um indivíduo podia pretender tomar posse de todo o saber universal, hoje em dia essa tarefa é totalmente 
possível. 
 
Questão 5/10 - AULA 4 - TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“No início do século XX, as autoridades francesas solicitaram a Alfredo Binet 
que criasse um instrumento pelo qual se pudesse prever quais as crianças 
que teriam sucesso nos liceus parisenses. O instrumento criado por Binet 
testava a habilidade das crianças nas áreas verbal e lógica, já que os 
currículos acadêmicos dos liceus enfatizavam, sobretudo o desenvolvimento 
da linguagem e da matemática...”. 
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De acordo com a citação acima, pode-se afirmar que este instrumento: 
Nota: 0.0 
 
A Este instrumento deu origem ao primeiro teste de inteligência, desenvolvido por Terman, na Universidade de Standford, na Califórnia: o Standford-Binet Intelligence Scale. 
 
B Este instrumentodeu origem ao primeiro teste de inteligência, desenvolvido por Binet, na Universidade de Harvard. 
 
C Este instrumento deu origem ao segundo teste de inteligência, desenvolvido por Terman, na Universidade de Standford, na Califórnia: o Standford-Binet Intelligence Scale. 
 
D Este instrumento foi construído por Howard Gardner, na Califórnia. O Standford-Binet Intelligence Scale. 
 
E Este instrumento deu origem as Inteligências Múltiplas de Howard Gardner. 
 
Questão 6/10 - AULA 4 - TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS 
Leia o excerto do texto a seguir: 
“Gardner desenvolveu sua teoria baseando-se no estudo de diversas 
pessoas, com diferentes trajetórias de vida, profissões e aspirações. Ele 
realizou entrevistas e pesquisas cerebrais com vítimas de derrame, prodígios, 
crianças autistas e os chamados “idiotas-prodígios“”. 
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De acordo com Gardner, 
Todos ser humano possui as nove inteligências em níveis variados; 
1 - Cada pessoa tem uma composição intelectual diferente; 
2 - Podemos melhorar o ensino se considerarmos os diferentes tipos de 
inteligência de cada aluno; 
3 – A inteligência localiza-se em apenas uma região do cérebro; 
4 - Essas inteligências estão localizadas em diferentes áreas do cérebro e 
podem trabalhar tanto isoladas quanto juntas; 
5 – Todas as pessoas possuem a mesma composição intelectual; 
Estão corretas as afirmativas expostas em: 
Nota: 0.0 
 
A 1, 2, 4. 
 
B 4, 5, 3, 2, 1. 
 
C 1, 2, 3, 4, 5. 
 
D 2, 4. 
 
E 3, 4, 5. 
 
Questão 7/10 - AULA 4 - TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS 
“Gardner identificou as inteligências linguística, lógico-matemática, espacial, 
musical, cinestésica, interpessoal e intrapessoal. Postula que essas 
competências intelectuais são relativamente independentes, têm sua origem 
e limites genéticos próprios e substratos neuroanatômicos específicos e 
dispõem de processos cognitivos próprios”. 
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De acordo com as sete inteligências acima apontadas por Gardner, relacione 
corretamente as inteligências às suas respectivas características: 
 
 
Agora, selecione a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 
 
B 3, 2, 1, 6, 5, 4, 7. 
 
C 1, 4, 2, 3, 5, 6, 7. 
 
D 7, 6, 1, 3, 5, 4, 2. 
 
E 1, 4, 7, 6, 3, 2, 5. 
 
Questão 8/10 - AULA 4 - TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS 
“A Teoria das Inteligências Múltiplas, de Howard Gardner (1985) é uma 
alternativa para o conceito de inteligência como uma capacidade inata, geral 
e única, que permite aos indivíduos uma performance, maior ou menor, em 
qualquer área de atuação. Sua insatisfação com a idéia de QI e com visões 
unitárias de inteligência, que focalizam sobretudo as habilidades 
importantes para o sucesso escolar, levou Gardner a redefinir inteligência à 
luz das origens biológicas da habilidade para resolver problemas. Através 
da avaliação das atuações de diferentes profissionais em diversas culturas, 
e do repertório de habilidades dos seres humanos na busca de soluções, 
culturalmente apropriadas, para os seus problemas, Gardner trabalhou no 
sentido inverso ao desenvolvimento, retroagindo para eventualmente chegar 
às inteligências que deram origem a tais realizações”. 
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Analise as sentenças, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F 
para as afirmativas falsas: 
Na sua pesquisa, Gardner estudou também: 
 
I) o desenvolvimento de diferentes habilidades em crianças normais e 
crianças superdotadas . 
 
II) adultos com lesões cerebrais e como estes não perdem a intensidade de 
sua produção intelectual, mas sim uma ou algumas habilidades, sem que 
outras habilidades sejam sequer atingidas. 
 
III) populações ditas excepcionais, tais como idiot-savants e autistas, e 
como os primeiros podem dispor de apenas uma competência, sendo 
bastante incapazes nas demais funções cerebrais, enquanto as crianças 
autistas apresentam ausências nas suas habilidades intelectuais. 
 
IV) como se deu o desenvolvimento cognitivo através dos milênios. 
 
V) O desenvolvimento de diferentes habilidades em adultos superdotados. 
 
Agora, marque a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A V – F – V – F – V 
 
B V – V – V – V – V 
 
C V – V – F – F - V 
 
D F – F – F – V – V 
 
E V – V – V – V – F 
 
Questão 9/10 - AULA 4 - TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS 
“Segundo Gardner, todos os indivíduos normais são capazes de uma atuação 
em pelo menos sete diferentes e, até certo ponto, independentes áreas 
intelectuais. Ele sugere que não existem habilidades gerais, duvida da 
possibilidade de se medir a inteligência através de testes de papel e lápis e 
dá grande importância a diferentes atuações valorizadas em culturas 
diversas” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível 
em: 
http://www.homemdemello.com.br/psicologia/intelmult.html 
De acordo com o trecho acima, Gardner define a inteligência como: 
Nota: 0.0 
 
A Habilidades para o desenvolvimento de questões lógico-matemática. 
 
B Um produto meramente cultural. 
 
C Habilidade para resolver problemas ou criar produtos que sejam significativos em um ou mais ambientes culturais. 
 
D Algo mensurável e inato ao ser humano. 
 
E Habilidades para o desenvolvimento de questões linguísticas. 
 
Questão 10/10 - AULA 4 - TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS 
MÚLTIPLAS 
Leia o texto a seguir 
“Da mesma forma que existem numerosas maneiras de expressar-se, 
provavelmente há ainda mais maneiras de adquirir conhecimento e entender 
o universo. Indivíduos são capazes, segundo Gardner, de entender e dominar 
as áreas mais profundas do conhecimento humano”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível 
em: http://www.lendo.org/teoria-inteligencias-multiplas-gardner/ 
Quais os benefícios das inteligências múltiplas na escola? 
I - Você passa a considerar o conceito de habilidade intelectual como algo 
mais amplo. Desenhar, compor ou ouvir música, assistir a uma apresentação 
— atividades assim podem ser vitais para o aprendizado; tão importantes 
quanto escrever ou calcular. Estudos mostram que muitos alunos que 
costumam ir mal em testes tradicionais passam a aprender rapidamente 
quando atividades artísticas, atléticas ou musicais são incorporadas a sua 
rotina. 
II -Você vai oportunizar um aprendizado autêntico, baseado nas 
necessidades, interesses e talentos de seus alunos. Uma sala de aula de 
múltiplas inteligências funciona como no mundo real: o autor e o ilustrador de 
um livro são valorizados da mesma forma. Os alunos tornam-se mais ativos 
e envolvidos. 
III - O envolvimento dos pais e da comunidade em geral com a escola 
aumentará. Isso acontece, pois, os alunos terão a oportunidade de mostrar o 
próprio trabalho através de painéis e audiências. Essas atividades 
envolvendo o aprendizado traz os membros da comunidade para dentro do 
processo. 
IV - Os alunos poderão demonstrar e compartilhar as habilidades que 
dominam melhor, aumentando, além de tudo, sua autoestima. Desenvolver 
seus pontos fortes costuma dar ao aluno a motivação para, um dia, tornar-se 
um especialista na área. 
V - Quando você está ensinando para o entendimento, e não para as notas, 
seus alunos acumulam experiências educacionais positivas e a capacidade 
de criar soluções para problemas do dia-a-dia. 
Assinale a alternativa correta. 
Nota: 0.0 
 
A I, III, IV 
 
B I, II, IIIC I, II, III, IV, V 
 
D II, III, IV 
 
E I, III, V