Desafio Pedagogia 4 Semestre (2) (1)

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Desafio Pedagogia 4 semestre
Passo 1
Piajet, foi um psicólogo experimental, no qual tem seu trabalho baseado em pesquisas, principalmente em suas próprias filhas, para ele o conhecimento é construído de forma contínua onde existe uma ordem de sucessão constante e as crianças vão se desenvolvendo e criando percepções mais lógicas dos acontecimentos, os professores devem conhecer esta teoria para haver um aproveitamento melhor no ensino. Para Piajet, existem estágios de desenvolvimento humano e são caracterizados pela forma como o ser humano reage com a realidade
-Como as crianças se desenvolvem? -Segundo Piaget, a criança passa por quatro períodos no processo de desenvolvimento cognitivo, quais são eles?
Como já mencionado, para Piajet, a criança tem estágios de desenvolvimento pelo qual, passa e o seu desenvolvimento é conduzido conforme, as experiências que adquire com a realidade. Os períodos de desenvolvimento cognitivo são: Sensório motor de 0 a 02 anos de idade: a criança não dispõe da capacidade de representar pensamentos, mas constrói noções de espaço, tempo e causalidade, possibilitando a criança novas formas de ações prática para lidar com o meio; Pré operacional de 02 a 07 anos de idade: marcada pelo aparecimento da linguagem oral, desenvolve o animismo que é o sentimento a objetos, nesta fase ela desenvolve o pensamento egocêntrico onde se refere a própria criança; Operatório concreto de 07 a 11 ou 12 anos: marcada pela capacidade das crianças formar um pensamento de acordo com o que a rodeia, o pensamento se torna menos egocentrico e Operatório formal de 11 ou 12 anos acima: nesta etapa a criança se torna capaz de raciocinar de forma concreta lógica e com a realidade possível. 
-Quais as características de cada fase de desenvolvimento?
Cada fase de desenvolvimento é caracterizada pelo conhecimento adquirido de forma gradativa, onde é feita uma análise dos meios empregados para a construção do conhecimento. Para Piajet, o professor deve verificar a hipótese que é cada criança e propor novos desafios, para ele, também é através do erro que se constrói o conhecimento e a inteligência se forma por adaptações.
Passo 2
- Porque a brincadeira é importante? 
Para a criança aprender a raciocinar, ter domínio da linguagem, 
- A criança já sabe brincar naturalmente ou ela aprende a brincar?
O brincar é necessário que se aprenda, de acordo com a sociedade na qual a criança está inserida. A cultura lúdica só é aprendida através da brincadeira.
 - O que a criança aprende através da brincadeira ?
Ela aprende a se socializar em todas as fases etárias, a ter afetividade a perder e ganhar para crianças maiores; sendo bebe aprende as texturas, se movimentar; sendo crianças que estão na fase de aprender a andar elas aprendem a ter postura, tomar decisões, ser uma pessoa flexível e aprende também a forma de pensar e desenvolver a imaginação.
Passo 3
Após a leitura, escreva sobre a diferença entre os conceitos “Brincar” e “Brincadeira”, bem como as funções da brincadeira para o desenvolvimento humano.
Brincar- No dicionário comum, pode-se encontrar que brincar é definido como “divertir-se; é um comportamento e não deve ser entendido apenas como uma resposta a um estímulo, mas como uma relação estabelecida com um contexto social, implicado dentro de um sistema cultural, o comportamento de brincar precisa de um local para ocorrer, de certos estímulos anteriores e trará consequências a curto, médio e longo prazo para o sujeito que se comporta e para o ambiente em que o faz.
Brincadeira- No dicionário comum, brincadeira “divertimento, sobretudo entre crianças”. Kishimoto (1999, p. 21) define brincadeira como sendo “a ação que a criança desempenha ao concretizar as regras do jogo, ao mergulhar na ação lúdica”. Significa que a brincadeira é uma atividade que resulta do comportamento de brincar, sendo necessária a constituição de uma situação imaginária/lúdica. A construção de regras é um ponto central para definir brincadeira. Assim como Vygotsky(1991) e outros autores (KISHIMOTO, 1999; VOLPATO, 2002), no brincar a criança constrói regras para o funcionamento da brincadeira, regras que advêm do ambiente em que a criança está inserida e da cultura em que se encontra.
As funções da brincadeira para o desenvolvimento humano: a criança pequena cresce como ser humano a partir da descoberta do seu corpo, dos sentidos que descobre ao brincar consigo mesma (KISHIMOTO, 1998a), ou seja, quando está descobrindo o seu próprio corpo, a criança pequena está desenvolvendo-se e construindo conhecimento sobre ela mesma. Vygotsky (1991) entende a brincadeira como um meio pelo qual a criança supre algumas de suas necessidades, sendo também um meio de aprendizado, de desenvolvimento da imaginação, da compreensão da realidade, do domínio de regras e da construção de uma situação imaginária, base para o pensamento abstrato adulto.
Passo 4
- Quais os objetivos da brinquedoteca? 
Os objetivos da brinquedoteca são, incentivar o lúdico, ou seja, a imaginação da criança e principalmente incentivar as crianças a brincar e possibilita a criança a ter contato com uma grande variedade de brinquedos.
- Que tipos de materiais devem ser disponibilizados em uma brinquedoteca? 
Oferecer mais opções de brinquedos do que aquelas oferecidas em sala de aula, visando resgatar a cultura lúdica tradicional.
- Qual a relação entre a contação de histórias e a brinquedoteca? 
A contação de histórias na brinquedoteca leva as crianças a terem contato com os livros, tendo em vista o ambiente lúdico proporcionado, onde a criança pode se imaginar participante da história, além é claro de formar um futuro amante da leitura.
- Que tipo de metodologias são esperadas nesse ambiente?
São esperadas a prática de ludicidade e o empréstimo de objetos lúdicos, estabelecendo a construção de aprendizagens nas vivências lúdicas, com significação. Além disso, com o espaço destinado ao trabalho em equipe, encontro e socialização, desenvolvimento da criança, expressão da linguagem infantil, brincadeiras de todas as idades.
PASSO 5
Após a leitura, escreva sua opinião sobre a relação entre a literatura e meios produtores de linguagens.
De acordo com o texto proposto, o livro não é o único meio de informação cultura e lazer, mas foi o início com o surgimento dos jornais, revistas, televisão e cinema os meios de cultura se multiplicam. Para as crianças no meu ponto de vista de acordo com o texto, as pinturas tem muita influência ao introduzir as produções literárias as crianças, tendo em vista que elas são muito visuais e as gravuras bem como as fotos lhes chamam bastante a atenção e quando ainda não ainda não sabem ler as figuras servem para interagir com a história através da imaginação.
 
Plano de ação: Implantação da Brinquedoteca
Justificativa – Qual a importância de implantar uma brinquedoteca na Educação Infantil?
As brinquedotecas de instituições de educação infantil devem propiciar situações de interação e aprendizagem, possibilitando o desenvolvimento da autonomia e das capacidades afetivas, cognitivas e sociais, constituindo-se em um espaço onde a liberdade, a arte, a vontade, a sensibilidade, a cultura, o prazer de brincar e o respeito à criança estejam sempre presentes.
Objetivos – Quais as finalidades na implantação de uma brinquedoteca?
A brinquedoteca é um espaço que têm a finalidade de propiciar estímulos para que a criança possa brincar livremente, por algumas horas diárias. A finalidade específica ou função da brinquedoteca, Friedmann (1998a) aponta ser um meio de descobrir e construir conhecimentos sobre o mundo. Kishimoto (1998b) complementa afirmando que a brinquedoteca incentiva a autonomia e desenvolve a capacidade crítica e de escolha da criança, além de promover o trabalho em equipe, a socialização, o desenvolvimento infantil, a comunicação, a criatividade, a imaginação e o desenvolvimentode atividades lúdicas (KISHIMOTO, 1998b; CUNHA, 1998; MUNIZ, 2000; SANTOS, 2002).Com base nessa perspectiva, a brinquedoteca constitui-se em um ambiente físico dotado com brinquedos variados com finalidade de possibilitar à criança interações por meio do brinquedo e perpetuação de uma cultura lúdica. A brinquedoteca não pode ser confundida com uma sala de aula, a brinquedoteca deve ser construída com um objetivo claro e com uma finalidade específica. Objetivo principal da brinquedoteca, possibilitar um espaço para brincadeiras não dirigidas, espontâneas, além de transmitir a pais e professores conhecimentos sobre a importância do brincar para o desenvolvimento das crianças e produção de conhecimento científico sobre desenvolvimento infantil.
Ações a serem desenvolvidas – Descrição do trabalho a ser realizado. (Lembre-se de incluir as possibilidades do uso das tecnologias).
O local de instalação da Brinquedoteca deve ser composto por diferentes ambientes, simples ou sofisticados, com materiais recicláveis (construídos manualmente) ou industrializados (prontos). Mas, é essencial que a estrutura e os objetos decorativos (mobília, decoração) ofereçam às crianças liberdade, segurança e motivação para brincar, expressar e criar, seja individual ou coletivamente, mas exercer suas práticas sociais. Devem ser inseridos computadores que irão proporcionar as crianças um ambiente interativo de brincadeira e aprendizado no qual, as crianças também estarão inseridas no contexto atual de tecnologia.
Recursos – Descreva os materiais utilizados na execução do plano.
Para o funcionamento da brinquedoteca há duas monitoras, chamadas brinquedistas, cujo papel é mediar a relação da criança com o brinquedo. O papel do brinquedista também inclui deixar as crianças brincarem espontaneamente na brinquedoteca, sem imposição de brinquedos ou brincadeiras, atuando na mediação de conflitos por brinquedos; oferecer opções de brinquedos, mas deixando as crianças livres para escolherem; Todo espaço de brinquedoteca tem que haver um espelho, pois faz parte do brincar, precisa ter áreas com espaços de faz de conta com bonecas, áreas que representam casas, profissões, criar possibilidades para o faz de conta acontecer para as crianças. Os professores devem ser o guia da brincadeira e deixar o ambiente com materiais propícios para o desenvolvimento.
Avaliação – De que maneira será possível avaliar o trabalho em questão?
Com base na pesquisa de campo e qualitativa, pode-se utilizar como instrumento de coleta de dados, questionários com quatro questões abertas em cada, para averiguar a concepção de cada professora acerca da Brinquedoteca no espaço escolar, como: 1- O que é a Brinquedoteca em sua opinião? 2- Onde ouviu falar sobre o assunto? 3- Qual a importância da Brinquedoteca na escola como espaço mediador da aprendizagem ao educando? 4- Como pode beneficiar o processo ensino-aprendizagem?;
Bibliografia:
FRIEDMMANN, Adriana. O direito de brincar: a brinquedoteca. 4ª edição. São Paulo: Abrinq, 1998.
KISHIMOTO, Tizuko. M. (Org). Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 4ª edição. São Paulo-SP: Cortez, 2000. 183p.
CUNHA, Nylse. H. S. Brinquedoteca: espaço criado para atender necessidades lúdicas e afetivas. Revista do Professor, Porto Alegre-RS. V. 1, n°44.p. 3-50, outubro/dezembro, 1995.