Inúmeras Questões de Fund. psicológicos e socioantropológicos gabaritado . MATERIAL PARA ESTUDO

Prévia do material em texto

1 Leia o fragmento de texto a seguir: 
―Saviani relata que as chamadas ―tendências progressistas‖, são assim denominadas pelo caráter 
contra-hegemônico de tais ideias pedagógicas. Deste modo, segundo o mesmo autor as referidas 
tendências pedagógicas, perfaziam caminhos diversos, se aliando as ciências sociais, com ideais 
progressistas e até radicais anarquistas. 
 
D - O modelo tradicional visa à formação moral dos estudantes e sua preparação para a 
vida urbana e produtiva. 
 
 
2 - É um pressuposto fundamental do materialismo dialético de Marx, a seguinte premissa: 
―O modo de produção da vida material condiciona o desenvolvimento da vida social,política e 
intelectual em geral‖. 
MARX, Karl. Contribuição à crítica da economia política. São Paulo: Martins Fontes, 1977.p. 23). 
Considerando o excerto acima e o livro-base, sobre a contribuição de Marx, em seu pensamento 
social, é correto afirmar: 
 
D - Para Marx, trata-se da relação entre o modo de produção capitalista e suas 
consequências na organização da sociedade. 
 
 
3 -Leia o fragmento de texto a seguir: 
As contribuições de Ausubel, apesar de, ou precisamente por, sua restrição a um espaço 
concreto, mas crítico, do âmbito da aprendizagem, são muito importantes para a prática didática. 
Ausubel aborda a aprendizagem escolar, que para ele é fundamentalmente ―um tipo de 
aprendizagem que se 
refere a corpos organizados de material significativo‖ 
(Ausubel,1976). Centra sua análise na explicação da aprendizagem de corpos de conhecimentos 
que incluem conceitos, princípios e teorias. É a pedra fundamental do desenvolvimento cognitivo 
do homem e o objeto prioritário da prática didática. COMPREENDER E TRANSFORMAR O 
ENSINO (p. 37) 
No que diz respeito à aprendizagem na teoria ausubeliana, deve-se levar em consideração três 
conceitos: 
aprendizagem de representações, 
aprendizagem de proposições 
aprendizagem de conceitos. 
 
Nesse sentido, relacione corretamente os conceitos às suas referentes características: 
1. Aprendizagem de representações 
2. Aprendizagem de proposições 
3. Aprendizagem de conceitos 
( ) Tipo de aprendizado relacionado ao significado dos símbolos aprendidos. 
( ) Tipo de aprendizado relacionado à apreensão ADS conceitos dos símbolos. 
( ) Tipo de aprendizado relacionado aos símbolos e à sua representação. 
Agora marque a sequência correta: 
D - 2 – 3 – 1. 
 
 
4 - O capitalismo destruiu os resquícios da ordem feudal e instituiu uma nova forma, não só de 
organizar a economia, mas o conjunto da vida social. ―A indústria moderna transformou a 
pequena oficina do patriarcal mestre de corporação na grande fábrica do capitalista industrial. 
Massas de operários, aglomerados nas fábricas, são organizadas como soldados. Como simples 
soldados da indústria, os operários estão subordinados a uma perfeita hierarquia de oficiais e 
suboficiais. Não são somente escravos da classe 
burguesa e do Estado Burguês; mas, também, escravos da máquina, do contramestre e, 
sobretudo, do próprio burguês individual dono da fábrica.‖ 
MARX, K. e ENGELS, F. Manifesto do Partido Comunista. Disponível em: 
http://www.marxeomarxismo.uff.br/ - Acesso 17/11/ 2015 
De acordo com o livro-base e os conteúdos abordados nas aulas assinale a alternativa que 
apresenta corretamente a origem do lucro no modo de produção capitalista, conforme a 
perspectiva marxiana : 
 
C - O lucro surge em decorrência dos processos de produção que envolvem a exploração e 
expropriação do resultado da força de trabalho dos operários. 
 
 
5 - O modelo proposto por Ausubel exige a incorporação de novos conceitos e informações em 
uma estrutura cognitiva que se organiza de uma forma particular. O paradigma da transferência 
aplica-se aqui e transferência refere-se ao impacto da experiência prévia sobre a aprendizagem 
atual. Mas, experiência prévia neste caso é entendida como aquela cumulativamente adquirida, 
hierarquicamente organizada em um corpo de conhecimento 
estável que é organicamente relacionável à nova tarefa de aprendizagem. 
RONCA, Antonio Carlos Caruso. Teorias de ensino: a contribuição de David 
Ausubel.Temas de Psicologia. 1994. Vol. 2, n. 3, p. 91-94. Disponível em: 
<http://pepsic.bvsalud.org/pdf/tp/v2n3/v2n3a09.pdf> Acesso em 05 mar. 2015. (p. 93) 
 
A respeito da teoria da aprendizagem significativa, leia e analise as assertivas a seguir: 
I – Segundo a teoria ausubeliana, a estrutura cognitiva é organizada de forma hierárquica, 
fato que deve ser levado em consideração pelos professores. 
II – De acordo com a teoria ausubeliana, na base da pirâmide organizativa, devem estar 
sempre os conteúdos de ordem mais abrangentes, inclusivos. 
III – Conforme as proposições teóricas de Ausubel, a identificação dos conceitos mais 
abrangentes da disciplina é um desafio aos professores. 
IV – A partir da teoria de Ausubel sabe-se que a ZDP acaba por definir as funções que 
ainda não amadureceram, nas quais o professor deve atuar. 
Estão corretas as afirmativas: 
 
A - I, II e III apenas. 
 
6- Leia o fragmento de texto a seguir: 
A psicologia de Henri WaIIon (1879-1962) é considerada complexa. Tomando a dialética como fundamento 
epistemológico, Wallon buscou compreender o desenvolvimento infantil por meio das relações estabelecidas entre a 
criança e seu ambiente, privilegiando a pessoa em sua totalidade, nas suas expressões singulares e na relação com 
os outros. Dessa maneira, não propôs um sistema linear e organizado dc etapas de EVOLUÇÃO psíquica, mas 
desenvolveu sua teoria buscando compreender os objetivos da criança e os meios que ela utiliza para realizá-los, 
estudando cada urna dc suas manifestações no conjunto de suas possibilidades. [...] 
NASCIMENTO, Maria Letícia B. P. A criança concreta, completa e contextualizada: a psicologia de Henri Wallon. In.: 
In: CARRARA, Kester (org.) Introdução à psicoloia da educação: seis abordagens. São Paulo: Avercamp, 2004. (p. 
47) 
Pensando nas proposições teóricas de Wallon, relacione corretamente as etapas de desenvolvimento á uma de suas 
características. 
1. Impulsivo emocional 
2. Sensório-motor e projetivo 
3. Personalismo 
4. Categorial 
5. Puberdade e adolescência 
(5) Estágio que sem rompem a relação estável entre criança e adulto, fase de crises afetivas e cognitivas. 
(3) Estágio no qual a criança passa a ter consciência do próprio corpo, e utiliza-a para diferenciar-se dos 
outros. 
(1) Estágio relacionado às questões internas da criança, voltado para a construção do ―eu‖ e das relações 
afetivas. 
(4) Estágio dividido em 2 fases distintas, relacionadas ao desenvolvimento das capacidades intelectuais da 
criança. 
(2) Estágio em que a criança amplia suas relações sociais e que começa a manipular a realidade exterior. 
Agora marque a sequência correta: 
C 5 – 3 – 1 – 4 – 2. CERTA 
 
 
7 - Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Sociologia (na acepção do termo aqui empregada, com significados muito variados) quer dizer uma ciência que 
pretende compreender, ao interpretar, a ação social, e com isso explicá-la de forma causal em seu percurso e seus 
efeitos. ―Ação‖, nesse contexto, quer dizer um comportamento humano (não importando se se trata de um fazer 
exterior ou interior, de um deixar de fazer ou de um tolerar), quando e na medida em que aquele ou aqueles que 
agem vinculem a ele um sentido subjetivo. Ação ―social‖, porém, quer dizer uma ação para a qual o sentido 
tencionado por aquele ou aqueles que agem está relacionado ao comportamento de outros e tem seu percurso 
orientado por aquele comportamento.‖ 
(Max Weber, in: Essencial Sociologia / André Botelho (Organizador) – São Paulo, Penguin / Companhia das Letras, 
2013. p. 364). 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, WEBER conceitua AÇÃO SOCIAL social 
como... 
 
E 
Para Weber, toda ação social é dotada de sentido e orientada pelas ações de outras pessoas,sendo compartilhada por 
ambas as partes dessa ação e expressão da própria vontade do agente. 
Questão 3/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
O conceito de consciência em Vygotsky está claramente associado à sua tentativa de construção de uma ―nova 
psicologia‖, para superar a chamada crise na psicologia do início do século. O reducionismo comportamentalista, por 
um lado, procurava explicar processos elementares sensoriais e reflexos, propondo a eliminação da psicologia 
científica. A psicologia idealista, por outro lado, tomava a consciência como substância, como um ―estado interior‖ 
preexistente, uma realidade subjetiva primária. ―Vygotsky argumentava que era possível evitar esse dilema 
concebendo a consciência como organização objetivamente observável do comportamento, que é imposta aos seres 
humanos através da participação em práticas sócio-culturais.‖ [...] 
OLIVEIRA, MARTA Kohl de. O problema da afetividade em Vygotsky. In.: LA TAILLE, Yves de; OLIVEIRA, Marta 
Kohl de; DANTAS, Heloysa. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus, 
1992. (p. 78) 
Pensando em Vygotsky e suas reflexões para a construção de uma nova psicologia, leia e analise as afirmativas a 
seguir: 
I – A proposta de criação de uma nova psicologia, por Vygotsky está fundamentada nos princípios do materialismo 
histórico e dialético, teoria de Karl Marx. 
II – O fundamento da nova psicologia de Vygotsky está na epistemologia bem como na genética, o que possibilitou 
ao teórico uma compreensão total do indivíduo. 
III – O fundamento de toda a sua teoria está nos anos que passou atuando como médico, dedicando-se ao trabalho 
com crianças deficientes e suas psicopatologias. 
IV – A nova psicologia de Vygotsky permitiu a compreensão da constituição dos sujeitos sociais, bem como da 
subjetividade, no seu estudo sobre sistemas psicológicos. 
Estão corretas as afirmativas: 
 B I e IV apenas. CERTA 
 
 
 
Questão 4/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 ―(...) a interpretação da ação deve tomar conhecimento do fato, fundamentalmente importante de que as 
configurações coletivas vinculadas ao pensamento cotidiano ou ao jurídico são ideais de algo que em parte existe, 
em parte deve valer na mente de pessoas reais, ideias pela qual se orienta ação daquelas; e o fato de que, como 
tais, elas tem um significado causal bastante forte, ás vezes até dominante, para o modo como se desenrola a ação 
das pessoas reais, sobretudo na forma de algo que deve ou não valer‖. 
(Max Weber, in: Essencial Sociologia / André Botelho (Organizador) – São Paulo, Penguin / Companhia das Letras, 
2013. p. 379) 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, WEBER conceitua RELAÇÃO SOCIAL 
como... 
 A Para Weber a relação social se diferencia da ação social pelo fato de que aquela relação 
demanda de que os atores realizem a ação de modo recíproco. CERTA 
 
Questão 5/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
―Assim, não é sua generalidade que pode servir para caracterizar os fenômenos sociológicos. Um pensamento que 
se encontra em todas as consciências particulares, um movimento que todos os indivíduos repetem nem por isso são 
fatos sociais. Se se contentaram com esse caráter para defini-los, é que os confundiram, erradamente, com o que se 
poderia chamar de suas encarnações individuais. O que os constitui são as crenças, as tendências e práticas do 
grupo tomado coletivamente; quanto às formas que assumem os estados coletivos ao se refratarem nos indivíduos, 
são coisas de outra espécie.‖ 
(Émile Durkheim, in: Essencial Sociologia / André Botelho (Organizador) – São Paulo, Penguin / Companhia das 
Letras, 2013. p. 184). 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, Durkheim conceitua o FATO SOCIAL 
como... 
 B Toda maneira de ação social que é exterior ao indivíduo, de caráter objetivo e transmitido pela 
educação. CERTA (PAGINA 25) 
 
Questão 6/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Estágio impulsivo-emocional (1 ano de vida): nesta fase predominam nas crianças as relações emocionais com o 
ambiente. Trata-se de uma fase de construção do sujeito, em que a atividade cognitiva se acha indiferenciada da 
atividade afetiva. Nesta fase vão sendo desenvolvidas as condições sensório-motoras (olhar, pegar, andar) que 
permitirão, ao longo do segundo ano de vida, intensificar a exploração sistemática do ambiente. 
FELIPE, Jane. O desenvolvimento infantil na perspectiva sociointeracionista: Piaget. Vygotsky, Wallon. In.: CRAIDY, 
Carmem Maria; KAERCHER, Gládis Elise P. da Silva (orgs.). Porto Alegre: Artmed, 2001.(p. 28) 
Levando em consideração o conteúdo apresentado no livro base da disciplina sobre os estágio de desenvolvimento 
impulsivo-emocional, por Wallon, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as assertivas verdadeiras e F 
para as falsas: 
I – ( ) Neste estágio do desenvolvimento a criança ainda não tem clareza da divisão que separa o ―eu‖ dos ―outros‖, 
do que é interno ou externo. 
II – ( ) Tal estágio é considerado um rico período para atuar sobre a ZDP, visto que a educação inicia muito antes de 
a criança ir para a escola. 
III – ( ) Este estágio está mais relacionado com questões internas da criança do que com qualquer outro aspecto de 
seu desenvolvimento. 
Agora marque a sequência correta: 
 B V – F – V. CERTA 
 
Questão 7/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
[...] Vygotsky insiste em dizer que a estrutura da fala não é um mero reflexo da estrutura do pensamento, sendo, 
portanto, necessário encontrar uma forma de se estudar as fases da transformação do pensamento até chegar a ser 
fala. 
JOBIM E SOUZA, Solange. Bakthin, Vygotsky e Benjamim. Campinas: Papirus, 1994. (p. 129) 
De acordo com os conteúdos das aulas e livro base da disciplina sobre as proposições teóricas de Vygostky sobre 
pensamento e linguagem, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para 
as afirmativas falsas. 
I – ( ) Os signos são, para Vygostky, a materialização das ideias, e fazem referência à constituição interna das ideias 
do indivíduo. 
II – ( ) Pensamento e linguagem tem, como lembra Vygostky, a mesma raiz biológica, por isso funcionam como 
processos paralelos. 
III – ( ) Sentido e significado são processos diferentes, sendo que o pensamento só é psicológico por ser permeado 
de sentimentos. 
Agora marque a sequência correta: 
 D F – F – V. CERTA 
 
Questão 8/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
A dimensão temporal do desenvolvimento, que vai do nascimento até a morte, está distribuída em estágios, cuja 
seqüência é característica da espécie, embora o conteúdo de cada um deles varie histórica e culturalmente. São 
eles: impulsivo-emocional, sensório-motor e projetivo, personalismo, categorial, puberdade-adolescência, adulto. 
Cada um deles é composto de um conjunto de atividades espontâneas, anunciadoras de funções orgânicas que 
estão prontas para ser exercitadas e modeladas pelo meio. 
MAHONEY, Abigail Alvarenga. A constituição da pessoa: desenvolvimento e aprendizagem. In.: MAHONEY, Abigail 
Alvarenga; ALMEIDA, Laurinda Ramalho (orgs.). A constituição da pessoa na proposta de Henri Wallon. São 
Paulo: Loyola, 2004. (p. 15) 
Pensando nas proposições teóricas de Wallon sobre os estágios do desenvolvimento infantil, leia e analise as 
afirmativas a seguir: 
I – Os estágios do desenvolvimento, na proposta de Wallon, são completos em si, e trazem em cada um deles todos 
os elementos de uma pessoa. 
II – A emoção torna-se o centro do desenvolvimento da criança tão logo ela tenha a percepção de si como pessoa 
diferenciada em relação ao outro. 
III – Por volta dos 7 anos a criança começa a ter crises emocionais, então seu comportamento passa a ser 
caracterizado por atitudes ambíguas. 
IV – O desenvolvimento da criança é marcado sempre pelas maturaçõesorgânicas tanto quanto pelas condições do 
ambiente em que está inserida. 
Estão corretas as afirmativas: 
 C I e IV apenas. CERTA 
 
 
 
 
9 - Leia as asserções a seguir: 
I - Weber constrói, como pesquisador, uma tipologia que se constitui como um recurso de compreensão da realidade 
que, por sua característica é infinita. 
 Porque: 
II - Weber concebe que o pesquisador toma dessa realidade uma pequena fração, e o recurso para compreendê-la 
são os ―conceitos-tipo‖ ou ―tipos ideais‖. 
A respeito dessas assertivas assinale a alternativa correta. 
 C As duas assertivas são verdadeiras e a segunda afirmativa justifica e completa a primeira. 
CERTA 
 
 
Questão 10/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
―(...) Daí resulta uma Solidariedade suis generis que, nascida das semelhanças, vincula diretamente o indivíduo à 
sociedade; poderemos mostrar melhor, no próximo capítulo, porque propomos chamá-la de mecânica. Essa 
solidariedade não consiste apenas num apego geral e indeterminado do indivíduo ao grupo, mas também torna 
harmônico o detalhe dos movimentos. De fato, como são os mesmos em toda parte, esses móbiles coletivos 
produzem em toda parte os mesmos efeitos. Por conseguinte, cada vez que entram em jogo, as vontades se movem 
espontaneamente e em conjunto no mesmo sentido.‖ 
(Emile Durkheim, Da Divisão do Trabalho Social; São Paulo, Ed. Martins Fontes, 2013. p. 79) 
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, Durkheim conceitua a SOLIDARIEDADE 
MECÂNICA como... 
 A Característica de sociedades mais simples com baixo nível de divisão do trabalho e o elo entre os 
indivíduos se forma por uma forte consciência coletiva fundada na crença e rígidos valores morais. 
CERTA 
 
 
Questão 1/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
―(...) Aqui, pois, a individualidade do todo aumenta ao mesmo tempo que a das partes; a 
sociedade torna-se capaz de se mover em conjunto, ao mesmo tempo que cada um de seus 
elementos tem mais movimentos próprios. Essa solidariedade se assemelha à que 
observamos entre os animais superiores. De fato, cada órgão aí tem sua fisionomia especial, 
sua autonomia, e contudo a unidade do organismo é tanto maior quanto mais acentuada essa 
individuação das partes. Devido a essa analogia, propomos chamar de orgânica a 
solidariedade devida à divisão do trabalho.‖ (Emile Durkheim, Da Divisão do Trabalho Social; 
São Paulo, Ed. Martins Fontes, 2013. p. 108) 
 
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, Durkheim conceitua 
a SOLIDARIEDADE ORGÂNICA como... 
 
D Característica de sociedades complexas com alto nível de divisão do trabalho 
diferenciando os indivíduos e grupos pelas funções sociais, tal como o corpo humano, 
sendo a interdependência funcional entre os indivíduos a marca da solidariedade 
orgânica. pg 32 
 
 
Questão 5/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
―A sociologia forma – como já se pressupôs várias vezes como óbvio – conceitos-tipo e busca 
regras gerais do acontecimento, contrariamente à história, que busca a análise e a imputação 
causal de ações, configurações, personalidades individuais e culturalmente importantes.‖ 
(Max Weber, in: Essencial Sociologia / André Botelho (Organizador) – São Paulo, Penguin / 
Companhia das Letras, 2013. p. 387) 
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, WEBER conceitua 
“conceitos-tipo” ou “tipos ideais” como... 
 
B Conceitos vazios de realidade, mas que se constituem em ferramentas interpretativas, 
racionais e que possibilitam compreender a realidade, embora não seja a própria 
realidade. pg 165 
 
Questão 6/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
 O ponto de partida da teoria de ensino proposta por Ausubel é o conjunto de conhecimentos 
que o aluno traz consigo. A este conjunto de conhecimentos, Ausubel dá o nome de estrutura 
cognitiva e, segundo ele, é a variável mais importante que o professor deve levar em 
consideração no ato de ensinar. O professor deve estar atento tanto para o conteúdo como 
para as formas de organização desse conteúdo na estrutura cognitiva. O conteúdo que é 
assimilado pela estrutura cognitiva assume uma forma hierárquica, onde conceitos mais 
amplos se superpõem a conceitos com menor poder de extensão. 
 
RONCA Antonio Carlos Caruso. Teorias de ensino: a contribuição de David Ausubel. Temas 
de Pscicologia. 1994. Vol. 2, n. 3, p. 91-94. Disponível em: 
<http://pepsic.bvsalud.org/pdf/tp/v2n3/v2n3a09.pdf> Acesso em 05 mar. 2015. (p. 91) 
 
 
A teoria de Ausubel, no que diz respeito á levar em consideração os conhecimentos que o 
aluno traz consigo aproxima-se dos preceitos de qual outro teórico?pg 230 e 161 
 
A Piaget. 
 
B Wallon. 
 
C Vygotsky. 
 
D Freud. 
 
 
Questao 7/10 0 simplificado os antagonismos de classe. Toda sociedade se divide mais e mais 
em dois grandes campos inimigos, em duas classes frontalmente opostas: a burguesia e o 
proletariado.‖ 
(Karl Marx, in: Essencial Sociologia / André Botelho (Organizador) – São Paulo, Penguin / 
Companhia das Letras, 2013. p. 78) 
De acordo com a teoria de Marx, a desigualdade social se explica... pg 181 e 183 
 
A pela distribuição da riqueza de acordo com o esforço de cada um no desempenho de 
seu trabalho. 
 
B pela divisão da sociedade em classes sociais, decorrente da separação entre 
proprietários e não proprietários dos meios de produção. 
 
C pelas diferenças de inteligência e habilidades inatas dos indivíduos, determinadas 
biologicamente. 
 
D pela apropriação das condições de trabalho pelos homens mais capazes em contextos 
históricos, marcados pela igualdade de oportunidades. 
 
E pela desapropriação das condições de trabalho pelos homens mais capazes em 
contextos históricos, marcados pela igualdade de oportunidades. 
 
Questão 8/10 
―Até hoje, a história de toda a sociedade é a história da luta de classes.‖ 
(Karl Marx, in: Essencial Sociologia / André Botelho (Organizador) – São Paulo, Penguin / 
Companhia das Letras, 2013. p. 78) 
 
 
 
A Escola Marxista tem na teoria do conflito um dos seus fundamentos mais importantes em 
termos sociológicos. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, Marx com tal teoria, 
pela óptica marxista, defende que ... 
 
A os conflitos sociais são culturais, sendo expressões do embate entre a tradição e a 
inovação. 
 
B os conflitos nascem das contradições, sendo estas resultantes do acesso desigual aos 
meios de produção. pg 183 
 
C as sociedades mais avançadas são aquelas que melhor se adaptaram ao longo do 
processo histórico, sendo as menos aptas extintas. 
 
D os conflitos sociais são observados apenas nas sociedades anteriores à Revolução 
Industrial. 
 
E todas as relações sociais estão desvinculadas da esfera econômica, sendo os conflitos 
políticos o alicerce da vida em sociedade. 
 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Ao se solicitar mapas conceituais aos alunos, é preciso partir da premissa de que jamais pode 
existir um único mapa conceitual correto, uma vez que são inúmeras as variáveis do 
conhecimento próprio de cada aluno. A comparação entre mapas conceituais de dois alunos 
sobre o mesmo tema serve para revelar a diferenciação progressiva dos mesmos, isto é, 
quais conceitos representam para eles as idéias-mães — as que Ausubel denomina ―ideias-
âncoras‖ — e se esses alunos estão caminhando de conceitos mais abrangentes para os 
mais simples ou, no sentido inverso, desenvolvendo a reconciliação integradora e, nesse 
caso, indo do particular para o geral. [...] 
 
Pensando no conceito de ―mapa conceitual‖ nas proposições teóricas de David Ausubel, 
analiseas sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
 
I - (v ) Mapas conceituais devem ser construídos com base na ordem hierárquica dos 
conceitos. 
II – ( v) Mapas conceituais podem ser definidos como diagramas que objetivam relacionar 
conceitos. 
III – (f ) Mapas conceituais devem basear-se na realidade social dos alunos, de onde se 
originam os conceitos. 
 
Agora assinale a sequência correta:pg 215 e 216 
 
E V – V – F. 
 
 
―Aliás, pode-se confirmar por uma experiência característica essa definição do fato social: 
basta observar a maneira como são educadas as crianças. Quando se observam os fatos tais 
como são e tais como sempre foram, salta aos olhos que toda educação consiste num 
esforço contínuo para impor à criança maneiras de ver, de sentir, e de agir às quais ela não 
teria chegado espontaneamente.‖ (Émile Durkheim, in: Essencial Sociologia / André Botelho 
(Organizador) – São Paulo, Penguin / Companhia das Letras, 2013. p. 184). 
 
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, Durkheim conceitua 
a EDUCAÇÃO como... 
 
B A educação não deixa de ser, para Durkheim, um motor da coerção social, ou seja, 
um mecanismo de imposição da herança social que cada indivíduo deve assimilar e 
reproduzir em sociedade. Contudo, a educação é um mecanismo transmissor da 
cultura herdada pelas antigas gerações, fazendo com que sua assimilação seja o 
principal índice de socialização das novas gerações. Portanto a educação é uma 
instituição socializadora, sendo esta ação, contrariamente, conservadora da 
sociedade. pg 29 
 
Questão 1/10 
A educação é a ação exercida, pelas gerações adultas, sobre as gerações que não se 
encontram ainda preparadas para a vida social; tem por objeto suscitar e desenvolver, na 
criança, certo número de estados físicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade 
política, no seu conjunto, e pelo meio especial a que a criança, particularmente, se destine. 
DURKHEIM, Émile. Definição de educação. In : --------. Educação e sociologia. 3. ed. 
Tradução de Lourenço Filho. São Paulo : Melhoramentos, 1952. p. 29-32 
 
Em relação ao papel e à função da escola na sociedade capitalista é correto afirmar. 
 
 
B O papel da escola na sociedade capitalista é o de ser um aparelho ideológico da classe 
burguesa utilizando dos conteúdos e da organização escolar e curricular para veicular a 
ideologia capitalista. 
Você acertou! 
De acordo com Saviani a escola capitalista existe como uma instituição promotora da ideologia 
burguesa. Isso ocorre de modo sutil reforçando certos, valores, ideias, símbolos, crenças e 
comportamentos que visem a manutenção da ordem social, politica e econômica que esta estabelecida (p. 45-47) 
 
 
Questão 2/10 
A sociedade não poderia existir sem que houvesse em seus membros certa homogeneidade: 
a educação perpetua e reforça essa homogeneidade, fixando de antemão na alma da criança 
certas similitudes essenciais, reclamadas pela vida coletiva. 
 
Sobre a contribuição do pensamento social de Marx para explicar a sociedade, economia e 
educação, marque com V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. 
 
( f ) O Trabalho no capitalismo é voluntário, ninguém é obrigado a vender sua força de 
trabalho. Patrões e empregados, são, portanto, proprietários, existindo uma relação de 
igualdade entre ambos. 
 
( v ) O capitalismo promove a divisão social do trabalho entre os concebem e os que 
executam. Essa divisão favorece um maior domínio e controle sobre os trabalhadores. 
 
( f ) A ética capitalista é coerente com a natureza humana, agressiva e competitiva. Por isso, 
o socialismo permanece como utopia irrealizável, pois ignora como funciona a natureza 
humana. 
 
( v ) A divisão do trabalho social nas fabricas está refletida, de certa forma, na divisão dos 
conteúdos escolares. O ensino seriado, compartimentalizado em disciplinas favorece a 
adaptação dos trabalhadores à lógica produtiva segmentada. 
 
A F – V – F – V 
Você acertou! 
A segunda afirmação é verdadeira, pois a divisão social do trabalho impede uma compreensão 
totalizadora do processo produtivo e mantém o trabalhador numa compreensão parcial do processo 
(p. 48-51). 
 
A última afirmação também é verdadeira, pois como explica Saviani, a organização do trabalho 
escolar é um reflexo da organização do trabalho no capitalismo, com tarefas e funções parcializadas 
(p. 48 -51). 
 
 
Questão 3/10 
A contribuição de Marx para pensar a educação está relacionada a suas categorias analíticas 
de infraestrutura, base material de uma sociedade, e superestrutura, base cultural e 
ideológica da sociedade, esta vista como reflexo daquela. Sendo a escola uma instituição 
com fins culturais, faz parte do aparato superestrutural e ideológico da sociedade capitalista. 
 
De acordo com Marx, seria correto afirmar: 
 
A A escola na sociedade em que vivemos, acaba se vinculando e se subornando aos interesses 
da classe dominante, furtando-se a fazer uma crítica social radical. 
Você acertou! 
A escola, assim como a imprensa, a cultura, a religião, o direito e a política, faz parte da superestrutura 
 ideológica da sociedade capitalista. Todas servem ao propósito de promover a manutenção das 
relações de subordinação às classes dominantes, detentoras dos meios de produção (p. 184-194). 
 
Questão 4/10 
Ao tratar do conceito de cultura, a sociologia se ocupa em entender os aspectos 
aprendidos que o ser humano, em contato social, adquire ao longo de sua convivência. 
Esses aspectos, compartilhados entre os indivíduos que fazem parte deste grupo de convívio 
específico, refletem especificamente a realidade social desses sujeitos 
http://www.mundoeducacao.com/sociologia/conceito-cultura.htm 
Acesso em 02/10/2015 
Considerando os estudiosos da cultura, estabeleça as relações entre os conceitos e os 
autores que os desenvolveram. 
(1) Bronislaw K. Malinowski 
(2) Alfred R. Redecliffe-Brown 
(3) Charles Taylor 
(4) James George Frazer 
 
( ) Fez estudos comparativos entre folclore e religião e defende a evolução da cultura e do 
pensamento humano em três fases, mágico, religioso e o científico. 
( ) Faz uma análise antropológica de viés liberal, afirmando que a inserção do indivíduo no 
grupo ou na comunidade reforça e dá significado a sua identidade. 
( ) Estudioso das culturas, definiu os contornos da antropologia social e cultural. Seus 
estudos iniciais, focou as relações familiares de povos nativos. 
( ) Contribui para a perspectiva funcionalista na pesquisa social e antropológica. Descreveu 
os métodos que usava para realizar suas pesquisas. 
 
C 4, 3, 2, 1 
Segue a lógica e a distribuição desenvolvida na página 57. 
 
Questão 5/10 
Considere o excerto a seguir: 
 ―Não podemos, nem devemos nos dedicar, todos, ao mesmo gênero de vida; segundo 
nossas aptidões, diferentes funções a preencher, será preciso que nos coloquemos em 
harmonia com o trabalho que nos incumbe. Nem todos são feitos para refletir; e será preciso 
que haja sempre homens de sensibilidade e homens de ação [...]‖ 
DURKHEIM, Émile. Definição de educação. In : --------. Educação e sociologia. 3. ed. 
Tradução de Lourenço Filho. São Paulo : Melhoramentos, 1952. p. 29-32 
 
Ao analisar o que afirma o autor, marque a alternativa que traz corretamente a 
interpretação crítica sobre a concepção de educação de Durkheim. 
 
B De certa forma, a educação para Durkheim é uma ferramenta que visa à socialização das 
crianças de acordo com o modelo de sociedade estabelecida, atuando na formação dos 
diferentes grupos e as funções que estas deverão desempenhar. 
 
 
Você acertou! 
Para Durkheim a sociologiatem uma função de orientação e de normatividade. Assim, também a educação 
 deve garantir a conformação e obediência dos mais jovens. Não está no horizonte teórico desse autor uma 
crítica social, ou a proposição de outro tipo de sociedade (p.31, 32 e 33). 
 
Questão 6/10 
O desenvolvimento do ser humano tem início durante o período de gestão. O meio ambiente, 
a relação estabelecida com a genitora irão contribuir para um progresso saudável ou 
problemático. Após o nascimento tem início a socialização da criança que acontece em dois 
níveis ou etapas, o primário e o secundário. 
 
Sobre esse processo é correto afirmar: 
 
C A socialização tem dois momentos, quando a criança vai sendo inserida nas primeiras relações familiares e, posteriormente, ocorre sua 
adaptação aos diferentes meios e contextos. 
A adaptação da criança a família e o convívio mais restrito constitui a socialização primária, e a sua preparação, 
tanto familiar quanto escolar, desenvolve a socialização secundária adaptando-a para viver e se relacionar com 
os diferentes contextos sociais por onde transitará (p. 72-75). 
 
 
 
7 - Os Clássicos da Sociologia tiveram o mérito de oferecer um conjunto de teorias que pela 
profundidade, abrangência e originalidade, tornaram-se referência para o estudo e 
compreensão da educação, da cultura e da sociedade.. 
 
Em relação às contribuições de Durkheim, leia as afirmativas : 
 
I – O objeto de estudo da Sociologia são os fatos sociais. 
 
II – O Objeto de estudo de Durkheim é fato social, que ele considera como sendo as 
construções sociais que se expressam em formas de pensar, agir e sentir que são exteriores 
aos indivíduos. 
 
III – A Sociologia geral é parte especializada do conhecimento sociológico que estuda o 
conjunto dos fenômenos sociais e os relaciona com o contexto mais amplo, enquanto que a 
Sociologia especial aplica os conceitos para entender a realidade empírica. 
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, assinale a 
alternativa correta: 
 
 
B Afirmativas I e II ,apenas. 
A assertiva I está correta, pois se baseia na conceituação dada pelo próprio Durkheim (p.26-27). 
A assertiva II refere-se à caracterização de fato social. Durkheim faz questão de chamar de fato, numa alusão ao rigor analítico da Sociologia. 
Apresenta como características dos fatos sociais, serem exteriores, gerais e coercitivos (p. 27). 
 
Questão 8/10 
A sociologia clássica, elaborada por Durkheim, Mar e Weber, constitui um importante 
referencial analítico e metodológico para explicar e compreender a sociedade, seus 
processos, estruturas, grupos e fenômenos sociais que podem afetar o conjunto da vida 
social. 
Tomando a sociologia de Weber em sua teoria da ação, relacione os conceitos às suas 
características 
 
(1) Ação racional 
(2) Ação em relação a um valor 
(3) Ação emocional/afetiva 
(4) Ação Tradicional 
 
( ) Planejar algo avaliando seu custo-benefício. Fazer um curso sobre gestão de projetos. 
( ) Estudar Direito em função do avô ser advogado, o pai, o irmão mais velho. A família tem 
escritório de longa data. 
( ) Juntar-se a um mutirão, sensibilizar-se por quem está desabrigado. 
( ) Agir motivado por honra, defender a imagem de uma pessoa, ou instituição. 
 
B 1,4, 3, 2 
Escolher algo com base em custo-benefício é uma ação racional direcionada a fins. Fazer direito, 
pois é tradição na família, é uma ação orientada pela tradição. Participar de um mutirão é uma 
 ação motivada pela emoção, por sentimento de solidariedade. Defender a honra de alguém que se 
preze, é uma ação motivada por valores (p. 165-168) 
 
Questão 9/10 
Para Antônio Gramsci, pensador marxista que viveu entre os anos de 1891 a 1937, a escola 
não precisa ser vista de modo tão pessimista, como analisou Marx. 
 
Assinale a alterativa que melhor representa a concepção de escola e educação de 
Gramsci. 
 
 
B A escola tem um potencial formador e revolucionário quando constrói, a partir dos 
trabalhadores, um discurso crítico e contra hegemônico ao capital. 
Gramsci entende que a escola não está totalmente capturada pela classe burguesa. A escola possui 
certa autonomia pedagógica que lhe permite desenvolver uma educação crítica, política e libertadora. 
 Por isso, para Gramsci, o processo revolucionário de transformação da sociedade se constitui num 
processo pedagógico de formação e elevação moral e política das massas. 
 
 
Questão 10/10 
Para Jose Carlos Libâneo, que possui uma expressiva contribuição para pensar a educação, 
o papel da escola e dos professores é fundamental na promoção da cultura e formação 
cidadã dos estudantes. Esse autor defende que a educação tem dois caminhos, o intencional 
e o não intencional. 
 
Relacione os elementos às suas características de acordo com a diferenciação que faz o 
autor. 
 
1 – Educação intencional 
2 – Educação não intencional 
 
( ) Educação que ocorre no meio social, contexto existencial, valores difusos, conversas, roda 
de amigos. 
( ) Sistemas de ensino, escola, universidade. 
( ) Influência da mídia, família, senso comum. 
( ) Aprendizagem informal, experiência de vida, contato com as pessoas. 
( ) Cursos, viagens de estudo, formação, qualificação profissional. 
 
Assinale a sequência correta: 
Questão anulada! 
 
B 2- 1- 1- 1- 1 
Constitui educação intencional aquela que pode ser formal e realizada em instituições de ensino 
tradicionais, escolas, universidades, centros de educação, institutos etc. Intencional e informal, quando 
ocorre em instituições como sindicatos, igrejas, movimentos e associações diversas. A educação não 
 intencional é aquela que ocorre de todas as outras formas pelas quais as pessoas podem aprender coisas novas, 
adquirir novos saberes (p. 39-42). 
 
Questão 6/10 
Analise a definição de educação proposta por Durkheim, e assinale a alternativa que 
apresenta a interpretação correta dessa definição. 
 
―[...] o processo educacional consiste num esforço contínuo para impor à criança maneiras de 
ver, sentir e de agir às quais ela não teria chegado espontaneamente‖ (Durkheim, In. Melo, 
2012, p. 29). 
 
 
D Educação é um processo que se inicia na infância e se estende por toda a vida. Inicialmente, 
 cabendo à escola e aos professores garantir que a transmissão da cultura de modo a 
promover a socialização das gerações mais jovens conforme o interesse da sociedade adulta. 
Você acertou! 
Durkheim entende que a socialização inicial da criança se concentra na educação moral das crianças. 
Aos poucos, a escola e os trabalhos dos professores, devem garantir que os mais jovens assimilem 
os valores, normas e comportamentos que a sociedade espera deles. Assim, se promove a integração 
 e o equilíbrio social (p. 29-30). 
 
Questão 2/10 
A pluralidade cultural é um tema importante e estratégico no processo educacional, tanto que 
recebe uma orientação pelos Parâmetros Curriculares Nacionais. Diante da orientação dos 
PCN, o autor do livro base se posiciona criticamente. Assinale a alternativa que melhor 
resume esse posicionamento. 
 
 
D Afirma que a abordagem dos PCN é abstrata, não aborda a questão em sua concretude na 
vida social e cotidiana dos alunos. Tende a uma abordagem politicamente correta e de certa 
forma ideológica. 
 
 
Você acertou! 
O texto do PCN não aborda, em profundidade, os problemas que envolvem o racismo e ao preconceito 
 cultural em relação às minorias, algo presente nas relações sociais e escolares. Segue na vertente de 
uma democracia racial, que segundo o autor é uma visão mítica e mistificadora da questão racial no 
 Brasil (p. 115-124). 
 
Questão 4/10 
O desenvolvimento do ser humano tem início duranteo período de gestão. O meio ambiente, 
a relação estabelecida com a genitora irão contribuir para um progresso saudável ou 
problemático. Após o nascimento tem início a socialização da criança que acontece em dois 
níveis ou etapas, o primário e o secundário. 
 
Sobre esse processo é correto afirmar: 
 
C A socialização tem dois momentos, quando a criança vai sendo inserida nas primeiras 
relações familiares e, posteriormente, ocorre sua adaptação aos diferentes meios e contextos. 
A adaptação da criança a família e o convívio mais restrito constitui a socialização primária, e a sua 
preparação, tanto familiar quanto escolar, desenvolve a socialização secundária adaptando-a para 
viver e se relacionar com os diferentes contextos sociais por onde transitará (p. 72-75). 
 
 
 
 
 
Questão 1/10 
Considerando o que apresenta Melo (2011) sobre antropologia e cultura, associe a coluna A 
com a coluna B e, depois, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dessa 
associação: 
 
 
 
 
A 3, 4, 1, 2 
 
B 3, 1, 2, 4 
 
C 3, 4, 2, 1 
Conforme apresentado no capítulo I do livro base da disciplina a sequência correta é: 3 / 4 / 2 e 1. 
 
D 4, 3, 2, 1 
 
Questão 2/10 
Considerando as abordagens de Alves (2010) no livro base da disciplina, assinale a 
alternativa que responde à seguinte questão: 
 
Qual a importância dos operadores culturais no contexto educacional? 
 
 
C ( ) São de grande utilidade para fins didáticos e pedagógicos, assim como para a formação do professor 
que busca trabalhar com a questão cultural. 
 
Os operadores culturais, aqui brevemente mencionados, são de grande utilidade para fins didáticos-pedagógicos, assim 
como para a formação do professor, que busca trabalhar com a questão cultural. Ao tomar conhecimento desses 
operadores, o professor pode compreender melhor seus alunos e suas culturas, propondo ações pedagógicas de respeito à 
diversidade e à dinâmica cultural. 
 
Questão 3/10 
Analise as proposições abaixo e selecione aquelas que estão corretas no que diz respeito ao 
conceito de solidariedade orgânica proposto pelo sociólogo Émile Durkheim. 
 
I. As novas gerações são educadas de modo espontâneo e uniforme. 
 
II. Os laços sociais são estabelecidos, sobretudo, pela tradição que subordina todos os 
membros da comunidade. 
 
III. A solidariedade orgânica é típica das sociedades mais complexas, diferenciando os 
indivíduos e grupos pelas suas funções sociais 
 
IV. Nesta maneira de compreender a sociedade o indivíduo deve exercer a função que lhe é 
imposta pela organização social. 
 
 
D As proposições III e IV estão corretas. 
Você acertou! 
A solidariedade orgânica é típica das sociedades mais complexas, em que a divisão do trabalho social é 
amplamente disseminada, diferenciando os indivíduos e grupos pelas suas funções sociais, tal como o 
corpo humano (daí a metáfora ―orgânica‖ o que expressa uma evolução das sociedades pré-capitalistas 
para a sociedade capitalista, mais evoluída e complexa. 
 
Questão 4/10 
Analise a citação abaixo: 
 
“A vida caracteriza um constante processo, o processo vital de permanência 
obrigatória para a manutenção do organismo. Este organismo, por sua vez, possui uma 
estrutura composta de ossos, tecidos, fluidos etc. A função estabelece correlação entre 
o processo vital e a estrutura orgânica” (Radcliffe-Brown, 2004, apud, Melo, 2011). 
 
Com base na citação apresentada acima, qual é a concepção de sociedade presente nas 
afirmações anteriores? 
 
Analise as alternativas abaixo e, após, assinale a correta. 
 
 
C ( ) funcionalista 
O texto citado se refere ao esquema funcionalista, cujo modelo teórico em geral é baseado no corpo humano e no seu 
funcionamento. Trata-se de dar conta da realidade estudada, especialmente quanto a sua função. 
 
Questão 5/10 
Conforme explica Melo (2011), Weber distinguiu as ações sociais em quatro tipos ideais 
diferentes. Cada tipo ideal se se aproxima da realidade, mas não é a própria realidade. A 
partir dessas considerações, associe a coluna A com a coluna B e depois assinale a 
alternativa que apresenta a sequência correta dessa associação. 
 
 
 
D ( ) 4, 3, 1, 2 
Você acertou! 
A sequência correta é 4, 3, 1 e 2, conforme apresentado no capítulo 3 do livro base da disciplina. 
 
Questão 6/10 
Um dos temas trabalhados na disciplina e bastante presente no livro de Melo (2011) diz 
respeito à prática pedagógica relativa à diversidade. Nesse sentido, com relação à prática do 
professor em sala de aula é correto afirmar que: 
 
 
D ( ) O professor deve ser autor de práticas democráticas, cuja habilidade esteja pautada na 
capacidade de promover relações de respeito ao diferente. 
A prática pedagógica relativa à diversidade foi trabalhada sobretudo no segundo capítulo do livro 
base da disciplina. O profissional da educação deve ser autor de práticas democráticas, cuja habilidade 
 não esteja na autoridade do medo, mas sim, na capacidade de, ao trabalhar conteúdos significativos, 
 auxiliar na constituição de relações de convivência pautadas na boa convivência e no respeito ao 
diferente. 
 
Questão 7/10 
Analise o fragmento abaixo: 
 
―Este ideal de convivência social pode ser extraído da sala de aula e ser levado à sociedade: 
se todos pudermos ser tolerantes ao ouvir e sermos ouvidos, também poderemos ser 
tolerantes em entender as discrepâncias na sociedade em termos das diferentes percepções 
do porquê essa sociedade é assim ou deve ser assim.‖ (TORRES, 2003, p.17, apud. MELO, 
2011) 
 
A citação anterior diz respeito ao papel da educação de alinhar e fortalecer a convivência 
social. De acordo com a perspectiva funcionalista, esse papel se refere à função: 
 
 
C ( ) política da educação 
Você acertou! 
A função política da educação leva em conta o seu papel de alinhar e fortalecer a convivência social. 
 
Questão 8/10 
Conforme explica Melo (2011) ―O Capital‖, principal obra de Karl Marx, apresenta o sistema 
capitalista a partir da luta de classes e, ainda hoje, mais de cem anos depois, continua a 
influenciar muitos historiadores e cientistas. 
 
Nessa perspectiva, no que diz respeito ao processo histórico da produção capitalista, qual 
elemento é considerado fundamental na organização da produção de mercadorias? 
 
Analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa correta. 
 
C ( ) A divisão do trabalho 
Você acertou! 
O processo histórico da produção capitalista resulta em uma especialização pela DIVISÃO DO TRABALHO, que foi o 
modo como o capitalismo desenvolveu a produção de mercadorias. Os capitalistas perceberam que, ao fracionar as tarefas, 
os trabalhadores se tornariam especializados em pequenas operações parciais e, com isso, obteriam maior produtividade. 
 
Questão 9/10 
 
Imigração na Europa: eterno problema[...] Todos parecem concordar que a imigração é 
primordial para a sobrevivência econômica da Europa a longo prazo. Desde a crise dos anos 
1970 e o crescimento do desemprego, no entanto, o combate sistemático à imigração 
clandestina foi privilegiado ao planejamento da imigração legal e econômica. Mas de nenhum 
lado se obteve resultados satisfatórios. O acirramento de conflitos religiosos, das dificuldades 
de integração e dos problemas identitários também não facilitou a tarefa. Entre a construção 
de muros e barreiras e medidas pontuais para disciplinar a imigração, a Europa sofre de 
esquizofrenia e, apesar das numerosas cartas de intenções, prevalece, hoje, a política do 
salve-se quem puder. E não será com testes de DNA que se resolverá o problema. 
 
A partir do relato anterior,analise as afirmações abaixo e marque V (verdadeiro) ou F (falso) 
no que se refere ao trabalho com a diversidade no âmbito educacional. Em seguida, assinale 
a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
( ) Coloca-se o desafio de formar profissionais capazes de multiplicar a necessidade de 
convivência respeitosa com os mais variados tipos de diferenças encontradas. 
 
( ) Ante as diferenças, o trabalho pedagógico deve ser direcionado para a inclusão, para a 
valorização das diferenças e para uma política e ética da convivência respeitosa. 
 
( ) É importante para a escola formar pessoas capazes de escolher o que é melhor em cada 
cultura para que tradições que em nada contribuem sejam banidas. 
 
( ) A escola deve formar para melhor cultura, ou seja, a da civilização na qual a questão 
cultural é um aspecto que pode até ser desconsiderado. 
 
B V – V – F – F 
Você acertou! 
Em situações como a relatada anteriormente, se faz necessária a formação de pessoas capazes de entender a relação de 
cada indivíduo com o gênero humano, resultando assim no respeito pelos diferentes e justamente por conta dessa diferença 
a valorização do outro. É nessa perspectiva que colocam-se os desafios no âmbito educacional. 
 
 
 
 
Questão 10/10 
No que se refere ao processo de construção de identidade, analise as sentenças abaixo e 
marque V para as afirmações verdadeiras e F para as falsas. Em seguida, assinale a 
alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
( ) A identidade dos grupos sociais e de cada indivíduo é definida também pelo contraste com 
outros indivíduos ou grupos. 
( ) A identidade do sujeito é definida exclusivamente por fatores biológicos e geográficos. 
( ) A identidade de um povo depende somente da declaração de um poder governamental, 
sem o qual não há identificação de uma nação. 
( ) Não tem fundamento a afirmação de que uma sociedade é mais importante do que outra 
por fatores raciais. 
 
B ( ) V – F – F – V 
A identidade dos grupos sociais e de cada indivíduo é definida também pelo contraste com outros 
 indivíduos ou grupos. Não tem fundamento a afirmação de que uma sociedade é mais importante do 
que outra por fatores raciais. 
 
 
Questão 1/5 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
Algumas proposições pedagógicas medievais — e especificamente da escolástica — 
são visíveis ainda hoje na prática educativa. Tome-se como exemplo a educação 
baseada na instrução verbal e o ensino a partir da literatura. [...] 
 
BALBINOT, Rodinei. Educação e medievalidade: sobre se o ser humano pode conhecer e 
ensinar. In.: DALBOSCO, Cláudio A.; CASAGRANDA, Edison A.; MÜHL, Eldon F. 
(orgs.). Filosofia e pedagogia: aspectos históricos e temáticos. Campinas: Autores 
Associados, 2008. (p. 51) 
 
Com base no conteúdo das aulas e livro-base da disciplina, acerca da educação na 
Idade média, leia as afirmativas a seguir assinalando V para as assertivas verdadeiras e F 
para as afirmativas falsas: 
 
I – ( ) Nas instituições escolares medievais os ensinamentos tinham por base a fé, porém, 
a razão era o cerne dos processos pedagógicos. 
 
II – ( ) Na Idade Média se constituiu educação escolarizada, enquanto modelo que 
conhecemos na atualidade. 
 
III – ( ) Enquanto teoria, era o método experimental que permeava o fazer pedagógico 
das escolas da Idade Média. 
 
IV – ( ) Santo Agostinho e São Tomás de Aquino contribuíram com suas ideias para o 
campo educacional durante a Idade Média. 
 
Agora marque a sequência correta: 
 D F – V – F – V. CORRETA 
 
 
Questão 2/5 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
―A escola disciplinar, então, apresentou-se como uma instituição investida do poder de 
fabricar indivíduos, mas também um lugar sobre o qual esse poder se faz sentir, 
direcionando-a e moldando a de acordo com as necessidades da normalização e da 
disciplina. Desempenhou o papel de instituição produtora e reprodutora de discursos e 
saberes para as ciências cujo objeto é o ser humano e seu comportamento. Tornou-se 
ela mesma objeto de saber, sobre a qual diversos discursos passaram a ser produzidos.‖ 
 
MOURA, Maria Thelma. Foucault e a escola, disciplinar, examinar, fabricar. Dissertação 
de mestrado. Universidade Federal de Goiás. 2010. Disponível 
em: https://ppge.fe.ufg.br/up/6/o/Dissert-Thelmamoura.pdf - Acesso em 13/11/ 2015 
 
 O texto reforça os argumentos e a crítica de Foucault em relação a instituição escolar. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro- base , assinale a 
alternativa que apresenta o correto conceito do papel agenciador da escola ,na visão 
de Foucault. 
 B O trabalho escolar se organiza numa homogeneidade curricular extrínseca 
em referências as políticas que o informam. CORRETA pg 133 
 
Questão 3/5 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
―A escola como instituição social tem no sistema escolar a função de ―legitimação cada 
vez mais necessária à perpetuação da ―ordem social‖ uma vez que a evolução das 
relações de força entre as classes tende a excluir de modo mais completo a imposição 
de uma hierarquia fundada na afirmação bruta e brutal das relações de força.‖ 
 
BOURDIEU, P; PASSERON, J. C. A reprodução. Elementos para uma teoria do sistema de 
ensino. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1975. (p. 311). 
Considerando o que apresenta o livro-base, a reprodução da exclusão social na escola, 
assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas: 
 
I – ( ) A escola desenvolve suas práticas a partir de uma relação social homogênea de 
equidade, equiparando a relação que desenvolve com seus alunos. 
 
II- ( ) A escola dispõe de mecanismos que contribuem para segmentação e 
estratificação, como notas, classificação e reprovação. 
 
III –( ) O processo de avaliação funciona como mecanismo de promoção e 
reconhecimento escolar. 
 
 A F – V – F CORRETA 
 
Qestão 4/5 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
―Desenvolvimento rápido, no decorrer da época clássica, das disciplinas diversas, 
escolas, colégios, casernas, ateliês; aparecimento, também, no terreno das práticas 
políticas e observações econômicas, dos problemas de natalidade, longevidade, saúde 
pública, habitação e migração; explosão dos corpos e o controle das populações. Abre-
se, assim, a era de um biopoder. As duas direções em que se desenvolve ainda 
aparecem nitidamente separadas, no século XVIII. Do lado da disciplina as instituições 
como o Exército ou a escola; as reflexões sobre a tática, a aprendizagem, a educação e 
sobre a ordem da sociedade; (...). Do lado das regulações de população a demografia, 
a estimativa da relação entre recursos e habitantes, a tabulação das riquezas e de sua 
circulação, das vidas com sua duração provável.‖ 
 
FOUCAULT, M. Segurança, território, população. Curso dado no Collége de France (1977 
- 1978). Trad. Eduardo Brandão. São Paulo: Martins Fontes, 2008. (p. 131). 
 
Existem funções desempenhadas pela escola na perspectiva de Foucault. Conforme traz 
o livro-base, assinale a alternativa correta. 
 C O modo como funciona a escola tradicional favorece o direcionamento 
heterônomo dos sujeitos e sua conformação a ordem 
disciplinadora.CORRETA 
 
Questão 5/5 
 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Para enfocarmos a psicologia, em sua grande amplitude e diferentes campos de 
atuação, é necessário que compreendamos esta ciência dentro de seu contexto 
histórico evolutivo. Para isso se faz necessário, pelo menos, este nosso breve olhar para 
que percebamos que, dentro da Filosofia se encontra o embrião desta ciência e que na 
verdade a psicologia está embasada no desenvolvimentode ciências afins, 
destacando-se entre elas também a ciência da Biologia. 
 
 
 
 A respeito das possíveis intersecções entre Psicologia, Pedagogia e Filosofia no livro-base 
da disciplina, analise as assertivas a seguir: 
 
I – A psicologia e pedagogia são consideradas ciências modernas, mas ambas remetem 
ao estudo da filosofia grega. 
 
II – Entre os séculos XVIII e XIX não há nenhuma diferenciação entre ciências como 
psicologia, pedagogia e filosofia. 
 
III – Somente no século XX ocorrem reais tentativas de organizar a psicologia e a 
pedagogia em ciências autônomas. 
 
IV– Apesar de classificada como ciência no século XX, muitos teóricos ainda põe em 
discussão a questão da autonomia da pedagogia. 
 
RESPOSTA 
 A I, III e IV apenas.CORRETA 
 
Questão 1/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
―A escola disciplinar, então, apresentou-se como uma instituição investida do poder de fabricar indivíduos, 
mas também um lugar sobre o qual esse poder se faz sentir, direcionando-a e moldando a de acordo com as 
necessidades da normalização e da disciplina. Desempenhou o papel de instituição produtora e reprodutora 
de discursos e saberes para as ciências cujo objeto é o ser humano e seu comportamento. Tornou-se ela 
mesma o objeto de saber, sobre a qual diversos discursos passaram a ser produzidos‖. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <https://ppge.fe.ufg.br/up/6/o/Dissert-Thelmamoura.pdf>. Acesso em: 13 nov. 2015. 
O texto reforça os argumentos e a crítica de Foucault em relação à instituição escolar. De acordo com os 
conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Fundamentos Socioculturais da Educação sobre o papel 
disciplinador da escola, na visão de Foucault, assinale a alternativa correta. 
 B O trabalho escolar se organiza de forma a disciplinar corpos e mentes, nada é 
 feito ao acaso. Desde a homogeneidade dos gestos dos alunos, da disposição 
das carteiras, do silêncio diante do mestre que ensina e que detém o poder 
da ―avaliação‖. 
 
 
 
Questão 2/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"Sabemos que as teorias clássicas de aprendizagem apresentam dificuldades sérias para 
explicar a aquisição dos comportamentos elementares e complexos, em razão, sobretudo, de 
entenderem a aprendizagem como oposta à inteligência (com suas consequências limitativas 
das relações da aprendizagem com a razão e com o desen volvimento). Por isso é necessário 
mostrar que o trabalho científico e epistemológico de Piaget sobre a aprendizagem constitui 
uma novidade teórica capaz de superar as dicotomias seculares entre aprendizagem e 
inteIigência, entre aprendizagem e razão e entre aprendizagem e desenvolvimento". 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: DONGO-MONTOYA, Ádrian Oscar. Teoria da aprendizagem na obra de Jean Piaget. São Paulo: UNESP, 
2009, p. 17-18. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Teorias da 
Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e 
psicológico, qual o nome da teoria proposta por Jean Piaget? 
 
A Epistemologia genética. 
 
 
 
 
03-Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"Wallon não propõe uma teoria pedagógica, mas seu interesse pela educação levou-o a elaborar textos 
específicos sobre educação e, junto com outros educadores, um projeto de reforma do ensino francês, que 
ficou conhecido como Projeto Langevin-Wallon". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALMEIDA, Laurinda Ramalho de. Wallon e a educação. In: MAHONEY, Abigail Alvarenga; ALMEIDA, Laurinda Ramalho de 
(orgs). Henri Wallon: psicologia e educação. 6 ed. São Paulo: Loyola, 2006, p. 71. 
De acordo com o conteúdo das aulas e livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os 
pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, as proposições teóricas de Wallon apontam para duas 
ordens de fatores, os fatores orgânicos e os fatores... 
 D Sociais. 
 
Questão 4/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
A escola não é uma instituição monolítica determinada de modo absoluto. Como instituição 
social, pode ser tensionada e assumida de dentro, pelos sujeitos que a fazem. O surgimento 
de práticas pedagógicas anti-hegemônicas e esclarecedoras é possível, tanto quanto seu 
contrário. Na escola e pela escola, pode-se tanto sequestrar quanto promover as 
subjetividades. 
Fonte: o autor. 
Considerando o que traz o texto e os conteúdos abordados no livro-base Fundamentos 
Socioculturais da Educação, sobre as práticas escolares, marque a alternativa correta. 
 
C A escola é ambivalente, pois internaliza códigos, mas também pode oportunizar que os 
sujeitos, ao dominar esses códigos, possam reafirmar seus valores e identidades. 
 
 
 
Questão 5/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"Na Grécia antiga, [...] era o escravo que conduzia as crianças até os preceptores, que lhes ensinariam os 
conhecimentos necessários à sua época. No entanto, muitas vezes esses escravos obtidos pelas conquistas 
bélicas eram mais sábios que os próprios senhores e, por essa razão, com o tempo passaram a ser eles os 
próprios cducadorcs (foi especialmente o que ocorreu com a conquista da Grécia por Roma). Esse fenômeno 
refere-se à formação cultural e à própria cultura, ou seja, ao nível cultural que desejavam alcançar os 
cidadãos da sociedade grega". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALMEIDA, Claudia Mara de. Pedagogo escolar: as funções supervisora e orientadora. Curitiba: Ibpex, 2010, p. 15. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro 
entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, como se chamava esse escravo participante do 
processo educativo das crianças? 
 
D Pedagogo. 
 
Questão 6/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
―T. Adorno identifica duas manifestações cotidianas de barbárie, a primeira, na prática do esporte, que, em 
muitas de suas modalidades, pela exacerbação da competitividade, pode gerar agressões, crueldade, 
fanatismo tanto dos participantes quanto dos torcedores; a segunda, na utilização do princípio de competição 
na educação escolar, como um método pedagógico por excelência, que pode se tornar, por sua vez, um 
instrumental reprodutivo da intensa competição presente no sistema capitalista, que transforma os homens 
em inimigos dos próprios homens, privilegiando, na lei da sobrevivência, o domínio dos mais fortes, dos 
mais ricos, dos mais armados‖. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.unimep.br/~bpucci/educacao-contra-a-barbarie.pdf>. Acesso em 12 nov. 2015. 
De acordo com o conteúdo das aulas e o livro-base Fundamentos Socioculturais da Educação, assinale a 
alternativa que apresenta corretamente o paradigma da barbárie na sociedade presente na escola. 
 
B Uma visão formativa indenitária, determinada e autorreferenciada sobre modelos de 
comportamento hierarquização e classificação. 
 
Questão 7/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
―Somos altamente cultivados no domínio da arte e da ciência. Somos civilizados ao ponto de termos sido 
fatigados para aquilo que é da urbanidade e da decência de toda ordem. Mas quanto a considerar-nos como 
já moralizados, é preciso ainda muito para isso. Pois a ordem da moralidade pertence ainda à cultura 
(Cultur): por outro lado, a aplicação daquela ideia, que redunda apenas em uma aparência de moralidade na 
honra e na decência exterior, constitui simplesmente a civilização (Civilisirung)‖. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MOURA, Caio.O advento dos conceitos de cultura e civilização: sua importância para a consolidação da autoimagem do sujeito 
moderno. Unisinos, São Leopoldo, v. 10, n. 2, maio/ago. 2009, p. 157. 
Com base nos estudos sobre cultura contidos no livro-base Fundamentos Socioculturais da Educação, 
indique os elementos que formam a oposição entre cultura e civilização, marcando a alternativa correta. 
 
C Na perspectiva antropológica clássica, concebia-se cultura como um conceito analítico para 
estudar os povos primitivos. 
 
 
Questão 8/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"[...] Antes de obras árabes e hebraicas chegarem ao Ocidente, durante o século XII, ele não possuía um 
conhecimento direto da parte principal e mais significativa das obras de Aristóteles ou do neoplatonismo, 
[...]. Anteriormente, recorria-se aos escritos neoplatônicoslplatônicos dos padres da Igreja, sobretudo Santo 
Agostinho. Só no século XIII surgiu uma série de sistemas baseados num corpo coerente de metafísica, 
resultando enfim a crescente independência da filosofia na dissolução de sua parceria com a teologia e no 
colapso da estrutura da filosofia [...]". 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro 
entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, esse tipo de filosofia pertence a qual período 
histórico? 
 
A Pré-história. 
 
B Antiguidade. 
 
C Idade Média. 
 
D Idade Moderna. 
 
E Contemporaneidade. 
 
Questão 9/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
As abordagens de Marx e Weber divergem essencialmente tanto em relação ao viés teórico-metodológico 
quanto aos objetos de análise. O olhar de Marx dirige-se à sociedade capitalista, seu modo de produção, 
contradições, limites e problemas. Enquanto Max Weber tem em foco o entendimento da 
sociedade pela ação dos indivíduos. 
 
De acordo com as principais diferenças entre Marx e Weber, assinale a alternativa correta: 
 
B Marx toma o fator econômico como determinante para explicar as contradições da sociedade, 
Weber entende que o os conflitos são reais, porém multicausais. 
1 
Questão 10/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
O processo de construção do comportamento (o ser humano não dispõe de instintos ou savoir inné) 
inicia-se com as montagens hereditárias (que não agem, ainda, coordenadamente). No processo de 
adaptação ao meio (assimilação), estas montagens sofrem acomodações progressivas (auto-regulações), 
produzindo as formas sucessivas (motoras, verbais e mentais) de comportamento (desenvolvimento da 
criança), O processo de auto-regulação [...] produz regulações cada vez mais móveis, mais amplas e mais 
estáveis [...]. 
 
Baseado no texto, no conteúdo das aulas e no livro da disciplina, o momento de equilíbrio entre o indivíduo e o meio físico e social é 
chamado de... 
 C Equilibração majorante. 
―Assim, a EQUILIBRAÇÃO MAJORANTE é definida como um momento de equilíbrio nas 
trocas entre o sujeito e os meios físico e sociocultural. Esse equilíbrio é sempre instável, segundo 
Piaget, posto que sempre surgem novos desafios na interação entre o sujeito e o meio.‖ (p. 127) 
Questão 3/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
―A sociologia forma – como já se pressupôs várias vezes como óbvio – conceitos-tipo e busca regras gerais do 
acontecimento, contrariamente à história, que busca a análise e a imputação causal de ações, configuraçõ 
es, personalidades individuais e culturalmente 
 importantes.‖ 
387) 
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, WEBER conceitua “conceitos-tipo” 
ou “tipos ideais” como... 
 B Conceitos vazios de realidade, mas que se constituem em ferramentas interpretativas, racionais e 
que possibilitam compreender a realidade, embora não seja a própria realidade. Pagina 165 
 
 
 
 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
―(...) Daí resulta uma Solidariedade suis generis que, nascida das semelhanças, vincula diretamente o indivíduo à 
sociedade; poderemos mostrar melhor, no próximo capítulo, porque propomos chamá-la de mecânica. Essa 
 solidariedade não consiste apenas num apego geral e indeterminado do indivíduo ao grupo, mas também torna 
harmônico o detalhe dos movimentos. De fato, como são os mesmos em toda parte, esses móbiles coletivos 
produzem em toda parte os mesmos efeitos. Por conseguinte, cada vez que entram em jogo, as vontades se 
movem espontaneamente e em conjunto no mesmo sentido.‖ 
(Emile Durkheim, Da Divisão do Trabalho Social; São Paulo, Ed. Martins Fontes, 2013. p. 79) 
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, Durkheim conceitua a 
SOLIDARIEDADE MECÂNICA como... 
 
A Característica de sociedades mais simples com baixo nível de divisão do trabalho e o elo entre os 
indivíduos se forma por uma forte consciência coletiva fundada na crença e rígidos valores morais. 
 
 
Questão 8/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 O ponto de partida da teoria de ensino proposta por Ausubel é o conjunto de conhecimentos que 
o aluno traz consigo. A este conjunto de conhecimentos, Ausubel dá o nome de estrutura 
cognitiva e, segundo ele, é a variável mais importante que o professor deve levar em 
consideração no ato de ensinar. O professor deve estar atento tanto para o conteúdo como para 
as formas de organização desse conteúdo na estrutura cognitiva. O conteúdo que é assimilado 
pela estrutura cognitiva assume uma forma hierárquica, onde conceitos mais amplos se 
superpõem a conceitos com menor poder de extensão. 
 
RONCA Antonio Carlos Caruso. Teorias de ensino: a contribuição de David Ausubel. Temas de 
Pscicologia. 1994. Vol. 2, n. 3, p. 91-94. Disponível em: 
<http://pepsic.bvsalud.org/pdf/tp/v2n3/v2n3a09.pdf> Acesso em 05 mar. 2015. (p. 91) 
 
 
A teoria de Ausubel, no que diz respeito á levar em consideração os conhecimentos que o aluno 
traz consigo aproxima-se dos preceitos de qual outro teórico? 
 
 C Vygotsky. 
 
 
 9 - "Nove anos após a proclamação da Terceira República, exatamente quando a França reerguia-se das ruínas 
provocadas pelo império de Napoleão III, nasce em Paris, numa família republicana, Henri Wallon. Esse autor 
dedicou sua vida a viver para os outros. Além de acadêmico, foi um homem político. Mesmo trazendo de berço 
a tradição política herdada do deputado e seu avô, também chamado Henri Wallon, sua participação na 
humanidade foi marcada mais por sua dedicação como pesquisador do que propriamente pelos cargos políticos 
que chegou a assumir. Seus estudos têm como principal objetivo decifrar o homem, isto é, desvelar como um 
recém-nascido, com toda a sua imperícia. Transforma-se em um adulto. Com essa preocupação, atribuiu um 
papel básico à emoção e sobre ela elaborou uma teoria psicogenética que ocupa um lugar fundamental em 
toda a sua obra". 
 
 D Medicina 
 
 
10 - ―Conforme Freire (1995), uma relação pedagógica impositiva, autoritária que castra a curiosidade 
e nega o saber do educando, impondo um saber absoluto e indiscutível, que não abre espaço para o 
diálogo, para o debate, para o construir, por medo de perder a tão famosa disciplina" é antagônica à 
uma educação afetiva e dialógica que se compromete com a humanização dos sujeitos. Afetividade e 
dialogicidade só são significativas se estiverem entrelaçadas no processo de ensino-aprendizagem e 
envolverem todos os sujeitos, educadores e educandos, numa relação de reciprocidade‖. 
Em relação ao papel da educação e dos professores, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F 
para as afirmativas falsas: 
( ) A educação é um artefato social, tipicamente humano por meio do qual a cultura acumulada é 
apresentada aos indivíduos. 
( ) A educação progressista se distancia da educação tradicional,colocando como secundário o 
ensino da leitura, da escrita e das tecnologias matemáticas. 
( ) Ao longo da história, a educação em sua organização recebeu influências do meio social, sendo, 
em certa medida, um reflexo das formas de vida social. 
( ) O homem como ser genérico depende da educação e dos processos de socialização para efetivar sua 
humanidade em termos de aquisição de cultura, individualidade e sociabilidade. 
D V – F – V – V 
 
11 - "Bebês nascem, crianças crescem, vivem e atuam no meio social. A criança é um ser social 
desde sempre, pois nasce num contexto, semiótica e afetivamente, constituído pelo grupo do qual é 
parte. Para compreender o processo de desenvolvimento precisamos estar voltados para a totalidade 
das relações das quais a criança faz parte e as quais modifica. Wallon entende que a criança é um 
ser geneticamente social, ou seja, nasce num meio envolvente do qual depende inteiramente para a 
satisfação de seus desconfortos e necessidades, sendo um ser biológico que nasce já social e 
membro de um grupo com cultura e linguagem próprias". 
Com base no texto, nos conteúdos das aulas e livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os 
pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, é possível dizer que o enfoque sobre o qual Wallon 
desenvolveu sua teoria foi chamado de... 
A Interacionista. 
 
 
6. Leia o fragmento de texto a seguir: 
―Tratar da diversidade cultural, reconhecendo-a e valorizando-a, da superação das discriminações é 
atuar sobre um dos mecanismos de exclusão, tarefa necessária ainda que insuficiente, para caminhar 
na direção de uma sociedade mais plenamente democrática. É um imperativo do trabalho educativo, 
voltado para a cidadania uma vez que tanto a desvalorização cultural — traço bem característico de 
pais colonizado — quanto à discriminação são entraves à plenitude da cidadania para todos, portanto, 
para a própria nação‖. 
Sobre a pluralidade cultural nas escolas, de acordo com o livro-base Fundamentos Socioculturais da Educação, 
assinale a alternativa que expressa a visão defendida nos PCNs: 
B O espaço escolar se compõe de 
diferentes grupos e sujeitos em 
convivência. 
 
8. Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Revendo a escrita na escola da perspectiva de Vygotsky, percebe-se que o ensino, ainda hoje, 
baseia-se em treinos ortográficos, exaustivos e repetitivos exercícios que objetivam que a criança 
apreenda a correspondência fonema/grafema como se ela se constituísse apenas de simples 
habilidade visomotora. Segundo Vygotsky, ―ensina-se as crianças a desenhar letras e construir 
palavras com elas, mas não se ensina a linguagem escrita. Enfatiza-se de tal forma a mecânica de ler 
o que está escrito que se acaba obscurecendo a linguagem escrita como tal‖. 
De acordo com o conteúdo das aulas e do livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre 
os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, leia as afirmativas a seguir, assinalando V 
para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: 
I – ( ) A teoria de Vigotski traz contribuições indispensáveis para a educação, principalmente nas 
questões ligadas à linguagem. 
II – ( ) Conforme Vigotski, os processos mentais de aprendizagem iniciam imediatamente após o 
ingresso da criança na escola. 
III – ( ) Para Vigotski, tanto o aprendizado quanto o desenvolvimento são importantes para a formação 
de conceitos científicos. 
 
Agora marque a sequência 
 
B V – F – V. 
 
 
 
9 - "Piaget foi sem dúvida o teórico que conseguiu levar mais adiante um projeto de pesquisa para 
desvendar o ato de conhecer. Ele não se satisfez com as concepções tradicionais da Psicologia que 
procuravam estudar o fenômeno inteligência sob um enfoque quantitativo. Entendia-se que o adulto 
era mais inteligente que a criança porque era capaz de resolver problemas mais complexos que a 
criança. Em análises comparativas verificava-se que o adulto é capaz de resolver muito mais 
problemas que uma criança, logo o adulto seria mais inteligente que a criança. 
Piaget levantou uma hipótese diferente a propósito desses dados: a criança não resolve certos 
problemas porque ainda não dispõe de uma estrutura cognitiva que lhe permita compreender 
problemas dessa ordem; no momento em que vier a dispor de tal estrutura terá condições de lidar 
com problemas dessa natureza". 
Com base no conteúdo das aulas e no livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os 
pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico a respeito da Epistemologia Genética (a teoria 
de Jean Piaget), leia as afirmativas a seguir: 
I – Na teoria de Piaget, conceitos como o de adaptação são secundários, pois o principal é conhecer 
os modos como a criança aprende. 
II – Para desenvolver sua teoria, Piaget baseou-se na relação contínua existente entre o indivíduo e 
os meios físico e social. 
III – Como o foco teórico de Piaget é o desenvolvimento infantil, não se interessou pelos processos de 
construção do conhecimento pelo adulto. 
IV – Em suas pesquisas, Piaget questionou as teorias que afirmavam que o conhecimento tinha 
origem inata, ou seja, no próprio indivíduo. 
Estão corretas as afirmativas: 
D II e IV apenas. 
 
Questão 2/2 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
A época helenística (séculos III-I. a,C.) caracteriza-se, do ponto de vista da concepção do homem, pelo advento 
do indivíduo ao centro da reflexão filosófica, conseqüência do declínio e fim da polis grega como comunidade 
soberana na qual o indivíduo se sentia plenamente integrado. Mas o individualismo helenístico tem características 
próprias que o tornam um capítulo da concepção do homem clássico, e seria um erro tentar compreendê-lo à luz do 
individualismo moderno. [...] 
VAZ, Henrique C. De Lima. Antropologia filosófica.São Paulo: Loyola, 2004. ( p. 40) 
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, quais os filósofos precursores do 
período helenístico? 
 
A Pitágoras, Parmênides e Protágoras. 
 
B Heráclito, Zenão e Parmênides. 
 
C Demócrito, Epicuro e Tales de Mileto. 
 
D Anaxímenes, Demócrito e Anaximandro. 
 
E Plátão, Sócrates e Aristóteles. 
 
Questão 1/2Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
Com Wundt nasce a Psicologia, como ciência à parte e nasce concomitantemente a primeira escola de psicologia, 
denominada Estruturalismo. Observem que, a partir deste momento, estamos já falando de uma história da ciência 
da Psicologia, identificada separadamente das demais ciências, inclusive da Filosofia. 
RODRIGUES, Elaine Wainberg Rodrigues. Um breve olhar para a história da Psicologia. In.: RIES, Bruno Edgar; 
RODRIGUES, Elaine Wainberg (ogrs.). Psicologia e educação: fundamentos e reflexões. Porto Alegre: EDIPUCRS, 
2004. (p. 22) 
 
A respeito do Estruturalismo, primeira escola de pensamento psicológico, analise as afirmativas a seguir: 
 
I – A primeira corrente de pensamento psicológico, Estruturalismo, tem origem nos EUA, onde permaneceu em 
evidência por cerca de vinte anos. 
II – O objeto de estudo da escola de pensamento psicológico Estruturalista foi a base para o movimento do qual 
surgiu a psicologia experimental. 
III – O estruturalismo ganhou força por volta dos anos 1960, nos EUA, assim como o behaviorismo. 
 
Agora assinale a alternativa correta: 
 
 
D Afirmativas I e II apenas. 
 
 
 
Questão 2/2 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
Quando sua teoria foi apresentada, em 1963, as ideias behavioristas predominavam. Acreditava-se na influência 
do meio sobre o sujeito. O que os estudantes sabiam não era considerado e entendia-se que só aprenderiam se 
fossem ensinados por alguém. 
A concepção de ensino e aprendizagem de Ausubel segue na linha oposta à dos behavioristas. Para ele, aprender 
significativamente é ampliar e reconfigurar ideias já existentes na estrutura mental e com isso