PROVA SIMULADOS DE SISTEMA DE ENSINO DA EDUCAÇÃO

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PROVA SIMULADOS DE SISTEMA DE ENSINO DA EDUCAÇÃO
Questão 1
Atente para o seguinte excerto de texto: 
“Há cerca de dez anos vem ocorrendo em vários pontos do Brasil a implantação de projetos no setor público de educação fundamental que se caracterizam pela dilatação da jornada escolar diária e pelo aumento das responsabilidades educacionais da escola. Entre essas iniciativas, destacam-se os CIEPs do Rio de Janeiro, os CEIs da prefeitura de Curitiba, os CAICs em âmbito nacional, além de outras de menor repercussão”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALIÉRI, Ana Maria Villela. Uma escola para a modernidade em crise: considerações sobre a ampliação das funções da escola fundamental. In.: MOREIRA, Antonio Flávio Barbosa. Currículo: políticas e práticas. Campinas: Papirus, 1999. p. 115. 
A partir do conteúdo apresentado nas aulas e o livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, analise as sentenças a seguir sobre a jornada e o calendário escolar, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
I. (F ) O calendário escolar deve, segundo a LDBEN, ser adequado ao contexto no qual a escola se insere, podendo, inclusive, haver redução de carga horária se autorizado pelo sistema de ensino.
II. (F ) A legislação, no que concerne o calendário e jornada escolar, diz que todas as instituições devem, obrigatoriamente, ofertar no mínimo 900 horas anuais, distribuídas em 280 dias letivos.
III. (V ) A legislação prevê a ampliação progressiva da jornada escolar, e, nesse sentido, aos poucos a oferta diurna da educação básica deverá atender aos alunos em período integral.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	V – F – V
	
	B
	 V – V – F
	
	C
	V – F – F
	
	D
	 F – V – F
	
	E
	 F – F – V pag 179/180
Questão 2
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A ideia de desenvolvimento do educando nestas etapas que formam um conjunto orgânico e sequencial é o do reconhecimento da importância da educação escolar para os diferentes momentos destas fases da vida e da sua intencionalidade maior já posta no art. 205 da Constituição Federal [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/es/v23n80/12929.pdf>  Acesso em 20 abr. 2015.   
De acordo com o livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, no que diz respeito às finalidades de cada uma das etapas da educação relacione corretamente os elementos às suas características: 
 Educação infantil
 Ensino fundamental
 Ensino médio 
(2) Desenvolvimento da capacidade de aprender, principalmente o domínio do ler, escrever e calcular.
(1) Desenvolvimento integral da criança, nos aspectos físico, psicológico, social e intelectual.
(3) Desenvolvimento e aprimoramento da formação ética, autonomia intelectual e pensamento crítico.
Agora, assinale a alternativa que contém a sequência correta:
	
	A
	1 – 3 – 2
	
	B
	2 – 1 – 3 PAG 121/122
	
	C
	2 – 3 – 1
	
	D
	3 – 1 – 2
	
	E
	1 – 2 – 3
Questão 3
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 1996, aponta para o fato de que a avaliação, na Educação Infantil, não possui objetivo de promoção da criança para o ensino fundamental”. 
De acordo com os conteúdos abordados em aula e do livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, analise as asserções a seguir, marcando V para as verdadeiras e F para as falsas: 
I. (F) Segundo a LDBEN os aspectos quantitativos da avaliação devem prevalecer sobre os aspectos qualitativos nesta etapa de ensino.
II. (V) Conforme a LDBEN essa proposta de avaliação aponta para uma mudança de paradigmas, confrontando questões da cultura escolar.
III. (V) O modelo de avaliação proposto na LDBEN alterou positivamente a relação estabelecida entre pais, estudantes e professores.
Agora, marque a sequência correta:
 
	
	A
	F – F – V
	
	B
	V – F – V
	
	C
	V – V – F
	
	D
	V – F – F
	
	E
	F – V – V pag 171
Questão 4
Considere o seguinte extrato de texto: 
“A maioria dos gestores de escolas privadas não enxerga competição entre escola pública e particular. Eles não querem receber alunos só porque não conseguiram vaga nas escolas estaduais ou municipais. Era o que acontecia há 30 ou mesmo há 80 anos, quando a instituição que dirijo surgiu para atender estudantes excluídos da rede pública”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  <http://revistaescola.abril.com.br/politicas-publicas/planejamento-e-financiamento/particular-publica-meta-qualidade-425472.shtml>. Acesso em 02 jun. 2015.
As escolas podem ser públicas ou privadas e serem classificadas em diversos tipos. Nesse contexto, conforme o conteúdo apresentado no livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, relacione corretamente os tipos de escolas às suas características:
1. Filantrópicas
2. Confessionais
3. Cooperativas
4. Empresariais
5. Comunitárias 
(3) Escolas privadas mantidas pelos pais dos alunos, que se associam para gerir, em conjunto, a instituição.
(5) Tipo de escola mantida pela comunidade  e comumente administrada pela associação de moradores do bairro.
(1) É característica dessa escola ser mantida por empresas ou associações, mas sua atuação não visa fins lucrativos.
(2) Possuem regulação legislativa diferenciada quanto à tributação e costuma ser mantida por instituições religiosas.
(4) Instituições mantidos por proprietários, caracterizados como investidores, e que têm o lucro como finalidade.
Agora, marque a alternativa que contém a sequência correta:
	
	A
	2 – 4 – 5 – 1 – 3
	
	B
	3 – 5 – 1 – 2 –4 PAG 148/149
	
	C
	3 – 4 – 1 – 2 – 5
	
	D
	5 – 3 – 1 – 4 – 2
	
	E
	4 – 3 – 2 – 1 – 5
Questão 5
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“As metas estabelecidas pelo ‘Compromisso todos pela educação’ são direcionadas para o acesso e permanência na escola, gestão escolar e ação governamental”. 
Pensando nessa direção, enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos elementos a seguir, conforme apresentado no livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil: 
Acesso e permanência
Gestão escolar
Ação governamental 
(3) Firmar parcerias externas à comunidade escolar.
(1) Acompanhar a não frequência do aluno à escola.
(2) Zelar pela transparência da gestão pública da educação.
(1) Matricular o aluno na escola mais próxima de sua casa.
(3) Fomentar a existência e ação dos conselhos escolares.
Agora, marque a alternativa que contém a sequência correta:
	
	A
	3 – 1 – 2 – 1 – 3 PAG 117/118/119
	
	B
	1 – 2 – 3 – 1 – 2
	
	C
	2 – 1 – 2 – 3 – 1
	
	D
	3 – 2 – 2 – 1 – 1
	
	E
	1 – 3 – 2 – 3 – 2
Questão 6
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“[...] a social-democracia baseou-se em dois argumentos. O primeiro era o de que os trabalhadores precisam de recursos sociais, saúde e educação para participar efetivamente como cidadãos socialistas. O segundo argumento era o de que a política social não é só emancipadora, é também uma pré-condição da eficiência econômica”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ln/n24/a06n24.pdf> Acesso em 19 ago. 2016. 
De acordo com o livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, Esping-Andersen formulou três modelos que visam explicar a intervenção do Estado na economia, pautado no pressuposto de Estado de Bem-Estar Social. De acordo com o conteúdo do livro-base, relacione corretamente os modelos mencionados por Esping-Andersen às suas características:
1. Social-democrata
2. Conservador-corporativo
3. Liberal
(3) Nesse modelo, os serviços sociais são regidos pela mesma lógica que rege os mercados.
(1) Nesse modelo, existe uma forte tendência à universalização da oferta dos serviços públicos.(2) Nesse modelo, existe menos distribuição de renda e dificuldade de acesso aos serviços públicos.
Agora, assinale a alternativa que contém a sequência correta:
	
	A
	3 – 1 – 2
	
	B
	1 – 3 – 2
	
	C
	2 – 1 – 3
	
	D
	3 – 2 – 1
 Questão 7
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Diz a LDBEN 9.394/96 que ‘a jornada escolar no ensino fundamental será de pelo menos quatro horas de trabalho efetivo em sala de aula, sendo progressivamente ampliada para o tempo integral, associada a programas suplementares de alimentação, assistência à saúde, material didático-escolar e transporte’ ”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALIÉRI, Ana Maria Villela. Uma escola para a modernidade em crise: considerações sobre a ampliação das funções da escola fundamental. In.: MOREIRA, Antonio Flávio Barbosa. Currículo: políticas e práticas. Campinas: Papirus, 1999. p. 116.
Conforme o livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, a jornada escolar anual é determinada pelas escolas, mas deve obedecer a parâmetros pré-estabelecidos em relação à quantidade de horas e dias letivos. Segundo a legislação atual (LDBEN), as instituições escolares devem oferecer no mínimo 800 horas anuais distribuídas em certa quantidade de dias letivos. De acordo com o conteúdo do livro-base, assinale a alternativa que apresenta a quantidade correta desses dias letivos.  
	
	A
	100 dias.
	
	B
	 150 dias.
	
	C
	180 dias.
	
	D
	200 dias.
	
	E
	230 dias.
Questão 8
Considere o seguinte excerto de texto: 
“Com a Lei n 5.692, aprovada em 1971, foi regulamentada a inserção do ensino supletivo no ensino regular. Nesse período, o Mobral e depois a Fundação Educar ainda continuaram como os responsáveis pela manutenção dos cursos equivalentes às quatro primeiras séries do antigo primeiro grau. A idade para os exames supletivos era de 18 anos para a conclusão do ensino de primeiro grau e de 21 anos para a conclusão do segundo grau”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, Maria Antônia de. Educação de Jovens e Adultos. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 75. 
Considerando excerto de texto anterior e os conteúdos abordados no livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, a respeito da Educação de Jovens e Adultos (EJA), analise as afirmativas a seguir: 
I. A EJA é uma modalidade de ensino destinada às pessoas que não quiseram estudar quando tinham idade apropriada.
II. Existe uma prestação de provas e exames a qual a EJA é condicionada e que habilita os estudantes a prosseguirem nos estudos.
III. A EJA existe no Brasil desde os primórdios do século XIX, porém em forma de cursos de tempo reduzido das etapas.
IV. Existe, ainda hoje, a oferta de EJA por instituições particulares que permitem certificação rápida.
Estão corretas as afirmativas:
	
	A
	II e IV apenas.
	
	B
	I e II apenas.
	
	C
	III e IV apenas.
	
	D
	II e III apenas.	
	
	E
	I e IV apenas.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Questão 9
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Nas últimas fases da sociedade industrial, as concepções do desenvolvimento educativo e, consequentemente, a maneira como se organizou e se pensou a escola, conforme vimos, estiveram hegemonizadas por teorias transferidas a partir do crescimento industrial, principalmente o taylorismo e a teoria do capital humano.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: FLECHA, Ramón; TORTAJADA, Iolanda. Desafios e saídas educativas na entrada do século. In: IMBERNÓN, F. (org). Porto Alegre: Artmed, 2000. (p. 32-33)
O taylorismo foi uma das técnicas de racionalização da gestão do trabalho industrial ao longo do século XIX. A respeito do taylorismo, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I – ( F) Os princípios do taylorismo impactaram em diversas esferas sociais, porém, não chegaram a afetar as políticas públicas educacionais.
II – ( V ) Um dos princípios da gestão empresarial taylorista do trabalho visava a conformação e a obediência dos trabalhadores.
III – ( F ) Os ideários do taylorismo visam romper com a racionalização do trabalho bem como a sua divisão do trabalho em micro tarefas.
Assinale a sequência correta:
	
	A
	V – F – V.
	
	B
	F – V – F.
	
	C
	V – V – F.
	
	D
	F – V – V.
	
	E
	V – F – F.
Questão 10
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Existe autonomia escolar quando a instituição tem poder de decisão sobre a organização das suas condições de trabalho, tem autoridade para experimentar, tem poder de aperfeiçoamento sobre o seu trabalho, atende às aspirações de sua comunidade, constrói uma filosofia de trabalho na escola.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: CERVI, Rejane de Medeiros. Padrão estrutural do sistema de ensino no Brasil. Curitiba: InterSaberes, 2013.  (p. 133)
 
De acordo com o conteúdo das aulas e o livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, qual o documento, formulado e aprovado pelo Conselho Nacional de Educação, define os conteúdos mínimos, orientando a produção dos currículos escolares?
Assinale a alternativa correta:
	
	A
	Parâmetros Curriculares Nacionais.
	
	B
	Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil.
	
	C
	Diretrizes Curriculares Nacionais.
	
	D
	Plano Nacional de Educação.
	
	E
	Índice de Desenvolvimento da Educação Básica.
Questão 11
Leia o fragmento de texto a seguir: 
A elaboração da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) Lei nº 4.024/1961 ocorreu num período de relativa democracia, o que acarretou 13 anos de debates e disputas em torno de sua definição, até a promulgação em 20 de dezembro de 1961. Nesse período de tramitação da LDB, mesmo com o fim da Ditadura do Estado Novo, as leis orgânicas provenientes da Reforma Capanema continuaram em vigor.
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: ZOTTI, Solange Aparecida. Sociedade, educação e currículo no Brasil: dos jesuítas aos anos de 1980. Campinas: Autores Associados / Brasília: Editora Plano, 2004. (p. 117-118)
Após a promulgação da Constituição Federal em 1988 houve a necessidade de se aprovar uma nova LDB. 
De acordo com o conteúdo das aulas e o livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais é a Lei nº 9.394/96. Essa lei foi promulgada após quantos anos de debate no Congresso Nacional?
	
	A
	3 anos.
	
	B
	5 anos.
	
	C
	8 anos.
	
	D
	11 anos.
	
	E
	13 anos.
Questão 12
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Os principais programas do FNDE são: Programa Nacional de Alimentação Escolar, Programa Nacional do Livro Didático, Programa Dinheiro Direto na Escola, Programa Nacional Biblioteca na Escola, Programa Nacional de Saúde do Escolar e Programa Nacional de Transporte Escolar.  
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: COSTA, Alexandre. A formação de professores na nova ordem de discurso da educação brasileira. 2004. Site: http://periodicos.unb.br/index.php/les/article/view/1258/912. Acesso em 15 abr 2015.  (p. 43) 
A respeito da oferta de transporte escolar pelo poder público, prevista na LDB, é possível afirmar de que:
Assinale a resposta correta:
	
	A
	O transporte escolar destina-se especialmente para cidades em que as escolas
 ficam todas localizadas em regiões de educação do campo.
	
	B
	Embora em algumas escolas da zona rural ainda utilizem o transporte escolar, 
esse não se faz mais necessário nas capitais e regiões metropolitanas.
	
	C
	Esse benefício aplica-se à casos específicos, em que fica comprovada a 
necessidade por questões de limite de locomoção dos alunos.
	
	D
	A oferta de transporte escolar gratuito é destinada à estudantesque não
 encontram escolas ou vagas em escolas próximas à sua residência.
	
	E
	É de responsabilidade do governo oferecer transporte escolar à todas as crianças
 em idade escolar matriculadas em escolas públicas.
Questão 13
Leia o fragmento de texto a seguir: 
O período da Primeira República produziu uma farta legislação sobre o ensino superior em todo o país e os ensinos secundário e primário no Distrito Federal, permanecendo a tendência de tomar a sede do governo como modelo, apesar da autonomia dos estados de acordo com a Constituição. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: ZOTTI, Solange Aparecida. Sociedade, educação e currículo no Brasil: dos jesuítas aos anos de 1980. Campinas: Autores Associados / Brasília: Editora Plano, 2004. (p. 68)
Partindo do conteúdo apresentado nas aulas e no livro-base da disciplina, a respeito da “educação na Primeira República (1889-1930), leia as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I – ( V ) Já no processo de implantação da república o ministro da Instrução Pública buscou efetivar medidas que objetivavam a regulação do funcionamento das escolas.
II – ( F ) A Lei Orgânica, de 1911, previa a redução da autonomia da escolas privadas no Brasil, bem como chamou à responsabilidade o setor governamental.
III – ( F ) Já nesse primeiro período republicano no país, a partir das medidas legais tomadas, foi possível observar a efetivação da educação como política pública.
Assinale a sequência correta:
	
	A
	V – F – F.
	
	B
	F – V – V.
	
	C
	V – F – V.
	
	D
	 F – V – F.
	
	E
	V – V – F.
Questão 14
Leia o fragmento de texto a seguir: 
O universo das diferentes formas de organizar estruturalmente o fenômeno educacional é amplamente explorado pelos especialistas da educação, gerando compreensões que variam de acordo com os embasamentos ou os contextos que os cercam. Fazem parte dessas reflexões as distintas classificações sobre as modalidades de educação formal e não formal, bem como uma terceira categoria, a informal.
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: NAKASHATO, Guilherme. A educação não formal como campo de estágio: contribuições para a formação inicial do arte/educador. São Paulo: SESI-SP Editora, 2012. (p. 29)
Nesse contexto, de acordo com o livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais são “modalidades” da educação básica, no Brasil:
	
	A
	Educação de Jovens e Adultos, Educação Indígena e Educação do Campo.
	
	B
	Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
	
	C
	Educação a Distância, Educação Regular e Educação Superior.
	
	D
	Educação Regular, Educação de Jovens e Adultos, Educação Especial
 atendimento especializado e inclusão, Educação Profissional e Tecnológica, 
Educação Indígena, Educação a Distância.
	
	E
	Educação do Campo, Educação Regular e Educação Militar.
 
Questão 15
Leia o fragmento de texto a seguir:  
No Brasil  existe número razoável de pesquisas sobre a avaliação, realizadas no interior das escolas de educação básica, apontando seu caráter classificatório, excludente, autoritário e punitivo. Sabe-se que, de modo geral, apenas o aluno é avaliado e somente pelo professor, com o propósito de aprovação ou reprovação.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas. Construindo a avaliação formativa em uma escola de educação infantil e fundamental. In.: VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas (org.). Avaliação: políticas e práticas. Campinas: Papirus, 2002. (p. 113)
A avaliação, vista pela perspectiva da legislação, ocorre de modo diferenciado, de acordo com os níveis de ensino. Desse modo, o que diz a legislação acerca dos processos avaliativos na “educação infantil”?
Assinale a resposta correta:
	
	A
	Na educação infantil os alunos não são avaliados, visto que não há previsão
 de propostas avaliativas para tal etapa de ensino na legislação.
	
	B
	Na educação infantil, para avaliar a criança o professor deve conhecer os
 critérios previstos nos Referenciais Curriculares Nacionais.
	
	C
	Na educação infantil a avaliação baseia-se nos critérios de continuidade e
 classificação, onde prevalecem os aspectos quantitativos.
	
	D
	Na educação infantil a avaliação objetiva apenas o registro e acompanhamento
 do desenvolvimento da criança, e não a promoção para o ensino fundamental.
	
	E
	Na educação infantil as avaliações tem base na observação dos professores
 sobre a adaptação da criança ao ambiente escolar.
 
Questão 16
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Não vou adentrar os problemas trazidos por essa contradição, como também não prosseguirei com questões históricas e políticas do ensino da arte. Porém, é importante lembrar que, hoje, a LDB 9.394/96 não mantém a nomenclatura de educação artística, e sim de arte, como diz o texto do Artigo 26: “A Arte constituirá componente curricular obrigatório nos diversos níveis da educação básica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: BENVENUTI, Alice. A arte infantil: compreensão dos processos de pesquisa e elaboração e conceitos gráfico-plásticos pela criança e pelo adolescente. In.: LEHENBAUER, Silvana (org). O ensino fundamental no século XXI: questões e desafios. Farroupilha: Editora da ULBRA, 2005. (p. 125)
Sendo a Arte um componente curricular obrigatório, de acordo com o conteúdo das aulas e o livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais é possível dizer que a música ...
 
	
	A
	deve ser inserida como disciplina nos currículos escolares.
	
	B
	caracteriza-se como disciplina facultativa, assim como o teatro.
	
	C
	aparece nos currículos em forma de projetos extraclasse.
	
	D
	é ensinada junto com os demais conteúdos da disciplina de Arte.
	
	E
	embora seja disciplina no currículo, é facultativa aos alunos.
Questão 17
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Cabe, portanto, aos poderes públicos, da esfera federal, estadual, municipal, em conjunto com as demais redes e agências, dentre as quais o Sistema S, desenvolverem uma intensa política nacional de universalização da educação básica, de natureza pública e gratuita ao conjunto dos jovens e trabalhadores que desejarem e necessitarem, na perspectiva de formação da autonomia intelectual, política e ética.
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está discponível em: GABROWSKI, Gabriel; RIBEIRO, Jorge Alberto Rosa. Reforma, legislação e financiamento da educação profissional no Brasil. In: MOLL, Jacqueline (org.). Educação profissional e tecnológica no Brasil contemporâneo: desafios, tensões e possibilidades. (p. 281)
O Governo, nas esferas federal, estadual e municipal se responsabiliza pelo sistema educacional brasileiro. No que diz respeito às funções das prefeituras, nesse contexto, é correto afirmar que:
	
	A
	Os municípios são responsáveis por oferecer o ensino médio.
	
	B
	Os municípios são responsáveis pela manutenção das escolas técnicas.
	
	C
	Os municípios devem auxiliar na manutenção de órgãos estudantis estaduais.
	
	D
	Os municípios são responsáveis por oferecer a educação infantil.
	
	E
	Os municípios devem oferecer transporte para todos os alunos da escola pública.
Questão 18
Leia o texto a seguir: 
Consta, no artigo 205 da Constituição Federal, promulgada no ano de 1988, que a educação é um direito de “todos”, sendo também um dever compartilhado entre o Estado e a família. Ainda, este mesmo artigo, prevê que a educação objetiva o desenvolvimento pleno da pessoa, preparando-a para o exercício d cidadania e qualificando-a para o trabalho.
Fonte: texto elaborado pela autora destas questões.
De acordo com as aulas e o livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais, na época da promulgação da Constituição Federala educação era...
	
	A
	Bandeira  dos sindicatos e diversos movimentos sociais, como por exemplo o 
dos sindicalistas urbanos. e movimentos sociais. 
	
	B
	exigência somente da população pobre e carente de escolas situadas na região
 agrícola do país.
	
	C
	existente apenas no âmbito privado e não público, então a Constituição alterou 
essa situação.
	
	D
	privilégio da elite da sociedade, a mesma que foi privilegiada pela promulgação
 da Constituição.
	
	E
	voltada somente ao ensino profissional, visando a formação de mão de obra
 para a indústria.
Questão 19
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
O ano de 2009 começou produzindo um evento de grande impacto para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT), que foi a transformação dos Centros Federais de Educação Tecnológica (Cefets), Escolas Técnicas e Agrotécnicas Federais (ETFs e EAF5) e Escolas Técnicas Vinculadas às Universidades Federais em Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Para muitos profissionais e gestores dessa modalidade da educação, já se convencionou nomear as novas instituições apenas como Institutos Federais. 
PACHECO, Eliezer Moreira; CALDAS, Luiz; DOMINGOS SOBRINHO, Moisés. Institutos federais de educação, ciência e tecnologia: limites e possibilidades. In: PACHECO, Eliezer Moreira; MORIGI, Valter. Ensino técnico, formação profissional e cidadania. Porto Alegre: Tekne, 2012. (p. 15) 
 De acordo com o conteúdo das aulas e do livro-base da disciplina, são exemplos de ensino ofertados pelos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia: 
	
	A
	educação infantil e cursos profissionalizantes.
	
	B
	educação de jovens e adultos e educação a distância.
	
	C
	educação especial e licenciaturas.
	
	D
	educação do campo e educação indígena.
	
	E
	ensino médio integrado ao profissional e bacharelados em engenharias.
Questão 20
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Em 2005 foi lançada pelo governo federal a política nacional de juventude, composta pela criação da Secretaria Nacional de Juventude, do Conselho Nacional de Juventude e do Programa Nacional de Inclusão de Jovens: Educação, Qualificação e Ação Comunitária — Projovem. Em 2007 foi lançado o Projovem Integrado (expresso na Lei n° 11.692, de 10 de junho de 2008), composto de quatro modalidades de programas [...] 
SOUZA, Maria Antônia de. Educação de Jovens e Adultos, Curitiba: InterSaberes, 2012.  (p. 169) 
De acordo com o livro-base da disciplina, o Projovem foi criado no ano 2005 para atender aos jovens entre 18 e 24 anos que não possuíam emprego com carteira assinada e nem o ensino médio concluído. A respeito desse programa, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas: 
I – (V ) Um dos objetivos do Projovem é a qualificação profissional, de forma que o jovem tenha condições de adentrar ao mercado de trabalho.
II – ( F ) No ano de 2007, durante o governo Lula, a faixa etária do Projovem foi reduzida, passando a ser destinado à jovens entre 18 e 21 anos.
III – (V  ) Existe também o Projovem Campo, que visa oferecer a modalidade EJA, com currículo diferenciado, destinado aos jovens no campo.
 
Assinale a sequência correta:
	
	A
	V – F – F.
	
	B
	F – V – F.
	
	C
	V – F – V.
	
	D
	F – V – V.
	
	E
	V – V – F.
Questão 21
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Na evolução da normatização do sistema de ensino, o Ministério da Educação e Cultura conseguiu que se alterassem os termos “conteúdos mínimos” para “diretrizes curriculares” assim como se deslocasse a iniciativa de sua definição para o mesmo ministério e posterior apreciação do Conselho Nacional de Educação, invertendo a ordem, até então, instalada. [...] 
CERVI, Rejane de Medeiros. Padrão estrutural do sistema de ensino no Brasil. Curitiba: InterSaberes, 2013. (p. 137) 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base da disciplina, o Conselho Nacional de Educação é composto por representantes nomeados ...
	
	A
	pelo presidente da república.
	
	B
	pelo ministro da educação.
	
	C
	pelos governadores do estado.
	
	D
	por processos de eleição direta.
	
	E
	pelo conselheiro da Câmara da Educação.
 
Questão 22
Leia o fragmento de texto a seguir: 
A ligação entre o direito à educação escolar e serviço público de caráter democrático terá a legislação como um de seus suportes. Uma vez invocado o poder do Estado como provedor daquele direito, seja para garantir a igualdade de oportunidades, seja para intervir no domínio das desigualdades nascidas da distribuição desigual da riqueza, a lei pode permitir que esse serviço, por formas de controle legal, seja feito pela iniciativa privada. 
CURY, Carlos Roberto Jamil. O público e o privado na história da educação brasileira: concepções e práticas educativas. In.: LOMBARDI, José Claudinei; JACOMELI, Mara Regina M.; SILVA, Tânia Mara da (orgs). O público e o privado na história da educação brasileira: concepções e práticas educativas. Campinas: Autores Associados / HISTEDBR / UNISAL, 2005. (p. 11) 
De acordo com o livro-base da disciplina no que diz respeito às escolas particulares de educação básica, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
 
I – ( F ) As escolas particulares, por serem reguladas por legislação cível podem fixar mensalidades sem limites de teto máximo.
II – ( V ) Toda instituição escolar privada de educação básica deve ser credenciada junto ao sistema estadual ou municipal de educação.
III – ( V ) Existe previsão, na legislação, de financiamento público para escolas privadas, desde que elas atendam aos critérios estabelecidos.
 
Agora assinale a sequência correta:
 
Alternativas :
	
	A
	F – F – V.
	
	B
	F – V – F.
	
	C
	V – F – V.
	
	D
	F – V – V.
	
	E
	V – F – F.
Questão 23
Leia o fragmento de texto a seguir:
 Os principais órgãos que respaldam a administração estadual do ensino são as Secretarias de Educação e os Conselhos Estaduais de Educação, instituídos, estes últimos com a Reforma de 1961. Temos, pois, pouco mais de quarenta anos de autonomia normativa relativa. Mas, é caso de perguntar: até onde os Conselhos têm servido, realmente, à emancipação dos sistemas de ensino regionais?
 CERVI, Rejane de Medeiros. Padrão estrutural do sistema de ensino no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2013. (p. 121) 
A partir do conteúdo apresentado no livro-base da disciplina, no que diz respeito às funções dos Conselhos Escolares Estaduais e Municipais, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
 I – ( V ) A criação dos Conselhos Municipais de Educação, possibilitou aos municípios a constituição de um sistema próprio de ensino, desvinculando-os do sistema  estadual de ensino.
II – (F ) Cabe ainda ao Conselho Nacional da Educação ordenar e regulamentar todos os sistemas de ensino, nas esferas federal, estadual e municipal.
III – (V ) Os Conselhos Municipais de Educação podem instituir subcâmeras de modo a melhor organizar as suas formas de atuação institucional.
 
Agora assinale a sequência correta:
	
	A
	V – V – F.
	
	B
	F – V – V.
	
	C
	V – F – V.
	
	D
	F – V – F.
	
	E
	V – F – F.
Questão 24
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Os movimentos sociais por moradia, transporte, saúde, educação, terra etc. reiteradamente marcam presença no cenário sociopolítico brasileiro. Além disso, houve um aumento da participação privada na educação nacional, em especial na educação superior. Acrescentemos que os programas de EJA sofreram impulso nos anos de 1990, mediante parcerias dos governos municipal, estadual e federal com os diversos atores organizados da sociedade civil, na intenção de promover alfabetização e escolarização às pessoas que não concluíram os estudos na idade adequada. 
SOUZA, Maria Antônia de. Educação de jovens e adultos. Curitiba:Intersaberes, 2012. (p. 55) 
Com base no conteúdo das aulas e no livro-base da disciplina, sobre os princípios e finalidades da Educação, para a EJA, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
I – (F  ) Embora pensada para os que não tiveram acesso na idade considerada adequada, a legislação para EJA não prevê questões relacionadas ao acesso e permanência na escola.
II – ( V ) A educação de jovens e adultos é uma modalidade de educação ofertada gratuitamente para todos os que não tiveram acesso à educação escolar na idade apropriada.
III – (V  ) A LDB determina que a educação de jovens e adultos seja ofertada em modalidades  e características que sejam adequadas às necessidades dos estudantes.
 
Agora assinale a sequência correta:
	
	A
	V – F – V.
	
	B
	F – V – V.
	
	C
	F – F – V.
	
	D
	V – V – F.
	
	E
	F – V – F
Questão 25
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Os principais órgãos que respaldam a administração estadual do ensino são as Secretarias de Educação e os Conselhos Estaduais de Educação, instituídos, estes últimos com a Reforma de 1961. Temos, pois, pouco mais de quarenta anos de autonomia normativa relativa. Mas, é caso de perguntar: até onde os Conselhos têm servido, realmente, à emancipação dos sistemas de ensino regionais? 
CERVI, Rejane de Medeiros. Padrão estrutural do sistema de ensino no Brasil. Curitiba: InterSaberes, 2013. (p. 121)
De acordo com às funções dos Conselhos Escolares Estaduais e Municipais, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas: 
I – (V  ) A criação dos CMEs possibilitou aos municípios a constituição de um sistema próprio de ensino, desvinculando-os do sistema estadual de ensino.
II – ( F ) Cabe ainda ao Conselho Nacional da Educação ordenar e regulamentar todos os sistemas de ensino, nas esferas federal, estadual e municipal.
III – (V  ) Os conselhos municipais de educação podem instituir subcâmeras de modo a melhor organizar as suas formas de atuação institucional. 
Agora assinale a sequência correta:
	
	A
	V – V – F.
	
	B
	F – V – V.
	
	C
	V – F – V.
	
	D
	F – V – F.
	
	E
	V – F – F.
Questão 26
Leia o fragmento de texto a seguir: 
A disseminação das tendências educacionais contemporâneas e dos pactos educativos internacionais, a mobilização docente e a expectativa de mudança refletiram-se na formulação e aprovação do texto convertido na atual Lei de Diretrizes e Bases brasileira. Não obstante, é de justiça lembrar que a legislação anterior, que consolidou a Reforma de 1971, foi o instrumento de arranque do tema “magistério”.
CERVI, Rejane de Medeiros. Padrão estrutural do sistema de ensino no Brasil. Curitiba: InterSaberes, 2013. (p. 164)
 
A respeito da discussão acerca da “habilitação dos professores”, que consta no livro-base da disciplina, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
I – ( V ) A formação para professores da primeira etapa do ensino fundamental se dá em cursos de magistério de ensino médio e de pedagogia.
II – ( F ) Os professores da segunda etapa do ensino fundamental são habilitados em cursos de Licenciatura em Pedagogia.
III – (V  ) Aos professores da primeira etapa do  ensino fundamental cabe a incumbência da regência em todas as disciplinas. 
Agora assinale a sequência correta:
	
	A
	V – F – V.
	
	B
	V – V – F.
	
	C
	F – F – V.
	
	D
	F – V – F.
	
	E
	V – F – F.
Questão 27
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Os tempos do neoliberalismo trouxeram consigo uma série de pragas, sendo uma das mais destrutivas a que talvez represente a essência desse processo, como momento de exacerbação da tendência capitalista à mercantilização universal — a compulsão a transformar tudo em mercadoria. 
BUENO, Sinésio Ferraz. Pedagogia sem sujeito: qualidade total e neoliberalismo. São Paulo: Annablume / FAPESP, 2003. (p. 9)
De acordo com o conteúdo das aulas e o livro-base da disciplina, há duas teorias muito presentes na atualidade que se fundam nos princípios do neoliberalismo. Quais são elas? 
Assinale a resposta correta:
	
	A
	A pedagogia tradicional e tendência liberal.
	
	B
	A teoria freireana e a proposta por Vygotsky.
	
	C
	A teoria da inteligência emocional e das competências.
	
	D
	A pedagogia crítico-social dos conteúdos e tecnicista.
	
	E
	A teoria de Matlhus e a teoria darwinista de evolução.
Questão 28
Leia o fragmento de texto a seguir: 
O investimento de recursos públicos na área educacional compreende os valores financeiros brutos aplicados pelo setor público no atendimento de demandas educacionais, como no custo de bens e serviços - inclusive bens de capital - e nas transferências, excetuando-se a depreciação e a amortização dos investimentos em estoque. O conceito utilizado para a agregação corresponde à finalidade dos recursos alocados por área de atuação.
http://portal.inep.gov.br/estatisticas-gastoseducacaoAcesso em 01/06/2015 
A respeito do controle de aplicação dos recursos públicos na educação, leia e analise as sentenças a seguir: 
I – A utilização dos recursos públicos, sempre que destinada à fins educacionais, é considerada regular.
II – Quando existe a suspeita de irregularidade nos gastos, o ministério público pode ser acionado para investigar o fato.
III – Os governos devem controlar internamente a prestação de contas, mas há, também, controle externo, pelo poder legislativo.
IV – Quando uma das instâncias governamentais comete irregularidades pode ser punida e proibida de estabelecer convênios. 
São corretas as afirmativas :
	
	A
	I e II apenas.
	
	B
	II e III apenas.
	
	C
	III e IV apenas.
	
	D
	II, III e IV apenas.
	
	E
	I, II e III apenas.
 
Questão 29
Leia o fragmento de texto a seguir: 
O período da Primeira República produziu uma farta legislação sobre o ensino superior em todo o pais e os ensinos secundário e primário no Distrito Federal, permanecendo a tendência de tomar a sede do governo como modelo, apesar da autonomia dos estados de acordo com a Constituição.ZOTTI, Solange Aparecida. Sociedade, educação e currículo no Brasil: dos jesuítas aos anos de 1980. Campinas: Autores Associados / Brasília: Editora Plano, 2004. (p. 68) 
Partindo  do conteúdo apresentado nas aulas e no livro-base da disciplina, a respeito da “educação na Primeira República (1889-1930), analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
I – (V  ) Já no processo de implantação da república o ministro da instrução pública dos correios e telégrafos, buscou efetivar medidas que objetivavam a regulação do funcionamento das escolas.
II – ( F ) A Lei Orgânica, de 1911 previa a redução da autonomia da escolas privadas no Brasil, bem como chamou à responsabilidade o setor governamental.
III – (F  ) Já nesse primeiro período republicano no país, a partir das medidas legais tomadas, foi possível observar a efetivação da educação como política pública. 
Assinale a sequência correta:
	
	A
	V – F – F.
	
	B
	F – V – V.
	
	C
	V – F – V.
	
	D
	F – V – F.
	
	E
	V – V – F.
Questão 30
Leia o fragmento de texto a seguir: 
À medida que as condições sociais exigem e a cultura se enriquece, o sistema escolar desenvolve-se e as fronteiras da organização escolar expandem-se. A estrutura do ensino sofre adaptações, entretanto o modelo da estrutura do ensino apresenta um viés universal e duradouro por trabalhar com as consagradas fases evolutivas humanas — infância, adolescência, juventude e idade adulta — correspondendo à educação infantil, educação básica (fundamental e média) e educação superior. CERVI, Rejane de Medeiros. Padrão estrutural do sistema de ensino no Brasil. Curitiba: InterSaberes, 2013. (p. 85) 
De acordo com o conteúdo das aulas e o livro-base da disciplina, a Lei de Diretrizese Bases da Educação Nacional (LDBEN) de 1996 fixou a divisão dos níveis educacionais em dois: educação básica e superior. Nesse sentido, relacione as etapas de ensino aos seus níveis correspondentes: 
1 – Educação Básica
2 – Educação Superior
 
(1  ) Ensino Médio
( 2 ) Pós-Graduação
( 1 ) Ensino Fundamental
( 2 ) Graduação
( 1 ) Educação Infantil 
Agora assinale a sequência correta:
	
	A
	1 – 1 – 1 – 2 – 2.
	
	B
	1 – 2 – 1 – 2 – 1.
	
	C
	2 – 1 – 1 – 1 – 2.
	
	D
	1 – 1 – 2 – 2 – 1.
	
	E
	2 – 1 – 2 – 1 – 1.
Questão 31
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Nas últimas fases da sociedade industrial, as concepções do desenvolvimento educativo e, conseqüentemente, a maneira como se organizou e se pensou a escola, conforme vimos, estiveram hegemonizadas por teorias transferidas a partir do crescimento industrial, principalmente o taylorismo e a teoria do capital humano. FLECHA, Ramón; TORTAJADA, Iolanda. Desafios e saídas educativas na entrada do século. In: IMBERNÓN, F. (org). Porto Alegre: Artmed, 2000. (p. 32-33) 
O taylorismo foi uma das técnicas de racionalização da gestão do trabalho industrial ao longo do século XIX. A respeito do taylorismo, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
I – ( F ) Os princípios do taylorismo impactaram em diversas esferas sociais, porém, não chegaram a afetar as políticas públicas educacionais.
II – ( V ) Um dos princípios da gestão empresarial taylorista do trabalho visava a conformação e a obediência dos trabalhadores.
III – (F  ) Os ideários do taylorismo visam romper com a racionalização do trabalho bem como a  divisão do trabalho em micro tarefas. 
Assinale a sequência correta:
	
	A
	V – F – V.
	
	B
	F – V – F.
	
	C
	V – V – F.
	
	D
	F – V – V.
	
	E
	V – F – F.
Questão 32
Leia o fragmento de texto a seguir: 
A educação brasileira, pela sua dimensão pública, está submetida às esferas administrativas, a saber: União (federal), estados, Distrito Federal e municípios. As relações entre essas esferas estão hierarquizadas e, algumas vezes, superpostas, embora, no discurso político, o modelo brasileiro apresente-se como descentralizado. Em todo caso, há uma delegação de poderes e um regime colaborativo expresso que reduzem a subordinação entre as esferas administrativas. Além disso, os sistemas de ensino têm liberdade de organização, desde que obedeçam às orientações legais superiores. 
CERVI, Rejane de Medeiros. Padrão estrutural do sistema de ensino no Brasil. Curitiba: IBPEX, 2005. (p. 118) 
Considerando as ideias apresentadas, avalie as seguintes assertivas e a relação estabelecida entre elas: 
I – Quanto   à distribuição de atribuições entre as esferas do governo no que diz respeito à escolarização, os municípios ficam responsáveis por oferecer basicamente o nível de educação infantil. 
Porque 
II – Ao governo do estado cabe oferecer o ensino fundamental e médio, com prioridade para o ensino fundamental.
	
	A
	As assertivas I e II são verdadeiras e a segunda complementa a primeira.
	
	B
	As assertivas I e II são verdadeiras mas excludentes.
	
	C
	A assertiva I é verdadeira, e, embora falsa, a assertiva II justifica a primeira.
	
	D
	A assertiva I é falsa enquanto a assertiva II é verdadeira.
	
	E
	As assertivas I e II são falsas embora aparentemente se completem.
Questão 33
Leia o fragmento de texto a seguir: 
A Reforma Capanema, para o ensino médio, constitui-se de decretos-leis que abrangeram todos os ramos do ensino técnico- profissional e o ensino secundário propedêutico. Foi uma reforma que atendeu às reivindicações de organização nacional do ensino, especialmente nas três áreas da economia brasileira.
 
ZOTTI, Solange Aparecida. Sociedade, educação e currículo no Brasil: dos jesuítas aos anos de 1980. Campinas: Autores Associados / Brasília: Editora Plano, 2004. (p. 107)
 
De acordo com o livro-base da disciplina, no ano de 1942 a chamada Reforma Capanema altera a legislação no que diz respeito aos níveis e modalidades de educação, instituindo...
	
	A
	o curso normal.
	
	B
	o curso ginasial.
	
	C
	o ensino comercial.
	
	D
	o ensino industrial
	
	E
	o ensino rural.
Questão 34
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Quase metade (49,2%) dos alunos brasileiros não alcançam o nível 2 de desempenho na avaliação que tem o nível 6 como teto. Isso significa que eles não são capazes de deduzir informações do texto, de estabelecer relações entre diferentes partes do texto e não conseguem compreender nuances da linguagem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://educacao.uol.com.br/noticias/2013/12/03/pisa-desempenho-do-brasil-piora-em-leitura> Acesso em 09 dez. 2015.
De acordo com o livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, o Saeb objetiva o dimensionamento do desempenho escolar dos brasileiros, e, para tanto, aplica testes aos estudantes da educação básica. Pensando no assunto e tomando como referência o conteúdo do livro-base, relacione corretamente os tipos de avaliação às suas características:
1. ENEM
2. ENCCEJA
3. ANEB
4. ANRESC
5. Prova Brasil 
( 2 ) Certificação destinada a estudantes que são provenientes dos diversos programas de educação de jovens e adultos.
( 3 ) Avaliação institucional que busca conhecer os dados advindos das redes públicas de educação básica.
(1 ) Prova aplicada aos estudantes do ensino médio e que tem finalidades diversas como, por exemplo, o ingresso em cursos superiores.
( 5 ) Aplicada a cada dois anos, busca conhecer as habilidades dos estudantes no que diz respeito à Língua Portuguesa e Matemática.
( 4 ) Combinação dos dados provenientes do rendimento estudantil e os fluxos escolares, avaliando as unidades escolares.
Agora, a alternativa que contém a sequência correta:
	A	3 – 4 – 2 – 5 – 1
	B	5 – 1 – 4 – 3 – 2
	C	 1 – 3 – 5 – 2 – 4
	D	2 – 3 – 1 – 5 – 4
	E	4 – 3 – 2 – 1 – 5 
Questão 35
Leia o fragmento de texto a seguir:
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB 9394/96) é a legislação que regulamenta o sistema educacional (público ou privado) do Brasil (da educação básica ao ensino superior).
Na história do Brasil, essa é a segunda vez que a educação conta com uma Lei de Diretrizes e Bases da Educação, que regulamenta todos os seus níveis. A primeira LDB foi promulgada em 1961 (LDB 4024/61).
http://www.infoescola.com/educacao/lei-de-diretrizes-e-bases-da-educacao/
Acesso em : 01/06/2015 
De acordo com as aulas e o livro-base da disciplina, a LDB determina que crianças de 6 anos sejam, obrigatoriamente, matriculadas em qual nível de ensino? Assinale a resposta correta: 
A	Educação infantil. 
B	Ensino fundamental.
C	Ensino médio. 
D	Educação de jovens e adultos. 
E	Educação básica.
QUESTÃO 36
Leia o fragmento de texto a Seguir:
 Como Políticas monetaristas ganharam terreno, Como se PODE ver Pelas atitudes permissivas Diante do enorme volume de de crédito externo e Pela INTRODUÇÃO de Reformas Financeiras Internas afrouxando como Regras relativas Às taxas de juro, à Composição das Carteiras de Títulos, AOS prazos de Vencimento e Ao OSU dos Recursos.
 Ffrench-Davis, Ricardo; Muñoz, Oscar; PALMA, José Gabriel. Como economias latino-Americanas 1950-1990. Em .: BETHEL, Leslie. História da América Latina: a América Latina APOS 1960: Economia e Sociedade. São Paulo: EDUSP / Brasília: Fundação Alexandre de Gusmão, 2005. (. P 210)
Como Políticas monetaristas neoliberais passaram a Ser implantadas a Partir do ano de 1988. Sobre tal Fato, E Correto AFIRMAR que:
 
A - Como resultado da Implementação da Política monetarista neoliberal were suspensas como privatizações e terceirizações de Empresas estatais.
B - A ideologia predominante veiculada na Implementação do monetarismo era neoliberal semelhante à da Política de Estado de bem-estar.
 C- Na Implementação das Políticas monetaristasneoliberais na América Latina obteve-se Sucesso APENAS em Alguns Países Como Chile e Argentina.
 D- Na América Latina, A MAIS marcante Estratégia Política monetarista dados neoliberais do ano de 1989, e ficou conhecida Como Consenso de Washington. ". (P. 61)
 E- Uma das proposições das Políticas monetaristas neoliberais E o retorno da Intervenção Estatal Sobre a Economia dos Estados Nacionais.
 
QUESTÃO 37
Leia o fragmento de texto a Seguir:
  No cumprimento da Tarefa de elaborar o PNE, a LDB estabeleceu hum Prazo: "A União, não Prazo de hum ano a Partir da Publicação Desta Lei, encaminhará, AO Congresso Nacional, o Plano Nacional de Educação, com Diretrizes e Metas parágrafo OS dez seguintes anos, em sintonia com a Declaração Mundial Sobre Educação para Todos "(Artigo 87, 1 °).
  Saviani, Dermeval. FUNDEB Da Nova LDB ao. 2 ed. Campinas: Autores Associados, 2008. (. P 269-270)
  São Objetivos do Plano Nacional de Educação:
  I - Universalização do atendimento escolar.
 II - apontar como funcoes do Estado na Educação.
 III - erradicação do analfabetismo.
 IV - apresentar como Diretrizes Curriculares Nacionais.
  Estao corretas como afirmativas:
A- I e II APENAS.
B- II e III APENAS.
C- III e IV APENAS.
D- I e III APENAS. 
E - APENAS e IV II.
QUESTÃO 38
Leia o fragmento de texto a Seguir:
 [...] Se o Princípio da Educação pública repousa no Direito do aluno em Aprender, O Direito Relativo a Iniciativa Privada apóia-se na Liberdade de ensino. A Educação pública TEM SUA matriz não Princípio da Igualdade, ja a Educação escolar soluçar Instituições Privadas se aninha no Princípio da Liberdade de ensinar, inclusive, algo de diferente, desde that garantidos OS Elementos Comuns e desde that Esse diferencial SEJA conseqüente com OS Principios de Uma sociedade Democrática. [...] CURY, Carlos Roberto Jamil. O Público EO privado na História da Educação Brasileira: concepções e Práticas educativas. Em .: LOMBARDI, José Claudinei; JACOMELI, Mara Regina M .; SILVA, Tânia Mara da (orgs). O Público EO privado na História da Educação Brasileira: concepções e Práticas educativas. Campinas: Autores Associados / HISTEDBR / UNISAL, 2005. (. P 11) 
Tendo de base Como o Conteúdo das aulas EO Livro base da disciplina não Que Diz Respeito Às Instituições estatais, analise como sentenças um V para seguir Você, assinalando como afirmativas verdadeiras e F Pará como afirmativas Falsas:
 I - (V) Cabe AOS Gestores das Escolas Públicas estatais Cumprir Os Dias letivos previstos, de according com como orientações do Respectivo Sistema de Ensino.
 II - (F) Não Caso das Escolas estatais, uma Responsabilidade Pela Emissão de Documentos Como diplomas e Históricos E da Secretaria Estadual de Educação.
 III - (F) A Gestão Democrática Não Se Realiza nas Escolas Públicas estatais, Uma Vez Que estas São geridas Pelas Secretarias de Educação.
 IV - (V) É de Responsabilidade do Gestor da escola registrar e Controlar a Frequência dos Alunos e articular-se com a Comunidade escolar.
 Agora assinale um Correta Sequência: 
 E V - F - F - V.150/ 149)
QUESTÃO 39