Relatório de Estagio Oficial.doc

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA- UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
Estágio Curricular na Educação Infantil
Aparecida de Goiânia 
2016
Estágio Curricular na Educação Infantil
Aparecida de Goiânia 
2016
INTRODUÇÃO
	O presente relatório há informações referentes à prática na Educação Infantil realizado no Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) Santa Luzia , com o propósito de fazer intervenção a partir de observações realizadas em sala de aula com crianças com idade de 06 meses à 5 anos. 
	A natureza deste relatório é, por excelência, crítico refletivo, e pretende relacionar por meio de textos os diversos saberes aprendidos durante a disciplina Estágio Supervisionado na Educação Infantil.
	O Estágio Supervisionado na Educação Infantil teve o objetivo de mostrar que a prática docente deve ser prazerosa, dinâmica e eficiente ao usar o brincar como instrumento de aprendizagem e formação de identidade da criança, para o desenvolvimento propiciando aos mesmos uma aprendizagem significativa despertando o interesse, a criatividade e o prazer nas realizações das atividades propostas.
	Este relatório é composto da descrição das observações e das experiências vivenciadas no período de regência em sala de aula que se baseou nos quatros pilares da educação e também na tendência construtivistas do processo de ensino-aprendizagem.
	Encontra-se descrito neste trabalho as observações não só do processo em sala de aula como também do ambiente escolar como um todo. Dentro deste pressuposto, procurou-se conviver e observar uma forma de direcionar a prática pedagógica como uma ação sustentada em fundamentos que englobam uma linha de aprendizagem.
	O Estágio na Educação Infantil possibilitou a elaboração de um planejamento voltado para o desenvolvimento integral da criança a fim de construir seus próprios conhecimentos. Nesse sentido, o educador deve ser um pesquisador de suas próprias ações, viabilizando um planejamento pedagógico proporcionando as crianças situações de aprendizagens significativas, na qual o professor tem um papel mero espectador, que observa e espera o desenvolvimento dos pequeninos.
IDENTIFICAÇÃO CAMPO DE ESTÁGIO
	O Centro Municipal de Educação Infantil Santa Luzia - CMEI, escolhida para a realização do Estágio Supervisionado na Educação Infantil, esta situada na Rua Rua UM 2 Qd. A Lt.36 St. Urias Magalhães, no município de Goiânia-Go. Possui uma boa localização e apresenta boas condições de funcionamento, as salas são amplas, arejadas e o mobiliário é adequado a faixa etária dos alunos.
	Sua estrutura física conta com total de 05 salas de aula, 01 cantina, 01 sala de professores, 03 banheiros, 01 biblioteca, 01 play groud, 01 almoxarifado, 01 sala de vídeo, 01 sala da diretoria onde também é a secretaria.
	A escola possui recursos tecnológicos que auxiliam no desenvolvimento da aprendizagem, tornando as aulas mais ricas e atrativas para os alunos, possui também um bom acervo bibliográfico. A mesma funciona nos turnos matutino e vespertino, atendendo as classes berçario e iniciação da Infantil.
	A escola trabalha valorizando e colaborando para que os professores participem do processo de construção do Projeto Político Pedagógico, assim como toda comunidade escolar. A partir das diretrizes do PPP os professores fazem à preparação das atividades docentes, que abrange o planejamento e uma constante reflexão acerca do fazer pedagógico. 
	Percebe-se que o convívio e as relações dos professores e dos demais agentes escolares são harmônicas, fator essencial para um bom desempenho das funções escolares. A escola possui momentos de reflexão com os professores e gestor semanalmente, com o objetivo de elaborar projetos educativos, discutindo e explicitando de forma clara os valores coletivos assumidos, delimitando suas prioridades para definir os resultados desejados e incorporando a auto-avaliação do professor. Portanto, o resultado que se espera é que os alunos tenham uma experiência escolar coerente e bem sucedida.
	O corpo discente da Escola, funciona em periodo integral, matutino e vespertino, atendendo crianças de 06 meses a 05 anos de idade na iniciação da Educação Infantil.
OBSERVAÇÃO PARTICIPATIVA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
	Foi observado que as crianças do berçario, com idade de até 2 anos, são mais vulneraveis, que dependem de uma atenção mais cuidadosa e individual das professoras. O processo de aprendizado com esse nível de idade é mais em torno de brincadeiras e contos de estórias, mas são bem atentos a tudo em sua volta, tendo ótima percepção. 	Nessa fase já é muito importante iniciar os processos de aprendizagem e as professoras dessas turmas demonstraram muito preparo e dedicação.
	Já nas turmas de crianças entre 2 a 5 anos, as professoras usam diversas meios educativos e tarefas práticas, pois nessas faixa etarias, as criança já tem um entendimento mais avançado, claro, e isso possibilita que as professoras possam usar mais ferramentas na eduação e interação. 
	As crianças não apresentam as mesmas condições socioeconômicas, mas isso não interfere no relacionamento e na aprendizagem dos mesmos, apesar de terem pouca idade as crianças desenvolveram bem todos os conteúdos trabalhados. A relação das professoras com os alunos se dão de forma próxima e afetiva, levando em consideração os limites que devem ser impostos em alguns casos. 
	A turma escolhida foi a de criança de 4 a 5 anos. A professora da sala observada leciona há 3 anos, possui graduação em Pedagogia e atua na educação infantil das séries iniciais. 
	A referida professora leciona apenas no CMEI Santa Luzia, cumpre uma carga horária de 40 horas semanais. 
	Para a mesma, ser professora é uma vocação, dedica-se com profundo amor ao que faz, haja vista que um professor sem vocação acarreta muitos prejuízos para as crianças, para a sociedade e para si mesmo, relata que um dos elementos compensadores da profissão está no olhar de satisfação da criança, um olhar verdadeiramente sincero.
	Segundo CODO 2002, no centro do trabalho do professor está o ser humano, desta forma para que o trabalho do professor seja eficaz, uma vez que ele ocorre na interação é essencial a afetividade.
	Quanto aos aspectos didáticos observa-se que a professora expõe com clareza e objetividade os conteúdos, o trabalho realizado tem base interdisciplinar, estimula a participação dos alunos, utilizando de vários recursos e técnicas como: pintura, jogos, brincadeiras, musicas, o que permite à criança um melhor conhecimento de si mesma.
	Conforme Bréscia (2003) a musicalização é um processo de construção do conhecimento, que tem como objetivo despertar e desenvolver o gosto musical, favorecendo o desenvolvimento da sensibilidade, criatividade, senso rítmico, do prazer de ouvir música, da imaginação, memória, concentração, atenção, autodisciplina, do respeito ao próximo, da socialização e afetividade, também contribuindo para uma efetiva consciência corporal e de movimentação.
	Pode-se afirmar que a sala observada é um ambiente alfabetizador, pois está organizada de maneira que cada parte oferece materiais que favorece a aquisição de conhecimentos: canto da leitura; materiais diversos com ilustrações e escritas, alfabeto ilustrado; seqüência numérica; calendário; painel de aniversariantes, cortinas com letras do alfabeto.
	Por conhecer os Parâmetros Curriculares Nacionais, a referida professora considera de grande valia suas sugestões, principalmente nos quesitos do respeito à dignidade e aos direitos das crianças, em todas as suas diferenças; o direito das crianças a brincar, como forma de expressão, pensamento, interação e comunicação; o acesso das crianças aos bens socioculturais disponíveis, ampliando o desenvolvimento das capacidades relativas à expressão, pensamento, interação social, ética, estética e comunicação; a socialização das crianças; o atendimentoaos cuidados essenciais associados à sobrevivência e ao desenvolvimento de sua identidade.
	Em relação à LDB 9.394/96, considera muito significante as modificações propostas, especialmente a inclusão da educação infantil como primeira etapa da educação básica, de fato é sabido que a educação infantil pode ser considerada a etapa de maior relevância para a vida adulta.
	Para conseguir a motivação e interesse dos alunos, percebe-se que a professora busca sempre aulas dinâmicas, desafiadoras e divertidas, colaborando para o norteamento das orientações motivacionais dos seus alunos, e assim facilitando o processo de aprendizagem.
	Segundo Silva (2007, p. 13), a zona de desenvolvimento proximal é a distância entre aquilo que o ser humano consegue fazer sozinho e o que ele consegue desenvolver com a mediação do outro.
	Com relação ao trabalho em conjunto com colegas na unidade, nota-se que há bastante cooperação e solidariedade, pois são vários os trabalhos realizados em conjunto como: preparação de lembrancinhas para as crianças, enfeites comemorativos para o painel da instituição, ensaios para as apresentações, rodas de musica e de dança, todas estas atividades são feitas em parceira.
	"Não é possível aprender e apreender sobre o mundo, sobre as coisas, se não tivermos o outro, ou seja, é necessário que alguém atribua significado sobre as coisas, para que possamos pensar o mundo a nossa volta." Silva (2007, p. 12).
	Quanto às experiências de maior relevância em sua docência, a mesma relata que isso consiste no fato de que ao ensinar também aprende e atualiza-se, pois convive com alunos de diferentes culturas, ao ministrar às aulas, consegue conquistar o respeito, a amizade e a admiração dos seus alunos para o resto da vida; isto é o mais gratificante da profissão, completa.
ROTEIRO PARA OBSERVAÇÃO DA ESCOLA
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da escola: Centro Municipal de Educação Infantil Santa Luzia
Endereço: Rua UM 2 Qd. A Lt.36 St. Urias Magalhães – Goiânia-Go
Órgão mantenedor: Federal ( ) Estadual ( ) Municipal (X) Particular ( ) 
Horário de funcionamento: Manhã (X) Tarde (X) Noite ( ) 
Séries ofertadas: Berçario e educação infantil até 5 anos
Número de alunos: 115
ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA
Ambientes físicos 
( x ) Salas de aula – Quantas? 05
( x ) Secretaria	
( x ) Pátio interno
( ) Pátio externo
( ) Quadra coberta 	( ) Quadra aberta
( x ) Refeitório
( x ) Cozinha
( x ) Sanitário feminino
( x ) Sanitário masculino
( x ) Sanitários para professores
( x ) Biblioteca
( x ) Sala de vídeo e TV
( ) Sala de leitura
( ) Laboratórios. Especificar:
Outros: Brinquedoteca
Durante a realização da aula, os alunos estavam organizados:
( x ) Individualmente, sendo um atrás do outro.
( x ) Em grupos.
( x ) Em duplas.
( ) Em trios.
( ) Em outra formação.
Quais recursos didáticos foram utilizados na aula?
( x ) Jogos.
( x ) Livros didáticos.
( x ) Vídeos.
( ) Calculadoras.
( x ) Lousa e giz.
( ) Mapas, gráficos...
( ) Livros paradidáticos.
( ) Outros recursos. Diversos brinquedos
O conteúdo trabalhado durante a aula pertencia ao bloco:
( x ) Números e sistemas de numeração.
( x ) Espaço e forma.
( ) Grandezas e medidas.
( ) Tratamento da informação.
De modo geral, a aula:
( ) Partiu do conhecimento dos alunos.
( ) Foi organizada de forma hierarquizada (ex: números menores primeiro).
( ) Baseou-se apenas em reprodução de exercícios.
( x ) Foi realizada oralmente pelo professor, que apresentou definições, propôs exercícios com modelos para fixação e em seguida fez as correções.
( x ) Foi organizada pelo professor, possibilitando que os alunos levantassem hipóteses e solucionassem problemas.
Quanto à atuação do professor, seu desempenho demonstra que:
( ) Ele é certo do processo ensino aprendizagem, ensinando e orientando os alunos.
( ) Ele atuou como mediador, ao confrontar as hipóteses dos alunos e questioná-los.
( x ) Ele atuou como organizador e consultou, na medida em que selecionou problemas que permitiram a construção de conceitos/procedimentos pelos alunos, fornecendo-lhes informações e apoio necessários.
( x ) Ele é um incentivador, já que estimulou a cooperação entre os alunos para a resolução dos problemas/atividades propostas.
( ) Tem conhecimento do Projeto Pedagógico da escola.
( ) Tem apoio para atendimento aos alunos com deficiência.
Durante a aula, os alunos:
( x ) Demonstraram interesse.
( ) Realizaram com facilidade as atividades propostas.
( ) Cooperaram entre si.
( ) Respeitaram o professor.
( ) Apresentaram dificuldades para realizar as atividades.
( ) Estavam desmotivados.
( ) Com deficiência recebem o mesmo tratamento que os demais.
( ) Demonstraram outro comportamento/atitude. _____________
Quanto à avaliação:
( x ) Foi realizada pelo professor.
( ) Foi feita em conjunto com os alunos (na lousa, por exemplo).
( ) Houve observação pelo professor.
( ) Ocorreu outra forma de avaliação. _____________________
( ) Não ocorreu avaliação.
Quanto ao ambiente escolar:
( x ) Preocupação com a prevenção de acidentes.
( ) Acessibilidade para alunos com deficiência.
( ) Salas de recursos multifuncionais.
( x ) Atendimento multidisciplinar.
( x ) Limpeza.
( ) Poluição sonora.
( ) Poluição visual.
Reflexão pessoal
 O estágio constituiu-se em oportunidades para refletir como se dá a prática docente, vivenciando o processo pedagógico, mobilizando competências e habilidades para sua ação em sala de aula.. Isso proporciona condições de independência e autonomia, buscando alternativas criativas diante das dificuldades encontradas no contexto educacional.
	Durante a regência de classe percebe-se que a timidez de alguns educandos era comum durante as atividades desenvolvidas. Para superar essa dificuldade é preciso que o professor organize um trabalho pedagógico interdisciplinar, utilizando situações lúdicas, atividades criativas em que as crianças possam experimentar situações significativas que contribui para o crescimento, resgatando valores e fortalecimento da sua auto-estima dentro de um ambiente prazeroso e saudável.
	Nesse sentido, vale ressaltar que a escola é um espaço de comunicação, socialização e de uma grande diversidade, em que a relação professor-aluno é fundamental para a construção do conhecimento e de sua identidade pessoal. Trabalhar com a seqüência didática sobre higiene (ver apêndice) foi um momento que possibilitou os educandos um grande envolvimento, despertando o interesse e a participação fazendo fluir uma aprendizagem significativa desenvolvendo hábitos importantes para viver como cidadãos críticos e reflexivos no meio em que vivem.
	Para enfrentar as dificuldades, deve-se utilizar métodos e procedimentos didáticos na qual a troca de informações e experimentações são fundamentais. O brincar, o faz de conta as brincadeiras e histórias foram essenciais para nortear um trabalho dinâmico, fazendo desenvolver valores e conhecimentos indispensáveis, tendo por finalidade formar na criança conceito de cidadania e atitudes de respeito e união.
PLANO DE AULA 1
Dados de identificação
Nome da Escola: Centro Municipal de Educação Infantil Santa Luzia
Diretor (a): Gleyce Souza Silva
Estagiário (a): Danyelly Alves de Moura
Professor Regente (Supervisor de Campo): Helysângela Mendes Carvalho
Série: Educação infantil 04 a 05 anos
Período: Vespertino
Número de alunos: 22
Data: 13/05/16
Tema da aula: A História dos Números
Objetivo: 
	Esse assunto se faz necessário, pois compreender como se dá a formação dos números, ajuda o aluno a entender qual é a sua aplicabilidade no cotidiano. Ao término da aula, o aluno deverá ser capaz de:
 - Fixar conceitos matemáticos através da brincadeira
 - Brincar de amarelinhapara que ao aluno desenvolva a noção de seriação matemática
 - Exercitar o alfabeto, identificando as vogais
 - Ler e escrever as vogais, a fim de reforçar a escrita
 - Cantar canções folclóricas, para o resgate às cantigas antigas, envolvendo a família nesse projeto
Procedimentos de ensino:
	Fazer a leitura da história dos números para os alunos. O texto será discutido entre professor e alunos, para entendimento do que foi lido e será feita a contagem dos números expostos na parede da sala de aula (0 a 10).
	Utilização da amarelinha da escola, para que os alunos brinquem, identificando os números e atividades relacionadas ao tema.
Recursos:
 - Folha xerocopiada
 - Amarelinha
 - Lápis
 - Lápis de cor
 - Quadro de giz
Avaliação:
	Os alunos serão observados no decorrer dos procedimentos de ensino, respeitando a individualidade, as limitações e o tempo de aprendizagem de cada um. Será registrado a socialização dos alunos durante a brincadeira de amarelinha e durante as atividades, que serão corrigidas individualmente e no quadro.
PLANO DE AULA 2
Dados de identificação
Nome da Escola: Centro Municipal de Educação Infantil Santa Luzia
Diretor (a): Gleyce Souza Silva
Estagiário (a): Danyelly Alves de Moura
Professor Regente (Supervisor de Campo): Helysângela Mendes Carvalho
Série: Educação infantil 04 a 05 anos
Período: Vespertino
Número de alunos: 22
Data: 16/05/16
Tema da aula: Animais em Extinção
Objetivos:
	Esse assunto se faz necessário por ser abordado, diariamente, em revistas, jornais e televisão. O tema “Animais em Extinção” envolve diversos aspectos do cotidiano, como a preservação do meio ambiente. Isto significa que esse assunto é bom para o indivíduo e para todo o planeta. Assim, os alunos devem tomar consciência dos fatores que ajudam na preservação da vida.
Ao término da aula, o aluno deverá ser capaz de:
 - Identificar os principais animais que estão em extinção, a fim de reconhecer a importância da preservação.
 - Associar números com letras, formando palavras
 - Desenhar a partir do que foi observado, para desenvolver o gosto pela criação
 - Cantar canções folclóricas, para o resgate ás cantigas antigas
Procedimentos de ensino:
 - Será apresentado aos alunos uma breve explicação sobre os animais em extinção. 
 - Apresentação das fotos dos animais em extinção. Em seguida, cada aluno descreverá as principais características de cada animal.
 - Usar o alfabeto móvel da escola, para formar palavras com os nomes dos animais
 - Resgatando as cantigas folclóricas (cantar)
Recursos:
 - Quadro de giz
 - Folha xerocopiada
 - Alfabeto móvel
 - Fotos de animais
 - Lápis de cor
 - Lápis
Avaliação:
	Os alunos serão observados durante os procedimentos de ensino. Serão avaliados por meio de suas atitudes perante a construção das palavras com o alfabeto móvel e se conseguiram identificar os animais em extinção que vivem aqui no Brasil. 
PLANO DE AULA 3
Dados de identificação
Nome da Escola: Centro Municipal de Educação Infantil Santa Luzia
Diretor (a): Gleyce Souza Silva
Estagiário (a): Danyelly Alves de Moura
Professor Regente (Supervisor de Campo): Helysângela Mendes Carvalho
Série: Educação infantil 04 a 05 anos
Período: Vespertino
Número de alunos: 22
Data: 17/05/16
Tema da aula: O Corpo Humano
Objetivos:
	Esse assunto se faz necessário para identificarmos as partes do nosso corpo. Ao término da aula, o aluno deverá ser capaz de:
 - Conhecer e identificar as partes do corpo humano.
 - Desenhar o corpo humano, para que os alunos desenvolvam a criatividade.
 - Brincar de “Dança das Cadeiras”, a fim de movimentar o corpo.
 - Interpretar a história “Os Três Porquinhos”, entendendo a moral da história.
 - Cantar canções folclóricas, para o resgate às cantigas antigas.
Procedimento de ensino:
 - Apresentação das partes do corpo humano, especificando cada uma delas
rincar de “Dança das Cadeiras” no pátio da escola. Vamos colocar 04 cadeiras escolher 05 crianças de cada vez para dançar ao redor das cadeiras. Quando a música parar, a criança que ficar em pé sai da brincadeira
 - Ler a história “Os Três Porquinhos”
- Fazer as seguintes perguntas aos alunos:
Como era a casa do primeiro porquinho?
Como era a casa do segundo porquinho?
Como era a casa do terceiro porquinho?
Qual das casinhas o lobo mal não conseguiu derrubar?
Moral da história: não podemos ser preguiçosos como os dois primeiros porquinhos, mas devemos ser igual ao terceiro porquinho que era muito trabalhador.
 - Resgatando as cantigas folclóricas (cantar)
Recursos:
 - Livro literário
 - Gravuras do corpo humano
 - Lápis
 - Lápis de cor
 - Folha em branco
Avaliação:
	Os alunos serão avaliados na compreensão de cada um no conhecimento das partes do corpo humano. Serão observados na brincadeira da “Dança das Cadeiras” e na interpretação da história “Os Três Porquinhos”. Em seguida, será feito registro do que desenvolveram com essa aula.
PLANO DE AULA 4
Dados de identificação
Nome da Escola: Centro Municipal de Educação Infantil Santa Luzia
Diretor (a): Gleyce Souza Silva
Estagiário (a): Danyelly Alves de Moura
Professor Regente (Supervisor de Campo): Helysângela Mendes Carvalho
Série: Educação infantil 04 a 05 anos
Período: Vespertino
Número de alunos: 22
Data: 18/05/16
Tema da aula: Geométricas Planas
Objetivos:
	Esse assunto se faz necessário para que os alunos identifiquem as diferenças e semelhanças entre as figuras geométricas planas.
	Ao término da aula, o aluno deverá ser capaz de:
 - Identificar e compreender as figuras geométricas planas através dos objetos da sala de aula.
 - Reconhecer e identificar as diferenças e semelhanças entre elas.
 - Desenvolver habilidades manuais com o uso da massa de modelar.
 - Cantar canções folclóricas, para o resgate às cantigas antigas.
Procedimentos de ensino:
 - Assistir o filme da “Dora, a Aventureira”. Dora é uma menininha muito esperta que adora aventuras. Junto com seu amiguinho Botas sai pela floresta em busca de aventuras e sempre encontram o Raposo que tenta atrapalhá-los.
 - O filme interage com a criança o tempo todo, perguntando que caminho a Dora deve seguir e com fazer para ajudá-la. No episódio que será apresentado, Dora mostra as figuras geométricas e ensina às crianças seus respectivos nomes, fazendo também uma sequência das formas geométricas para as crianças completarem.
 - Apresentação das formas geométricas planas e utilização dos objetos da sala de aula, identificando neles as formas geométricas apresentadas.
 - Utilização das massinhas de modelar, para que os alunos modelem as figuras geométricas planas.
 - Resgatando as cantigas folclóricas: cantar
Recursos didáticos:
 - DVD.
 - Gravuras de figuras geométricas
 - Lápis
 - Lápis de cor
 - Massa de modelar
Avaliação:
	Será observada a concentração dos alunos durante o filme “Dora, a Aventureira”, e se conseguiram completar a sequência das figuras geométricas planas da atividade proposta
PLANO DE AULA 5
Dados de identificação
Nome da Escola: Centro Municipal de Educação Infantil Santa Luzia
Diretor (a): Gleyce Souza Silva
Estagiário (a): Danyelly Alves de Moura
Professor Regente (Supervisor de Campo): Helysângela Mendes Carvalho
Série: Educação infantil 04 a 05 anos
Período: Vespertino
Número de alunos: 22
Data: 19/05/16
Tema da aula: Nome e sobrenome
Objetivo:
	Esse assunto se faz necessário para que o aluno reconheça seu nome e sobrenome, desenvolvendo os primeiros passos para a leitura e a escrita.
	Ao término da aula, o aluno deverá ser capaz de:
 - Identificar nome e sobrenome, reconhecendo suas letras
 - Exercitar a escrita
 - Formar o nome através do alfabeto móvel
 - Desenvolver desenhos livres, a fim de ampliar a criatividade
 - Cantar canções folclóricas, envolvendo a família no resgate às cantigas antigas
Procedimentos de ensino:
 - Leitura da história “Caco, o Macaco”
 - Discussão da história
 - Nome e sobrenome
 - Os alunos vão identificar seu nome e sobrenome, juntandoas letras do alfabeto móvel, que será distribuído no chão da sala de aula.
 - Brincar no parquinho com os brinquedos que os alunos trouxeram de casa.
- Resgatando as canções folclóricas.
 - Dar aos alunos a cópia das músicas que aprenderam durante a semana, para levar para casa, envolvendo os pais nesse projeto. Os alunos farão um desenho espontâneo na capa da pasta com a cópia das músicas. Em seguida, cantar mais uma canção.
Recursos:
 - Quadro de giz
 - Livro literário
 - Alfabeto móvel
 - Lápis
 - Giz de cera
 - Papel em branco
Avaliação:
	Será realizada através de registro, observando a participação dos alunos nas brincadeiras e no desenvolvimento das atividades propostas. As atividades serão corrigidas no quadro, solicitando alguns alunos para responder as atividades, exercitando a escrita. Toda a avaliação realizada durante a semana não tem o intuito de medir conhecimento, mas desenvolver habilidades nos alunos, respeitando o tempo de cada um.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
	Realizar o Estágio Supervisionado na Educação Infantil foi uma experiência significativa para o processo de formação docente, constituindo-se como um memento rico e importante em que pode evidenciar no contexto de sala de aula a relação dialética entre teoria e a prática. Esse período de contato direto com o espaço educativo, bem como das relações estabelecidas, possibilitou refletir como se dá a atuação do pedagogo nos diversos contextos.
	Durante o estágio procurei desenvolver um trabalho dinâmico e prazeroso, estimulando o envolvimento das crianças no processo de ensino e aprendizagem de forma que se sentissem capazes de buscar e construir algo novo e diferente. Com as mais diversas estratégicas educativas busca-se oportunizar aos alunos situações desafiadoras que os levam a compreender melhor as atividades propostas respeitando o ritmo de cada criança.
	Conclui-se, que esta foi uma nova experiência na qual fez crescer, como educadora, pois acredito que contribuir de alguma maneira na formação de cidadãos críticos e reflexivos. Sendo que a partir das experiências vivenciadas, as trocas de saberes, a aproximação com todos os envolvidos, possa-se acreditar ainda mais, na qual é possível desenvolver um trabalho de parceria, que leve uma educação mais significativa e contextualizada.
	Enfim, esse estágio fez perceber aquilo que na teoria e na prática já sabia, confirmou-me que a Educação Infantil é muito mais que cuidar das crianças, e sim cuidar e educar porque esse é um momento inesquecível de formação cidadã que exercerá influência em todo o decorrer da vida das crianças e principalmente do educador.
Relatório de Estágio supervisionado na Educação Infantil, para conclusão do 4º período. Pólo de Apoio Presencial de Aparecida de Goiânia (22451). Tutoras EAD: Laís Assuna / Raquel Raysara