TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS gaba

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30/10/2016 AVA UNIVIRTUS
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Simulado
PROTOCOLO: 201610301515542CFA638SIDNÉIA CERQUEIRA DOS SANTOS BRANDINO - RU: 1515542 Nota: 10
Disciplina(s):
AULA 4 - TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS
Data de início: 30/10/2016 11:53
Prazo máximo entrega: 30/10/2016 12:53
Data de entrega: 30/10/2016 11:55
Questão 1/10 - AULA 4 - TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS
“De acordo  com o  conceito  tradicional  de  inteligência,  um sistema educacional  eficiente  deve basear­se em  testes  de 
múltipla  escolha  para  avaliação  dos  alunos.  Na  prática,  então,  resultados  de  testes  de  QI,  ENEM,  Prova  Brasil,  etc. 
seriam a melhor forma de identificar os pontos fortes e fracos dos alunos”.
Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponível  em:  http://www.lendo.org/teoria­
inteligencias­multiplas­gardner/
A  teoria  de  Gardner  desafiou  diversas  crenças  nos  campos  da  educação  e  da  ciência  cognitiva.  De  acordo  com  a 
definição tradicional, a inteligência é uma capacidade cognitiva uniforme com a qual as pessoas nascem. Tal capacidade 
pode ser facilmente mensurada através dos chamados testes de respostas curtas.
De acordo com Howard Gardner, a inteligência é:
1 ­ A habilidade de elaborar produtos que sejam valorizados em um ou mais ambientes culturais ou comunitários;
2 ­ Um conjunto de habilidades que permitem que uma pessoa resolva problemas;
3 ­ O potencial de encontrar ou criar soluções para problemas, o que envolve adquirir novos conhecimentos.
4 – Uma habilidade que permita o indivíduo a observar um objeto, mas sem agir sobre este.
5 – Habilidade para elaboração de produtos que não sejam valorizados pela sociedade.
Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A 1, 2, 4,5.
B 1, 3, 5, 4.
C 3, 4, 5.
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D 1, 2, 3.
E 1, 2, 3, 4, 5.
Questão 2/10 - AULA 4 - TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS
“Mais 2 tipos foram conceituados em Inteligência, um conceito reformulado (Intelligente Reframed), de 1999 — propostos 
pelo pesquisador da universidade de Harvard no início da década de 80”
Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponível  em:  http://www.lendo.org/teoria­
inteligencias­multiplas­gardner/
Gardner afirma que  todo  ser  humano possui múltiplos  tipos de  inteligência. Cada um deles pode ser  desenvolvido ou 
enfraquecido.  Em  1983  foram  definidos  os  primeiros  sete  tipos,  posteriormente  complementados  com mais  dois,  em 
1999. Quais são estas duas inteligências descobertas em 1999?
Assinale a alternativa correta.
Nota: 0.0
A Matemática e Existencialista.
B Naturalista e Existencialista.
C Existencialista e Cinestésica corporal.
D Naturalista e Intrapessoal.
E Naturalista e interpessoal.
Questão 3/10 - AULA 4 - TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS
Leia o excerto de texto a seguir:
“ Ao invés de tentar avaliar a habilidade espacial isoladamente, deve­se observar as crianças durante uma atividade de 
desenho ou enquanto montam ou desmontam objetos. Finalmente, ele propõe a avaliação, ao invés de ser um produto do 
processo  educativo,  seja  parte  do  processo  educativo,  e  do  currículo,  informando  a  todo momento  de  que maneira  o 
currículo deve se desenvolver”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
http://www.homemdemello.com.br/psicologia/intelmult.html
No que se refere à educação centrada na criança, Gardner levanta dois pontos importantes que sugerem a necessidade 
da individualização. Nesse sentido, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
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A O primeiro diz respeito ao fato de que, se os indivíduos têm perfis cognitivos tão semelhantes uns dos outros,
as  escolas  deveriam,  ao  invés  de  oferecer  uma  educação  padronizada,  tentar  garantir  que  cada  um
recebesse a educação que favorecesse o seu potencial coletivo. O segundo ponto levantado por Gardner é
igualmente importante: enquanto na Idade Contemporânea um indivíduo podia pretender tomar posse de todo
o saber universal, hoje em dia essa tarefa é totalmente impossível, sendo mesmo bastante difícil o domínio de
todos os campos do saber.
B O primeiro diz respeito ao fato de que, se os indivíduos têm perfis cognitivos tão diferentes uns dos
outros,  as  escolas  deveriam,  ao  invés  de  oferecer  uma  educação  padronizada,  tentar  garantir  que
cada  um  recebesse  a  educação  que  favorecesse  o  seu  potencial  individual.  O  segundo  ponto
levantado  por  Gardner  é  igualmente  importante:  enquanto  na  Idade  Média  um  indivíduo  podia
pretender  tomar  posse de  todo o  saber  universal,  hoje  em dia  essa  tarefa  é  totalmente  impossível,
sendo mesmo bastante difícil o domínio de um só campo do saber.
C O primeiro diz respeito ao fato de que, se os indivíduos têm perfis cognitivos tão diferentes uns dos outros, as
escolas  deveriam  oferecer  uma  educação  padronizada,  em  que  o  potencial  individual  não  é  levado  em
consideração.  O  segundo  ponto  levantado  por  Gardner  é  igualmente  importante:  Na  Idade  Média  um
indivíduo  podia  pretender  tomar  posse  de  todo  o  saber  universal,  hoje  em  dia  essa  tarefa  é  totalmente
possível. 
D O primeiro diz respeito ao fato de que, se os indivíduos têm perfis cognitivos tão diferentes uns dos outros, as
escolas  não  devem  trabalhar  o  potencial  individual. O  segundo ponto  levantado  por Gardner  é  igualmente
importante: enquanto na Idade Média um indivíduo podia pretender  tomar posse de todo o saber universal,
hoje em dia essa tarefa é totalmente possível. 
E O primeiro diz respeito ao fato de que, se os indivíduos têm perfis cognitivos tão parecidos uns dos outros, as
escolas deveriam oferecer uma educação padronizada, sem levar em consideração o seu potencial individual.
O  segundo  ponto  levantado  por Gardner  é  igualmente  importante: Na  Idade Contemporânea  um  indivíduo
podia pretender tomar posse de todo o saber universal, hoje em dia essa tarefa é totalmente possível.
Questão 4/10 - AULA 4 - TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS
Leia o excerto a seguir,
“Da mesma forma, os professores passam a entender as inteligências dos alunos e de si mesmos. Sabendo quais alunos 
possuem  uma  inteligência  interpessoal  mais  forte,  por  exemplo,  facilitará  na  criação  de  oportunidades  em  que  tal 
habilidade possa ser demonstrada aos demais colegas. É importante lembrar, no entanto, que a teoria das inteligências 
múltiplas não tem por objetivo fornecer novas formas de categorizar alunos, como fazem os testes de Q.I.”.
Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponível  em:  http://www.lendo.org/teoria­
inteligencias­multiplas­gardner/
De que forma as inteligências múltiplas ajudam os alunos aprenderem melhor?
Eles  começam  a  entender  o  quanto  são  inteligentes.  Na  visão  de  Gardner,  o  aprendizado  é  um  processo  social  e 
psicológico. Quando os alunos começam a entender o equilíbrio entre suas próprias inteligências, passam a:
I ­ Responsabilizar­se pelo próprio aprendizado;
II – Delegar funções;
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III ­ Valorizar suas características pessoais;
IV – Diminuir sua autoestima;
Assinale as alternativas corretas:
Nota: 0.0
A I, IV.
B I, II, III, IV.
C I, III.
D II, III,IV.
E II, IV.
Questão 5/10 - AULA 4 - TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS
Leia o excerto do texto a seguir:
“Gardner  desenvolveu  sua  teoria  baseando­se  no  estudo  de  diversas  pessoas,  com  diferentes  trajetórias  de  vida, 
profissões  e  aspirações.  Ele  realizou  entrevistas  e  pesquisas  cerebrais  com  vítimas  de  derrame,  prodígios,  crianças 
autistas e os chamados “idiotas­prodígios“”.
Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponível  em:  http://www.lendo.org/teoria­
inteligencias­multiplas­gardner/
De acordo com Gardner,
Todos ser humano possui as nove inteligências em níveis variados;
1 ­ Cada pessoa tem uma composição intelectual diferente;
2 ­ Podemos melhorar o ensino se considerarmos os diferentes tipos de inteligência de cada aluno;
3 – A inteligência localiza­se em apenas uma região do cérebro;
4 ­ Essas inteligências estão localizadas em diferentes áreas do cérebro e podem trabalhar tanto isoladas quanto juntas;
5 – Todas as pessoas possuem a mesma composição intelectual;
Estão corretas as afirmativas expostas em:
Nota: 0.0
A 1, 2, 4.
B 4, 5, 3, 2, 1.
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C 1, 2, 3, 4, 5.
D 2, 4.
E 3, 4, 5.
Questão 6/10 - AULA 4 - TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS
“A Teoria das Inteligências Múltiplas, de Howard Gardner (1985) é uma alternativa para o conceito de inteligência como 
uma capacidade inata, geral e única, que permite aos indivíduos uma performance, maior ou menor, em qualquer área de 
atuação. Sua insatisfação com a idéia de QI e com visões unitárias de inteligência, que focalizam sobretudo as 
habilidades importantes para o sucesso escolar, levou Gardner a redefinir inteligência à luz das origens biológicas da 
habilidade para resolver problemas. Através da avaliação das atuações de diferentes profissionais em diversas culturas, e 
do repertório de habilidades dos seres humanos na busca de soluções, culturalmente apropriadas, para os seus 
problemas, Gardner trabalhou no sentido inverso ao desenvolvimento, retroagindo para eventualmente chegar às 
inteligências que deram origem a tais realizações”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  
http://www.homemdemello.com.br/psicologia/intelmult.html  
  
Analise as sentenças, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:  
Na sua pesquisa, Gardner estudou também: 
I) o desenvolvimento de diferentes habilidades em crianças normais e crianças superdotadas . 
II) adultos com lesões cerebrais e como estes não perdem a intensidade de sua produção intelectual, mas sim uma ou 
algumas habilidades, sem que outras habilidades sejam sequer atingidas. 
III) populações ditas excepcionais, tais como idiot­savants e autistas, e como os primeiros podem dispor de apenas uma 
competência, sendo bastante incapazes nas demais funções cerebrais, enquanto as crianças autistas apresentam 
ausências nas suas habilidades intelectuais. 
IV) como se deu o desenvolvimento cognitivo através dos milênios. 
V) O desenvolvimento de diferentes habilidades em adultos superdotados. 
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 0.0
A V – F – V – F – V
B V – V – V – V – V
C V – V – F – F ­ V
D F – F – F – V – V
E V – V – V – V – F
Questão 7/10 - AULA 4 - TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS
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“Gardner  identificou  as  inteligências  linguística,  lógico­matemática,  espacial,  musical,  cinestésica,  interpessoal  e 
intrapessoal.  Postula  que  essas  competências  intelectuais  são  relativamente  independentes,  têm  sua  origem e  limites 
genéticos próprios e substratos neuroanatômicos específicos e dispõem de processos cognitivos próprios”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
http://www.homemdemello.com.br/psicologia/intelmult.html
De  acordo  com  as  sete  inteligências  acima  apontadas  por  Gardner,  relacione  corretamente  as  inteligências  às  suas 
respectivas características:
Agora, selecione a sequência correta:
Nota: 0.0
A 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
B 3, 2, 1, 6, 5, 4, 7.
C 1, 4, 2, 3, 5, 6, 7.
D 7, 6, 1, 3, 5, 4, 2.
E 1, 4, 7, 6, 3, 2, 5.
Questão 8/10 - AULA 4 - TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS
Leia o fragmento de texto a seguir:
“No início do século XX, as autoridades francesas solicitaram a Alfredo Binet que criasse um instrumento pelo qual se 
pudesse prever quais as crianças que  teriam sucesso nos  liceus parisenses. O  instrumento criado por Binet  testava a 
habilidade das crianças nas áreas verbal e lógica, já que os currículos acadêmicos dos liceus enfatizavam, sobretudo o 
desenvolvimento da linguagem e da matemática...”.
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De acordo com a citação acima, pode­se afirmar que este instrumento:
Nota: 0.0
A Este instrumento deu origem ao primeiro teste de inteligência, desenvolvido por Terman, na
Universidade de Standford, na Califórnia: o Standford­Binet Intelligence Scale.
B Este instrumento deu origem ao primeiro teste de inteligência, desenvolvido por Binet, na Universidade de
Harvard.
C Este instrumento deu origem ao segundo teste de inteligência, desenvolvido por Terman, na Universidade de
Standford, na Califórnia: o Standford­Binet Intelligence Scale.
D Este instrumento foi construído por Howard Gardner, na Califórnia. O Standford­Binet Intelligence Scale.
E Este instrumento deu origem as Inteligências Múltiplas de Howard Gardner.
Questão 9/10 - AULA 4 - TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS
“Segundo Gardner, todos os indivíduos normais são capazes de uma atuação em pelo menos sete diferentes e, até certo 
ponto,  independentes áreas  intelectuais. Ele sugere que não existem habilidades gerais, duvida da possibilidade de se 
medir  a  inteligência  através de  testes de papel  e  lápis  e  dá grande  importância  a  diferentes atuações  valorizadas em 
culturas diversas”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
http://www.homemdemello.com.br/psicologia/intelmult.html
De acordo com o trecho acima, Gardner define a inteligência como:
Nota: 0.0
A Habilidades para o desenvolvimento de questões lógico­matemática.
B Um produto meramente cultural.
C Habilidade para resolver problemas ou criar produtos que sejam significativos em um ou mais
ambientes culturais.
D Algo mensurável e inato ao ser humano.
E Habilidades para o desenvolvimento de questões linguísticas.
Questão 10/10 - AULA 4 - TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS
Leia o texto a seguir
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“Da mesma forma que existem numerosas maneiras de expressar­se, provavelmente há ainda mais maneiras de adquirir 
conhecimento e entender o universo.  Indivíduos são capazes, segundo Gardner, de entender e dominar as áreas mais 
profundas do conhecimento humano”.
Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponível  em:  http://www.lendo.org/teoria­
inteligencias­multiplas­gardner/
Quais os benefícios das inteligências múltiplas na escola?
I  ­  Você  passa  a  considerar  o  conceito  de  habilidade  intelectual  como  algo  mais  amplo.  Desenhar,  compor  ou  ouvir 
música, assistir a uma apresentação —atividades assim podem ser vitais para o aprendizado;  tão  importantes quanto 
escrever ou calcular. Estudos mostram que muitos alunos que costumam ir mal em testes tradicionais passam a aprender 
rapidamente quando atividades artísticas, atléticas ou musicais são incorporadas a sua rotina.
II ­Você vai oportunizar um aprendizado autêntico, baseado nas necessidades, interesses e talentos de seus alunos. Uma 
sala de aula de múltiplas inteligências funciona como no mundo real: o autor e o ilustrador de um livro são valorizados da 
mesma forma. Os alunos tornam­se mais ativos e envolvidos.
III ­ O envolvimento dos pais e da comunidade em geral com a escola aumentará. Isso acontece, pois, os alunos terão a 
oportunidade de mostrar o próprio trabalho através de painéis e audiências. Essas atividades envolvendo o aprendizado 
traz os membros da comunidade para dentro do processo.
IV ­ Os alunos poderão demonstrar e compartilhar as habilidades que dominam melhor, aumentando, além de tudo, sua 
autoestima. Desenvolver seus pontos fortes costuma dar ao aluno a motivação para, um dia, tornar­se um especialista na 
área.
V  ­  Quando  você  está  ensinando  para  o  entendimento,  e  não  para  as  notas,  seus  alunos  acumulam  experiências 
educacionais positivas e a capacidade de criar soluções para problemas do dia­a­dia.
Assinale a alternativa correta.
Nota: 0.0
A I, III, IV
B I, II, III
C I, II, III, IV, V
D II, III, IV
E I, III, V