Relatório do Estágio Curricular Obrigatório I - Educação Infantil

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 5º Flex e 6º SEMESTRE
ROSILENE SOARES JORGE
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
RELATÓRIO FINAL
Ribeirão das Neves
2016
ROSILENE SOARES JORGE
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação Infantil – 5º Flex e 6º semestre.
Orientador: profª. Ms. Lilian Amaral da Silva Souza
Tutor eletrônico: Maisa Saviski Maler
Tutor de sala: Robeiro Manoel da Costa 
Ribeirão das Neves
2016
 sumário
1 INTRODUÇÃO	03
2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO	04
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional	04
	
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO	05
3.1 Caracterização do Campo de Estágio	05
3.2 A Rotina.................	07
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 
4.1 Introdução		09
4.2 Dados Gerais do Projeto	09
4.3 Referencial Teórico	11
4.4 Planos de Aula da Intervenção	11
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção	17
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................	19
MOSTRA DE ESTÁGIO	20
REFERÊNCIAS	21
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1 INTRODUÇÃO 
 
 Este trabalho tem por objetivo narrar as observações quanto ao estágio na Educação Infantil, realizado na Escola Municipal Deputado Jorge Ferraz, no sexto semestre de Pedagogia do ano de 2016, aprimorando a prática na sala de aula, aplicando os conhecimentos adquiridos nas disciplinas estudadas.
 O tema “ Música Aquarela e Arte “ ( Toquinho ), trabalhado no projeto de intervenção, é muito importante, pois pôde ao mesmo tempo proporcionar a criança, momentos de prazer ao ouvir música, trabalhar dentro da música com diversas atividades e criar habilidades artísticas dentro do tema, pois, “Música é arte”.
 Entendemos que a Educação Infantil, tem que ser para todos nós como um espaço que proporciona à criança, experiências que permitem seu desenvolvimento. O divertimento lúdico, o jogo, a brincadeira, é importante no processo de ensino e aprendizagem da criança.
 Durante o período de 13 dias, estive junto as crianças, observando, participando e conhecendo cada uma delas, vivenciando cada momento e adquirindo conhecimentos e experiências junto delas.
 O estágio no contexto da Educação Infantil tem por objetivos desenvolver habilidades e atitudes com relação a profissão docente.
 O estágio não somente desenvolve, mas avalia e elabora projetos de educação, sendo assim necessário para que o educando possa saber unir teoria a prática.
 A importância deste estágio contribuiu muito para conhecermos o ambiente escolar, e sabermos que para um bom desenvolvimento das crianças é preciso de professores que dominem o seu conhecimento, e que usem técnicas e diversos recursos para o ensinar, buscando sempre as necessidades das crianças.
 
 
2. ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO
 A instituição em que realizei meu estágio na Educação infantil, foi a Escola Municipal Deputado Jorge Ferraz, localizada a rua: Buenos Aires, Nº 81, Bairro: Suely, Cidade: Vespasiano/ MG.
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional
 
 Um dos objetivos do estágio é elaborar, desenvolver e avaliar projetos de educação, desenvolver conhecimentos e habilidades, estando em pleno contato com o estágio, na atuação e desenvolver formas para que a criança se desenvolva.
 O estágio é muito importante, pois ele aproxima o acadêmico da realidade na sua área em que ele vai formar e o ajuda na compreensão das teorias no exercício da sua profissão. O estágio nos ajuda na construção de conhecimentos, no desenvolvimento e nas habilidades. Assim, ao realizar o estágio entenderemos melhor o espaço escolar, a sala de aula, como se comunicam professor e aluno, e todo o processo de ensino e aprendizagem.
 A realização do estágio é o momento em que o estagiário tem a oportunidade de comparar a teoria estudada com a sala de aula. É o momento em que ele observa o trabalho e a forma de linguagem, diálogo com profissionais, no caso Educação Infantil.
 O estágio é um dos momentos mais importantes para a formação profissional, pois ali ele tem a oportunidade de se deparar com a realidade na qual ele se propôs a inserir.
 Esse momento do estágio deve ser um momento de observação das práticas pedagógicas, da realidade vivenciada, bem como de reflexão por parte do aluno. O estágio supervisionado torna-se imprescindível no processo de formação docente, pois oferece condições aos futuros educadores, em específicos aos estudantes da graduação, uma relação próxima com o ambienete que envolve o coridiano do professor e, a partir desta experiência os acadêmicos começarão a se compreenderem como futuros professores, pela primeira vez encarando o desafio de conviver, falar e ouvir, com saberes e linguagens distintos do seu meio, mais acessível à criança. ( PIMENTA, 1997 )
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO 
3.1 Caracterização do Campo de Estágio 
 
 A Escola Municipal Deputado Jorge Ferraz, funciona nos turnos matutino, vespertino e noturno, atendendo a Educação Infantil, 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental, ( sendo que o 5º ano funciona na Escola Municipal Ordelina de Lourdes Costa, por falta de espaço, e EJA ( Educação de Jovens e Adultos). Possui também atendimento Educacional Especializado ( AEE ), no total de 800 horas, distribuídas em 200 dias letivos.
 Nos turnos matutino e vespertino, a escola conta com 365 alunos, numa faixa etária compreendida entre 5 a 10 anos de idade. A escola possui 16 professores regentes de classe, 2 eventuais, 1 diretor, 1 vice diretor, 1 secretário, 1 coordenador supervisor pedagógico, 1 especialista educação básica I, 2 porteiros, 3 merendeira, 9 auxiliar serviços gerais, 2 auxiliar de apoio. 
 A entrada e saída são feitas nos horários matutino, das 07:00 às 11:15, vespertino das 12:30 às 16:45 e noturno das 18:00 às 22:00.
 A Escola “Municipal Deputado Jorge Ferraz” foi inaugurada no dia 01 de Maio de 1996. Foi construída sob a administração do Prefeito José Leonel de Aviz. A inauguração contou com a participação da comunidade, do Prefeito, de autoridades políticas do município de Vespasiano, inclusive do atual Prefeito Carlos Moura Murta, e do filho do então homenageado Deputado Jorge Ferraz, que em companhia do Prefeito, descerrou a placa de inauguração da escola que recebeu o nome de seu pai em agradecimento as inúmeras contribuições políticas que o Deputado trouxe para o município, acarretando crescimento social, cultural e econômico devido a grande influência política do Deputado. Atualmente a diretora é Geralda Pereira dos Santos e a vice diretora Maria Aparecida Silva Abreu.
 A Escola Municipal Deputado Jorge Ferraz é integrante da Rede Municipal de Educação do Ensino de Vespasiano que se constitui em sistema próprio de ensino conforme Lei Municipal nº 1.903/01 de 17/05/2001, recebe suporte administrativo e pedagógico da SME, para que possa Educar cada vez Mais e Melhor.
 A população atendida é de classe baixa, existem alunos que moram somente com os avós, outros somente com a mãe. É uma população variada,onde trabalham como professores, comerciantes, donas de casa, pedreiro e outros. Alguns alunos são filhos de pais separados e outros suas famílias são estruturadas.
 A família e a escola formam uma equipe. É fundamental que ambos sigam os mesmos princípios e critérios, bem como a mesma direção em relação aos objetivos que desejam atingir. Ressalta-se que mesmo tendo objetivos em comum, cada um deve fazer a sua parte para que atinja o caminho do sucesso, que visa conduzir crianças e jovens a um futuro melhor. O ideal é que família e escola, tracem as mesmas metas de forma simultânea, propiciando o desenvolvimento pleno respectivamente dos seus filhos e dos seus alunos. A família representa um grupo social primário que influencia e é influenciado por outras pessoas e instituições. É um grupo de pessoas, ou um número de grupos domésticos ligados por descendência ( demonstrada ou estipulada ) a partir de um ancestral comum, matrimônio ou adoção.
 No interior da família, os indivíduos podem constituir subsistemas, formados pela geração, sexo, interesse e função, havendo diferentes níveis de poder, e onde os comportamentos de um membro afetam e influenciam os outros membros.
 A família como unidade social, enfrenta uma série de tarefas de desenvolvimento, diferindo em nível dos parâmetros culturais, mas possuindo as mesmas raízes universais ( MINUCHIN, 1990 ).
 A função social da instituição: Nossa escola acredita que as instituições de ensino devem estar atentas e cientes de que a aprendizagem e o desenvolvimento, está diretamente relacionada aos ambientes, aos espaços e não somente à prática do professor ou dos recursos didáticos. Compreender que o processo de ensino aprendizagem está voltado ao currículo escolar e não somente a uma parte dele, é indispensável para uma educação de qualidade. Os espaços e ambientes escolares devem ser organizados de forma a desafiar as crianças nos campos: cognitivo, social e motor. Oportunizando a criança a andar, subir, descer e pular, através de várias tentativas; assim a criança estará aprendendo a controlar o próprio corpo, um ambiente que estimule os sentidos das crianças, que permitam a eles receber estímulo do ambiente externo, como cheiro de flores, de alimentos sendo preparados, sentindo a brisa do vento, o calor do sol, o ruído da chuva. Experimentando também diferentes texturas como: liso, áspero, duro, macio, quente, frio ( HANK, 2006 ).
 Proposta curricular: Alinhada ao cenário contemporâneo da Escola Municipal Deputado Jorge Ferraz, pressupõe a formação integral do aluno como ser capaz de construir conhecimentos, estabelecer relações com o mundo natural e social, adotar uma visão crítica perante as realidades sociais e naturais. Essa proposta metodológica visa a prendizagem significativa. A promoção desta aprendizagem se fundamenta num modelo dinâmico, no qual o aluno é levado em conta, com todos os seus saberes e interconexões mentais. A verdadeira aprendizagem se dá quando o aluno ( re ) constrói o conhecimento e forma conceitos sólidos sobre o mundo, o que vai possibilitá-lo agir e reagir diante da realidade. Cremos com convicção e com o respaldo do mundo que nos cerca, que não há mais espaço para a repetição automática, para a falta de contextualização.
 Os projetos da escola são:
- Projeto Valores;
- Projeto Arco- íris;
- Projeto Literário;
- Projeto Notícias;
- Projeto Datas comemorativas;
- Projeto Reforço de Apoio;
- Projeto Mais Educação;
- Projeto Leitura: Leia comigo;
- Projeto Ler pra valer;
- Projeto Caderno de leitura;
- Projeto Água.
3. 2 A Rotina Observada 
 De segunda-feira à quinta-feira na entrada da aula, os alunos vão diretamente para as salas de aula, e na sexta-feira pude perceber que os alunos vão para o pátio. Ali formam as filas de cada sala com o seu respectivo professor. Então, dá-se início a oração do Pai Nosso, depois todos cantam o Hino Nacional Brasileiro. Ao término desse ato, um professor canta com seus alunos uma cantiga infantil, na qual todos cantam também. Quando terminam, todos vão para a sala de aula.
 A professora da sala de Educação infantil, é muito carinhosa com as crianças, tem domínio de classe, e é muito competente em sua atuação, sempre trazendo novidades para as crianças e inovando o ambiente de sala de aula. Ao entrar para a sala, ela organiza as crianças e os levam para o pátio, onde ali elas em roda, cantam e fazem brincadeiras. Pude observar também que a sala de Educação Infantil é ampla, arejada, com mesinhas e cadeiras todas coloridas. Os cartazes que fazem a decoração da sala, são confeccionados alguns pela professora, e outros por ela juntamente com a ajuda dos alunos. As crianças estudam, mas também tem seus momentos de brincadeiras onde se tornam participativos nas atividades.
 O intervalo do recreio são de 15 minutos para cada turma. No recreio as crianças brincam de peteca, pulam corda, etc. A escola disponibiliza merenda para os professores que tem uma sala para eles lancharem. Ainda no recreio, possuem funcionários para estarem cuidando das crianças, observando, para assim evitarem qualquer tipo de acidente. No término do recreio, fazem-se as filas onde as professoras buscam os seus alunos e voltam para as salas de aula. Ao término das aulas, os alunos da Educação Infantil saem primeiro, as outras turmas, ao bater o primeiro sinal saem as crianças que vão de transporte van e ônibus escolar, ao segundo sinal, saem os professores e os alunos que vão com os pais.
 
 	
 
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 
4.1 Introdução
 Este projeto tem como objetivo, aproximar mais a criança da música, proporcioná-la o desenvolver a sua sensibilidade musical, onde a música “Aquarela”, juntamente com a arte, traz para ela um mundo de cores, onde a imaginação e a arte andam juntas.
 
4.2 Dados Gerais do Projeto
	
- Identificação da instituição: Escola Municipal Deputado Jorge Ferraz
- Carga horária: 24 horas
- Acadêmico (a) responsável em aplicar o Projeto: Estagiária Rosilene Soares Jorge
- Temática – conteúdo - Música Aquarela e Arte ( Toquinho )
- Objetivo geral: 
 . Despertar nas crianças o gosto pela arte musical;
 . Desenvolvimento do expressar;
 . Estimular a criatividade e a imaginação através de várias técnicas artísticas.
- Objetivos específicos: 
 . Despertar a linguagem oral e escrita;
 . Introduzir a música no mundo da criança;
 . Explorar as artes por intermédio da música;
 . Cantar para expressar, sentimentos, sensações e pensamentos.
- Metodologia: 
 
 Este projeto será aplicado em 6 aulas com 4 horas cada aula. A cada dia usarei os materiais conforme aplicados em cada plano de aula. Alguns materiais serão fornecidos por mim própria, outros materiais serão fornecidos pela escola ( como folhas, tinta guache e outros ). Trabalharei apresentação da música e biografia do compositor, cores, formas geométricas, artes, movimento corporal e Língua Portuguesa dentro da música Aquarela ( Toquinho ).
- Recursos: 
 
 . CD com a música Aquarela;
 . Folha de papel ofício A4;
 . Livro com imagens da música Aquarela;
 . Tinta guache;
 . Lápis de cor;
 . Lápis de escrever;
 . CD vídeo da música Aquarela;
 . Aparelho de som;
 . Bingo do alfabeto;
 . Cartela com nome Aquarela;
 . Letras do alfabeto em E.V.A;
 . Cartelas com as formas geométricas;
 . Blocos lógicos;
 . Tesoura;
 . saquinho;
 . Caixa;
 . Giz branco;
 . Folha craft;
 . Sacola;. Cola;
 . Durex.
- Avaliação: 
 
 As crianças serão avaliadas conforme a interação e a participação durante as atividades propostas. Ou seja, de maneira contínua, observando a participação e interesse de todos.
4.3 Referencial Teórico 
 O tema escolhido “ Música Aquarela e Arte” ( Toquinho ) para trabalhar na intervenção tem como objetivo o desenvolvimento da aprendizagem através da música. Que as crianças sintam o gosto pela música, seus movimentos, reconheçam as letras do alfabeto, formas geométricas existentes, as artes num todo, e um mundo cheio de cores. A arte está muito mais próxima do universo infantil do que se imagina, aliás, esquece-se que mesmo antes de falar a criança já canta e interage com os sons que estão à sua volta.
 A música possibilita a interação com o mundo dos adultos e outros como: televisão , rádio e computadores que rodeiam as crianças, que vem formar seu repertório inicial . Brincando demonstram espontâneidade, quando em família ou na escola, possibilitando a familiarização da criança com a música. Em relação a isso o RCNEI explica que:
 “O ambiente sonoro, assim como presença da música em diferentes e variadas situações do cotidiano fazem com que os bebês, e crianças iniciem seu processo de musicalização de forma intuitiva. Adultos cantam melodias curtas, cantigas de ninar, fazem brincadeiras cantadas, com rimas parlendas, reconhecendo o fascínio que tais jogos exercem”. (Brasil, 1998. p.51).
4.4 Planos de Aula da Intervenção 
Plano de Aula 1
- CONTEÚDO : Música Aquarela e Arte.
Apresentação da música e biografia do compositor ( Toquinho ).
- OBJETIVOS: . Despertar nas crianças o gosto pela música;
 . Trabalhar movimento e expressão corporal;
 . Desenvolver habilidades artísticas.
 
- DURAÇÃO : 4 horas
- METODOLOGIA: Com os alunos no pátio, em roda, apresentarei a eles a música Aquarela, usando o livro com imagens. Falarei para os alunos também sobre a biografia do compositor, quem é ele, como se chama, se alguém já ouviu falar sobre ele, onde nasceu, etc. 
 Em seguida, colocarei o CD da música Aquarela, onde as crianças farão gestos, imitando os movimentos da música.
 Após essa atividade, os alunos voltarão para a sala de aula, onde em uma folha de papel ofício A4, contornarão a mão e usarão tinta guache para pintá-las.
- RECURSOS METODOLÓGICOS: - Livro com imagens da música;
. CD da música Aquarela;
. Aparelho de som;
. Folha ofício A4;
. Tinta guache;
. Pincel;
. Lápis de escrever. 
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: A avaliação é contínua, observando a participação do aluno.
PLANO DE AULA 2
- CONTEÚDO: Cores
( Trabalhando cores na música Aquarela)
- OBJETIVOS: . Desenvolver o raciocínio lógico; 
 . Conhecer as cores existentes na natureza;
 . Dar nomes as cores identificando-as.
- DURAÇÃO: 4 horas
 - METODOLOGIA: A atividade será realizada dentro da sala de aula.. Colocarei o CD vídeo para que os alunos conheçam o belo que mostra essa música, no caso, as cores existentes dentro dela. Ao terminarem de assistir o vídeo, farei perguntas a eles como: Vocês sabem o que é uma aquarela? Gostaram do vídeo? Quais as cores que vocês viram na música? perguntarei a eles sobre a cor de alguns desenhos que eles viram no vídeo. Ao término desta atividade os alunos farão um colorido no desenho de uma aquarela, usando lápis de cor e giz de cera, com suas respectivas cores.
- RECURSOS METODOLÓGICOS: . CD vídeo da música Aquarela;
. Aparelho de som;
. Lápis de cor;
. Giz de cera;
.Folha de papel ofício A4 com o desenho da aquarela.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: A avaliação é contínua, sempre observando a participação do aluno.
PLANO DE AULA 3
- CONTEÚDO: Formas Geométricas
( Trabalhando formas geométricas na música Aquarela ) 
- OBJETIVOS: .Desenvolver o raciocínio lógico da criança;
 .Conhecer as formas geométricas;
 .Dar nomes e distinguir as formas geométricas.( quadrado, retângulo, círculo e triângulo ).
- DURAÇÃO: 4 horas 
- METODOLOGIA: Mostrarei para as crianças as figuras geométricas, quadrado, retângulo. Círculo e triângulo. 
 Em seguida, colocarei alguns blocos lógicos dentro de um saquinho e pedirei cada criança que tire uma peça e fale o nome dela, o aluno que errar o nome, a peça volta para dentro do saquinho. Ao terminar essa atividade, darei as crianças algumas cartelas contendo as formas geométricas, e uma folha para que elas cortem as formas. Assim que cortarem as formas geométricas, irão colar todas elas na cartela, no seu respectivo desenho.
- RECURSOS METODOLÓGICOS: . Folha com as formas geométricas;
. Blocos lógicos;
. Saquinho;
.Cartela com as formas geométricas;
. Tesoura
. Cola
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Por meio da observação e participação do aluno.
PLANO DE AULA 4
- CONTEÚDO: Artes
( Trabalhando artes na música Aquarela )
- OBJETIVOS: . Desenvolver a expressividade da criança;
 .Desenvolver habilidades artísticas;
 .Estimular a imaginação artística.
- DURAÇÃO: 4 horas
- METODOLOGIA: Colocarei o CD da música Aquarela para as crianças ouvirem. Ao som desta música, bem baixinha, pedirei que as crianças desenhem em folha de papel ofício A4, pessoas ou objetos relacionadas a música que estão ouvindo, colorindo os desenhos com lápis de cor e giz de cera. Ao término desta atividade, construiremos juntos, um painel entitulado “ Aquarela.”
- RECURSOS METODOLÓGICOS: . CD da música Aquarela;
. Aparelho de som;
. Folha de papel ofício A4;
. Lápis de cor;
. Giz de cera;
. Lápis de escrever;
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: A avaliação é contínua, observando a participação dos alunos.
PLANO DE AULA 5
- CONTEÚDO: Língua Portuguesa ( Trabalhando o alfabeto na palavra Aquarela, com o uso do bingo ).
- OBJETIVOS: . Conhecer as letras do alfabeto;
 . Lembrar-se das letras do alfabeto, memorização.
- DURAÇÃO: 4 horas 
- METODOLOGIA: Mostrarei as letrinhas do alfabeto as crianças, perguntando cada nome das letrinhas a elas. Depois desta atividade, darei a cada criança, uma cartela contendo a palavra aquarela. Dentro de uma sacola colocarei o alfabeto feito de E.V.A. Tirarei de dentro da sacola cada letrinha, onde falarei o nome delas para as crianças e quem tiver essa letrinha no nome aquarela, irá marcar na cartela. Ganha o bingo o aluno que preencher todas as letrinhas da palavra aquarela.
- RECURSOS METODOLÓGICOS: . Letras do alfabeto em E.V.A;
. Cartela com a palavra aquarela;
. Sacola
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: A avaliação será feita ao longo de todo o processo, na observação e participação de cada aluno.
PLANO DE AULA 6
- CONTEÚDO: Movimento Corporal ( Música Aquarela )
- OBJETIVOS: . Explorar a música identificando seus elementos para se expressar.
. Interagir com os outros;
. Expressar sensações e sentimentos através da música. 
- DURAÇÃO: 4 horas 
- METODOLOGIA: Levarei as crianças para a quadra por se tratar de um lugar amplo. Colocarei as crianças todas assentadas para escutarem a música Aquarela. Em seguida trabalharei as crianças em grupinhos, com a ajuda da professora de sala. Cada grupinho trabalhará um pedacinho da música, aquilo que ela diz, trabalhando o movimento corporal. Ao término da atividade voltaremos para a sala, onde as crianças irão fazer uma pintura livre da parte que mais gostaram na música, usando tinta guache.
- RECURSOS METODOLÓGICOS: . CD da música Aquarela;
. Aparelho de som;
. Folha de papel ofício A4;
. Tinta guache;
. Pincel.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Avaliação será feita na observação e participação do aluno.4.5 Relato da Aplicação da Intervenção: 
 
 Durante os dias de intervenção pude perceber o quanto as crianças gostaram de realizar todas as atividades. Elas se mostraram felizes e animadas em tudo que propus para elas. De um modo geral, este projeto superou minhas expectativas.
 No primeiro dia, em que apresentei o tema música Aquarela e a biografia do autor, usando o livro ilustrado, as crianças mostraram curiosas, com os olhinhos brilhando, pedindo para ver o livro. Trabalhar o lúdico com os alunos, torna a aula mais descontraída pois, as crianças se tornam mais à vontade, e a aula passa a ser mais prazerosa e menos obrigatória.
 A cada dia do projeto, as crianças demonstravam mais animadas para com as atividades, todos os alunos fizeram as atividades, sempre animados. 
 Os aspectos positivos que eu pude ver nestes dias de intervenção é que crianças que na sala eram tímidas, puderam se soltar através de cada atividade realizada. Pontos negativos eu não vi nenhum.
 Como eu pude perceber, a escola tem uma estrutura muito boa na parte prática pedagógica, não deixando nada a desejar.
 
 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 
 O estágio me levou a ver como é o dia a dia de um professor na sala de aula, a ter contato com a realidade escolar, que do lado de fora eu não conhecia, conhecer todo o trabalho da escola, direção e coordenação e a rotina da instituição. O estágio me levou a ter uma visão mais ampla do que é um âmbito escolar, do que é a Educação Infantil.
 Durante o estágio aprendi muito com as crianças, pude ver a necessidade de cada uma e a realização de cada tarefa. Foi uma grande experiência que vou levar pra toda minha vida, na qual pude crescer como educadora e saber que contribuí um pouco para o crescimento dos alunos.
 Todos os dias pra mim serão marcantes, mas o dia que mais me marcou, foi o último dia, pois com as crianças na quadra ao som da música Aquarela, todas as crianças puderam trabalhar movimentos corporais, crianças fizeram gestos espontâneos, com alegria, e ver aquelas crianças sorrindo, não tem preço.
MOSTRA DE ESTÁGIO
 
 A mostra de estágio realizada nos dias 13 e 14/10/2016, no pólo da Unopar, cidade de Ribeirão das Neves, onde foram apresentados em forma de slides um resumo das atividades propostas que foram realizadas com as crianças durante os seis dias de intervenção. 
 A mostra de estágio é de suma importância para mostrar meu trabalho e conhecer os diferentes trabalhos realizados pela turma.
 
REFERÊNCIAS 
BRASIL. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília, v. 3. Conhecimento de Mundo. MEC/SEF, 1998.
HANK, Vera Lucia Costa. O espaço físico e sua relação no desenvolvimento e aprendizagem da criança. 2006. Coordenação de Profº Emerson Antonio Brancher. Disponível em: < http://meuartigo.brasilescola.com/educacao/o-espaco-fisico-sua-relacao-nodesenvolvimento-aprendizagem-.htm>. Acesso em: 15 fev. 2012.
MINUCHIN, Salvador – Famílias: Funcionamento & Tratamento. Porto Alegre: Artes Médicas, 1990. P. 25 – 69.
PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores: unidade teoria e prática. 3ª ed. São Paulo: Cortez, 1997.
PROJETO Político Pedagógico Da Escola Municipal Deputado Jorge Ferraz, 2015