Baixe o app para aproveitar ainda mais
Prévia do material em texto
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO CURSO DE QUÍMICA LICENCIATURA FRANKLIM CARVALHO DA SILVA ADRIELLE SUZANNE DA SILVA GUIMARÃES MARIA LILIANE PEREIRA DA SILVA CARLA DE SOUSA NASCIMENTO O BINGO COMO RECURSO DIDÁTICO NAS AULAS DE QUÍMICA DO ENSINO MÉDIO CAXIAS/MARANHÃO DEZEMBRO/2013 FRANKLIM CARVALHO DA SILVA ADRIELLE SUZANNE DA SILVA GUIMARÃES MARIA LILIANE PEREIRA DA SILVA CARLA DE SOUSA NASCIMENTO O BINGO COMO RECURSO DIDÁTICO NAS AULAS DE QUÍMICA DO ENSINO MÉDIO Projeto de Pesquisa apresentado ao curso de Química Licenciatura qual servirá como diretrizes para confecção de livro literário Orientador a : Suelma Carla do Vale Brito Formada em Química Licenciatura CAXIAS/MARANHÃO DEZEMBRO/2013 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO...............................................................................................04 JUSTIFICATIVA..................................................................................05 PROBLEMA.........................................................................................06 HIPÓTESES........................................................................................07 OBJETIVOS........................................................................................08 2. REFERENCIAL TEÓRICO............................................................................09 3. METODOLOGIA............................................................................................10 4. CRONOGRAMA............................................................................................11 5. ORÇAMENTO...............................................................................................12 REFERÊNCIAS.................................................................................................13 1. INTRODUÇÃO 1.1 justificativa A temática deste projeto é relevante para a comunidade Química Mundial, pois o conhecimento acerca do uso do BINGO como recurso didático é imprescindível para a formação do profissional que atua em Escolas do Ensino Médio, porque a utilização do Bingo como recurso didático no Ensino Médio vai fazer com que o aluno melhor familiarize-se com os nomes dos elementos, das fórmulas, dos compostos, das moléculas, dos íons e, além disso, proporcionará uma melhor convivência civil dentro da sala de aula, pois o jogo exige concentração e trabalho em equipe. Portanto, a comunidade Química Mundial não deve e não pode deixar de ler este projeto e também o livro que será produzido segundo suas diretrizes e procedimentos, porque a espécie de professor da comunidade Química Mundial que deixar de ler este projeto e o livro que será feito por ele passará toda sua vida sem saber a relevância da utilização do Bingo como recurso didático no Ensino Médio configurando este fato um prejuízo para sua vida. O ponto positivo deste projeto é que o conhecimento adquirido acerca da utilização do Bingo como recurso didático no Ensino Médio nas aulas de Química possibilitará a capacitação do profissional para a construção de sistema de transformação e transmissão do conhecimento promovendo para a sociedade a geração de cidadãos mais espertos para a vida civil na urbanidade atual. 1.2 problema Este projeto estará se dispondo a trabalhar seriamente na seguinte questão: O Bingo utilizado como recurso didático nas aulas do ensino Médio promove o aprendizado e a transmissão do conhecimento? 1.3 hipótese A aplicação do Bingo nas aulas de Química do Ensino Médio promove entre os alunos um aprenzidado satisfatório a respeito da memorização dos nomes dos elementos químicos, das fórmulas químicas, dos compostos químicos, das moléculas e dos íons e proporciona a transmissão do conhecimento porque os alunos espalham a informação adquirida na forma de conversa e diálogos não só na escola, mas no bairro, em casa e na casa de seus amigos. 1.4 objetivos O objetivo geral desse projeto é aplicar um jogo de bingo personalizado com o conhecimento químico inserido em seu conteúdo a uma turma de ensino médio numa escola pública de Caxias Maranhão. Os objetivos específicos são: Formar banco de dados para trabalhos futuros Observar a reação dos alunos quando na aplicação do jogo Diagnosticar comportamentos não civilizados dos alunos Perceber o aprendizado e a transmissão do conhecimento 2. REFERENCIAL TEÓRICO Neste projeto fez-se uso de três artigos científicos doravante denominados: BINGO QUÍMICO: UMA ATIVIDADE LÚDICA ENVOLVENDO SÍMBOLOS E NOMES DOS ELEMENTOS, escrito por Eliana Moraes de Santana, do Instituto de Física da Universidade de São Paulo; ENSINAR QUÍMICA JOGANDO BINGO escrito por Rodrigo Ruschel Nunes Mestre em Ensino de Ciências pela Universidade Federal de Campo Grande, Graduado em Química Licenciatura pela Universidade Federal de Santa Maria, atualmente é professor da Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Kathia Regina Kunzler Mestre em Engenharia Agrícola pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná atualmente é professora efetiva do Instituto Federal do Paraná e professora assistente da Universidade Estadual do Oeste do Paraná e Silvia Costa Beber Mestre em Educação pela Universidade de Passo Fundo atualmente é professora assistente da Universidade Estadual do Oeste do Paraná. Abaixo um trecho que contextualiza de maneira científica a temática deste projeto. Por conseguinte, O trecho foi retirado do artigo científico BINGO QUÍMICO: UMA ATIVIDADE LÚDICA ENVOLVENDO SÍMBOLOS E NOMES DOS ELEMENTOS, escrito por Eliana Moraes de Santana. Que reflete o seguinte: As atividades lúdicas, mais do que serem aceitas como rotina da educação de alunos no Ensino Fundamental e Médio, cuja faixa etária varia entre 12 e 17 anos é uma prática privilegiada para a aplicação de uma educação que vise o desenvolvimento pessoal e a atuação cooperativa na sociedade, como também instrumentos motivadores, atraentes e estimuladores do processo de construção do conhecimento. (SANTANA, 2006) Logo abaixo um recorte representa a opinião dos autores do artigo científico: ENSINAR QUÍMICA JOGANDO BINGO, escrito por: Rodrigo Ruschel Nunes, Kathia Regina Kunzler e Silvia Costa Beber, que diz o seguinte: Apesar da utilização de regras no jogo, ele é uma atividade, na maioria das vezes, prazerosa. Existem vários tipos de jogos (jogos esportivos, jogos de lazer, jogos tradicionais etc.), entre os quais há vários que trabalham com raciocínio, percepção visual, que são ótimos aliados na aprendizagem escolar. Cabe ao professor saber o momento correto de utilizar o jogo e também o tipo de jogo mais adequado ao conteúdo com o qual vai trabalhar mais condizente com os seus objetivos. (NUNES, KUNSLER, BEBER, 2012) 3. METODOLOGIA Para a realização desse projeto se faz necessária uma pesquisa bibliográfica juntamente com um estudo de campo, no qual se aplicará um jogo de Bingo a alunos da Escola de Ensino Médio Inácio Passarinho. 3.1 Classificação da Pesquisa Segundo Andrade (2001, p. 124): Pesquisa exploratória é o primeiro passo de todo trabalho científico. São finalidades de uma pesquisa exploratória, sobretudo quanto bibliográfica, proporcionar maiores informações sobre determinado assunto; facilitar a delimitação de um tema de trabalho; definir os objetivos ou formular as hipóteses de uma pesquisa ou descobrir novo tipo de enfoque para o trabalho que se tem em mente. Através das pesquisas exploratórias avalia se a possibilidade de desenvolver uma boa pesquisa sobre determinado assunto. 3.2 Técnicas para Coleta de Dados A pesquisa de cunho bibliográfico, segundo Ferrão (2003, p. 80), “visa oferecer informações sobre o assunto, definir os objetivos da pesquisa e orientar a formulação da hipótese”. Se apoiando assim, na literatura existente acerca do assunto abordado.Segundo Gil (2002, p. 54), “o estudo de caso consiste no estudo profundo e exaustivo de um ou poucos objetos, de maneira que permita seu amplo e detalhado conhecimento”. Segundo Oliveira (1999, p. 124): Pesquisa de campo consiste na observação dos fatos tal como ocorrem espontaneamente, na coleta dos dados e no registro de variáveis presumivelmente para posteriores análises, não permite o isolamento e o controle das variáveis supostamente relevantes, mas possibilita o estabelecimento de relações constantes entre determinadas condições. (variáveis independentes) e determinados eventos (variáveis dependentes), observados e comprovados. 3.3 Fontes para Coleta de Dados Este trabalho será desenvolvido tanto por fontes primárias quanto por fontes secundárias. Segundo Mattar (2001, p. 48), fontes primárias e secundárias são: Dados primários são aqueles que não foram antes coletados, estando ainda em posse dos pesquisados, e que são coletados com o propósito de atender às necessidades específicas da pesquisa em andamento. Dados secundários são aqueles que já foram coletados, tabulados, ordenados e, às vezes, até analisados e que estão catalogados á disposição dos interessados. 3.4 Instrumento de Coleta de Dados Para chegar a uma resposta concreta para o problema, além de pesquisa bibliográfica haverá a necessidade da aplicação da ferramenta metodológica observação assistemática. 3.5 Possibilidade de Análise dos Dados Segundo Gil (1999, p. 171), “a tabulação é o processo de agrupar e contar os casos que estão nas várias categorias de análise”. Para a apuração das informações coletadas, se utilizará a forma de tabulação eletrônica, que será submetida à análise. Os dados serão apresentados de forma mais estruturada, por meio de gráficos, para interpretação e emissão de conclusão a respeito do problema em questão. 4. CRONOGRAMA ATIVIDADES 07/DEZ 08/DEZ 09/DEZ 11/DEZ 10/DEZ Pesquisa bibliográfica X Leitura e fichamento X Coleta e seleção de dados X Revisão bibliográfica X Análise critica do material X Aplicação de questionários X Análise e compilação dos dados obtidos X Elaboração preliminar do texto X Redação provisória X Entrega ao orientador para correção X Revisão e elaboração final X Entrega oficial X Fonte: o autor 5. ORÇAMENTO ELEMENTO DE DESPESA Valor Específico Valor Geral Material de Consumo R$ 20,00 Remuneração de Serviços Pessoais R$ 10,00 Outros Serviços e Encargos R$ 10,00 SUBTOTAL DE CUSTEIO R$ 40,00 Equipamento Permanente (Microcomputador) R$ 1000,00 Material Bibliográfico R$ 70,00 SUBTOTAL DE CAPITAL R$ 1070,00 Total R$ 1110,00 Fonte: o autor REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANDRADE, Maria Margarida de. Introdução à Metodologia do Trabalho Científico. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2001. FERRÃO, Romário Gava. Metodologia Científica para iniciantes em pesquisa. Linhares: Unilinhares/Incaper, 2003. GIL, Antonio Carlos. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002. SANTANA, E. M. Bingo químico: uma atividade lúdica envolvendo símbolos e nomes dos elementos. Disponível em: <http://www.senept. cefetmg.br/galerias/Arquivos_ senept/anais/terca_tema1/TerxaTema1Poster2 .pdf> Acesso em: 09 de Dezembro de 2013. NUNES, R.R.; KUNZLER, K.R.; BEBER, C.S. ENSINAR QUÍMICA JOGANDO BINGO. Disponível em: http://www.revista2.uepg.br/index.php/humanas Acesso em 09 de Dezembro de 2013.
Compartilhar