DIDÁTICA EXERCÍCIO DA AULA 10

Prévia do material em texto

DIDÁTICA 
 
Lupa 
 
 
 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201512113575) Fórum de Dúvidas (6) Saiba (0) 
 
Uma visão contextualizada e multidimensional do processo formativo, um senso crítico capaz de analisar os fins 
sociais e específicos das práticas pedagógicas; um descobrir e dar forma a sua intencionalidade, um assumir de 
compromisso com a sua competência técnica, política e humana como sujeito que se coloca no mundo; estamos 
nos referindo ao professor que toma sua prática como: 
 
 
método universal de ensino 
 
conjunto de técnicas 
 objeto de estudos 
 
pronta e definida 
 
processo de antilibertação 
 
 2a Questão (Ref.: 201511521355) Fórum de Dúvidas (6) Saiba (0) 
 
Aprender a conviver e relacionar-se com pessoas que possuem habilidades e competências diferentes, que 
possuem expressões culturais e marcas sociais próprias, é condição necessária para o desenvolvimento de 
valores. 
 
 
Permeados por ideais de competitividade. 
 
Morais e comportamentos condescendentes para com a deficiência do outro. 
 
Econômicos, como a ascensão social e profissional. 
 
Perpetuados por uma sociedade antidemocrática e de cunho segregador. 
 Éticos, como a dignidade do ser humano, o respeito ao outro, a igualdade e a equidade e a 
solidariedade. 
 
 3a Questão (Ref.: 201511670917) Fórum de Dúvidas (6) Saiba (0) 
 
A diversidade talvez represente para nós, professores, um grande problema se não formos capazes de enfrentar 
essa mesma diversidade, se não formos capazes de lhe conferir sentido. Isso significa que o professor: 
 
 
Deve propor um modelo de aluno ideal 
 
Respalda a prática na pedagogia tradicional 
 
Define previamente o conceito de bom e mau aluno 
 Não deve se posicionar diante do outro com tantas certezas 
 
Precisa comparar os alunos uns com os outros 
 
 4a Questão (Ref.: 201512113576) Fórum de Dúvidas (6) Saiba (0) 
 
Especialmente no contexto de uma perspectiva crítica da educação não podemos pensar no processo de ensino 
dissociado do processo de aprendizagem, cabendo ao professor se questionar sobre o que fazer, porque fazer, 
como fazer e pra quem fazer. Isso significa dizer que NÃO podemos dicotomizar: MARQUE A INCORRETA 
 
 
ensino e pesquisa 
 
teoria e prática 
 
conteúdo e forma 
 saber popular e cotidiano 
 universidade e sociedade 
 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201512140751) Fórum de Dúvidas (6) Saiba (0) 
 
A condição para um professor assumir o papel de sujeito nos processos pedagógicos é reconhecer que a prática 
pedagógica não está desvinculada da prática social mais ampla. Isso significa que: 
 
 
Currículo real e currículo oficial não se relacionam 
 Teoria e prática são indissociáveis 
 
Escola e sociedade não são comparados dialeticamente 
 
Conteúdo e forma não se articulam 
 
Saber científico e popular são dissociados 
 
 6a Questão (Ref.: 201512196419) Fórum de Dúvidas (6) Saiba (0) 
 
Na visão de Paro (1997), o ensino, a educação deve ser instrumento de construção e defesa da cidadania, mas, 
para que isso se concretize, requer uma reorganização da estrutura escolar, em que o diretor deixa de ser o 
herói e o vilão de cada escola e passe a dividir o direito e a responsabilidade de decidir com pais, alunos e 
professores. Nesse sentido, estamos nos referindo: MARQUE A INCORRETA: 
 
 
ao planejamento participativo 
 a centralização das decisões 
 
ao rompimento da rotina e do mando pessoal 
 
a lógica da humanização 
 
a uma gestão democrática 
 
 7a Questão (Ref.: 201511725704) Fórum de Dúvidas (6) Saiba (0) 
 
Quando o professor se planeja, faz a escuta trabalhada, parte da realidade do educando e devolve de forma 
científica, sistematizada, pensa no que faz e porque faz, ele é considerado professor: 
 
 
Leigo 
 
Empiricista 
 
Amador 
 Pesquisador 
 
Acrítico 
 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201512196412) Fórum de Dúvidas (6) Saiba (0) 
 
É necessário decidir, coletivamente, o que se quer reforçar dentro da escola e como detalhar as finalidades para 
se atingir a almejada cidadania emancipada. Essa colocação está sustentada na ideia de que a escola deve 
assumir, como uma de suas principais tarefas, o trabalho de refletir sobre sua intencionalidade educativa. Nesse 
sentido, a escola procura firmar, alicerçar o conceito de: 
 
 
neutralidade política 
 autonomia 
 
hierarquia 
 
competitividade 
 
organização disciplinar