Plano de aula 02

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Centro Universitário Internacional Uninter
Plano de aula
Identificação:
Docente: Eduardo Ramos
Escola/Instituição: Pap. Curitiba (Catedral, Edusol) Pr.
Disciplina: fundamental 01
Turma: EAD
Sala: 08
Prof. Regente: Claudia
Horário da aula: 13:10hs a 17:15hs 
Conteúdo:
 Promover o respeito às necessidades humanas compatíveis com o uso sustentável dos recursos naturais e com as necessidades do planeta a partir do espaço educacional, usando o material reciclável que permite abordar conteúdos e conceitos em qualquer área e nível de aprendizagem.
Objetivos: 
- Levar o aluno a conhecer outro tipo de criar, produzir e desenvolver brinquedos a partir do material reciclável.
- Ampliar a capacidade de observação e de expressão;
- Despertar o prazer estético;
- Oferecer atividades de sensibilização e educação ambiental para os demais alunos;
- Instigar a autonomia na preservação e a sustentabilidade por parte dos alunos; 
Incentivar a melhoria da qualidade de vida sem a cultura emergencial do consumismo em todos os aspectos;
Metodologia de ensino: 
O projeto será iniciado com o diagnóstico do espaço e da comunidade vinculadas a sustentabilidade para com isso irmos aos próximos passos.
Acreditamos que é fundamental gerarmos pequenos agentes de transformação, pois há a necessidade da formação de pessoas conscientes sobre seu papel na sociedade. A consciência ambiental das pessoas e os avanços dos estudos tecnológicos caminham juntos, de mãos dadas.
Essa união agora nos dá clareza para implementar ações mais eficazes do que nunca isso é de fundamental importância que a escola que é um espaço democrático de produção de conhecimento oportunize está pratica para estes alunos que no seio familiar não tem muito acesso e estimulo para tal, pois o seu meio social e cultural é por vezes limitado para o desenvolvimento sustentável , já que grande parte de seus familiares não são alfabetizados e quando o são, está se fez de forma precária, sendo participantes do grande contingente de analfabetos funcionais existentes em nosso país.
E as últimas avaliações ocorridas, como a Prova Brasil. O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), a avaliação do rendimento escolar da RME 2007-2010 Língua.
Como objetivo principal tivemos que adotar uma postura responsável e consciente em relação ao meio ambiente. Sendo assim:
- Sensibilizamos e conscientizamos os alunos quanto à importância da implantação dos 3Rs para a conservação e preservação do meio ambiente em que vivem;
- Construímos uma visão sistêmica sobre o problema do lixo desde sua produção, passando pela coleta e alcançando seu destino;
- Incentivamos a melhoria da qualidade de vida sem a cultura emergencial do consumismo em todos os aspectos;
- Difundimos as informações sobre a importância da reciclagem do lixo para o ambiente em que vivemos, tornando, também, os participantes da oficina em multiplicadores da informação nas suas comunidades;
- Incentivamos e promovemos o trabalho coletivo e a cooperação entre os alunos e os professores, entre a escola e a comunidade, para transformação humana e social, alcançando a preservação e a recuperação do ecossistema.
- Promovemos a socialização e trabalho em equipe;
- Propiciamos uma reflexão sobre o equilíbrio dos ecossistemas.
Desenvolvimento:
 Iniciamos nosso projeto com rodas de conversas abordando diretamente o tema: Reciclagem, enfatizando e conscientizando-os quanto a importância dos 3Rs (Reduzir-Reciclar-Reutilizar). Pudemos debater e levantar questões dos problemas ás soluções quanto ao destino do lixo produzido em nossa cidade.
A literatura se fez presente em grande parte do projeto, a partir das rodas de conversas, utilizamos entre outros um livro de distribuição gratuita elaborada pela Infraero, que conta uma história relacionada à realidade em relação aos lixões e aos pássaros que sobrevoam sobre os mesmos, que acabam prejudicando a segurança das aeronaves. Também aproveitamos o momento para conscientizá-los ao consumo consciente, usamos como fonte de leitura o livro: “Mini Larousse da Reciclagem”.
Dentro do processo da reciclagem do papel utilizamos o livro: “O homem que amava caixas”, que sensibiliza a todos pela lição de amor. Após a cotação separamos um momento de exploração das caixas trazidas de casa, caixas de vários tamanhos e modelos, assim como na história, em seguida a criatividade veio à tona, pois pudemos criar diferentes objetos de acordo com a imaginação de cada um.
O tema reciclagem foi muito discutido, principalmente quando listamos alguns dos lixos recicláveis e o seu tempo de decomposição se jogado na natureza, e a matéria prima do papel, vidro, plástico e metal. Foi uma surpresa acerca das informações transmitidas, principalmente quando descobriram que a matéria prima do vidro é a areia.
Conseguimos focar bastante no tema decomposição do lixo, que foi muito apreciada pelos alunos, foram várias as informações relacionadas ao mesmo, portanto para fixar o assunto elaboramos uma tabela de tempo de decomposição de alguns itens mais desperdiçados na natureza, com o objetivo de que levassem essa atividade para casa e mostrassem aos pais, podendo assim transmitir aos mesmos um pouco do que aprendemos.
Um dos 3Rs – Reciclar significa “pôr novamente em ciclo”, com isto o lixo é reaproveitado, reutilizado. Aproveitamos para colocar em prática, fazendo uma faxina inteligente, aprendendo a reciclar, separando o lixo pelas cores correspondentes. Lixo esse trazido pelos próprios alunos. Após a coleta seletiva, cada um separando e depositando o lixo na lixeira correta, proporcionamos uma oficina onde os alunos puderam soltar a imaginação e reutilizar o material para a confecção de brinquedos.
Desenvolvemos várias atividades no decorrer do projeto que reforçaram a leitura e a escrita. Com o objetivo de aprender ainda mais sobre as atitudes corretas relacionadas à reciclagem, os resultados de todas as atividades desenvolvidas foram muito satisfatórios.
 Vivemos nos dias atuais uma época de acontecimentos estranhos e fatos inusitados que se manifestam em relação ao clima e ao aparecimento de grandes problemas nas áreas produtivas de alimento do planeta. Tais problemas se devem a maléfica influência do modo de vida que a humanidade escolheu para seguir, que promove uma grande pilhagem dos recursos naturais que nosso mundo tem a oferecer e, por isso mesmo, esse mesmo planeta que nos acolheu, tende a tentar “se livrar” de nossa presença como se fossemos um corpo estranho.
 Deixamos o planeta fraco e doente e, através de práticas danosas, provocamos a ira da mão natureza e encontramos a encruzilhada de nossas existências. Ou mudamos a forma como exploramos os recursos naturais, e passamos a viver a sustentabilidade ou pereceremos de forma brutal e emersos em nossos próprios resíduos. 
Muito mais que a simples causa do meio ambiente, a educação ambiental voltada para a sustentabilidade analisa um amplo espectro de fatores que leva em consideração também os indivíduos afetados pelas atividades e ameaças a comunidades sujeitas às consequências danosas das práticas predatórias. Assim deve-se também ter em mente que a educação ambiental voltada para a sustentabilidade tem que prever a redução da vulnerabilidade dessas pessoas. 
O espaço educacional sustentável promove o crescimento da consciência ambiental, expandindo a possibilidade da comunidade juntamente com os alunos de participar em um nível mais alto no processo decisório, como uma forma de fortalecer sua corresponsabilidade na fiscalização e no controle de agentes de degradação ambiental (Jacobi,2003).
Entende-se por consumo sustentável o consumo de bens e serviços promovido com respeito aos recursos ambientais, que se dá de forma que garanta o atendimento das necessidades das presentes gerações, sem comprometer o atendimento das necessidades das futuras gerações. A promoção do consumo sustentável depende da conscientização dos indivíduos da importância de tornarem-se consumidores responsáveis. Dependeainda de um trabalho voltado para a formação de um “consumidor-cidadão FURRIELA, 2001, p. 34 
Educação Ambiental é uma proposta de filosofia de vida que resgata valores éticos, estéticos, democráticos e humanistas. Seu objetivo é assegurar a maneira de viver mais coerente com os ideais de uma sociedade sustentável e democrática. Conduz a repensar velhas fórmulas e a propor ações concretas para transformar a casa, a rua, o bairro, as comunidades. Parte de um princípio de respeito à diversidade natural e cultural, que inclui a especificidade de classe, de etnia e de gênero, a educação deve ser o portal para o desenvolvimento sustentável e essa sustentabilidade é o novo paradigma do desenvolvimento econômico e social. (CAMARGO, 2002, P. 22)
 Recursos:
Garrafas pet
Potes de plásticos
Tampas
Elásticos.
Considerações finais: 
Durante a aplicação do projeto acompanhamos diretamente através de observações e intervenções o envolvimento dos alunos participantes com o projeto em si, sendo assim a cada descoberta aproveitamos a oportunidade para aprofundar ainda mais questões relacionadas às dúvidas e curiosidades que surgiram no decorrer do mesmo.
 Consideramos de muito valor todas as produções realizadas contemplamos todas as atividades e inserimos algumas no decorrer do projeto.
	 As atividades foram desenvolvidas com muito êxito e foi muito bem aceita na vida dos alunos e comunidade a reciclagem se tornou rotina semanal e após todas as atividades incentivamos os alunos a comentar com os pais o que aprenderam e ou descobriram, transmitindo um pouco o conhecimento adquirido.
 Pois a consciência da importância da preservação do meio ambiente depende do trabalho conjunto entre escola e aluno e em seguida o que se pretende é a parceria da escola e família, que também são agentes de transformação contribuindo com o que está ao seu alcance, separando o lixo corretamente, descartando o óleo de cozinha em local apropriado, economizando água, repensando no consumo etc.
	Os objetivos foram contemplados e atingidos, esperamos que o pouco transmitido faça a diferença na vida socioambiental em que nossos alunos estão inseridos, pois a mensagem mais importante que ficou foi a de que “se cada um fizer um pouquinho do que está a seu alcance, estará contribuindo para a preservação do meio ambiente, ajudando a transformar um mundo melhor”.
Referências:
	
- Boff, L. Saber Cuidar: Ética do Humano- Compaixão pela Terra. Petrópolis. Ed. Vozes, 1999.
- Coletânea de Legislação Ambiental de Curitiba. 1998 - 1ºedição Secretaria Municipal do Meio Ambiente.
- Dia-a-dia do Professor. Junho, Vol.5. Ed. Papi.
- FERREIRA, Mônica. Oficina do Meio Ambiente. Ed.Rideel.
- KING, Stephen. O homem que amava caixas. Ed. Binque Book, 1997.
- PINTO, T.P. Metodologia para Gestão Diferenciada de Resíduos Sólidos da 
- Professor Sasse: Num lugar não muito distante daqui. Ed.Evoluir Cultural.
ABREU. Carlos. A importância da educação ambiental. Artigo. Fonte: http://www.atitudessustentaveis.com.br/conscientizacao/a-importancia-da-educacao-ambiental-sustentabilidade/ consulta em 14/março 2010.
Construção Urbana. São Paulo. 1999.
FURRIELA, R.B.; Educação para o consumo sustentável, IN: Ciclo de palestras sobre meio ambiente / Secretaria de Educação Fundamental – Brasília: MEC; SEF, 2001. 
http://portal.inep.gov.br/web/portal-ideb
http://www.ambito-juridico.com.br/site/?n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=11367
http://www.mma.gov.br/estruturas/educamb/_arquivos/consumo_sustentavel.pdf
JACOBI, Pedro R. Educação e sustentabilidade: caminhos e práticas para uma educação transformadora. São Paulo. Evoluir Cultural, 2009.
	
 
Sites: 
http://www.artigonal.com/ciencia-artigos/importancia-da-educacao-ambiental-para-a-sociedade-sustentavel-629825.html
http://www.ipea.gov.br/agencia/images/stories/PDFs/livros/livros/livro07_sustentabilidadeambienta.pdf
http://www.recea.org.br/acervo/arquivos/sumexec_eds.pdf
http://www.wwf.org.br/