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Aula 9: Sentidos metafórico e metonímico
Ao final desta aula, você será capaz de:
1) Entender as possibilidades de sentido na língua;
2) Identificar sentidos metafórico e metonímico.
Quando estamos diante de um texto para fazer uma leitura, geralmente imaginamos que todas as informações estarão disponíveis no próprio texto, não é mesmo ? Bem, nem sempre acontece dessa maneira. Claro que algumas vezes encontramos textos que possuem quase todas as informações presentes, e quando o leitor segue essas informações, ele consegue entender a mensagem. Porém, algumas vezes, encontramos textos em que as mensagens não estão tão evidentes, e que se tornam mais difíceis de ler, não é verdade? Esta aula irá tratar exatamente disso: os sentidos que circulam nas entrelinhas de um texto.
Um pingo de teoria...
Alguns textos necessitam mais de nossos conhecimentos, porque as palavras não se bastam sozinhas. Então, para entendermos a mensagem, necessitamos combinar às palavras mais informações, e essas informações vêm de nosso conhecimento de mundo. 
Vamos a um exemplo? Veja a imagem a seguir e depois responda o que você entendeu.
Recursos para atribuir efeitos de sentido: metáfora e metonímia
As interpretações que acabamos de fazer no exemplo passado foram possíveis porque acionamos vários mecanismos mentais para dar conta do entendimento. Tudo isso serve para mostrar que nem sempre as mensagens estão evidentes e compreendidas somente nos elementos lexicais (nas palavras presentes no texto).
Vamos começar a explorar outras possibilidades de produção de sentido falando de dois processos essenciais na linguagem: Metáfora e Metonímia, responsáveis por uma grande quantidade de efeitos de sentido na língua.
 Conceituando metáfora...
José Carlos de Azeredo, em sua Gramática (2008, p. 484) assim conceitua: “Metáfora é um princípio onipresente da linguagem, pois é um meio de nomear um conceito de um dado domínio de conhecimento pelo emprego de uma palavra usual em outro domínio. Essa versatilidade faz da metáfora um recurso de economia lexical, mas com um potencial expressivo muitas vezes surpreendente”.
EXEMPLIFICANDO O CONCEITO:
Conceituando metonímia...
José Carlos de Azeredo, em sua Gramática (2008, p. 485) assim conceitua: “Metonímia consiste na transferência de um termo para o âmbito de um significado que não é o seu, processado por uma relação cuja lógica se dá, não na semelhança, mas na contiguidade das ideias”.
Na metonímia, a relação entre os elementos que os termos designam não depende exclusivamente do indivíduo, mas da ligação objetiva que esses elementos mantêm na realidade.
ATENÇÃO: Na metáfora a substituição de um termo por outro se dá por um processo interno, intuitivo, estritamente dependente do sujeito que realiza a substituição. Na metonímia, o processo é externo, pois a relação entre aquilo que os termos significam é verificável na realidade externa ao sujeito que estabelece tal relação.
TOME NOTA: A metonímia consiste em empregar um termo no lugar de outro, havendo entre ambos estreita afinidade ou relação de sentido. Clique aqui para ver alguns exemplos.
 Metáfora e metonímia: aproximações e afastamentos
Para estabelecermos uma comparação, vamos usar como base o texto de Afrânio da Silva Garcia, publicado no site do Círculo Fluminense de Estudos Filológicos e Linguísticos .
	Metáfora
	
Relação de adesão semântica entre duas palavras ou expressões, como uma comparação implícita(sem a presença do elemento comparativo). 
	Metonímia
	Relação de aproximação,em que parte do conteúdo semântico de uma palavra ou expressão é relacionado a outra palavra ou expressão, também numa comparação implícita.
SENTIDO
Quando nos comunicamos, através da língua, produzimos mensagens que possam ser entendidas por quem nos ouve, certo?  Se não fosse assim, a comunicação não seria efetivada, pois nossos pares não entenderiam nosso discurso. E temos de concordar que todos nós queremos ser entendidos, ou melhor, queremos que nossas mensagens tenham SENTIDO.
Daí a importância de percebermos o que, na verdade, buscamos quando fazemos parte de uma conversa ou quando lemos informações em livros, cartazes etc:  procuramos entender o SENTIDO. Em outras palavras, desejamos saber o que o Fulano está dizendo com os enunciados que está produzindo ou o que está escrito no livro, no cartaz, no anúncio, e assim por diante.  Já percebeu que até mesmo quando estamos diante de um quadro, de uma charge, diante de algo que não contenha palavras precisamos entender a mensagem através das figuras? É importante perceber que necessitamos de uma sequência de figuras, gestos, sinais ou palavras que sejam coerentes, que comuniquem uma mensagem.
Logo,  o sentido está presente nas diferentes mensagens  que existem à nossa volta, é assim que entendemos o mundo, não é mesmo?  Desvendando os sentidos daquilo que o compõe, porém nosso interesse está ligado a mensagens compostas com a linguagem verbal.  
Se o SENTIDO está presente nos enunciados, entendemos algo como:
HÁ UMA NECESSIDADE DE AMOR URGENTE NO MUNDO OU
FÁBIO, VOCÊ NÃO VAI PRECISAR DO DINHEIRO?? OU AINDA
O GRANDE PARADOXO EXISTENCIAL TALVEZ SEJA TERMOS ANSEIOS POR UMA VIDA SIMPLES QUE SE ENCONTRA PERMEADA DE QUESTÕES COMPLEXAS.
 EXPLÍCITO IMPLÍCITO
Os sentidos IMPLÍCITOS também podem vir através de ironias. Podem vir através de construção com ausência, com mensagens 
aparentemente desconectadas, mas que fazem sentido. Veja:
“Quando deus criou os maridos, ele prometeu às mulheres que os maridos bons e ideais 
seriam encontrados em todos os CANTOS do mundo. E, depois... ele fez a Terra REDONDA!” 
(autor desconhecido)
Os elementos em maiúscula nos deixam pistas para entender que quando Deus arredondou a Terra, eliminou os cantos. Logo, não é possível encontrar maridos ideias, pois não há cantos para procurá-los.  Claro que para se chegar a essa conclusão, precisamos refletir sobre como o conteúdo está construído. O sentido está implícito.
Enfim, há diversas estratégias para os sentidos estarem implícitos, e percebemos isso pelo esforço que é necessário para interpretar determinadas mensagens.
Sendo assim, podemos concluir que interpretar é desvendar sentidos, não o que queremos, mas o que está posto na mensagem.
Nesta aula você viu:
1) A relação entre a mensagem e os sentidos implícitos contidos nela;
2) Os processos metafóricos na construção do texto;
3) Os processos metonímicos na construção do texto.
Na próxima aula, iremos falar sobre ambiguidade e implícitos na organização textual. Não deixe de realizar o registro de frequência e de participar do fórum de discussão. Até lá!
REVISÃO
1. A cozinheira preparou um pé de moleque.
Analise a frase acima e indique a classificação e justificativa corretas:
 a) Metáfora, pois pé de moleque estabelece uma comparação entre a comida e o público que consome tal comida. 
 b) Metonímia, pois pé de moleque estabelece uma relação entre a aparência (visto que a sola do pé de um moleque é normalmente escura, suja, e cheia de calombos) e a comida. 
 c) Metáfora, pois pé de moleque estabelece uma relação entre a comida e o cheiro que tal alimento produz. 
 d) Metonímia, pois pé de moleque estabelece uma comparação entre a comida e o cheiro que tal alimento produz. 
2. Leia o trecho a seguir:
Essa mão que tocou a minha mão, 
que hipnotiza meus olhos intimidados, 
mão tão branca, 
porcelana dúctil, 
com seus dedos longos de pianista, 
não tocou apenas a minha mão.
Com base na estrofe do poema, leia as afirmativas abaixo e indique a resposta correta:
I. Há presença de metonímia na passagem "mão que hipnotiza meus olhos intimidados".
II. Há presença de metáfora na comparação entre "mão" e "porcelana".
III. Há presença de metáfora em "dedos longosde pianista".
 a) As afirmativas I e III estão corretas. 
 b) As afirmativas II e III estão corretas. 
 c) As afirmativas I e II estão corretas. 
 d) Somente a afirmativa II está correta.
1B – 2C