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A.P DIDÁTICA 2016

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CEL0304_201509618937 V.1
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   DIDÁTICA
Avaiação  Parcial:  CEL0304_SM_201509618937 V.1   
Aluno(a):  SIMONE DE OLIVEIRA SANTOS Matrícula:  201509618937
Acertos:  10,0 de 10,0 Data:  24/10/2016 10:46:21 (Finalizada)
 
  1a Questão  (Ref.: 201510296470) Acerto:  1,0  / 1,0
Hoje, com as intensas tr ansformações ocorridas nos processos sociais de produção e de difusão de informação ,
novas reflexões sobre o papel da educação e das organizações educacionais tomam cada v ez mais espaço na
vida social. O mundo moderno marcado pela globalização da economia v em exigindo cada v ez mais mudança
no perfil do tr abalhador. Autonomia, saber tr abalhar em equipe, capacidade de argumentação , visão crítica de
mundo são algumas competências que o professor dev e mobilizar em seus alunos. Entretanto , para que o
professor desen volva essas competências, é preciso que, ele igualmente, busque sua emancipação social e se
aproprie criticamente acerca de modelos teóricos/pedagógicos já existentes. Sendo assim, é preciso que o
professor seja:
carismático
  pesquisador
pragmatista
conteudista
tecnicista
 Gabarito Comentado .
 
  2a Questão  (Ref.: 201510351079) Acerto:  1,0  / 1,0
"As tendências pedagógicas originam­se de mo vimentos sociais e filosóficos, num dado momento histórico , que
acabem por propiciar a união das práticas didático­pedagógicas, com os desejos e aspir ações da sociedade de
forma a fa vorecer o conhecimento , sem contudo querer ser uma v erdade única e absoluta". (F onte:
http://www.cedap.assis.unesp .br/cantolibertario)  Com base nesse conceito , o autor Libâneo classificou as
tendências pedagógicas na prática escolar em dois grupos pedagógicos ­ liber al e progressista. No primeiro
grupo estão as tendências não­críticas e que não lev am em conta a desigualdade sociais. São ex emplos de
práticas pedagógicas liber ais:
  escola no va e tecnicista
tradicional e libertária
histórico­críticas e libertador a
libertadora e tradicional
critico­social e tr adicional
 Gabarito Comentado .  Gabarito Comentado .
 
  3a Questão  (Ref.: 201509711330) Acerto:  1,0  / 1,0
A palavra Didática pro vém do grego didaktik e, século XVII, par a inaugurar um campo de estudos na Educação ,
deixando de ser intuitiv a da prática vigente par a tornar­se um campo de reflexão de filósofos e pensadores que
participam da história das ideias pedagógicas. Assim, podemos concluir que o conceito de Didática mudou com
a influência das diferentes tendências pedagógicas. Seguindo preceitos da tendência contemporânea, a Didática
pode ser identificada como
técnicas e recursos pedagógicos.
  foco na multifuncionalidade do processo ensino­ aprendizagem nas dimensões técnica, humana e política.
reflexão sistemática que busca alternativ as para a prática pedagógica, tendo como centro o processo
ensino­aprendizagem apenas.
conjunto de metodologias par a organizar e otimizar o ensino .
regras e preceitos bem consolidados par a dirigir a aprendizagem.
 Gabarito Comentado .
 
  4a Questão  (Ref.: 201510280359) Acerto:  1,0  / 1,0
Os princípios subjacentes ao ideal pedagógico de Comenius, educador do século XVII, sustentam­se nos ideais
de uma escola na qual todas as classes sociais sejam educadas, isto é, onde o ensino seja destinado a todos
sem qualquer tipo de discriminação . As contribuições do pedagogo Comenius impulsionar am reflexões sobre a
escola e o papel da educação na sociedade, instigando naquele contexto histórico a  I busca por um método de
ensino mais r acional, ordenado e mais apropriado par a garantir aos indivíduos o acesso aos conhecimentos
produzidos pela sociedade moderna. II busca pela democr atização do saber , considerando a ex ceção dos que
não tinham aptidão e inclinação par a os estudos segundo a sua natureza humana. III defesa de uma escola
universal, partindo do pressuposto da natureza educáv el do homem e da necessidade de uma educação
escolarizada par a ele. IV construção de um projeto educativ o que inclua todos os homens e a disposição de um
saber univ ersalizante que se encontr a na base da formação humana. Assinale a opção em que todas as
afirmativas estão corretas.
II, III e IV .
  I, III e IV .
I, II e IV.
I, II e III.
 
  5a Questão  (Ref.: 201509703834) Acerto:  1,0  / 1,0
O tecnicismo se desen volveu no Brasil à sombr a do progressivismo . Esta orientação pedagógica acabou sendo
imposta às escolas pelos organismos oficiais, por ser compatív el com a lógica econômica, política e ideológica
do Regime Militar, então vigente, atingindo seu auge na década de 70. Marque a resposta que apresente todas
as palavras­chave que car acterizam esta modalidade educacional.
coletividade ­ dialógica ­ tr ansformação
autonomia ­ democr acia ­ mercado de tr abalho
conscientização ­ mediação ­ problematização
contextualização ­ crítica ­ heterogeneidade
  estímulo­resposta ­ módulo ­ comportamental
 Gabarito Comentado .
 
  6a Questão  (Ref.: 201509711087) Acerto:  1,0  / 1,0
A didática, fundamentada na perspectiv a tradicional liber al da educação , considera como elemento básico:
a transformação social
o confronto de saberes
a desmistificação dos fatos
  o caráter tr ansmissor de ensino
a produção de conhecimento
 Gabarito Comentado .
 
  7a Questão  (Ref.: 201510280386) Acerto:  1,0  / 1,0
No cotidiano escolar, a  intervenção  na zona de desenvolvimento  proximal  dos  alunos  é de  responsabilidade  do
professor. Essa  concepção  de  interação  professor­aluno  está  relacionada  à  teoria  da  aprendizagem  defendida
por:
Duas respostas estão corretas.
Freud.
Piaget.
  Vygotsky.
Skinner.
 Gabarito Comentado .
 
  8a Questão  (Ref.: 201509720511) Acerto:  1,0  / 1,0
A tendência crítico­social dos conteúdos tem como objetiv o:
valorizar o saber popular do aluno , relacionando­o com questões do senso comum que ocorrem for a da
escola.
  visa propor  um processo de ensino , no qual tanto professores como alunos tenham uma postur a ativa
para que possam realizar uma troca de experiência que acentue a importância do domínio sólido dos
conteúdos como condição par a a participação nas lutas sociais.
garantir o meio eficaz de obter a maximização da produção e gar antir um ótimo funcionamento da
sociedade a partir do enquadr amento às exigências do mercado de tr abalho.
preparar a consciência do indivíduo par a o trabalho, fazendo com que aprenda o necessário par a lidar
com instrumentos  de trabalho.
adaptar o aluno ao meio social e assimilação dos conteúdos propostos e presentes na sociedade.
 Gabarito Comentado .
 
  9a Questão  (Ref.: 201510300942) Acerto:  1,0  / 1,0
"A ação de planejar não pode ser encar ada como uma atividade neutr a, desvinculada da realidade sócio­
histórica. O planejamento do ensino é um processo que en volve discussões e questões, muitas v ezes
esquecidas no dia­ a­dia docente, assim como as finalidades da educação , os princípios que fundamentam o
projeto pedagógico da escola, seus objetiv os e os compromissos dos professores com essas definições"
(VEIGA, 2004, p .64). Marque V par a as afirmativ as verdadeir as F para as afirmativ as falsas, de acordo com a
discussão lev antada no fr agmento em questão , o planejamento do processo de ensino/aprendizagem dev e ser:
I­ ( ) Assumido pelo professor como uma ação pedagógica comprometida com a totalidade do processo
educativo, o qual, emergindo do social, a ele retorna, numa ação dialética. II ­ ( ) Organizado por etapas,
entendidas como partes distintas e compartimentadas de uma ação que se apresenta específica, legitimando
sua ação técnica e política. III ­ ( ) Direcionado também pelos objetiv os de ensino , que deverão estar v oltados
predominantemente par a a re­elabor ação e a produção do conhecimento . IV­ ( ) Participativo, implicando a
convivência de pessoas que discutem, decidem, executam e a valiam atividades propostas coletiv amente. V­ ( )
Fundamentado pela inter ação entre a escola e o contexto social e objetiv ado pela educação como prática
individual. A sequência CORRET A é:
F, V, V, F, F.
F, F, V, F, V.
V, V, F, V, F.
  V, F, V, V, F.
F, F, V, F, V.
 
  10a Questão  (Ref.: 201510283101) Acerto:  1,0  / 1,0
A ação de planejar sempre fez parte da história da humanidade. De acordo com Gardin (2005) na educação ,
planejar é imper ativo. Portanto planejar é:
Agir racionalmente.
Por em ação um conjunto de técnicas par a racionalizar a ação .
Organizar a própria ação (de grupo , sobretudo).
Realizar proposta par a aproximar uma realidade a um ideal.
  Todas as alternativ as estão corretas.
 Gabarito Comentado .

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