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CEL0304_201509618937 V.1 Fechar DIDÁTICA Avaiação Parcial: CEL0304_SM_201509618937 V.1 Aluno(a): SIMONE DE OLIVEIRA SANTOS Matrícula: 201509618937 Acertos: 10,0 de 10,0 Data: 24/10/2016 10:46:21 (Finalizada) 1a Questão (Ref.: 201510296470) Acerto: 1,0 / 1,0 Hoje, com as intensas tr ansformações ocorridas nos processos sociais de produção e de difusão de informação , novas reflexões sobre o papel da educação e das organizações educacionais tomam cada v ez mais espaço na vida social. O mundo moderno marcado pela globalização da economia v em exigindo cada v ez mais mudança no perfil do tr abalhador. Autonomia, saber tr abalhar em equipe, capacidade de argumentação , visão crítica de mundo são algumas competências que o professor dev e mobilizar em seus alunos. Entretanto , para que o professor desen volva essas competências, é preciso que, ele igualmente, busque sua emancipação social e se aproprie criticamente acerca de modelos teóricos/pedagógicos já existentes. Sendo assim, é preciso que o professor seja: carismático pesquisador pragmatista conteudista tecnicista Gabarito Comentado . 2a Questão (Ref.: 201510351079) Acerto: 1,0 / 1,0 "As tendências pedagógicas originamse de mo vimentos sociais e filosóficos, num dado momento histórico , que acabem por propiciar a união das práticas didáticopedagógicas, com os desejos e aspir ações da sociedade de forma a fa vorecer o conhecimento , sem contudo querer ser uma v erdade única e absoluta". (F onte: http://www.cedap.assis.unesp .br/cantolibertario) Com base nesse conceito , o autor Libâneo classificou as tendências pedagógicas na prática escolar em dois grupos pedagógicos liber al e progressista. No primeiro grupo estão as tendências nãocríticas e que não lev am em conta a desigualdade sociais. São ex emplos de práticas pedagógicas liber ais: escola no va e tecnicista tradicional e libertária históricocríticas e libertador a libertadora e tradicional criticosocial e tr adicional Gabarito Comentado . Gabarito Comentado . 3a Questão (Ref.: 201509711330) Acerto: 1,0 / 1,0 A palavra Didática pro vém do grego didaktik e, século XVII, par a inaugurar um campo de estudos na Educação , deixando de ser intuitiv a da prática vigente par a tornarse um campo de reflexão de filósofos e pensadores que participam da história das ideias pedagógicas. Assim, podemos concluir que o conceito de Didática mudou com a influência das diferentes tendências pedagógicas. Seguindo preceitos da tendência contemporânea, a Didática pode ser identificada como técnicas e recursos pedagógicos. foco na multifuncionalidade do processo ensino aprendizagem nas dimensões técnica, humana e política. reflexão sistemática que busca alternativ as para a prática pedagógica, tendo como centro o processo ensinoaprendizagem apenas. conjunto de metodologias par a organizar e otimizar o ensino . regras e preceitos bem consolidados par a dirigir a aprendizagem. Gabarito Comentado . 4a Questão (Ref.: 201510280359) Acerto: 1,0 / 1,0 Os princípios subjacentes ao ideal pedagógico de Comenius, educador do século XVII, sustentamse nos ideais de uma escola na qual todas as classes sociais sejam educadas, isto é, onde o ensino seja destinado a todos sem qualquer tipo de discriminação . As contribuições do pedagogo Comenius impulsionar am reflexões sobre a escola e o papel da educação na sociedade, instigando naquele contexto histórico a I busca por um método de ensino mais r acional, ordenado e mais apropriado par a garantir aos indivíduos o acesso aos conhecimentos produzidos pela sociedade moderna. II busca pela democr atização do saber , considerando a ex ceção dos que não tinham aptidão e inclinação par a os estudos segundo a sua natureza humana. III defesa de uma escola universal, partindo do pressuposto da natureza educáv el do homem e da necessidade de uma educação escolarizada par a ele. IV construção de um projeto educativ o que inclua todos os homens e a disposição de um saber univ ersalizante que se encontr a na base da formação humana. Assinale a opção em que todas as afirmativas estão corretas. II, III e IV . I, III e IV . I, II e IV. I, II e III. 5a Questão (Ref.: 201509703834) Acerto: 1,0 / 1,0 O tecnicismo se desen volveu no Brasil à sombr a do progressivismo . Esta orientação pedagógica acabou sendo imposta às escolas pelos organismos oficiais, por ser compatív el com a lógica econômica, política e ideológica do Regime Militar, então vigente, atingindo seu auge na década de 70. Marque a resposta que apresente todas as palavraschave que car acterizam esta modalidade educacional. coletividade dialógica tr ansformação autonomia democr acia mercado de tr abalho conscientização mediação problematização contextualização crítica heterogeneidade estímuloresposta módulo comportamental Gabarito Comentado . 6a Questão (Ref.: 201509711087) Acerto: 1,0 / 1,0 A didática, fundamentada na perspectiv a tradicional liber al da educação , considera como elemento básico: a transformação social o confronto de saberes a desmistificação dos fatos o caráter tr ansmissor de ensino a produção de conhecimento Gabarito Comentado . 7a Questão (Ref.: 201510280386) Acerto: 1,0 / 1,0 No cotidiano escolar, a intervenção na zona de desenvolvimento proximal dos alunos é de responsabilidade do professor. Essa concepção de interação professoraluno está relacionada à teoria da aprendizagem defendida por: Duas respostas estão corretas. Freud. Piaget. Vygotsky. Skinner. Gabarito Comentado . 8a Questão (Ref.: 201509720511) Acerto: 1,0 / 1,0 A tendência críticosocial dos conteúdos tem como objetiv o: valorizar o saber popular do aluno , relacionandoo com questões do senso comum que ocorrem for a da escola. visa propor um processo de ensino , no qual tanto professores como alunos tenham uma postur a ativa para que possam realizar uma troca de experiência que acentue a importância do domínio sólido dos conteúdos como condição par a a participação nas lutas sociais. garantir o meio eficaz de obter a maximização da produção e gar antir um ótimo funcionamento da sociedade a partir do enquadr amento às exigências do mercado de tr abalho. preparar a consciência do indivíduo par a o trabalho, fazendo com que aprenda o necessário par a lidar com instrumentos de trabalho. adaptar o aluno ao meio social e assimilação dos conteúdos propostos e presentes na sociedade. Gabarito Comentado . 9a Questão (Ref.: 201510300942) Acerto: 1,0 / 1,0 "A ação de planejar não pode ser encar ada como uma atividade neutr a, desvinculada da realidade sócio histórica. O planejamento do ensino é um processo que en volve discussões e questões, muitas v ezes esquecidas no dia adia docente, assim como as finalidades da educação , os princípios que fundamentam o projeto pedagógico da escola, seus objetiv os e os compromissos dos professores com essas definições" (VEIGA, 2004, p .64). Marque V par a as afirmativ as verdadeir as F para as afirmativ as falsas, de acordo com a discussão lev antada no fr agmento em questão , o planejamento do processo de ensino/aprendizagem dev e ser: I ( ) Assumido pelo professor como uma ação pedagógica comprometida com a totalidade do processo educativo, o qual, emergindo do social, a ele retorna, numa ação dialética. II ( ) Organizado por etapas, entendidas como partes distintas e compartimentadas de uma ação que se apresenta específica, legitimando sua ação técnica e política. III ( ) Direcionado também pelos objetiv os de ensino , que deverão estar v oltados predominantemente par a a reelabor ação e a produção do conhecimento . IV ( ) Participativo, implicando a convivência de pessoas que discutem, decidem, executam e a valiam atividades propostas coletiv amente. V ( ) Fundamentado pela inter ação entre a escola e o contexto social e objetiv ado pela educação como prática individual. A sequência CORRET A é: F, V, V, F, F. F, F, V, F, V. V, V, F, V, F. V, F, V, V, F. F, F, V, F, V. 10a Questão (Ref.: 201510283101) Acerto: 1,0 / 1,0 A ação de planejar sempre fez parte da história da humanidade. De acordo com Gardin (2005) na educação , planejar é imper ativo. Portanto planejar é: Agir racionalmente. Por em ação um conjunto de técnicas par a racionalizar a ação . Organizar a própria ação (de grupo , sobretudo). Realizar proposta par a aproximar uma realidade a um ideal. Todas as alternativ as estão corretas. Gabarito Comentado .
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