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SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA Aula 09: Aprender a estudar em grupo Aprender a estudar em grupo – AULA 9 SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA Conteúdo Programático desta aula - A importância da mediação do Supervisor Pedagógico no trabalho de formação dos professores, considerando a organização e sistematização desse trabalho. - Estratégias que podem ser usadas na formação dos grupos de estudo na escola. - Sugestões de atividades que podem contribuir para coesão do grupo. Aprender a estudar em grupo – AULA 9 SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA A formação dos grupos de estudos na escola deve partir da premissa de que estudar de forma sistematizada, se relaciona de forma coerente com a ideia de que professores e supervisores são formadores e formandos que negociam responsabilidades, compartilham necessidades, interesses e também contribuições teóricas. Há um sentido de parceria e cumplicidade nessa troca na qual a construção e a transformação do conhecimento, ao mesmo tempo constrói e transforma os sujeitos dessa relação. Aprender a estudar em grupo – AULA 9 SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA O projeto da escola precisa ser um espelho que reflete cada um de seus participantes, suas características específicas e também a forma com que contribuem para o trabalho pedagógico, nesse caso, a escola também se reflete nessas ações e, é nessa relação entre individual e coletivo que o trabalho do Supervisor Pedagógico acontece, porém, devendo sempre atuar mais preventivamente. Aprender a estudar em grupo – AULA 9 SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA As ações do Supervisor Pedagógico devem se pautar, exclusivamente, em aspectos informativos, ligados ao projeto que envolve todo o coletivo da escola, sendo o Supervisor Pedagógico o mediador dessa relação. Placco e Souza (2008) sugerem algumas dimensões a serem trabalhadas pelo Supervisor Pedagógico nas reuniões de formação contínua: Aprender a estudar em grupo – AULA 9 SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA - Competências pessoais – autoconhecimento, valores, capacidade de tomar decisões e de resolver problemas, definição de metas, etc. - Competências sociais – crença em seus valores e metas, firmeza, resistência à pressão dos grupos de pares. - Conhecimentos – conteúdo da matéria a ser ensinada, aspectos do desenvolvimento da aprendizagem, das questões que envolvem valores, ética, cidadania. Aprender a estudar em grupo – AULA 9 SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA Para os autores o trabalho formador na escola, para atingir o âmbito pessoal do professor deve promover mudanças em suas atitudes, em seus valores, em sua visão de mundo, de homem, de teoria, enfim, desenvolvê-lo em todos os aspectos. Essa formação deve produzir marcas constituídas de sentidos e significados valiosos para sua docência. Aprender a estudar em grupo – AULA 9 SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA Ousadia na formação continuada - transformação da consciência do professor, cujo fruto seja a construção de uma prática pedagógica mais consistente, enriquecida, criativa e verdadeira, sendo o Supervisor Pedagógico alguém que não dita o que deve ser feito e sim alguém que transforma essas reuniões em espaço de dúvidas, cuidando das contradições, provocando estranhamentos, espelhando fazeres e falas e, assim, provocando a reflexão. Aprender a estudar em grupo – AULA 9 SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA A organização dos grupos de estudo não é o único canal para investir na formação, mas é um meio para estudar de forma sistematizada. Terzi (2008) coloca algumas provocações que podem ser utilizadas como motivação inicial na formação dos grupos de trabalho: - Você não gostaria de participar de um grupo de estudos? - Você conhece algum grupo de estudo em que possa participar? Aprender a estudar em grupo – AULA 9 SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA Ou ainda: - Estou muito parado, sinto falta de atualização. - Preciso aprender mais... - Não posso ficar estagnado. - Gosto de ler e estudar. - Preciso rever minhas experiências de sala de aula. Essas provocações podem ser feitas através de cartazes colocados na sala dos professores. Aprender a estudar em grupo – AULA 9 SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA De uma maneira geral, a maioria dos professores clama por atualização. Interrogam-se, querem aprender e investigar seu próprio ato de aprender e estudar em grupo, o que significa aproximar-se de outras vozes, de outros textos, de outros intérpretes, fazendo um ir e vir de questões, re-elaborações e sínteses. Porém, esse trabalho é exigente, requer leitura e escrita, enfrentamento, sistematização e persistência investigativa. Isso significa ir além do óbvio. Aprender a estudar em grupo – AULA 9 SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA Segundo Terzi (2008, p. 108), quando a ideia do estudo em grupo já está presente na fala dos professores, outras provocações podem ser feitas: - Não consigo pôr minha prática em teoria. - Como tomar distância da própria prática, olhar o entorno e se ver naquela aprendizagem? - Estou buscando “frestas” no meu trabalho. Como faço para torna-las concretas? - Será que sei ver como as crianças aprendem? O que se deseja que as crianças aprendam? Aprender a estudar em grupo – AULA 9 SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA - Quero resgatar minhas dificuldades e buscar novas convicções. -Tenho medo da escrita. Permitir-me com menos pressões e angústias. Não sei trabalhar com outras linguagens. - Sinto-me só, não tenho interlocutores. Aprender a estudar em grupo – AULA 9 SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA Essas questões são perturbadoras, portanto, não basta trazê-las para o espaço do grupo de estudos, é preciso que seja identificado o papel de cada um na busca de soluções, sendo necessário reconduzir aos lugares de atuação, essas provocações e posicionamentos. Bom, agora já temos um grupo de estudos formado com os combinados e desejos de aprendizagens de cada um, misturados à ansiedade da primeira aproximação. Aprender a estudar em grupo – AULA 9 SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA As memórias Nos primeiros passos do grupo, sugerimos a tarefa de escrever sobre as próprias memórias, relembrando a decisão de cada um em se tornar professor ou outra função que esteja presente no grupo. Aprender a estudar em grupo – AULA 9 SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA A autobiografia é a escrita reflexiva de nós mesmos, onde identificamos as opções passadas, compondo os projetos do amanhã. Ao relembrar nossas passagens como educadores, transportamos emoções, ternuras, inquietações, perplexidades que revelam a pessoa que somos, assim como, observamos aspectos que são comuns no grupo, propiciando a descoberta de afinidades. Aprender a estudar em grupo – AULA 9 SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA Um grupo se diferencia do outro ao construir conteúdos, saberes e símbolos que lhe é próprio. Após um período de encontros, é possível construir um acervo documentário com os encaminhamentos, identificações práticas ou teóricas, perguntas, discussões e interpretações realizadas nos encontros. Fazendo registro Aprender a estudar em grupo – AULA 9 SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA É necessário construir uma documentação sistematizando o vivido pelo grupo. Essa documentação deve reunir umconjunto de informações, vivências, interpretações de leituras, percepções que propiciaram o nascimento de análises, revisões de perguntas, manifestações de subjetividades e também o sentimento de pertença. Dessa forma podemos ter como registro das atividades desenvolvidas no grupo, que servirão de referência para a construção documental: Aprender a estudar em grupo – AULA 9 SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA - Anotações; - Revisão da escrita; - Debate de leituras; - Seleção de ideias centrais; - Sínteses; - Relato de experiências; - Reorganização de pauta; - Fotografias; - Discussão de filmes e imagens do cotidiano, etc. Aprender a estudar em grupo – AULA 9 SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA A documentação dá visibilidade e transparência à história construída pelo grupo, retratando as buscas pedagógicas, cognitivas, culturais e afetivas. Também direciona o grupo ao caminho da pesquisa – ação. Segundo Kurt Levin esse tipo de pesquisa se traduz pelo envolvimento do pesquisador com os sujeitos estudados, sendo os usuários potenciais das informações. (Sommer e Amic – sd - hartmut@unb/.br) alimentando o ato de pensar e o desdobramento de novos projetos. Aprender a estudar em grupo – AULA 9 SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA É importante que formadores e formandos relatem e pensem a variedade dos percursos da aprendizagem realizada no grupo e a diversidade de resultados alcançados. O grupo em funcionamento A) Organizando o tempo e o espaço: - Periodicidade dos encontros – quinzenal ou mensal; - Calendários – discutidos em grupos – semestral - Duração – pode ser de duas ou quatro horas - A sala do encontro – lugar especialmente organizado para a chegada e vivência do grupo. Aprender a estudar em grupo – AULA 9 SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA - Dinâmica do tapete (alimento estético) - um tapete com recortes, poesias, crônicas, reproduções de obras de arte, romances, fotos (inclusive do grupo), trechos de filmes - a responsabilidade de complementação dos elementos do tapete é do grupo. - Partilha de alimentos (sabores e afetos) – encontro marcado por sabores, os momentos de lanche também são importantes, podendo ser feito um rodízio da responsabilidade de organizar o lanche. Sugestão de organização de espaços: Aprender a estudar em grupo – AULA 9 SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA B) Organização do grupo - Critérios de participação – organizar perfil para os participantes; - Compromissos e responsabilidades – apresentação de um conjunto de orientações e combinados, ressaltando a responsabilidade de cada um no desenvolvimento das atividades e nos resultados do grupo de estudos. Aprender a estudar em grupo – AULA 9 SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA C) Funções do Supervisor Pedagógico - Liderança mediadora e articuladora; - Atenção as necessidade, intenções e interesses do grupo, intervindo, fazendo devolutivas e contribuindo para a flexibilidade dos encaminhamentos; - Trazer os questionamentos e organizar o estudo dos temas acordados, acolhendo sugestões; - Elaborar devolutivas em forma de texto (relembrados); - Instiga à utilização de diversas linguagens. Aprender a estudar em grupo – AULA 9 SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA Sugestões de encaminhamentos: 1 – Estruturação da pauta – a partir de referenciais da prática, fazer a previsão das questões que serão abordadas. Por ser flexível permite inclusões e redimensionamentos; 2 – Colheita da contribuições – através de exercício de criação, leituras compartilhadas, materiais utilizados no tapete; 3 – Construção de registro – todos fazem anotações no decorrer da reunião e um elemento do grupo fica responsável pela síntese; Aprender a estudar em grupo – AULA 9 SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA 4 – Leitura da síntese do encontro anterior – dessa leitura podem surgir comentários, complementações, apreciações, compromisso dos elementos e identificação de pontos a serem aprofundados; 5 – Estudo – discussão, problematização a partir de referenciais de leituras, comentários localizadores e identificação de outros pontos a serem contemplados nos próximos encontros; 6 – Tarefa – definição e descrição da tarefa do encontro onde todos devem trazer contribuições. Pode-se fazer rodízio da responsabilidade de trazer contribuições; Aprender a estudar em grupo – AULA 9 SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA 7 - Fechamento – avaliação e autoavaliação, após o momento de avaliação, pode-se fazer cartografia das palavras e expressões mais usadas durante o trabalho, assim como, conceitos e temas que apareceram com maior incidência; 8 - Relembrando - entre um encontro e outro o Supervisor Pedagógico pode elaborar texto de reflexão aprofundando os aspectos destacados na última reunião. Também pode indicar outras referências bibliográficas, - isso pode ser enviado por email; Aprender a estudar em grupo – AULA 9 SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA 9 – Replanejamento – observação dos movimentos do grupo, discussões pra as próximas leituras sendo retomada ou com novos encaminhamentos; 10 - Síntese das sínteses - Ao final de um período fazer a síntese das síntese para observação e reflexão do grupo - reescrita. Pode ser feita individualmente, em dupla ou grupo. A partir dessa ação pode-se definir os eixos centrais a serem contemplados no próximo período.
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