Teoria do Conhecimento Pedagógico PROVAS

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Questão 1/10
Durante a República ocorreram significativas mudanças nos currículos, principalmente com o fim da obrigatoriedade do ensino religioso e a ênfase na educação moral e patriota, além da divulgação dos valores do trabalho como atividade edificante. Organizaram-se as séries graduadas de ensino de acordo com a idade e o nível de desenvolvimento da criança. As escolas primárias para as classes populares, porém ofereciam saberes rudimentares, nitidamente inferiores aos ministrados nos colégios particulares.
VEIGA, Cynthia Greive. História da educação. São Paulo: ática, 2007 (p. 99)
Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a que se refere ao ensino durante o período da República Velha. 
	
	A
	Durante o período da República Velha, já havia um sistema educacional.
	
	B
	A escola tomava por pressuposto o método lancasteriano, que consistia na ajuda mútua entre os alunos mais adiantados e os atrasados.
	
	C
	Implementação das aulas régias.
	
	D
	Houve a criação de uma série de cursos, tanto profissionalizante em nível médio como em nível superior, bem como militares.
	
	E
	O ensino durante o período da República Velha assumiu a filosofia positivista como princípio para a educação e propôs a liberdade e a laicidade do ensino, ressaltando o papel do estado na oferta do ensino primário gratuito.
 A única afirmativa correta é a alternativa E, com a Proclamação da República em 1889, o governo presidencialista assumiu a filosofia positivista como princípio para a educação e propôs a liberdade e a laicidade do ensino, ressaltando o papel do estado na oferta do ensino primário gratuito. (p. 32)
As afirmativas nas alternativas A, B e D, referem-se ao Período Imperial - Houve a criação de uma série de cursos, tanto profissionalizante em nível médio como em nível superior, bem como militares. A escola tomava por pressuposto o método lancasteriano, que consistia na ajuda mútua entre os alunos mais adiantados e os atrasados. Deveria possuir um sistema educacional. (p. 31)
A alternativa C refere-se ao período Jesuítico - Implementação das aulas régias (p.30)
Questão 2/10
A pedagogia libertária coloca como papel da escola exercer uma transformação da personalidade do aluno no sentido libertário e auto gestionário.
GAZIM, E.C. B.B. et al. Tendências pedagógicas brasileiras: contribuições para p debate. Revista Chão da Escola, Curitiba, n. 4, p.41, out.2005.
Com relação a pedagogia libertária, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
(  v ) A pedagogia libertária está ligada a filosofia do anarquismo.
( f ) A pedagogia libertária tem em Paulo Freire seu autor mais conhecido e está fortemente ligada aos movimentos de cultura popular, e, por isso mesmo, a marca de sua atuação é a educação “não formal”, ou seja, fora da escola.
( v ) Os conteúdos são colocados à disposição do aluno, mas não são exigidos, pois considera-se que o mais importante é o conhecimento que resulta das experiências vividas pelo grupo.
(v  ) O método de ensino preconizado pela pedagogia libertária se baseia na vivência grupal, na autogestão, na iniciativa dos alunos.
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	V – F – V – V
Você acertou!
A alternativa correta é a opção A, as afirmativas I, III e IV referem-se a pedagogia libertária que está ligada a filosofia do anarquismo. Os conteúdos são colocados à disposição do aluno, mas não são exigidos, pois se considera que o mais importante é o conhecimento que resulta das experiências vividas pelo grupo. O método de ensino preconizado pela pedagogia libertária se baseia na vivência grupal, na autogestão, na iniciativa dos alunos
(p.139-143).
A opção II é a única afirmativa falsa, pois refere-se a pedagogia libertadora onde tem em Paulo Freire seu autor mais conhecido e está fortemente ligada aos movimentos de cultura popular, e, por isso mesmo, a marca de sua atuação é a educação “não formal”, ou seja, fora da escola.
	
	B
	F – V – V – V
	
	C
	V – F – V – F
	
	D
	F – V – F – V
	
	E
	V – V – V – F
Questão 3/10
A educação jesuítica não mais convinha aos interesses comerciais emanados por Pombal, com seus conhecidos motivos e atos na tentativa de modernização de Portugal, que chegariam também as suas colônias. Assim sendo, as escolas da Companhia de Jesus, que tinham por objetivo servir aos interesses da fé, não atendiam aos anseios de Pombal em organizar a escola para servir aos interesses do Estado.
SECO, A.P. AMARAL, T.C.I. Marques de Pombal e a reforma educacional brasileira. 2001. Disponível em: http://www.histedbr.fae.unicamp.br?navegando/periodo_pombaliano_intro.html. Acesso em: 18 abril de 2015. 
Os jesuítas tiveram o monopólio da educação no Brasil até serem expulsos do território português em 1759 pelo Marques de Pombal, primeiro ministro de Portugal de 1750 a 1777. Sobre isso, analise as alternativas a seguir, após assinale a que responde corretamente o que Pombal implantou no lugar do sistema de ensino Jesuítico.
	
	A
	Pombal implantou o ensino determinado pela congregação religiosa, denominado Ratio Studiorum.
	
	B
	Pombal implantou as primeiras escolas destinadas aos filhos dos portugueses que viviam no Brasil.
	
	C
	Pombal instituiu a catequização dos índios.
	
	D
	Pombal implantou as aulas régias, que constituíram como aulas avulsas de latim, grego, filosofia e retórica, e não mais como um sistema articulado de ensino.
A única afirmativa correta é a alternativa D, onde no lugar do sistema de ensino jesuítico, Pombal implantou as aulas régias, que constituíram como aulas avulsas de latim, grego, filosofia e retórica, e não mais como um sistema articulado de ensino (p. 30)
As afirmativas A, B e C, são falsas porque se referem a educação Jesuítica (p. 30)
A afirmativa E é falsa porque se refere ao período imperial (p.31)
 
	
	E
	Pombal implantou o método lancasteriano, que consistia na ajuda mútua entre os alunos mais adiantados e os atrasados.
Questão 4/10
As teorias (ou concepções) críticas de educação concebem a sociedade como sendo essencialmente marcada pela divisão entre grupos ou classes antagônicas que se relacionam à base da força, a qual se manifesta fundamentalmente nas condições de produção da vida material.
SAVIANI, Demerval. Escola e democracia. 40. D. Campinas: Autores Associados, 2008 (p. 130).
Analise as afirmativas a seguir e, após, assinale a que se refere às tendências pedagógicas das teorias críticas.
	
	A
	Pedagogia Tradicional, Pedagogia Nova e Pedagogia Tecnicista.
	
	B
	Pedagogia Libertária, Pedagogia Libertadora e Pedagogia Histórico-Crítica.
Você acertou!
A única alternativa correta é a opção B, teorias críticas: Concepções pedagógicas críticas: Pedagogia Libertária, Pedagogia Libertadora e Pedagogia Histórico-Crítica (p. 139)
	
	C
	Escola Dualista, Escola Progressista e Tecnicista.
	
	D
	Pedagogia Histórico Crítica e Pedagogia Tradicional.
	
	E
	Pedagogia Nova, Escola Novista e Escola Progressista.
 
Questão 5/10
A tendência libertadora tem preocupação com a difusão da cultura popular. O conceito de homem é um ser situado no tempo e no espaço, e inserido num contexto histórico. A educação deve promover o indivíduo, e não ajustá-lo a sociedade, deve desenvolver sua consciência crítica para refletir sobre o mundo e atuar nele de modo consciente.
BELTHER, Josilda Maria. Didática I. São Paulo: Pearson, 2014 (p.47-48)
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguir e, após, assinale a que se refere a avaliação na Pedagogia Libertadora.
	
	A
	A avaliação tinha por objetivo valorizar os aspectos cognitivos, com ênfase na memorização. Aquilo que havia sido transmitido pelo professor deveria ser repetido de maneira idêntica nas verificações.
	
	B
	Na pedagogia libertadora era feita uma autoavaliação, uma forma privilegiada de acompanhamento do processo, pois o sabersó tem relevância se com base no significado que tem para cada indivíduo.
	
	C
	Na pedagogia libertadora não faz sentido propor ações formais de avaliação, mas, sim, acompanhar o progresso do grupo rumo a conscientização por meio da autoavaliação e de produções de escritas.
Você acertou!
A única afirmativa correta é a opção C, na Pedagogia Libertadora não faz sentido propor ações formais de avaliação, mas, sim, acompanhar o progresso do grupo rumo a conscientização por meio da autoavaliação e de produções de escritas (p. 146)
A opção A é falsa, refere-se a avaliação na Pedagogia Tradicional (p. 88)
A opção B refere-se a avaliação na Escola Nova na vertente não diretiva (p. 103)
A opção D refere-se a Pedagogia Libertária (p.143)
A opção E refere-se a Pedagogia Histórico-crítica (p. 159)
	
	D
	Não há uma avaliação formalmente estabelecida na pedagogia libertadora.
	
	E
	A avaliação deve ser diagnóstica, com o objetivo de apontar ao professor e aos alunos o que já foi ou não assimilado.
Questão 6/10
[...] para aproximarem sua cultura da cultura indígena, os Jesuítas produziam estratégias pedagógicas nada convencionais. Com o objetivo de conhecer o outro, e realizar a educação das vontades, os padres combinaram escrita, expressão corporal e oralidade nas ações educativas, chegando a aprender o idioma dos índios [...]
VEIGA, Cynthia Greive. História da educação. São Paulo: ática, 2007 (p. 57) 
Acompanhando a história da educação em nosso país, sabemos que o processo de educação formal teve seu início oficial com a vinda dos jesuítas. Sobre a educação no período jesuítico, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
(  v ) Tinham a intenção de catequizar os índios.
( v  ) Instituíram as primeiras escolas destinadas aos filhos dos portugueses que viviam no Brasil.
(v ) As aulas seguiam um currículo que continha procedimentos de ensino determinados pela congregação religiosa, denominado Ratio Studiorum.
( f ) No período Jesuítico foram implantadas as aulas régias.
 Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	V – F – V – V
	
	B
	F – V – V – V
	
	C
	V – F – V – F
	
	D
	F – V – F – V
	
	E
	V – V – V – F
A única opção correta é a alternativa E: Em nosso país, embora já houvesse educação no sentido amplo do termo, processo de constituição de educação formal teve seu início oficial com a vinda dos jesuítas em 1549, que tinham a intenção de catequizar os índios. Ao mesmo tempo que se dedicaram a cristianização dos indígenas, os jesuítas também instituíram as primeiras escolas destinadas aos filhos dos portugueses que aqui viviam. As aulas nesses colégios seguiam um currículo que continha procedimentos de ensino determinados pela congregação religiosa, denominado Ratio Studiorum. No lugar do sistema de ensino jesuítico, Pombal implantou as aulas régias. (p. 29-30)
Questão 7/10
Diferentes modos de organizar as aulas e transmitir conteúdos caracterizaram as escolas elementares no período colonial: o individual, o simultâneo, o mútuo ou misto, todos fundamentados na memorização. Também nessa época, sugiram as conferências pedagógicas com vistas a atualização de professores, e houve o aumento da circulação de material educacional impresso (cartilhas, livros e periódicos especializados em educação).
VEIGA, Cynthia Greive. História da educação. São Paulo: ática, 2007 (p. 169).
 Sobre a educação no Brasil durante o Período Imperial, analise as afirmativas a seguir:
 I – Houve a criação de uma série de cursos, tanto profissionalizante em nível médio como em nível superior, bem como militares.
II – O Império deveria possuir um sistema educacional.
III – Implementação das aulas régias.
IV -  A escola tomava por pressuposto o método lancasteriano, que consistia na ajuda mútua entre os alunos mais adiantados e os atrasados.
São corretas as afirmativas:
	
	A
	Afirmativas I e II apenas.
	
	B
	Afirmativas I, II e IV apenas.
A única afirmativa correta é a alternativa B, com a chegada da família real portuguesa ao Brasil, por interesse e necessidade da corte, e não necessariamente da população brasileira, houve a criação de uma série de cursos, tanto profissionalizante em nível médio como em nível superior, bem como militares. A Carta Magna determinava que o império deveria possuir escolas primárias, ginásios e universidades, ou seja, um sistema educacional. A escola tomava por pressuposto o método lancasteriano, que consistia na ajuda mutua entre os alunos mais adiantados e os atrasados (p. 31)
A afirmativa III é incorreta, pois refere-se ao Período Pombaliano (p. 30)
	
	C
	Afirmativas I, II e III apenas.
	
	D
	Apenas a afirmativa I.
	
	E
	Apenas a afirmativa IV.
Questão 8/10
Na pedagogia tecnicista, os conteúdos são caracterizados pelas competências e pelas habilidades necessárias para a inserção do indivíduo no mundo do trabalho.
LIMA, Michelle Fernandes. ZANLORENZI, Claudia Maria Petchak. PINHEIRO. Luciana Ribeiro. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersabers, 2012 (p. 160).
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguir e,  após, assinale a que se refere a figura do pedagogo na pedagogia tecnicista.
Questão anulada!
	
	A
	A figura do pedagogo torna-se mais fragmentada, sendo o supervisor escolar, o profissional responsável pelo controle das ações a serem executadas pelos professores com base nas determinações vindas de instâncias superiores.
A única afirmativa correta é a alternativa A, onde a figura do pedagogo na Pedagogia Tecnicista torna-se mais fragmentada, sendo o supervisor escolar, o profissional responsável pelo controle das ações a serem executadas pelos professores com base nas determinações vindas de instâncias superiores (p. 107)
A alternativa C, é falsa, refere-se a figura do pedagogo na Pedagogia Tradicional (p. 89)
A alternativa B é incorreta, refere-se a figura do pedagogo na Pedagogia Libertária (p. 143)
A alternativa D é incorreta, refere-se a figura do pedagogo na Pedagogia Libertadora (p.146)
A alternativa E é incorreta, refere-se a figura do pedagogo na Pedagogia Histórico-crítica (p. 160)
	
	B
	A concepção tecnicista procura ensaiar a superação da escola burguesa, ela nega a estrutura que construiu e, por isso, não há nenhuma referência ao papel do pedagogo.
	
	C
	A figura do pedagogo assume o papel de favorecer o ajustamento do aluno à família e à escola, a fim de que não se desvie das normas.
	
	D
	A educação tecnicista embora tenha alcançado a educação formal, não tinha como foco inicial essa realidade, e sim os grupos de cultura popular, adultos que se reuniram em sindicatos, associações, igrejas, etc. Por isso, não faz parte de suas formulações a preocupação com a presença de um profissional como o pedagogo.
	
	E
	Compreende-se o pedagogo como um profissional que está ao lado do professor, contribuindo para que ele reflita sobre sua prática pedagógica e sobre a educação de maneira geral.
Questão 9/10
A escola tecnicista exalta a importância do desenvolvimento das competências e das habilidades específicas, excluindo aqueles alunos que não se tornam aptos para as funções produtivas. Concentram-se nos melhores recursos de ensino. LIMA, Michelle Fernandes. 
ZANLORENZI, Claudia Maria Petchak. PINHEIRO. Luciana Ribeiro. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersabers. 2012 (p. 92). 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguir após assinale a que refere-se a avaliação na pedagogia tecnicista.
	
	A
	A avaliação tinha por objetivo valorizar os aspectos cognitivos, com ênfase na memorização. Aquilo que havia sido transmitido pelo professor deveria ser repetido de maneira idêntica nas verificações.
	
	B
	Na pedagogia tecnicista era feita uma autoavaliação, uma forma privilegiada de acompanhamento do processo,pois o saber só tem relevância se com base no significado que tem para cada indivíduo.
	
	C
	A avaliação deveria permitir o controle dos resultados de maneira quantitativa.
A única afirmativa correta é a opção C, onde o processo de avaliação na pedagogia tecnicista deveria permitir o controle dos resultados de maneira quantitativa (p. 106)
A opção A é falsa, refere-se a avaliação na Pedagogia Tradicional (p. 88)
A opção B refere-se a avaliação na Escola Nova na vertente não diretiva (p. 103)
A opção D refere-se a Pedagogia Libertária (p.143)
A opção E refere-se a Pedagogia Histórico-crítica (p. 159)
	
	D
	Não há uma avaliação formalmente estabelecida na pedagogia tecnicista.
	
	E
	A avaliação deve ser diagnóstica, com o objetivo de apontar ao professor e aos alunos o que já foi ou não assimilado.
Questão 10/10
A escola tradicional adotou uma série de protocolos para se apresentar aos alunos como um ambiente separado do mundo exterior. Uniforme, filas, toques de entrada e de saída, horários, forma de tratamento dos professores (...)
BELTHER, Josilda Maria. Didática I. São Paulo: Pearson, 2014 (p.68)
 Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguir e, após, assinale a que se refere a avaliação na pedagogia tradicional.
	
	A
	A avaliação tinha por objetivo valorizar os aspectos cognitivos, com ênfase na memorização. Aquilo que havia sido transmitido pelo professor deveria ser repetido de maneira idêntica nas verificações.
A única afirmativa correta é a opção A, a avaliação na pedagogia tradicional tinha por objetivo valorizar os aspectos cognitivos, com ênfase na memorização. Aquilo que havia sido transmitido pelo professor deveria ser repetido de maneira idêntica nas verificações (p. 88)
A opção B refere-se a avaliação na escola nova na vertente não diretiva (p. 103)
A opção C refere-se a avaliação na pedagogia tecnicista (p. 106)
A opção D refere-se a pedagogia libertária (p.143)
A opção E refere-se a pedagogia histórico-crítica (p. 159)
	
	B
	Na pedagogia tradicional era feita uma autoavaliação, uma forma privilegiada de acompanhamento do processo, pois o saber só tem relevância se com base no significado que tem para cada indivíduo.
	
	C
	A avaliação deveria permitir o controle dos resultados de maneira quantitativa.
	
	D
	A avaliação deve ser diagnóstica, com o objetivo de apontar ao professor e aos alunos o que já foi ou não assimilado.
	
	E
	Não há uma avaliação formalmente estabelecida.
Questão 1/10
Leia o fragmento do texto:
É necessário que se afirme que o projeto político-pedagógico exige uma reflexão acerca da concepção de educação e sua relação com a sociedade e a escola, o que não deixa de lado uma reflexão sobre o homem a ser formado, as questões vinculadas à cidadania, ao trabalho e à consciência crítica.
Fonte: VEIGA. I. P. Projeto Político-Pedagógico e gestão democrática: novos marcos para a educação de qualidade. In: Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 3, n. 4, p. 163-171, jan./jun. 2009. Disponível em: <http://www.esforce.org.br/index.php/semestral/article/viewFile/109/298>. Acesso em: 01 maio 2015.
Considerando que o Projeto Político Pedagógico deve ser concebido enquanto documento dinâmico no âmbito escolar, leia as sentenças a seguir, analisando-as:
I. O PPP reflete o trabalho interno e as articulações entre as instâncias escolares, considerando a singularidade do contexto escolar, por isso é único, particular, atendendo a dinâmica de cada contexto.
II. É um documento que vai além de um ajuntamento de planos de ensino ou de aula e de atividade planejada e\ou realizada, uma vez que supera a visão de cumprimento de determinação legais e burocráticas ou de arquivos para a posteridade.
III. Ele deve ser concebido como um documento dinâmico, tanto em sua construção quanto nas constantes consultas e alterações diante das necessárias mudanças do viver escolar.
IV. O PPP é um documento usado para referenciar as lutas da escola, sob o olhar atento do poder público, mas acima de tudo construído por especialistas como um elemento burocrático.
São corretas as afirmativas:
 
	
	A
	Afirmativas I, II e III, apenas.
As afirmativas I, II e III são corretas, pois, o PPP de cada escola reflete seu trabalho interno e as articulações entre suas instâncias. Dessa forma, vai além de um ajuntamento de planos de ensino ou de aula e de atividade planejada e\ou realizadas, uma vez que supera a visão de cumprimento de determinações legais e burocráticas ou de arquivos para a posteridade. Ele deve ser concebido como um documento dinâmico, tanto em sua construção quanto nas constantes consultas e alterações diante das necessárias mudanças do viver escolar. (Livro-base, p.38).
A alternativa IV é falsa porque, o PPP não é peça burocrática . (Livro-base, p. 19).
	
	B
	Afirmativas I, III e IV, apenas.
	
	C
	Afirmativas II, III e IV, apenas.
	
	D
	Afirmativas II e III, apenas.
	
	E
	Afirmativas I e IV, apenas.
Questão 2/10
A construção, a execução e a avaliação do projeto são práticas sociais coletivas, fruto da reflexão e da consistência de propósitos e intencionalidades. Para que a escola seja espaço e tempo de inovação e investigação e se torne autônoma é fundamental a opção por um referencial teórico-metodológico que permita a construção de sua identidade e exerça seu direito à diferença, à singularidade, à transparência, à solidariedade e à participação.
Fonte: VEIGA. I. P. Projeto Político-Pedagógico e gestão democrática: novos marcos para a educação de qualidade. In: Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 3, n. 4, p. 163-171, jan./jun. 2009. Disponível em: <http://www.esforce.org.br/index.php/semestral/article/viewFile/109/298>. Acesso em: 01 maio 2015. 
Sabendo que a construção do Projeto Político Pedagógico é um processo, Veiga (2004) apresenta os princípios norteadores desse instrumento. Enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos elementos a seguir: 
Integração
Consenso
(2  ) Garantia da participação de todos na busca de uma solução que atenda às vontades da maioria.
( 1 ) Aborda aspectos entre a pratica e a teoria, entre a escola e a comunidade.
(2 ) Mecanismo que favorece a negociações de forma democrática e mais humana no processo educacional.
(1 ) Envolve os profissionais que trabalham nos mesmos segmentos da escola: educadores docentes com educadores docentes, pedagogo com pedagogo , educadores não docentes, educandos com educandos.
	
	A
	1, 2, 2, 1
	
	B
	1, 1, 2, 2
	
	C
	2, 2, 1, 1
	
	D
	 1, 2, 1, 2
	
	E
	2, 1, 2, 1
A primeira grande integração seria entre a prática e a teoria, sendo que não podemos nos fixar somente nessa última, uma vez que ela é objeto intrínseco da escola. Muitos são os projetos bem elaborados, mas que não se realizam na prática, por isso a necessidade de refletirmos seriamente sobre esse ponto. Outro ponto de integração é entre os profissionais que trabalham nos mesmos segmentos da escola:educadores docentes com educadores docentes, pedagogo com pedagogo , educadores não docentes, educandos com educandos, assim por diante. Em seguida devemos nos debruçar sobre a integração entre os profissionais de diferentes segmentos e, por último, não por isso menos importante a integração entre a escola e a comunidade. Não é demais lembrar que a integração é prevista na legislação atual.
O princípio do consenso é a garantia da participação de todos na busca de uma solução que atenda às vontades, aos desejos e à necessidades da maioria. Esse mecanismo estabelecido favorecerá futuras negociações mais democráticas e mais humanas no processo educacional. (Livro-base, p. 39)
 
Questão 3/10
A Escola Nova caracteriza-se por desenvolver a individualidade a autonomia, o que só seria possível em uma escola não autoritária que permitisse ao educando aprender por si mesmo e aprender fazendo, e teve na pedagogia de Dewey entre 1920 e 1940a divulgação dessas ideias.
SHUR, Inge renate Frose. SILVA, Simone Zampier. Relação professor – aluno-conhecimento. Curitiba:Intersaberes, 2012 (p. 30) 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdo da teleaula e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguir e, após, assinale a que se refere a concepção de aprendizagem na Escola Nova na vertente diretiva.
	
	A
	A concepção de aprendizagem que fundamenta a escola nova na vertente diretiva é o interacionismo construtivista.
A única afirmativa correta é a opção A, a concepção de aprendizagem que fundamenta a Escola Nova na vertente diretiva é o interacionismo construtivista (p. 97)
A opção E é falsa, refere-se a concepção da aprendizagem na Pedagogia Tradicional (p. 88)
A alternativa B é falsa, refere-se a concepção de aprendizagem para a Pedagogia Tecnicista (p. 104)
A alternativa C é falsa, refere-se a concepção de aprendizagem para a Pedagogia Libertária (p. 143)
A alternativa D é falsa, refere-se a concepção de aprendizagem para a Pedagogia Libertadora (p. 144).
	
	B
	A concepção de aprendizagem na escola nova na vertente diretiva partia da aplicação de descobertas da psicologia, principalmente do behaviorismo, que entendia a aprendizagem como modificação do desempenho.
	
	C
	A concepção de aprendizagem é construída com base na motivação pessoal de crescer dentro da vivência grupal.
	
	D
	A concepção de aprendizagem na escola nova na vertente diretiva se apoia numa concepção dialética.
	
	E
	A concepção de aprendizagem era baseada no inatismo.
Questão 4/10
Leia o fragmento a seguir:
A educação não se confunde com a escolarização, que consiste em uma das modalidades da ação educativa, mas tem na escola o seu lugar privilegiado - espaço de institucionalização processual do pensar e do fazer. 
Fonte: DOURADO, L. F. Gestão da educação escolar. Rede e-Tec Brasil. 4 ed. Cuiabá: UFMG, 2012, p. 37. 
A escola na atualidade utiliza-se de uma organização composta por dois eixos. Enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos elementos a seguir: 
Horizontal
Vertical
( 1) Disposição espacial; ordena, separa, disciplina e qualifica os estudantes de forma concreta e simbólica.
(2  ) Desconsidera os diferentes ritmos característicos do ser humano.
( 1 ) Demonstra não as separações etárias mas as cognitivas.
( 2 ) Disposição temporal; série, etapas de aprendizagem e sequência lógica de conteúdo.
	
	A
	1, 2, 2, 1
	
	B
	2, 1, 2, 1
	
	C
	2, 2, 1, 1
	
	D
	1, 1, 2, 2
	
	E
	1, 2, 1, 2
Horizontal diz respeito a disposição espacial, a qual envolve a salas de aula, biblioteca, laboratórios, pátios, ginásios, mas que apresenta-se como categoria não neutra, afinal o espaço educa. O eixo horizontal ordena, separa, disciplina e qualifica os estudantes de forma concreta e simbólica. O espaço escolar demonstra não as separações etárias, mas as cognitivas, demonstrando a capacidade de estar em uma série ou em outra. 
Vertical refere-se ao tempo escolar, desconsiderando os diferentes ritmos característicos do ser humano, mas considera os tempos de aprendizagem, avaliação, recuperação.  (Livro-base, p. 81)
Questão 5/10
O aparelho ideológico do Estado (AIE) pode não só ser alvo, mas também o local da luta de classe e por vezes de forma renhidas da luta de casses. ALTHUSSER, L. Aparelhos ideológicos de Estado. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2010 (p. 110)
Sobre a teoria da escola como aparelho ideológico do Estado, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
(v  ) Louis Althusser é o  autor dessa teoria.
( f ) Karl Marx é o autor dessa teoria.
(v ) Nessa teoria, o Estado embora se apresente como representante das necessidades e aspirações de todos os membros da sociedade, e, na verdade, representante da classe dominante.
( v ) A classe dominante se utiliza do Estado, e este, por meio de dois “aparelhos”, organiza a sociedade de modo que os donos dos meios de produção se mantenham no poder.
Agora marque a sequência correta:
	
	A
	V – F – V – V A única alternativa correta é a opção A, a teoria da escola como aparelho ideológico do Estado, teve Louis Althusser como grande autor dessa teoria. Esse autor afirma que o Estado embora se apresente como representante das necessidades e aspirações de todos os membros da sociedade, e, na verdade, representante da classe dominante. A classe dominante se utiliza do Estado, e este, por meio de dois “aparelhos”, organiza a sociedade de modo que os donos dos meios de produção se mantenham no poder (p. 125)
	
	B
	F – V – V – V
	
	C
	V – F – V – F
	
	D
	F – V – F – V
	
	E
	V – V – V – F
Questão 6/10
Participar efetivamente da gestão democrática da escola significa que todos são partícipes do sucesso ou do fracasso escolar em todos os seus aspectos: físico, educativo, cultural e político. 
Fonte: LUCKESI, C. C. Gestão democrática da escola, ética e sala de aulas.Revista ABC Educacio. Editora Criart, São Paulo, n. 64, p. 12-15, mar, 2007. 
Considerando os princípios e os conceitos de Projeto Político Pedagógico, leia as sentenças a seguir, analisando-as: 
I. Toda forma de organização do trabalho pedagógico deve estar contemplada no PPP da escola.
II. O PPP deve ser uma construção democrática, apresentando as decisões coletivas e as formas como estas foram eleitas.
III. Deve estar explícito no PPP as formas de superação dos conflitos existentes no âmbito escolar.
IV. O PPP, ao ser reformulado, apresenta a inserção de novas regras a serem seguidas pelos docentes, ferramentas de avaliação e controle do processo educativo. 
São corretas as afirmativas:
	
	A
	Afirmativas I, II e III, apenas.
As afirmativas I, II e III são corretas, pois, deve estar contemplada no PPP da escola toda forma de organização do trabalho pedagógico; este, por ser uma construção democrática, apresenta as decisões coletivas e as formas como estas foram eleitas, além de explicitar no documento as formas de superação dos conflitos existentes no âmbito escolar.  (Livro-base, p. 38).
A alternativa IV é falsa porque, na perspectiva emancipatória, a inovação e o PPP devem estar articulados, integrando as finalidades e meios, inspirados por processos de ruptura com o já instituído, de acordo com as decisões coletivas.
	
	B
	Afirmativas I, III e IV, apenas.
	
	C
	Afirmativas II, III e IV, apenas.
	
	D
	Afirmativas II e III, apenas.
	
	E
	Afirmativas I e IV, apenas.
Questão 7/10
Leia o texto a seguir:
O conselho escolar não tem finalidade e/ou vínculo político-partidário, racial, étnico ou de qualquer outra natureza, e sim a responsabilidade de ajudar na organização das atividades desenvolvidas na escola, previstas ou ainda não no seu PPP.
Fonte: FERNANDES. D. A. Fundamentos teóricos-metodológicos para a elaboração de projeto político pedagógico. Curitiba: Opet, 2013, p. 87.
Considerando as funções e características do conselho escolar, leia as sentenças a seguir, analisando-as:
I. O conselho escolar é um dos órgãos máximos do estabelecimento de ensino, é o instrumento de gestão coletiva e de participação da comunidade escolar, na perspectiva democrática da escola pública.
II. De natureza deliberativa, consultiva, avaliativa e fiscalizadora da organização e realização do trabalho pedagógico e administrativo.
III. A atuação e a representação de qualquer um dos integrantes do conselho escolar devem visar ao interesse maior dos educandos, inspirados nos princípios da educação pública, a fim de assegurar o cumprimento da função social da escola.
IV. O Estatuto do Conselho Escolar determina que representantes de movimentos sociais organizados, não podem participar como conselheiros dos segmentos da comunidade escolar, tendo em vista a limitação em apenas um órgão deliberativo.
São corretas as afirmativas:
	
	A
	Afirmativas I, II e III, apenas.
As afirmativas I, II e III são corretas. O conselho escolar é um dos órgãos máximosdo estabelecimento de ensino, é o instrumento de gestão coletiva e de participação da comunidade escolar, na perspectiva democrática da escola pública. De natureza deliberativa, consultiva, avaliativa e fiscalizadora da organização e realização do trabalho pedagógico e administrativo. A atuação e a representação de qualquer um dos integrantes do conselho escolar devem visar ao interesse maior dos educandos, inspirados nos princípios da educação pública, a fim de assegurar o cumprimento da função social da escola. (Livro-base, p. 86 e 87).
A alternativa IV é falsa porque, podem participar do conselho escolar representantes de movimentos sociais organizados, comprometidos com a escola pública.
	
	B
	Afirmativas I, III e IV, apenas.
	
	C
	Afirmativas II, III e IV, apenas.
	
	D
	Afirmativas II e III, apenas.
	
	E
	Afirmativas I e IV, apenas.
Questão 8/10
(...) embora a Escola Nova se articule aos interesses do capitalismo industrial, ela propôs uma inversão, defendendo que a adaptação dos sujeitos as necessidades da vida adulta se dariam a partir do respeito e as necessidades imediatas de cada aluno. 
SHUR, Inge renate Frose. SILVA, Simone Zampier. Relação professor – aluno-conhecimento. Curitiba:Intersaberes, 2012 (p. 166) 
Sobre o papel do professor na Escola Nova na vertente diretiva, analise as afirmativas a seguir: 
I – O professor é o detentor do saber.
II – O professor tem um papel secundário, deixa de ser o agente principal na sala de aula e passa a assessorar o grupo no seu trabalho de descoberta.
III – O professor deve criar condições para que o aluno aprenda.
São corretas as afirmativas:
	
	A
	Afirmativas I e II apenas.
	
	B
	Afirmativas II e III apenas.
A única alternativa correta é a opção B, na Escola Nova na vertente diretiva, o professor tem um papel secundário, deixa de ser o agente principal na sala de aula e passa a assessorar o grupo no seu trabalho de descoberta e deve criar condições para que o aluno aprenda (p.96-97)
A opção I esta incorreta, pois refere-se ao papel do professor na Pedagogia Tradicional (p.85)
	
	C
	Afirmativas I e III apenas.
	
	D
	Apenas a afirmativa I.
	
	E
	Apenas a afirmativa III.
Questão 9/10
Leia as asserções a seguir:
I. Na busca de assegurar condições de acesso à escola e a permanência nela, faz-se necessário buscar a mobilização da comunidade escolar para exigir e garantir direitos constitucionais.
Porque:
II. A escola deve fazer a identificação e o reconhecimento de práticas que necessitam ser desenvolvidas com base nos princípios de gestão pública pela qualidade.
A respeito dessas assertivas, assinale a opção correta:
	
	A
	As assertivas I e II são proposições excludentes.
	
	B
	A assertiva I é uma proposição falsa e a II é a verdadeira.
	
	C
	As duas assertivas são verdadeiras e a segunda afirmativa complementa a primeira
As duas assertivas são verdadeiras e complementares. A segunda complementa a primeira, pois, o envolvimento da comunidade no gerenciamento da escola é fundamental, além se ser constitucional.  Livro-base, p. 63.
	
	D
	As assertivas I e II são falsas
	
	E
	A assertiva II contraria a ideia expressa na assertiva I
Questão 10/10
Os autores da linha da pedagogia nova defendem que aprender é uma atividade de descoberta e não de apreensão de algo que é transmitido de forma para dentro. Dito de outro modo, a aprendizagem é um ato individual, uma construção subjetiva do conhecimento.
SHUR, Inge renate Frose. SILVA, Simone Zampier. Relação professor – aluno-conhecimento. Curitiba:Intersaberes, 2012 (p. 31)
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdo da teleaula e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguir e após, assinale a que se refere ao método de ensino na escola nova na vertente diretiva.
	
	A
	O método de ensino se baseia no aprender fazendo, de modo que eram valorizados a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social, o método de solução de problemas.
A única afirmativa correta é a opção A, o método de ensino na escola nova na vertente diretiva se baseia no aprender fazendo, de modo que eram valorizados a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social, o método de solução de problemas. (p. 96).
A opção D, é falsa, refere-se a concepção de ensino na pedagogia tradicional (p. 85)
A opção B refere-se ao método de ensino na escola nova na vertente não diretiva (p. 102)
A opção C refere-se ao método de ensino na pedagogia tecnicista (p. 106)
A opção E refere-se ao método de ensino na pedagogia libertária (p. 141)
	
	B
	O método de ensino é dispensável, devendo cada professor desenvolver seu estilo próprio, com o intuito de facilitar a aprendizagem.
	
	C
	O método de ensino deveria ser impessoal, eficiente, cientificamente comprovado.
	
	D
	O método de ensino utilizado pelos professores era, principalmente, a exposição oral.
	
	E
	O método de ensino na escola nova se baseia na vivência grupal, na autogestão, na iniciativa dos alunos.
Questão 1/10
(...) ao tomar o processo produtivo como modelo de qualidade e eficiência, o tecnicismo reverteu a tendência escolanovista de colocar o aluno no centro do processo educativo. O processo mental do aluno, a descoberta e a construção individual do saber, deixam de ser levados em consideração e a educação passa a ser compreendida como um processo de condicionamento e reforço da resposta que se quer obter. 
SHUR, Inge renate Frose. SILVA, Simone Zampier. Relação professor – aluno-conhecimento. Curitiba:Intersaberes, 2012 (p. 33)
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguir após assinale a que refere-se ao método de ensino na pedagogia tecnicista.
	
	A
	O método de ensino se baseia no aprender fazendo, de modo que eram valorizados a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social, o método de solução de problemas.
	
	B
	O método de ensino é dispensável, devendo cada professor desenvolver seu estilo próprio, com o intuito de facilitar a aprendizagem.
	
	C
	O método de ensino deveria ser impessoal, eficiente, cientificamente comprovado.
A única afirmativa correta é a opção C, refere-se ao método de ensino na pedagogia tecnicista deveria ser impessoal, eficiente, cientificamente comprovado (p. 106)
A opção D, é falsa, refere-se ao método de ensino na Pedagogia Tradicional (p. 85)
A opção A, é falsa, refere-se ao método de ensino na Escola Nova (p. 96).
A opção B, é falsa, refere-se ao método de ensino na Escola Nova na vertente não diretiva (p. 102)
A opção E, é falsa, refere-se ao método de ensino na Pedagogia Libertária (p. 141)
	
	D
	O método de ensino utilizado pelos professores era, principalmente, a exposição oral.
	
	E
	O método de ensino na pedagogia tecnicista se baseia na vivência grupal, na autogestão, 
na iniciativa dos alunos.
Questão 2/10
De acordo com a pedagogia tradicional, a criança tem capacidade de aprendizagem igual a do adulto, sendo apenas menos evoluída. No modelo tradicional a repetição e o treino são essenciais a aprendizagem, e o estímulo costuma ser negativo, por meio de castigos, notas baixas, comunicados aos pais e outras formas de constrangimento.
ANTONIO, José Carlos. Filosofia da educação. São Paulo: Pearson, 2014 (p.91)
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos das teleaulas e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguir e, após, assinale a que se refere ao papel da escola na pedagogia tradicional.
	
	A
	O papel da escola na pedagogia tradicional consistia em adequar as pessoas à sociedade vigente.
	
	B
	O papel da escola segundo a pedagogia tradicional, consistia em preparar os alunos por meio da assimilação dos conteúdos para assumirem sua posição na sociedade.
A única afirmativa correta é a alternativa B, o papel da escola segundo a pedagogia tradicional, consistia em preparar os alunos por meio da assimilação dos conteúdos paraassumirem sua posição na sociedade (p. 84)
A alternativa A é falsa, refere-se ao papel da escola na tendência da escola nova na vertente diretiva (p. 94)
A alternativa C é falsa, refere-se ao papel da escola na Pedagogia Tecnicista (p. 103)
A alternativa D é falsa, refere-se ao papel da escola na Pedagogia Libertária (p. 140)
A alternativa E é falsa, refere-se ao papel da escola na Pedagogia Libertadora (p. 144)
	
	C
	O papel da escola na pedagogia tradicional consistia em formação de mão de obra requerida pelo mercado de trabalho.
	
	D
	A pedagogia tradicional coloca como papel da escola exercer uma transformação da 
personalidade do aluno no sentido libertário e autogestionário.
	
	E
	No que se refere ao papel da escola, a pedagogia tradicional propõe a formação da consciência política do aluno por meio da problematização da realidade.
Questão 3/10
A pedagogia tradicional estabeleceu uma ênfase no conteúdo enciclopédico, ou seja, no conhecimento já instituído e tido como verdade absoluta. O professor era responsável pela organização dos saberes em sequência lógica e transmiti-los geralmente pela exposição oral aos alunos.
SHUR, Inge renate Frose. SILVA, Simone Zampier. Relação professor – aluno-conhecimento. Curitiba:Intersaberes, 2012 (p. 28) 
Sobre o papel do aluno na pedagogia tradicional, analise as afirmativas a seguir: 
I – O papel do aluno era o de mero receptor do que o professor ensinava.
II – O aluno tinha um papel secundário, pois o ator principal era o professor.
III – O aluno é o sujeito de sua própria aprendizagem. 
São corretas as afirmativas:
	
	A
	Afirmativas I e II apenas.
A única alternativa correta é a opção A, o papel do aluno na pedagogia tradicional era o de mero receptor do que o professor ensinava, tinha um papel secundário, pois o ator principal era o professor (p. 85)
A afirmativa III refere-se ao papel do aluno na Pedagogia Histórico Crítica. (p. 157)
	
	B
	Afirmativas II e III apenas.
	
	C
	Afirmativas I e III apenas.
	
	D
	Apenas a afirmativa I.
	
	E
	Apenas a afirmativa III.
Questão 4/10
Na tendência pedagógica tradicional, a escola é vista como um preparatório do intelecto e da integridade moral do indivíduo. A única preocupação da escola é com a cultura, e ela não se envolve com as questões sociais os conteúdos ministrados e os métodos são os mesmos para todos, e o aproveitamento depende da capacidade e do esforço individual.
ANTONIO, José Carlos. Filosofia da educação. São Paulo: Pearson, 2014 (p.90) 
Sobre o papel dos conteúdos na pedagogia tradicional, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
(v ) Os conteúdos transmitidos pelo professor na pedagogia tradicional, eram os conhecimentos e valores sociais acumulados pelas gerações adultas e repassados ao aluno como verdades.
( v ) A seleção dos conteúdos não se dava pela relevância na solução dos problemas do cotidiano, e sim, por serem considerados como da cultura universal.
( v ) A organização dos conteúdos seguia a lógica do adulto e não do desenvolvimento infantil, pois se acreditava que a criança assimilava o saber do mesmo modo que o adulto.
(f ) A organização dos conteúdos é estruturada de modo a promover desafios cognitivos e situações problemáticas a serem resolvidos pelos alunos coletivamente.
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	V – F – V – V
	
	B
	F – V – V – V
	
	C
	V – F – V – F
	
	D
	F – V – F – V
	
	E
	V – V – V – F
A única afirmativa correta é a alternativa E, na pedagogia tradicional os conteúdos transmitidos pelo professor eram os conhecimentos e valores sociais acumulados pelas gerações adultas e repassados ao aluno como verdades. A seleção desses conteúdos não se dava pela relevância na solução dos problemas do cotidiano, e sim, por serem considerados como da cultura universal. 
A organização dos conteúdos seguia a lógica do adulto e não do desenvolvimento infantil, pois se acreditava que a criança assimilava o saber do mesmo modo que o adulto (p. 84-85)
A única afirmativa falsa refere-se ao conteúdo na escola nova na vertente diretiva (p.94)
Questão 5/10
A pedagogia tradicional caracteriza a escola como antídoto contra a ignorância, como instrumento que garantiria a integração de todos na sociedade capitalista, ao lhes transmitir os conhecimentos necessários para adaptar-se a ele. Havia, portanto, certo entusiasmo em relação ao potencial da educação no sentido de promover a equalização social.
SAVIANI, Demerval. Escola e democracia: teorias da educação, curvatura da vara, onze teses sobre educação e política. Campinas: Autores Associados, 1989 (p. 19) 
Sobre a pedagogia tradicional, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
( v ) O papel da escola segundo a pedagogia tradicional, era de preparar os alunos por meio da assimilação dos conteúdos para assumirem sua posição na sociedade.
( v ) Os conteúdos transmitidos pelo professor eram os conhecimentos e valores sociais acumulados pelas gerações adultas e repassados ao aluno como verdades.
( v ) A relação entre professores e alunos era autoritária e esperava-se que estes últimos ficassem em silêncio no decorrer das aulas, sem se comunicar com os colegas.
( f  ) O papel da escola  é o de adequar as pessoas à sociedade vigente, mas muda a compreensão de como isso se efetiva.
Agora marque a sequência correta:
	
	A
	V – V – V - F
A única opção correta é a A, as afirmativas I, II e III referem-se ao papel da pedagogia tradicional: onde a intenção era de preparar os alunos por meio da assimilação dos conteúdos para assumirem sua posição na sociedade. Os conteúdos transmitidos pelo professor eram os conhecimentos e valores sociais acumulados pelas gerações adultas e repassados ao aluno como verdades. A relação entre professores e alunos era autoritária e esperava-se que estes últimos ficassem em silêncio no decorrer das aulas, sem se comunicar com os colegas.
A afirmativa IV refere-se ao papel da escola na escola nova na vertente diretiva, que a escola continua sendo o de adequar as pessoas a sociedade vigente, mas muda a compreensão de como isso se efetiva.  (p. 84-85)
	
	B
	F – F – F - V
	
	C
	V – F – V - F
	
	D
	F – V – F - V
	
	E
	V – V – F – F
Questão 7/10
Os pioneiros da Pedagogia Libertária no Brasil foram os imigrantes, principalmente os espanhóis, italianos e portugueses que vieram trabalhar nas lavouras cafeeiras no final do século XIX, após a abolição da escravatura no país. Mais tarde esses imigrantes passaram a trabalhar nas cidades em crescimento formando os primeiros sindicatos operários. Foram eles que se encarregaram em desenvolver a Pedagogia Libertária para criticar as instituições tradicionais.
ANTONIO, José Carlos. Filosofia da educação. São Paulo: Pearson, 2014 (p.100)
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguir e, após, assinale a que refere-se ao papel da escola na Pedagogia Libertária.
	
	A
	O papel da escola na Pedagogia Libertária consistia em adequar as pessoas à sociedade vigente.
	
	B
	O papel da escola segundo a Pedagogia Libertária, consistia em preparar os alunos por meio da assimilação dos conteúdos para assumirem sua posição na sociedade.
	
	C
	O papel da escola na Pedagogia Libertária consistia em formação de mão de obra requerida pelo mercado de trabalho.
	
	D
	A Pedagogia Libertária coloca como papel da escola exercer uma transformação da personalidade do aluno no sentido libertário e autogestionário.
A única afirmativa correta é a alternativa D, a Pedagogia Libertária coloca como papel da escola exercer uma transformação da personalidade do aluno no sentido libertário e autogestionári (p. 140)
A alternativa B, é falsa, refere-se ao papel da escola na Pedagogia Tradicional (p. 84)
A alternativa A é falsa, refere-se ao papel da escolana tendência da Escola Nova na vertente diretiva (p. 94)
A alternativa C é falsa, refere-se ao papel da escola na Pedagogia Tecnicista (p. 103)
A alternativa E é falsa, refere-se ao papel da escola na Pedagogia Libertadora (p. 144)
	
	E
	No que se refere ao papel da escola, a pedagogia libertária propõe a formação da consciência política do aluno por meio da problematização da realidade.
Questão 8/10
A concepção tecnicista pretendia aproximar a educação do modo de funcionamento da fábrica, tornando a escola mais eficiente e produtiva. Busca-se a eficiência, a eficácia, a qualidade, a produtividade e a neutralidade na escola, que deve funcionar como uma empresa.
SHUR, Inge renate Frose. SILVA, Simone Zampier. Relação professor – aluno-conhecimento. Curitiba:Intersaberes, 2012 (p. 33) 
Sobre o papel dos conteúdos na pedagogia tecnicista, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
( f ) Os conteúdos transmitidos pelo professor na pedagogia tecnicista, eram os conhecimentos e valores sociais acumulados pelas gerações adultas e repassados ao aluno como verdades.
( v ) Os conteúdos a serem ensinados na pedagogia tecnicista deveriam ser baseados em informações, princípios e leis.
( f ) A organização dos conteúdos é estruturada de modo a promover desafios cognitivos e situações problemáticas a serem resolvidos pelos alunos coletivamente.
( v ) Os conteúdos eram organizados em uma sequência lógica e psicológica, estabelecida e ordenada por especialistas.
 Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	V – F – V – V
	
	B
	F – V – V – V
	
	C
	V – F – V – F
	
	D
	F – V – F – V
A única afirmativa correta é a alternativa D, onde os conteúdos a serem ensinados na pedagogia tecnicista deveriam ser baseados em informações, princípios e leis, eram organizados em uma sequência lógica e psicológica, estabelecida e ordenada por especialistas (p. 106)
A primeira afirmativa é falsa, refere-se aos conteúdos na Pedagogia Tradicional (p. 85)
A terceira afirmativa é falsa, refere-se a aos conteúdos na Escola Nova na vertente diretiva (p.94)
	
	E
	V – V – V – F
Questão 10/10
A escola tradicional apresenta uma estrutura curricular com conteúdos isolados e disciplinas específicas. Visa preparar o educando para atuar em sociedade com base em um ensino enciclopédico desconexo.
LIMA, Michelle Fernandes. ZANLORENZI, Claudia Maria Petchak. PINHEIRO. Luciana Ribeiro. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersabers, 2012 (p. 91).
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguir e, após, assinale a que se refere a concepção de aprendizagem na pedagogia tradicional.
	 
	A
	A aprendizagem para essa concepção é um processo interno, de modificação das próprias percepções sobre si e sobre o mundo, que é desencadeada pelas vivencias, pelas experiências dos alunos.
	
	B
	A concepção de aprendizagem na pedagogia tradicional partia da aplicação de descobertas da psicologia, principalmente do behaviorismo, que entendia a aprendizagem como modificação do desempenho.
	
	C
	A concepção de aprendizagem é construída com base na motivação pessoal de crescer dentro da vivencia grupal.
	
	D
	A concepção de aprendizagem na pedagogia tradicional se apoia numa concepção dialética.
	
	E
	A concepção de aprendizagem na pedagogia tradicional era baseada no inatismo.
A única afirmativa correta é a opção E, onde a concepção de aprendizagem na pedagogia tradicional era baseada no inatismo (p. 88)
A alternativa A é falsa, refere-se a concepção de aprendizagem na Escola Nova na vertente não diretiva (p. 102)
A alternativa B é falsa, refere-se a concepção de aprendizagem para a pedagogia tecnicista (p. 104)
A alternativa C é falsa, refere-se a concepção de aprendizagem para a pedagogia libertária (p. 143)
A alternativa D é falsa, refere-se a concepção de aprendizagem para a pedagogia libertadora (p. 144).
Questão 1/10
(..) a educação tecnicista considera o ser humano um produto no meio em que vive, sendo sua consciência construída a partir das relações que estabelece nele.
ANTONIO, José Carlos. Filosofia da educação. São Paulo: Pearson, 2014 (p.94)
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguir e, após, assinale a que se refere ao papel da escola na pedagogia tecnicista.
 
	
	A
	O papel da escola na pedagogia tecnicista consistia em adequar as pessoas à sociedade vigente.
	
	B
	O papel da escola segundo a pedagogia tecnicista, consistia em preparar os alunos por meio da assimilação dos conteúdos para assumirem sua posição na sociedade.
	
	C
	O papel da escola na pedagogia tecnicista consistia em formação de mão de obra requerida pelo mercado de trabalho.
A única afirmativa correta é a alternativa C, onde o papel da escola na pedagogia tecnicista consistia em formação de mão de obra requerida pelo mercado de trabalho (p. 103)
A alternativa B, é falsa, refere-se ao papel da escola segundo a Pedagogia Tradicional (p. 84)
A alternativa A é falsa, refere-se ao papel da escola na tendência da Escola Nova na vertente diretiva (p. 94)
A alternativa  D é falsa, refere-se ao papel da escola na Pedagogia Libertária (p. 140)
A alternativa E é falsa, refere-se ao papel da escola na Pedagogia Libertadora (p. 144)
	
	D
	A pedagogia tecnicista coloca como papel da escola exercer uma transformação da personalidade do aluno no sentido libertário e autogestionário.
	
	E
	No que se refere ao papel da escola, a pedagogia tecnicista propõem a formação da consciência política do aluno por meio da problematização da realidade.
Questão 4/10
A escola nova deveria promover a autoaprendizagem, na qual o ambiente – inclusive o professor inserido nele – é mero estimulador. A motivação para aprender dependeria a força de estimulação do problema e as disposições internas do aluno.
LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos.9 ed. São Paulo: Loyola, 1990 (p. 26)
Sobre a escola nova na vertente diretiva, analise as afirmações a seguir:
 I – Por meio da valorização do conhecimento que o aluno já trazia, a instituição escolar deveria estimulá-lo por meio da vivência de experiências diversas, a construir o conhecimento.
II –Valorizava-se o processo de aquisição dos conteúdos aprendidos  e a sua seleção se daria a partir dos interesses e experiências vividas pelos alunos.
III – O método de ensino se baseia no aprender fazendo, de modo que eram valorizados a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social.
IV – A escola nova assumiu o papel de favorecer o ajustamento do aluno à família e à escola, a fim de que não se desvie das normas.
 São corretas as afirmativas:
	
	A
	Afirmativas I, II e III apenas.
A única opção correta é a A, as afirmativas I, II e III referem-se a concepção da escola nova: por meio da valorização do conhecimento que o aluno já trazia, a instituição escolar deveria estimulá-lo por meio da vivência de experiências diversas, a construir o conhecimento. Valorizava-se o processo de aquisição dos conteúdos aprendidos e a sua seleção se daria a partir dos interesses e experiências vividas pelos alunos. O método de ensino se baseia no aprender fazendo, de modo que eram valorizados a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social.
A afirmativa IV refere-se a escola tradicional: a escola nova assumiu o papel de favorecer o ajustamento do aluno à família e à escola, a fim de que não se desvie das normas. ( 95 -96).
	
	B
	Afirmativas II e III apenas.
	
	C
	Afirmativas I e III apenas.
	
	D
	Afirmativa II, III e IV.
	
	E
	Apenas a afirmativa III.
Questão 6/10
O movimento conhecido como Escola Nova foi bastante heterogêneo nas ações e ideários difundidos, entretanto marcou profundamente a organização da escola nas sociedades ocidentais,cujos efeitos ainda se encontram no presente.
VEIGA, Cynthia Greive. História da educação. São Paulo: ática, 2007 (p. 13).
Foi atribuído a escola um papel que não lhe cabe – a escola, por si só, é incapaz de resolver problemas que são da sociedade como um todo – e se defendeu que seu fracasso em promover a equalização social se devia ao tipo de ensino tradicional, que precisaria ser renovado. Daí a nomenclatura Escola Nova. Em vários lugares ao redor do mundo surgiram duas vertentes dessa renovação: uma mais diretiva e outra não diretiva. Sobre a escola nova diretiva, analise as afirmativas a seguir:
I – O papel da escola continua sendo o de adequar as pessoas à sociedade vigente, mas muda a compreensão de como isso se efetiva.
II – A organização dos conteúdos estrutura-se de modo a promover desafios cognitivos e situações problemáticas a serem resolvidos pelos alunos coletivamente.
III – O aluno é um mero receptor de conteúdo.
São corretas as afirmativas:
	
	A
	Afirmativas I e II apenas.
A única alternativa correta é a opção A, na concepção da Escola Nova Diretiva, o papel da escola continua sendo o de adequar as pessoas a sociedade vigente, mas muda a compreensão de como isso se efetiva. A organização dos conteúdos estrutura-se de modo a promover desafios cognitivos e situações problemáticas a serem resolvidos pelos alunos coletivamente (p. 94)
A afirmativa III é falsa, refere-se a concepção tradicional (85)
	
	B
	Afirmativas II e III apenas.
	
	C
	Afirmativas I e III apenas.
	
	D
	Apenas a afirmativa I.
	
	E
	Apenas a afirmativa III.
Questão 8/10
A pedagogia tecnicista ganhou força no Brasil no decorrer da ditadura militar que se instituiu no país de 1964 a 1985. As duas leis que regulamentavam o ensino, promulgadas pelo governo militar, no caso a Lei nº 5.5140/1968 (Brasil, 1968) – ensino superior – e a Lei nº 5.692/1971 (Brasil,1971) – ensino de 1º e 2º graus -, representam a consolidação do tecnicismo em nosso país.
BRASIL, Lei nº 5.540, de 28 de novembro de 1968. Diário Oficial da União, Poder Legislativo, Brasília, DF, 3 dez. 1968. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/5540.html. Acesso em: 19/04/2015..______. Lei n. 5.692, de 11 de agosto de 1971. Diário Oficial da União, Poder Legislativo, Brasilia, DF, 12 ago.1971.Disponivel em:<www010.dataprev.gov.br/sislex/paginas/42/1971/5692.htm>. Acesso em: 19/04/2015.
 Sobre a pedagogia tecnicista, analise as afirmações a seguir:
 I – A autoavaliação na pedagogia tecnicista é a forma privilegiada de acompanhamento do processo, pois o saber só tem relevância se com base no significado que tem para cada indivíduo.
II – A pedagogia tecnicista pretendia introduzir na escola a lógica da empresa, tornando-a mais eficaz e produtiva.
III – A pedagogia tecnicista priorizava a formação da mão de obra requerida pelo mercado de trabalho.
IV – A escola deveria modelar o comportamento dos estudantes por meio de técnicas específicas, promovendo a aquisição de habilidades, atitudes e conhecimentos específicos.
São corretas as afirmativas:
	
	A
	Afirmativas I, II e III apenas.
	
	B
	Afirmativas II e III apenas.
	
	C
	Afirmativas I e III apenas.
	
	D
	Afirmativa II, III e IV.
A alternativa D é a única opção correta, as afirmativas II, III e IV referem-se a pedagogia tecnicista: A pedagogia tecnicista pretendia introduzir na escola a lógica da empresa, tornando-a mais eficaz e produtiva. A pedagogia tecnicista priorizava a formação da mão de obra requerida pelo mercado de trabalho. A escola deveria modelar o comportamento dos estudantes por meio de técnicas específicas, promovendo a aquisição de habilidades, atitudes e conhecimentos específicos (p. 103-104).
A afirmativa I é a única opção errada, pois refere-se a escola nova em sua autoavaliação é a forma privilegiada de acompanhamento do processo, pois o saber só tem relevância se com base no significado que tem para cada indivíduo
	
	E
	Apenas a afirmativa III.
Questão 9/10
Na escola nova o principal papel da escola é tornar as necessidades individuais apropriadas ao meio social. Com essa finalidade, a escola busca produzir a vida, propiciando experiências para que o indivíduo possa interagir com o meio e se educar, adequando seus interesses pessoais a demanda da sociedade.
ANTONIO, José Carlos. Filosofia da educação. São Paulo: Pearson, 2014 (p.91)
Sobre o papel dos conteúdos na Escola Nova na vertente diretiva, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas
( f ) Os conteúdos transmitidos pelo professor na escola nova, eram os conhecimentos e valores sociais acumulados pelas gerações adultas e repassados ao aluno como verdades.
( v ) Mais importante do que a quantidade de conteúdos aprendidos, valorizava-se o processo de aquisição e a sua seleção se daria a partir dos interesses e experiências vividas pelos alunos.
( v ) Os conteúdos eram organizados de forma que os alunos pudessem desenvolver suas habilidades de convivência em grupos e, principalmente, de aprender a aprender.
( v ) A organização dos conteúdos é estruturada de modo a promover desafios cognitivos e situações problemáticas a serem resolvidos pelos alunos coletivamente.
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	V – F – V – V
	
	B
	F – V – V – V
A única afirmativa correta é a alternativa B, na escola nova na vertente diretiva, mais importante do que a quantidade de conteúdos aprendidos, valorizava-se o processo de aquisição e a sua seleção se daria a partir dos interesses e experiências vividas pelos alunos. Os conteúdos eram organizados de forma que os alunos pudessem desenvolver suas habilidades de convivência em grupos e, principalmente, de aprender a aprender. A organização dos conteúdos é estruturada de modo a promover desafios cognitivos e situações problemáticas a serem resolvidos pelos alunos coletivamente. (p. 94)
A única afirmativa falsa refere-se ao conteúdo na pedagogia tradicional (p.84)
	
	C
	V – F – V – F
	
	D
	F – V – F – V
	
	E
	V – V – V – F
Questão 10/10
Para a pedagogia tradicional as ações de agentes externos na formação do aluno são um fator de grande influência nas ações educacionais. Nessa concepção, o conhecimento a ser transmitido deve ser constituído nas grandes verdades estabelecidas na humanidade.
BELTHER, Josilda Maria. Didática I. São Paulo: Pearson, 2014 (p.10) 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguir e, após, assinale a que se refere a figura do pedagogo na pedagogia tradicional. 
	
	A
	A figura do pedagogo torna-se mais fragmentada, sendo o supervisor escolar, o profissional responsável pelo controle das ações a serem executadas pelos professores com base nas determinações vindas de instâncias superiores.
	
	B
	A concepção tradicional procura ensaiar a superação da escola burguesa, ela nega a estrutura que construiu e, por isso, não há nenhuma referência ao papel do pedagogo.
	
	C
	A figura do pedagogo assume o papel de favorecer o ajustamento do aluno à família e à escola, a fim de que não se desvie das normas.
A única afirmativa correta é a alternativa C, onde a figura do pedagogo na pedagogia tradicional, assume o papel de favorecer o ajustamento do aluno à família e à escola, a fim de que não se desvie das normas (p. 89)
A alternativa A é incorreta, refere-se a figura do pedagogo na pedagogia tecnicista (p. 107)
A alternativa B é incorreta, refere-se a figura do pedagogo na pedagogia libertária (p. 143)
A alternativa D é incorreta, refere-se a figura do pedagogo na pedagogia libertadora (p.146)
A alternativa E é incorreta, refere-se a figura do pedagogo na pedagogia histórico-crítica (p. 160)
	
	D
	A educação tradicional embora tenha alcançado a educação formal, não tinha como foco inicial essa realidade, e sim os grupos de cultura popular, adultos que se reuniram em sindicatos, associações, igrejas, etc. Porisso, não faz parte de suas formulações a preocupação com a presença de um profissional como o pedagogo.
	
	E
	Compreende-se o pedagogo como um profissional que está ao lado do professor, contribuindo para que ele reflita sobre sua prática pedagógica e sobre a educação de maneira geral.
Questão 2/10
Leia o texto:
 [...] tudo que ocorre no espaço educativo é resultado dessas concepções, visões de mundo. Compreender essas práticas e identificar as concepções de gestão e organização que as norteiam é fundamental. Desse modo, se quisermos tornar a escola um espaço formativo significativo para a formação dos sujeitos devemos refletir, de maneira sistemática, sobre as diferentes práticas, as concepções que as norteiam e, assim, vamos compreender a importância da organização dos espaços e tempos pedagógicos [...]
Fonte: DOURADO, L. F. Gestão da educação escolar. Rede e-Tec Brasil. 4 ed. Cuiabá: UFMG, 2012, p. 18.
 Considerando os aspectos pedagógicos da administração escolar, leia as sentenças a seguir:
 I. A administração escolar pensada e organizada com foco no processo pedagógico e administrativo constrói uma identidade educacional integrada.
II. A prática pedagógica e a administrativa, quando voltadas para o processo de ensino-aprendizagem, superam a fragmentação da formação do ser humano.
III. A integração entre pedagógico e administrativo fortalece a democracia e a cidadania na construção da gestão democrática escolar.
IV. A administração escolar tem como foco a solução de problemas que ocorrem no interior da escola, já a prática pedagógica visa o processo de ensino-aprendizagem.
 São corretas as afirmativas:
	
	A
	Afirmativas I, II e III, apenas.
As afirmativas I, II e III são corretas, pois quando a administração escolar deve ser pensada e organizada com o objetivo no processo pedagógico e administrativo, a fim de permitir a construção de uma identidade educacional integrada, assim como, a relação entre a prática pedagógica e a administrativa, voltadas para o processo de ensino-aprendizagem, superam a fragmentação da formação do ser humano. A integração entre pedagógico e administrativo contribui para fortalecer a democracia e a cidadania. (Livro-base, p. 77).
A alternativa IV é falsa porque, não há separação entre o trabalho pedagógico e o trabalho burocrático, ou seja, administrativo.
	
	B
	Afirmativas I, III e IV, apenas.
	
	C
	Afirmativas II, III e IV, apenas.
	
	D
	Afirmativas II e III, apenas.
	
	E
	Afirmativas I e IV, apenas.
Questão 3/10
(...) na Escola Nova, os conteúdos são organizados em projetos que permitem os alunos a uma adaptação a sociedade.
LIMA, Michelle Fernandes. ZANLORENZI, Claudia Maria Petchak. PINHEIRO. Luciana Ribeiro. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersabers, 2012 (p. 160).
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguir e, após, assinale a que se refere à avaliação na Escola Nova na vertente não diretiva.
	
	A
	A avaliação tinha por objetivo valorizar os aspectos cognitivos, com ênfase na memorização. Aquilo que havia sido transmitido pelo professor deveria ser repetido de maneira idêntica nas verificações.
	
	B
	Na Escola Nova na vertente não diretiva era feita uma autoavaliação, uma forma privilegiada de acompanhamento do processo, pois o saber só tem relevância se com base no significado que tem para cada indivíduo.
A única alternativa correta é a opção B, na Escola Nova na vertente não diretiva era feita uma autoavaliação, uma forma privilegiada de acompanhamento do processo, pois o saber só tem relevância se com base no significado que tem para cada indivíduo. (p. 103)
A opção A, é falsa, refere-se a avaliação na Pedagogia Tradicional (p. 88)
A opção C refere-se a avaliação na Pedagogia Tecnicista (p. 106)
A opção D refere-se a Pedagogia Libertária (p.143)
A opção E refere-se a Pedagogia Histórico-crítica (p. 159)
	
	C
	A avaliação deveria permitir o controle dos resultados de maneira quantitativa.
	
	D
	Não há uma avaliação formalmente estabelecida na escola nova na vertente não diretiva.
	
	E
	A avaliação deve ser diagnóstica, com o objetivo de apontar ao professor e aos alunos o que já foi ou não assimilado.
Questão 4/10
A educação na Escola Nova não diretiva propõe que o estímulo para adquirir novos conhecimentos deve ser interno, ou seja, partir do aluno, o qual precisa ser motivado a alcançar seus próprios objetivos. Assim, em vez dos tradicionais exames escolares, teríamos uma autoavaliação.
ANTONIO, José Carlos. Filosofia da educação. São Paulo: Pearson, 2014 (p.94) 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguir e após, assinale a que se refere ao papel dos conteúdos na concepção da Escola Nova na vertente não diretiva.
	
	A
	A organização dos conteúdos seguia a lógica do adulto e não do desenvolvimento infantil, pois se acreditava que a criança assimilava o saber do mesmo modo que o adulto.
	
	B
	A organização dos conteúdos é estruturada de modo a promover desafios cognitivos e situações problemáticas a serem resolvidos pelos alunos coletivamente.
	
	C
	Os conteúdos não possuem relevância, o importante é estabelecer condições, permitir que os alunos estudassem por si próprios, se o desejassem.
A única alternativa correta é a C, na concepção da Escola Nova na vertente não diretiva os conteúdos não possuem relevância, o importante é estabelecer condições, permitir que os alunos estudassem por si próprios, se o desejassem (p. 102)
A alternativa A é falsa, refere-se aos conteúdos de ensino da Pedagogia Tradicional (p. 84-85)
A alternativa B é falsa refere-se aos conteúdos de ensino na Escola Nova na vertente diretiva (p.94)
A alternativa D é falsa, refere-se aos conteúdos de ensino da Pedagogia Tecnicista (p. 106)
A alternativa E é falsa, refere-se aos conteúdos de ensino da Pedagogia Libertária (p.141)
	
	D
	Os conteúdos a serem ensinados, devem ser baseados em informações, princípios e leis.
	
	E
	Os conteúdos são colocados a disposição do aluno, mas não são exigidos, pois se considera que o mais importante é o conhecimento que resulta das experiências vividas pelo grupo.
Questão 5/10
Leia as asserções a seguir:
I. O projeto político pedagógico define rumos e prioridades da escola, numa perspectiva emancipadora, que considera os interesses e necessidades sociais, assim é possível afirmar que ele é um documento que representa a democratização escolar em sua forma plena.
Porque:
II. O PPP representa um espaço de participação e decisão, no qual são registradas as diretrizes geradas pelas discussões e os encaminhamentos educacionais coletivos. 
A respeito dessas assertivas, assinale a opção correta:
	
	A
	As assertivas I e II são proposições excludentes.
	
	B
	A assertiva I é uma proposição falsa e a II é a verdadeira.
	
	C
	As duas assertivas são verdadeiras e a segunda afirmativa complementa a primeira
As duas assertivas são verdadeiras e complementares. A segunda complementa a primeira, pois, O PPP é a representação máxima da democratização escolar, pois envolve a participação e decisão dos encaminhamentos educacionais de forma coletivo, além disso é ele que define os rumos e prioridades da escola, numa perspectiva emancipadora, que considera os interesses e necessidades sociais, assim é possível afirmar que ele é um documento que representa a democratização escolar em sua forma plena. (Livro-base, p. 20)
	
	D
	As assertivas I e II são falsas
	
	E
	A assertiva II contraria a ideia expressa na assertiva I
Questão 6/10
Leia o fragmento do texto:
[...] devemos lembrar que um projeto é uma proposta não fechada. Sempre é possível voltar a ele e melhorá-lo. Independentemente do tamanho, toda escola está inserida em uma realidade complexa, dinâmica.
Fonte: FERNANDES. D. A. Fundamentos teóricos-metodológicos para a elaboração deprojeto político pedagógico. Curitiba: Opet, 2013, p. 12
 De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, sobre a função do projeto político pedagógico, leia as sentenças a seguir, analisando-as:
 I. O projeto pedagógico não é uma peça burocrática e sim um instrumento de gestão e de compromisso político e pedagógico coletivo.
II. Ele apresenta o resumo das condições e funcionamentos da escola e ao mesmo tempo um diagnóstico seguido de compromissos firmados pela escola.
III. O PPP exibe o resumo das condições e funcionamentos da escola e ao mesmo tempo um diagnóstico das solicitações da secretaria de educação.
IV. O projeto pedagógico da escola tem como função deliberar desde as questões administrativas, pedagógicas, até ações que garantam a real função da escola.
São corretas as afirmativas:
	
	A
	Afirmativas II, III e IV, apenas.
	
	B
	Afirmativas I, III e IV, apenas.
	
	C
	Afirmativas I, II e IV, apenas.
As afirmativas I, II e IV são corretas, pois, O projeto pedagógico é um instrumento de gestão e de compromisso político e pedagógico coletivo. O PPP tem como atribuição deliberar questões administrativas, pedagógicas, financeiras, políticas, gerenciais e todas as ações que garantam as reais funções da escola. (Livro-base, p.19).
A alternativa III é falsa porque, ele apresenta o resumo das condições e funcionamentos da escola e ao mesmo tempo um diagnóstico seguido de compromissos firmados pela escola, e não pela secretaria de educação, pois cada escola precisa ter o seu PPP. (Livro-base, p. 19).
	
	D
	Afirmativas II e III, apenas.
	
	E
	Afirmativas I e IV, apenas.
Questão 7/10
Leia as asserções a seguir: 
I. O papel do pedagogo na realização do PPP é o de coordenar, elaborar e acompanhar sua efetivação, não como mentor, mas como responsável pela sua promoção. Assim, junto com a direção, ele deve decidir sobre a concepção de educação, homem e sociedade que se pretende apresentar no projeto. 
Porque: 
II. O pedagogo é responsável pela coordenação, implantação e efetivação, nas escolas, das diretrizes curriculares, utilizando-se do PPP, do plano de ação do estabelecimento e do regimento escolar, sempre em consonância com as políticas educacionais vigentes tanto no âmbito nacional quanto estadual e municipal. 
A respeito dessas assertivas, assinale a opção correta:
	
	A
	As assertivas I e II são proposições excludentes.
	
	B
	A assertiva I é uma proposição falsa e a II é a verdadeira.
A assertiva II é a verdadeira, mas a assertiva I é uma proposição falsa, porque o pedagogo, junto com a direção, deve promover reuniões, grupos de estudo a fim de investigar a realidade escolar e nela intervir. Livro-base, p. 96.
	
	C
	As duas assertivas são verdadeiras e a segunda afirmativa complementa a primeira.
	
	D
	As assertivas I e II são falsas.
	
	E
	A assertiva II contraria a ideia expressa na assertiva I.
Questão 9/10
Leia as asserções a seguir: 
I. O currículo refere-se a toda forma de reflexão e ação, orientando a prática da escola, com vistas à formação do sujeito crítico e consciente de seu papel como agente transformador da realidade social. O currículo não é um elemento neutro de transmissão do conhecimento social, nele atua a configuração de um determinado meio cultural, político, social e econômico que se revela nos conteúdos e nas formas selecionadas para a prática educativa.
Porque:
II. O currículo é sempre resultado de uma seleção: de um universo mais amplo de conhecimentos e saberes seleciona-se aquela parte que vai constituir precisamente o currículo. As teorias de currículo, tendo decidido quais conhecimentos devem ser selecionados, buscam justificar por que “esses conhecimentos” e não “aqueles” devem ser selecionados.  
A respeito dessas assertivas, assinale a opção correta:
	
	A
	As assertivas I e II são proposições excludentes.
	
	B
	A assertiva I é uma proposição falsa e a II é a verdadeira.
	
	C
	As duas assertivas são verdadeiras e a segunda afirmativa complementa a primeira
As duas assertivas são verdadeiras e complementares. A segunda complementa a primeira, pois, o currículo, a partir do momento em que seleciona os conhecimentos que devem ou não ser transmitidos aos sujeitos, pode ser considerado sempre como resultado de uma seleção, por isso não há neutralidade no currículo. (Livro-base, p. 62).
	
	D
	As assertivas I e II são falsas
	
	E
	A assertiva II contraria a ideia expressa na assertiva I
Questão 6/10
A Pedagogia Libertária assume o caráter político da educação, não mais o serviço da capital, mas sim da transformação, denunciando as injustiças e desmascarando os sistemas de dominação, para despertar nos indivíduos a consciência da necessidade de uma mudança social.
BELTHER, Josilda Maria. Didática I. São Paulo: Pearson, 2014 (p. 48).
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguir após assinale a que se refere ao método de ensino na Pedagogia Libertária.
	
	A
	O método de ensino se baseia no aprender fazendo, de modo que eram valorizados a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social, o método de solução de problemas.
	
	B
	O método de ensino é dispensável, devendo cada professor desenvolver seu estilo próprio, com o intuito de facilitar a aprendizagem.
	
	C
	O método de ensino deveria ser impessoal, eficiente, cientificamente comprovado.
	
	D
	O método de ensino utilizado pelos professores era, principalmente, a exposição oral.
	
	E
	O método de ensino na Pedagogia Libertária se baseia na vivência grupal, na autogestão, na iniciativa dos alunos.
A única afirmativa correta é a opção E, o método de ensino na Pedagogia Libertária se baseia na vivência grupal, na autogestão, na iniciativa dos alunos. (p. 141)
A alternativa D, é falsa, refere-se ao método de ensino na Pedagogia Tradicional (p. 85)
A opção A refere-se ao método de ensino na Escola Nova na vertente diretiva (p. 96).
A opção B refere-se ao método de ensino na Escola Nova na vertente não diretiva (p. 102)
A opção C refere-se ao método de ensino na Pedagogia Tecnicista (p. 106)
Questão 7/10
A pedagogia é uma ciência teórico-prática que estuda o processo de mediação que permite a passagem dos educadores de uma inserção acrítica e inintencional no âmbito da sociedade a uma inserção crítica e intencional.
SAVIANI, Demerval. Escola e democracia. 40. D. Campinas: Autores Associados, 2008 (p. 130).
É possível compreendermos que, para formar um profissional que tenha realmente competência técnica e compromisso político, o curso de pedagogia precisa se apoiar num sólido referencial teórico acerca da educação. Sobre o que precisa ser considerado acerca da pedagogia, analise as afirmativas a seguir:
I – A pedagogia precisa se construir, cada vez mais, como uma ciência que busca a compreensão ampliada do fenômeno educativo.
II – A pedagogia pode ser encarada como uma área que “ensina a ser profissional da educação”.
III – A pedagogia precisa superar uma racionalidade meramente técnica e buscar uma racionalidade prática, reflexiva, formativa e emancipatória.
São corretas as afirmativas:
	
	A
	Afirmativas I e II apenas. 
	
	B
	Afirmativas II e III apenas.
	
	C
	Afirmativas I e III apenas.
A única alternativa correta é a opção C, as afirmativas I e III estão corretas, pois a pedagogia precisa se construir, cada vez mais, como uma ciência que busca a compreensão ampliada do fenômeno educativo. Por isso não podemos encarar a pedagogia apenas como uma área que “ensina a ser profissional da educação”, mas, sim, aquela que possibilita a construção de novos conhecimentos sobre essa área. A pedagogia precisa superar uma racionalidade meramente técnica e buscar uma racionalidade prática, reflexiva, formativa e emancipatória (p. 47-48)
	
	D
	Apenas a afirmativa I.
	
	E
	Apenas a afirmativa III.
Questão 1/10
Leia o fragmento de texto:
Na prática docente,