Didática I AV

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	Avaliação: CEL0304_AV_201202421202 » DIDÁTICA
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: 201202421202 - MARINA DE SOUZA MACEDO 
	Professor:
	MARCIA MEDEIROS DE SOUZA
	Turma: 9002/AB
	Nota da Prova: 6,4        Nota de Partic.: 0        Data: 19/11/2013 15:21:22 
	
	 1a Questão (Ref.: 201202510377)
	10a sem.: planejamento
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Considera-se que a primeira fase de um planejamento de ensino, fundamentado em perspectivas progressistas, democráticas da educação, é
		
	
	Seleção dos critérios de avaliação
	
	Definição de metas a partir do conhecimento da realidade
	
	Definição do programa de ensino
	
	Seleção e organização dos conteúdos
	
	Estabelecimentos dos objetivos comportamentais
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201202522615)
	4a sem.: DIDÁTICA
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Fundamentado na perspectiva liberal tradicional, conceitue didática.
		
	
Resposta: A didática vem para dar ao professor parâmetros para elaborar aulas, assim como métodos de aplicação dos planos de aula. Ela também atua como fonte de planejamento de curso e de segmento. A didática pode ser entendida como a base filosófica da educação, e ferramenta primordial para a transmissão de saberes dos envolvidos na educação: professor - aluno - professor.
	
Gabarito: É um conjunto de técnicas, de procedimentos de ensino específicos para orientar os alunos na aprendizagem das matérias programadas, do saber, da cultura erudita elaborada por gerações anteriores, tendo em vista os objetivos educacionais previamente determinados; é um processo de transmissão e assimilação do conteúdo; um conjunto de normas que orientam a atuação do professor no sentido de que o aluno adquira conhecimentos e habilidades intelectuais através da recepção da informação.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201202511379)
	3a sem.: currículo
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Compreendemos por currículo oculto:
		
	
	As experiências vivenciadas na escola que, embora não guardassem nenhuma intenção educativa, acabaram por provocar algum tipo de aprendizagem 
	
	Os conhecimentos trabalhados a partir de temas geradores propostos intencionalmente pelo professor ao envolver os saberes e interesses dos alunos
	
	Os saberes vivenciados e as atividades experimentadas pela classe a partir do planejamento do professor
	
	O conjunto de saberes organizados em torno dos conteúdos acadêmicos que transgridem a hierarquia de saberes estabelecida pela universidade
	
	O conteúdo contido no livro didático e enciclopédias, onde são criadas as verdades da ciência
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201202511153)
	3a sem.: TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	A educação envolve processos transmissão, reelaboração e produção de saberes, valores, modos de sentir, agir e pensar. São processos complexos e, portanto, a educação guarda múltiplas dimensões: pessoal, sociocultural, político-econômica, filosófica. Correlacione os enunciados abaixo à dimensão correspondente:
 I. a concepções de mundo e de homem 
II. às dinâmicas de grupos e culturas 
III. aos processos individuais de aprendizagem 
IV. a determinantes e estruturas de produção e poder 
(  ) dimensão pessoal 
(  ) dimensão sociocultural 
(  ) dimensão político-econômica 
(  ) dimensão filosófica 
Assinale a sequência que corresponde a correlação correta: 
		
	
	IV - III - II - I
	
	II - III - I - IV
	
	I - IV - III - II
	
	III - II - IV - I
	
	I - II - III - IV
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201202494107)
	5a sem.: Correntes pedagógicas
	DESCARTADA 
	"A educação é uma atividade onde professores e alunos mediatizados pela realidade que apreendem e da qual extraem o conteúdo da aprendizagem, atingem um nível de consciência dessa mesma realidade, a fim de nela atuarem, num sentido de transformação social" (Libâneo, 1996). Está correto afirmar que a citação de Libâneo está relacionada: 
		
	
	à tendência crítico-social da Pedagogia Liberal, defendida por Saviani.
	
	à tendência libertária da Pedagogia Progressista iniciada por Paulo Freire no início dos anos 60.
	
	à tendência tradicional da Pedagogia Liberal iniciada pelo Movimento dos Pioneiros da Educação Nova.
	
	à tendência libertadora da Pedagogia Liberal iniciada por Rogers no início dos anos 60.
	
	à tendência crítico-social da Pedagogia Progressista iniciada por Paulo Freire no início dos anos 60.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201202493691)
	5a sem.: Pedagogia Progressista
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Se "durante muito tempo a cultura escolar se configurou a partir da ênfase na questão da igualdade" (CANDAU, 2001, p. 15), o desafio da educação contemporânea se configura em:
		
	
	extinguir a diversidade como forma definitiva de garantir a identidade nacional.
	
	uma renovação da escola, que garanta a padronização cultural do país.
	
	buscar a consolidação de regras e princípios norteadores que determinem a "reinvenção da escola" e garantam a supressão da diversidade etnocultural.
	
	uma necessária "reinvenção da escola", que contemple satisfatoriamente a diversidade de sujeitos com características e anseios bastante diferenciados entre si. 
	
	uma necessária "reinvenção da escola", que atenda a indigência de se recuperar uma sociedade homogênea em defesa da identidade nacional.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201202494196)
	9a sem.: Interdisciplinaridade.
	Pontos: 0,0  / 0,8 
	A partir do diálogo abaixo entre aluno e professor, marque a única alternativa INCORRETA: 
Aluno: "Professor, o que é teorema de pitágoras?" 
Professor: "João, eu sou professor de português e não de matemática!" 
		
	
	O professor não tem visão ampla de mundo.
	
	O professor está aprisionado ao mito do porto seguro. 
	
	O professor não dialoga com as ciências.
	
	Faltou a esse professor articulação do pensamento.
	
	O professor tem visão interdisciplinar.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201202548759)
	4a sem.: Tendência Progressista Libertadora
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	De acordo com Libâneo (1990), aprender é um ato de conhecimento da realidade concreta, isto é, da situação vivida pelo educando, e só tem sentido se resulta de uma aproximação crítica dessa realidade. Que idéias educacionais podem ser relacionadas com a Tendência Progressista Libertadora de Paulo Freire e a citação de Libâneo?
 I - Na dimensão dialógica do processo ensino/aprendizagem a ênfase está nas relações igualitárias; 
II - No contexto da luta de classes, o saber mais importante para o oprimido é a descoberta de sua situação, condição para se libertar da exploração política e econômica; 
III - A educação não está dialeticamente relacionada com a sociedade; 
IV- A escola deve ser valorizada como instrumento das lutas populares, levando em conta a realidade social na qual o aluno está inserido e desprezando o conhecimento científico; 
V - O conhecimento adquirido pelo acúmulo de informações deve elevar o nível de consciência do educando, propiciando acesso ao saber historicamente acumulado pela humanidade. 
São corretos: 
		
	
	I e II, apenas.
	
	I e V, apenas.
	
	I, II e IV, apenas.
	
	I, II e III, apenas.
	
	III e IV, apenas.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201202548752)
	13a sem.: Avaliação do processo ensino-aprendizagem
	Pontos: 0,0  / 0,8 
	A maneira pela qual uma instituição ou um professor se auto-avalia ou avalia os resultados de seu processo de ensino e do aprendizado dos alunos revela a concepção pedagógica que adota em seu fazer pedagógico. Assim, considerando as diferentes abordagens teóricas e respectivas características de avaliação, marque o item que apresenta DISCORDÂNCIA. 
		
	
	Comportamentalista - verifica o que o aluno aprendeu, bem como se os objetivos do programa foram atingidos, exigindo reforçopara os próximos comportamentos modelados;
	
	Cognitivista - avalia tendo o qualitativo como referência e o aprendido deve ser aplicado em situações variadas, valoriza a construção do conhecimento e soluções de problemas que desafiem o raciocínio lógico dos alunos;
	
	Tradicional - visa a exatidão da reprodução através de provas, exames orais e exercícios, permite ainda o uso de relatórios na avaliação do conteúdo.
	
	Humanista - utiliza-se da auto-avaliação, onde o aluno é responsável pelo controle da sua aprendizagem, definindo e aplicando critérios para avaliar até que ponto os objetivos foram atingidos;
	
	Sociointeracionista - a avaliação de professores e alunos é permanente, desconsiderando propostas formais de notas e exames.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201202511192)
	2a sem.: prática pedagógica
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Embora a emergência da escola tenha sido acompanhada da profissionalização do magistério, essa é ainda uma problemática no campo educacional. Não obstante esforços, há ainda um grande número de professores leigos no Brasil. Chamamos de professor leigo:
		
	
	trabalhador qualificado mas que trabalha sem contrato
	
	professor que fundamenta suas ações na formação continuada
	
	trabalhador qualificado e contratado para atuar neste campo específico
	
	pessoas despreparadas, que trabalham empiricamente
	
	pessoas habilitadas, que fazem trabalho voluntário
	
	
	 11a Questão (Ref.: 201202532020)
	7a sem.: PRÁTICA PEDAGÓGICA
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	As transformações recentes no âmbito dos processos econômicos e socioculturais, principalmente com os avanços das novas tecnologias de comunicação e informação, têm provocado uma verdadeira revolução no campo educacional e uma profunda reflexão sobre o papel da escola. Com o advento das tecnologias, surge um potencial de mensagem, o conhecimento se torna desterritorializado. A partir do enunciado, explique o que significa conhecimento desterritorializado e qual o papel que o professor deve assumir diante disso?
		
	
Resposta: O conhecimento desterritorializado é o fenomeno que encaramos nos dias de hoje, no qual não precisamos mais só da escola para "achar" o saber. E nesse quadro, o papel do prefossor passou de unico portador do saber para de organizador de fontes de saber. Hoje não podemos mais nos dar ao luxo de pensarmos que somos donos da verdade, em vez disso, devemos o0rientar e incentivar nossos alunos a serem autonomos e criticos com o que aprendem e seus interesses, assim, fazendo um intermédio entre a tecnologia e suas informações, e o que relamente precisamos que o aluno internalize, de forma organizada!
	
Gabarito: Conhecimento desterritorializado significa que a informação vai para todas as direções, em forma de rede, dialética e interativamente e não mais de reta, rota, linear e verticalmente; significa dizer que o conhecimento não se encontra mais "enterrado" nos livros, enciclopédias, no quadro, no caderno, no data show, no laboratório e sim que se encontra em todo lugar, cabendo ao professor construir uma nova cultura de aprendizagem, incentivando a autonomia de seus alunos, instigando o pensamento crítico, a articulação de saberes, indagando e rompendo com o determinismo.
	
	
	Período de não visualização da prova: desde 04/11/2013 até 22/11/2013.
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