Prova Discursiva Fundamentos Socioantropológicos da Educação e Fundamentos Psicológicos da Educação

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Prova Discursiva. 
Fundamentos Socioantropológicos da Educação e 
Fundamentos Psicológicos da Educação 
 
Questão 1/5 - Fundamentos Socioantropológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir 
“Mudanças na produção afetam a organização do trabalho e o perfil de trabalhador. Com as transformações técnicas (informatização, 
sistemas de comunicação, maior automação), modificam-se as profissões, reduz-se o trabalho manual, aumenta-se a necessidade 
de trabalhadores com mais conhecimento e melhor preparo técnico, de um trabalhador com mais cultura, mais polivalente, mais 
flexível. É evidente que tudo isso implica em valorizar a educação geral, propiciar novas habilidades cognitivas e competências 
sociais e pessoais. É esse tipo de escola que o capitalismo está precisando, uma escola com objetivos mais compatíveis com os 
interesses do mercado. No meu entender, os trabalhadores também precisam de novas bases para o ensino, inclusive levando em 
conta essas mudanças de que estou falando, mas de um ensino orientado por uma pedagogia da emancipação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.revistas.ufg.br/index.php/fef/article/view/8/2613>. Acesso em: nov. 2015. 
 
De acordo com o livro-base Fundamentos Socioculturais da Educação e considerando as contribuições de Libâneo, comente em 
que consiste a educação em seu processo intencional e não intencional: 
Nota: 20.0 
A educação intencional revela uma ação com uma finalidade estabelecida, um propósito, um objetivo. Esse tipo de ação 
educativa pode ser formal, quando acontece em espaços com esse fim, como é o caso da escola e outras instituições que 
podem exercer processos formativos organizados. Palestras e cursos em sindicatos, igrejas, associações, etc. e não formal, 
como por exemplo, a educação que acontece fora da escola e instituições afins, como o que ocorrem por influência da mídia, 
redes sociais, espaços diversos de socialização, grupos de amigos do condomínio, da rua, da comunidade etc... 
Libâneo chama a atenção para o fato de que as práticas escolares estão ligadas a um projeto social e de homem, que pode 
estar a serviço da manutenção de uma determinada ordem social ou, que busque transformações sociais por maior justiça e 
equidade (p. 40-42). 
Resposta: Existem diversos meios de se adquirir o conhecimento. Dentro do processo de educação intencional, podemos citar 
a aprendizagem adquirida nas escolas, ensino técnico, cursos e etc. na qual segue-se uma estrutura preparada para atender o 
educando. Na educação não intencional, consiste o aprendizado cotidiano, ensinamentos adquiridos no meio familiar, entre 
amigos, reuniões, encontros e etc. Vale ressaltar que essas formas de aquisição do conhecimento fazem parte do nosso meio 
social. 
 
Questão 2/5 - Fundamentos Socioantropológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir 
“O trajeto intelectual de Bourdieu possibilita uma análise aprofundada no âmbito escolar e suas relações sociais, através da 
percepção de sua função ideológica, política e legitimadora de uma ordem arbitrária em que se funda o sistema de dominação 
vigente nestas instituições. Bourdieu posiciona-se contra todas as formas de dominação e de mascaramento da realidade social. 
Bourdieu, no livro ‘A reprodução’, deu especial atenção ao funcionamento do sistema escolar francês que, ao invés de transformar 
a sociedade e permitir a ascensão social, ratifica e reproduz as desigualdades”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2008/anais/pdf/676_924.pdf>. Acesso em: 22 nov. 2015. 
Os PCNs apresentam a discussão sobre a pluralidade e diversidade cultural na escola. Com base nas contribuições do livro-base 
Fundamentos Socioculturais da Educação, apresente os principais argumentos sobre a crítica aos PCNs. 
Nota: 20.0 
O eixo que delineia o texto dos PCNs sobre pluralidade cultural define o Brasil como um país onde as culturas são diversas e 
respeitadas, sendo a escola um importante veículo difusor de atitudes e de valores de respeito às culturas. Um exemplo é a 
sala de aula onde é muito comum se encontrarem diversidade étnica, cultural e até econômica. No entanto é preciso lembrar 
que a escola tem sido um lugar em que as desigualdades e diferenças têm sido esquecidas. Os mitos em relação à democracia 
racial, abertura ao diferente, diálogo e acolhimento foram incorporados de modo não crítico pela escola. A consequência mais 
grave é que essa escola foi transformada em reprodutora das desigualdades e das diferenças. 
É comum que as escolas reproduzam a discriminação com a geração de expectativas, ou classificações de seus alunos, 
imposição de modelos idealizados de alunos. Tratamentos diferenciados para os alunos que “se comportam”, que têm uma 
condição melhor, os “bons alunos”, que são preferidos, aos problemáticos. Muitas vezes falta à escola e aos educadores se 
indagarem sobre o que os diferentes comportamentos e perfis revelam sobre a sociedade (p. 116-118, 123). 
Resposta: Os PCNs é um documento redigido pelo MEC, de forma a orientar os parâmetros de ensino no Brasil. Algumas 
considerações devem ser feitas, por exemplo quando se nega a importância de habilidades orais. O texto além de reafirmar a 
má condição de ensino, gera muitas discussões entre os profissionais da educação. Ao invés de gerar mudanças na realidade 
do ensino, acaba, de certa forma sendo conformista e determinista. Vendem uma ideia de, harmonia entre as culturas 
existentes, o que de fato não acontece. 
 
Questão 3/5 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"[...] percebe-se que a questão epistemológica de Piaget é saber se na relação cognitiva o objeto se impõem ao sujeito, o sujeito se 
impõem ao objeto ou se ambos se constroem na interação. Em outras palavras, o desenvolvimento cognitivo tem sido examinado 
na perspectiva de reconstrução do ponto de vista sobre o objeto de conhecimento e na explicação da sua formação". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CASTORINA, José Antonio. FERRERO, Emília. Piaget – Vygotsky – novas contribuições para o debate. São 
Paulo: Ática, 2005, p.23. 
O desenvolvimento cognitivo abrange atividades da mente humana como: memória, percepção, imagem mental, entre outras. No 
entanto, esse processo surge através da interação da pessoa com o meio físico e social. Com base no texto apresentado acima, nos 
conteúdos abordados nas teleaulas e no livro-base Teorias da aprendizagem - um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, descreva o desenvolvimento cognitivo de Piaget. 
Nota: 10.0 
 
O desenvolvimento cognitivo de Piaget explica a passagem de um nível menor de conhecimento para um de maior 
conhecimento. Piaget, afirma que o desenvolvimento cognitivo só é possível por meio da interação do ser humano com o 
meio em que vive. Ao mesmo tempo em que o sujeito constrói o objeto, constrói a si mesmo como sujeito (Livro-base, p. 126-
130) 
Resposta: Piaget, usava técnicas de pesquisas e observação, com isso conseguia buscar meios de descobrir como o 
conhecimento se desenvolve. Acreditava que o desenvolvimento ocorria por meio da equilibração, onde a criança busca ter um 
equilíbrio com o que se encontra em seus ambientes e ao processo cognitivo que levam a isso. Tem em seus experimentos 4 
estágios do desenvolvimento cognitivo: estágio sensório motor, pré operatório, operatório concreto e operatório formal. 
 
Questão 4/5 - Fundamentos Socioantropológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“As concepções tradicionais, desde a pedagogia de Platão e a pedagogia cristã, passando pelas pedagogias dos humanistas e pela 
pedagogia da natureza, na qual se inclui Comênio, assimcomo a pedagogia idealista de Kant, Fichte e Hegel, o humanismo 
racionalista, que se difundiu especialmente em consequência da Revolução Francesa, a teoria da evolução e a sistematização de 
Herbart-Ziller, desembocavam sempre numa teoria do ensino”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.histedbr.fe.unicamp.br/navegando/artigos_pdf/Dermeval_Saviani_artigo.pdf>. Acesso em: 19 nov. 
2015. 
De acordo com o livro-base Fundamentos socioculturais da educação, considerando o processo de ensino-aprendizagem na 
ótica da tendência pedagógica tradicional, apresente qual deveria ser o papel do professor nesse processo? 
Nota: 20.0 
A formação escolar tinha no professor o centro do processo, considerado por Herbart como “arquiteto da mente” do aluno. Para 
realizar essa tarefa existia um percurso metodológico que o professor precisava cumprir: preparação – apresentação, 
assimilação, generalização e aplicação dos conhecimentos que eram ensinados (p. 228). 
Resposta: Ser o detentor do conhecimento, conseguindo compartilhar com os alunos de maneira, a qual, o processo de ensino 
aprendizagem não consista apenas no educador. Ofertado de maneira interativa, onde a troca de experiências (professor/ 
aluno) venha agregar no desenvolvimento. Isso acarreta no desenvolvimento pleno, onde as partes acabam tendo êxitos nos 
objetivos. 
Questão 5/5 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o excerto a seguir: 
"O Estágio operatório concreto ocorre por volta dos 7 aos 9 anos de idade. O início desse estágio coincide com o início da 
escolarização, e há um consenso que profundas mudanças na forma de pensar acontecem nesse período. Nesse período há mais 
flexibilidade de pensamento e conseguem solucionar problemas mentalmente". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARMO, João dos Santos. Fundamentos psicológicos da educação. Curitiba: Intersaberes, 2012, p. 172. 
No período operatório-concreto a criança já consegue realizar operações a partir da sua realidade. Com base no texto apresentado 
acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro-base Teorias da aprendizagem - um encontro entre os pensamentos 
filosófico, pedagógico e psicológico, descreva quando ocorre a apropriação do conhecimento nesse período. 
Nota: 16.0 
 
 
Para conhecer é preciso construir, transformar o objeto de conhecimento, retornando mentalmente ao seu ponto de partida. É 
por essa razão que aprendemos somente quando operamos com o conhecimento, quando interagimos ativamente, não quando 
copiamos. Primeiro vem a produção, depois a apropriação. A criança do operatório concreto consegue realizar operações a 
partir de sua realidade concreta (livro-base, p. 134-136, 138) 
Resposta: Para conhecer necessita-se construir, transformar o objeto de conhecimento, retornando mentalmente ao seu ponto 
de partida. Por isso, aprendemos praticamos o conhecimento, interagindo ativamente. A piori vem a produção, 
consequentemente a apropriação. A criança do operatório concreto consegue realizar operações a partir de sua realidade 
concreta.