EXERCÍCIOS SOBRE WALLON

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EXERCÍCIOS SOBRE WALLON
A teoria de Wallon ficou conhecida por psicogênese da pessoa completa pois, entende o homem com um ser constituído por dimensões que se completam, se entrelaçam, são interdependendentes.
A teoria do desenvolvimento de Henri Wallon (1879-1962) é fundamental para compreender a dimensão afetiva do processo ensino-aprendizagem, explicitada nas seguintes questões:
O desenvolvimento da pessoa pressupõe um processo constante de transformações, durante toda a vida. 
A teoria do desenvolvimento tem como foco a interação da criança como meio, a relação entre os fatores orgânicos e socioculturais.
Quanto à obra de Wallon podemos afirmar que
opõe-se às concepções reducionistas que limitam a compreensão do psiquismo humano a um ou outro termo da dualidade espírito-matéria.
para Wallon, o homem é um ser indissociavelmente biológico e social. Assim, para a psicologia constituir-se como ciência precisa unir o espírito e a matéria, o orgânico e o psíquico.
adota o materialismo dialético como método de análise e fundamento epistemológico de sua teoria psicológica, uma psicologia dialética.
Entre os pressupostos que embasam a teoria de Wallon podemos destacar 
A pessoa é uma totalidade, um conjunto resultante da integração das dimensões afetiva, cognitiva e motora.
A concepção de desenvolvimento é de um desenvolvimento em aberto, em processo, sempre a caminho de sua formação e nunca acabado, fechado. Está sempre em movimento, o que não elimina regressões, crises ou conflitos.
Há crises na passagem de um estágio a outro, geradas pelo encontro das atividades já adquiridas com as novas solicitações do meio. 
Os principais elementos que constituem a vida e a obra de Henri Wallon (1879 – 1962) são: 
Formado em medicina, psicologia e filosofia participou da 1ª Grande Guerra Mundial como médico, cuidando das lesões dos soldados em combate, durante a 2ª Grande Guerra Mundial participou de forças de resistência contra o nazismo, foi perseguido pela Gestapo e desenvolveu suas atividades científicas na clandestinidade.
Militante de esquerda, identificava-se com as ideias marxistas buscando a transformação do Ensino Francês através do Projeto Langevin Wallon que propunha o desenvolvimento das habilidades individuais conjuntamente à formação do cidadão.
A revista Enfance, lançada em 1948, foi um importante veículo de comunicação das ideias de Wallon com professores e pesquisadores da época. Nela, Wallon propunha novas ideias para a Educação como estudos sobre biologia, formação do professor, interação das crianças na escola, adaptação escolar, ideias compartilhada por membros do Grupo Francês de Educação Nova –que Wallon presidiu, de 1946 a 1962. 
Leia as afirmativas a seguir, considerando os diferentes estágios de desenvolvimento propostos por Wallon:
Predomínio da afetividade.
Ainda não tem noção do eu corporal.
Assinale a alternativa que melhor representa o pensamento de Wallon sobre o estágio Implusivo Emocional: A exuberância de suas manifestações afetivas é diretamente proporcional à sua inaptidão para agir diretamente sobre a realidade exterior.
Segundo Wallon, no estágio Sensório-Motor e Projetivo é um período marcado pelos seguintes aspectos: Subordinação da atividade sensório-motora à representação.
Quanto ao estágio categorial, podemos afirmar que quanto ao estágio categorial, podemos afirmar que exploração mental do mundo físico, mediante atividades de agrupamento, seriação, classificação e ordenação.
Leia a situação abaixo.
 Uma menina apresenta comportamento ansioso e atitude que denota culpa ao ouvir o irmão, um bebê de quatro meses, chorar no berço. Ela já havia provocado choro no irmão antes, mas agora era inocente.
Em que período do desenvolvimento encontra-se esta menina de acordo com a teoria de Wallon?
Estágio sensório-motor e projetivo.
Marcelo anda pela casa, olha tudo, quer pegar tudo. Ele está na sala e ouve um barulho na porta de entra, se dirige a porta e quando vê o pai diz “papa!!” O pai o pega no colo e o beija. Dirige-se a mulher e quando esta responde Marcelo olha em direção a voz e diz “mama” e pede para ir ao chão. 
Quando colocado no chão, olha novamente para mãe e vai em sua direção. Mas no caminho encontra uma bola e para; pega a bola e fica olhando e apertando, a bola escapa de sua mão, ele a olha e vai a sua direção.
 UTILIZANDO COMO REFERÊNCIA A TEORIA DE WALLON, EM QUAL ESTÁGIO DO DESENVOLVIMENTO MARCELO SE ENCONTRA?
Sensório Motor e Projetivo.
Leia as afirmativas abaixo.
 Segundo Wallon, não obstante a permeabilidade às influências do ambiente e da cultura, o desenvolvimento tem uma dinâmica e um ritmo próprios, resultantes da atuação de princípios funcionais que agem como uma espécie de leis constantes, a lei da integração funcional, por exemplo, descreve a relação entre estágios como uma relação entre conjuntos funcionais hierarquizados.
 PORQUE
 Os primeiros estágios são conjuntos mais simples, com atividades mais primitivas que vão sendo dominadas, integradas aos conjuntos mais complexos dos estágios seguintes, conforme as possibilidades do sistema nervoso e do meio ambiente.
 Assinale a alternativa correta: asserção e razão estão corretas e a razão justifica a asserção.
A proposta genética de Wallon para a Psicologia do desenvolvimento enfatiza um processo que vai de um estado de indiferenciação até a formação de uma unidade diferenciada que caracteriza a personalidade de cada sujeito. Fernanda, de três anos, enquanto brinca repete o próprio nome ou utiliza a terceira pessoa ao se referir a ela mesma com frases como: “nenê pega a colher”, “Mariana come tudo”. 
 Este fato caracteriza o que Wallon classifica como indiferenciação do eu psíquico.
O percurso intelectual de Wallon garantiu a sua teoria um conjunto de ideias originais e peculiares sobre a psicologia do desenvolvimento.
Leia as afirmativas a seguir e assinale a alternativa que reúne apenas as assertivas corretas.
Enfoca o desenvolvimento em seus domínios afetivo, cognitivo e motor.
Wallon procurou estudar o contexto das condutas infantis para compreender o sistema de relações estabelecidas entre a criança e seu ambiente.
Sobre o estágio da puberdade e adolescência é correto afirmar na perspectiva de Wallon
O jovem expressa seus sentimentos com o corpo todo. Mímicas, gesticulações exageradas tornam-se bastante frequentes, traduzindo a falta de habilidade para dominar todo o potencial de um novo corpo é capaz, e orientam também seu comportamento exterior.
Nessa fase reside a síndrome do espelho.
Domínio de categorias cognitivas de maior nível de abstração, nas quais a dimensão temporal toma relevo, possibilitando uma discriminação mais clara dos limites de sua autonomia e de sua dependência.
Tendo em vista as semelhanças e diferenças entre a teoria de desenvolvimento de Piaget, Vygotsky e Wallon, podemos afirmar que embora as teorias dos três possuam uma abordagem genética sobre os processos de desenvolvimento, no caso de Wallon, a ênfase recai sobre o aspecto hereditário e maturacional deste termo.
Wallon, entre outros aspectos, também estudou a relação entre pensamento e linguagem, a questão da socialização e o papel das emoções no desenvolvimento. 
 Analise cada uma das afirmativas abaixo e assinale a alternativa correspondente: 
Para Wallon a linguagem exprime o pensamento, ao mesmo tempo em que age como estrutura do mesmo, assim, existe uma relação de reciprocidade entre pensamento e linguagem.
Wallon afirma que no momento do nascimento a criança se encontra no máximo de seu processo
Considerando-se a experiência relatada pelos dois autores é possível afirmar que
O afeto influencia as relações e os processos de aprendizagem, requerendo visões inclusivas e capazes de resgatar a dimensão de cuidado necessária ao processo educativo.
Não se pode negar a presença da afetividade no cenário educacional, principalmente considerando-se a faixa etária estudada, na qual há predominância afetiva.
A escola tradicionalmenteé vista como o lugar privilegiado para formação exclusiva da cognição, entretanto esta instituição tem encontrado desafios antes não imaginados, pois as tentativas de impedir o surgimento dos afetos fazem com que os mesmos apareçam através de ditos e não ditos interferindo no processo de escolarização.
Leia a situação abaixo.
 Gabriela ganhou um irmãozinho, mas parece não estar nada contente com sua chegada. Ela pede para a mãe colocar o pequeno Enzo em seu colo e diz que ela ama seu irmão, porém acaba derrubando.
Ela era filha única e está com muito ciúmes de sua mãe, disse que gostaria de voltar para a barriga porque assim sua mãe voltaria a cuidar dela. Quando seu irmão pega um objeto, ela retira com toda força. 
O CASO ACIMA CORRESPONDE AO ESTÁGIO DO DESENVOLVIMENTO DE WALLON: Personalismo.
Considerando a sequência de estágios proposta por Wallon, analise a seguinte descrição sobre um desses estágios:
 Robson é um menino muito inteligente que adora colecionar figurinhas. As últimas, que ele ganhou de sua tia, faz questão de separá-las de acordo com características em comum como, por exemplo, os animais ele guarda em uma caixa, os automóveis em outra, os jogadores de futebol em outra e assim por diante. As figurinhas dos animais, ele está pensando em subdividi-las em mamíferos, aves, répteis, anfíbios, crustáceos e aracnídeos.
Assinale a alternativa que identifica corretamente esse estágio descrito.
Categorial.
Leia o excerto a seguir.
 Angélica consulta um psicólogo porque não sabe mais o que fazer com sua filha, Deborah (3 anos). 
Relata que a menina é muito teimosa, nunca lhe obedece: quando é chamada para tomar banho diz que não vai e faz o maior escândalo, quando é para alimentar-se ou dormir é da mesma forma. 
Angélica, por sua vez diz que fica muito nervosa e começa a gritar com a Deborah e a última parece gritar ainda mais, ou seja, o caos se instala na casa (SIC). 
CONHECENDO AS IDEIAS DE WALLON SOBRE O DESENVOLVIMENTO INFANTIL, É POSSÍVEL AFIRMAR que Deborah sente prazer em contradizer e confrontar-se com as pessoas de seu ambiente, no caso a mãe, pela simples razão de experimentar sua independência, impondo-a. É a fase de recusa e reivindicação, do estágio do personalismo.
Leia os excertos a seguir.
 Catherine está com sua mãe observando o jardim:
“Veja só mamãe, por que as andorinhas voam tão baixo? –“Porque vai chover “diz a mãe. 
“”Por que chove? – “Para que as árvores, as flores, a grama possam crescer.” “Mas então, por que é que chove também nas pedras do jardim? “ - “Agora, deixe-me ler..” – “O morcego que a gente viu ontem a noite também voa baixo quando chove? E, como um rato pode ter asas? Por acaso, um morcego é um rato que virou anjo? Os anjos também voam baixo quando chove? As andorinhas já têm duas asas, será que elas ficam com quatro quando vão para o céu?”.
 DE ACORDO COM A TEORIA DE WALLON, CLASSIFIQUE O PENSAMENTO DESSA CRIANÇA: Pensamento por pares.
Leia o texto a seguir. 
“Aquele era seu pior inimigo (espelho). O mais cruel, o mais cínico, o mais sem piedade. Um inimigo 
que falava a verdade. Ainda com a escova de cabelo na mão, ela não podia deixar de encará-lo.
- Feia... (Isabel sufocou um soluço).
- Gorducha.... (Uma lágrima formou-se na pontinha da pálpebra).
- Que óculos horrorosos...
- Você plantou uma rosa no nariz, é?
- Sabe que essa rosa vai ficar amarela? Amarela e grande...
- O seu nariz vai inchar...
Aquela garota que sempre tinha uma resposta pra tudo, sempre uma gozação na hora certa, não sabia o que dizer quando seu grande inimigo apontava sadicamente cada ponto fraco que havia para apontar.” (BANDEIRA, Pedro- A marca de uma lágrima, 1988, pg. 6)
DE ACORDO COM O ESTUDADO NESTE BIMESTRE SOBRE A TEORIA WALLONIANA, INDIQUE QUAL É O ESTÁGIO DESENVOVIMENTAL RETRATADO NESTE EXCERTO, SEGUNDO A TEORIA DE WALLON: Puberdade e Adolescência.
Leia o excerto a seguir.
 Angélica consulta um psicólogo porque não sabe mais o que fazer com sua filha, Deborah (3 anos). 
Relata que a menina é muito teimosa, nunca lhe obedece: quando é chamada para tomar banho diz que não vai e faz o maior escândalo, quando é para alimentar-se ou dormir é da mesma forma. 
Angélica, por sua vez diz que fica muito nervosa e começa a gritar com a Deborah e a última parece gritar ainda mais, ou seja, o caos se instala na casa (SIC).
CONHECENDO AS IDEIAS DE WALLON SOBRE O DESENVOLVIMENTO INFANTIL, É POSSÍVEL AFIRMAR que Deborah sente prazer em contradizer e confrontar-se com as pessoas de seu ambiente, no caso a mãe, pela simples razão de experimentar sua independência, impondo-a. É a fase de recusa e reivindicação, do estágio do personalismo.
Leia o diálogo de Wallon com uma criança de aproximadamente 6 anos: 
(W): - O sol é grande? (Cça): É. (W): - Ele poderia entrar aqui? (Cça): Não. (W): - Por quê? (Cça): 
Por que está tudo fechado. (W): - Se a janela não estivesse fechada, ele poderia entrar? (Cça): 
Poderia (W): - Como é o sol? (Cça): Branco. (W): - E que mais? (Cça): Preto. (W): - 
Quando ele é preto? (Cça): Quando faz sol. (Mahoney: 2002:55) 
 A FALA DA CRIANÇA DEMONSTRA CARACTERÍSTICAS TÍPICAS DO PENSAMENTO POR PARES.
A partir das informações abaixo, assinale a alternativa correta: 
Vítor, 2 anos e dois meses, é chamado para assistir o DVD de aniversário de sua amiguinha, Gabrielly, 
1 ano. 
Vítor pergunta – “É aniversário, Gabrielly?” - Sua mãe diz –
“É o aniversário da Gabrielly, você lembra que nós fomos? Olha lá, quem é aquele menino?” – Vítor responde- “O Vítor. Quero ir lá” –Sua mãe ri e explica que ele já foi a festa e reafirma “olha, você está lá”. Ele insiste, indignado e já esboçando choro- “Vítor quer ir”
Coloca a mão e olha em direção a seu peito, dizendo- “Tá aqui, quero cantar parabéns Gabrielly.
Corre em direção a televisão dizendo; “Tira ela (Gabrielly), tira...” 
 DE ACORDO COM A FALA DE VÍTOR, PODE-SE AFIRMAR QUE NA SITUAÇÃO APRESENTADA
À CONSCIÊNCIA DE SI ESTÁ INACABADA E A PERSONALIDADE APRESENTA-SE COMO NOÇÃO SEM CONTORNOS DEFINIDOS, HÁ A INDIFERENCIAÇÃO DO EU PSÍQUICO.
As origens da razão e sua interação com as emoções no desenvolvimento do sujeito assumem um papel central na teoria de Wallon. A este respeito, Dantas (1990) afirma: “A razão nasce da emoção e vive da sua morte”
Qual dentre as alternativas abaixo não corresponde a uma explicação adequada desta afirmação: A atividade intelectual desenvolve-se independentemente da afetividade.