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ABORDAGEM HUMANISTA Abordagem Humanista Mais conhecida como HUMANISMO OPOE-SE AO EMPIRISMO; A IDÉIA DE TÁBULA RASA; NÃO NEGA QUE O CONHECIMENTO ADVÉM DA EXPERIÊNCIA Abordagem Humanista NEIL (1883 – 1973) Criou em 1921 a escola inglesa: Summerhill Auto-governo e o bem estar emocional das crianças acima do desenvolvimento acadêmico Abordagem Humanista Neill defendia a absoluta liberdade para a educação Ele dizia: “se Mary ou David querem ficar a toa, então ficar a toa é a única coisa necessária a suas personalidades nesse momento. Cada momento da vida de uma criança saudável é um momento produtivo. Uma criança não tem tempo para sentar e ficar a toa. Esse comportamento é anormal, e portanto ele é necessário quando existe.” Abordagem Humanista Roger (1902 – 1987) Conhecimento é uma forma de testar hipóteses, especulações e conjecturas em relação a sistemas de referência externos. A TERCEIRA FORMA DE CONHECIMENTO É O CONHECIMENTO INTER-PESSOAL Abordagem Humanista Para Rogers As pessoas usam sua experiência para se definir Utiliza-se das teorias da personalidade e modelos de terapia. Estabelece uma estrutura por meio do qual as pessoas podem construir e modificar suas opiniões a respeito de si mesmas Abordagem Humanista PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS Abordagem Humanista Papel da Escola Formação de atitudes Escola mais preocupada com problemas psicológicos do que com os pedagógicos e sociais Esforço em estabelecer clima favorável ao ensino O resultado de uma boa educação é muito semelhante ao de uma boa terapia Abordagem Humanista Conteúdo de ensino Secundário Facilitar aos estudantes os meios para buscarem por si mesmos os conhecimentos Experiência pessoal e subjetiva é fundamental para a construção do conhecimento Abordagem Humanista Método de Ensino Não há ênfase em técnicas e métodos de ensino Esforço do professor para desenvolver um estilo próprio que facilite a aprendizagem Ênfase atribuída à relação pedagógica Abordagem Humanista Relação Professor-aluno PROFESSOR FACILITADOR DA APRENDIZAGEM ACEITAÇÃO DA PESOA DO ALUNO CAPACIDADE DE SER CONFIÁVEL ACREDITAR NO AUTODESENVOLVIMENTO Abordagem Humanista Professor Aluno Facilitador da Auto-realização aprendizagem uso pleno de suas potencialidades Abordagem Humanista Avaliação Desprezo por qualquer padronização de produtos de aprendizagem Auto-avaliação
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