PROVA DISCURSIVA FUNDAMENTOS SOCIOANTROPOLOGICO E PSICOLOGICO DA EDUCAÇÃO

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PROVA DISCURSIVA REGULAR - UTA FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO C FASE I
PROTOCOLO: 201611041393796D2BC42HELAINE CRISTINA ANDRADE ARAUJO FIDELES - RU: 1393796 Nota: 88
Disciplina(s):
Fundamentos Psicológicos da Educação
Fundamentos Socioantropológicos da Educação
Data de início: 04/11/2016 17:57
Prazo máximo entrega: 04/11/2016 19:12
Data de entrega: 04/11/2016 19:10
Questão 1/5 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"[...] o que deve ser enfatizado na educação são os aspectos operativos ou o pensar as transformações, e não sobre os 
estados. O conhecimento figurativo leva apenas a uma memorização sem compreensão, que logo é esquecida".
Um dos aspectos essenciais quando se fala em educação na perspectiva de Piaget é que o erro faz parte do processo. 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro­base Teorias da 
aprendizagem ­ um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, explique o papel do 
educador nesse processo.
Nota: 16.0
Resposta:
Segundo Piaget, o ser humano adquire conhecimento através de seu convívio com a sociedade de onde herda estes 
conhecimentos. A criança possui em cada faze de sua vida, alterações cognitivas que ela vai adquirindo com o passar 
do tempo. O educador irá usar desta metodologia de Piaget, para analisar o ensino que ele pode aplicar em cada fase 
da vida da criança. Ela pode cometer erros e aprender com eles pois o ensinamento quando se é praticado, faz com 
que aprendemos verdadeiramente e estejamos preparados para a próxima aprendizagem.
Questão 2/5 - Fundamentos Socioantropológicos da Educação
Leia o fragmento a seguir
“A  teoria de Piaget não é propriamente uma  teoria de aprendizagem, mas uma  teoria de desenvolvimento mental. Ele 
distingue quatro períodos gerais de desenvolvimento cognitivo: sensório­motor, pré­operacional, operacional­concreto e 
operacional­formal. Segundo Piaget, o crescimento cognitivo da criança se dá através de assimilação e acomodação. O 
Após esta avaliação,  caso queira  ler o  texto  integralmente, ele está disponível em: PIAGET, Jean. A Epistemologia Genética. Petrópolis: Vozes,  1973,  p. 
100.
O papel do educador no processo do erro constitui na intervenção aos alunos, para que os mesmos pensem sobre as suas
próprias atividades e reflita sobre o processo, além de, levá­lo a refletir sobre o erro para que avance na compreensão (p.44)

indivíduo constrói esquemas de assimilação mentais para abordar a realidade”. 
De  acordo  com  os  conteúdos  abordados  nas  aulas  e  no  livro­base  Fundamentos  Socioculturais  da  Educação, 
descreva o processo de aprendizagem que envolve assimilação e adaptação, segundo Piaget.
Nota: 20.0
Resposta:
Segundo Piaget, a aprendizagem ocorre de maneira que a cada momento da vida, o ser humano acrescenta um 
objeto a sua estruturação de conhecimento. e assim o objeto a ser assimilado faz com que o indivíduo se desequilibre 
para resolver o problema novo e com isso ele venha a chegar a um ponto de equilíbrio novamente quando se adaptar 
a nova estrutura formada dentro de si com o conhecimento novo adquirido. 
Questão 3/5 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir:  
"A  influência  dos  conhecimentos  científicos  sobre  o  desenvolvimento  mental  da  criança  é  análoga  ao  efeito  da 
aprendizagem de uma língua estrangeira, um processo que é consciente e deliberado desde o início. Na língua materna, 
os aspectos primitivos da fala são adquiridos antes dos aspectos mais complexos".
A  linguagem  apresenta  função  determinante  no  desenvolvimento  humano.  Para  compreendê­la,  segundo  Vygotsky,  é 
preciso  conhecer  melhor  a  categoria  chamada  por  ele  de  atividade.  Com  base  no  texto  apresentado  acima,  nos 
conteúdos  abordados  nas  teleaulas  e  no  livro  Teorias  da  aprendizagem  ­  um  encontro  entre  os  pensamentos 
filosófico, pedagógico e psicológico, explique a categoria atividade segundo a visão de Vygotsky.
Nota: 16.0
Após esta avaliação, caso queira  ler o texto  integralmente, ele está disponível em: <http://www.ufrgs.br/uab/informacoes/publicacoes/materiais­de­fisica­para­
educacao­basica/teorias_de_aprendizagem_fisica.pdf>. Acesso em: 21 nov. 2015.
O desenvolvimento cognitivo da criança para acontecer precisa da maturação de suas estruturas internas, descrito por Piaget
em suas fases. O processo acontece ao longo de toda a vida do indivíduo, pois este vai construindo esquemas de assimilação
da  realidade que o cerca. Uma vez assimilado a  realidade, a mente cria esquemas de ação, o que se  traduz em ações do
corpo,  como  se  movimentar,  e  da  cognição,  como  falar,  gesticular  etc.  Quando  a  mente  não  consegue  assimilar  alguma
realidade ou objeto, ela pode se acomodar. A acomodação por sua vez leva a novos esquemas de assimilação, num processo
progressivo que resulta no desenvolvimento cognitivo, na aprendizagem em suas diversas áreas (p. 236­242).

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: M. Fontes, 1998 
(p.136)
Resposta:
A aproximação do homem com a cultura promove conhecimento, ou seja, o homem adquire conhecimento na 
interação com o outro. No relacionamento com o outro, os conhecimentos são transmitidos e trocados, de forma que 
uma pessoa aprende com o outro e vice versa. A atividade neste caso faz com que o aluno adquire conhecimento 
através do que ele ouve pela linguagem, objeto que intermedia o conhecimento passado a outro.
Questão 4/5 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir:  
"No estágio operatório­concreto a criança é capaz de usar um raciocínio indutivo, isto é, a partir de poucas experiências 
pode chegar a princípios gerais. O domínio de operações matemáticas básicas, bem como a capacidade de contar com 
sentido e de ordenar as coisas, é nesse estágio que a conservação de quantidades é marcante".
O desenvolvimento da moral no período operatório­concreto inicia­se com o desenvolvimento da autonomia. Em função 
da autonomia há uma diminuição do egocentrismo, o  indivíduo consegue  trabalhar em grupo além de compreender as 
normas e regras. Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro­base Teorias 
da  aprendizagem  ­  um  encontro  entre  os  pensamentos  filosófico,  pedagógico  e  psicológico,  descreva  as 
características da moralidade no período operatório­concreto.
Nota: 16.0
Resposta:
No período operatório concreto que vai de 7 a 12 anos começa aparecer a personalidade e também já acontece de 
fazer trocas. Neste período acontece melhor os diálogos, e os pensamentos são menos egocêntricos 
Para compreendermos como ocorre a construção do pensamento e da linguagem da forma proposta por Vigotski, é necessário,
antes de tudo, resgatarmos o que o autor compreende como sendo a categoria atividade , para, posteriormente, embrenharmo­
nos na seara do pen­  samento e da  linguagem. Nesse sentido, não podemos esquecer,  primeiramente,  que é por meio da
atividade que o homem constitui as suas relações humanas e transforma o mundo. Ao se apropriar da realidade externa, ocorre
uma  atividade  interna  de  apropriação  e  de  articulação  do  novo;  o  que  marca  essa  atividade  interna  é  a  superação,  a
confrontação, a contradição e a ambiguidade entre o novo e o velho  (Aguiar, 2006). Dessa  forma, é na atividade que o ser
humano desenvolve a sua capacidade cerebral, ou seja, diferentemente do animal irracional, para o qual a atividade está dirigida
à satisfação biológica, o ser humano é motivado pela apropriação da experiência humana. Isso ocorre porque, à medida que o
indivíduo adquire a capacidade de planejar, de abstrair,  de  reconhecer conexões causais e de antecipar os acontecimentosimediatos, ele passa a produzir sua forma humana de existência. Afinal, o indivíduo é constituído na e pela atividade, ao produzir
sua forma humana de existência revela em todas as suas expressões a historicidade social, a ideologia, as relações sociais, o
modo de produção. Ao mesmo tempo, esse mesmo homem expressa a sua singularidade, o novo que é capaz de produzir os
significados sociais e os sentidos subjetivos (livro­base, p. 153)

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARMO, João dos Santos. Fundamentos psicológicos da educação. 
Curitiba: Intersaberes, 2012, p.172.
A  criança  no  operatório  concreto  passa  a  compreender  que  normas  e  regras  foram  criadas  pelos  homens  e  que  podem
perfeitamente ser mudadas. Outra coisa que preocupa é o sentimento de justiça. Exige que as regras sejam válidas para todas
as pessoas do mesmo grupo. Seus julgamentos, quando percebe atos incorretos, levam em consideração a intenção daquele
que praticou o ato,  bem diferente das  sanções expiratórias do pré0operatório,  e  relacionadas aos estragos  feitos pela ação
(Livro­base, p. 135)

Questão 5/5 - Fundamentos Socioantropológicos da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir:
“As  mudanças  que  essa  interpretação  da  educação  exige  do  ensino  são  enormes.  Não  se  consegue  mudar  de  um 
modelo propedêutico e seletivo a outro de  formação  integral apenas com a elaboração de propostas curriculares.  Isso 
exige um processo que, por suas dimensões, deve ser dilatado no tempo. Deve­se ter em conta que a peça fundamental 
para a mudança é o professor. E, para que ele se envolva, é preciso que a sociedade o proveja de meios e estímulos 
para que um desafio dessa dimensão seja assumido com êxito”. 
De  acordo  com  o  livro­base  Fundamentos  Socioculturais  da  Educação,  sobre  a  relação  entre  educação,  escola  e 
sociedade, responda à seguinte questão: como se dá o processo de socialização primária e secundária?
Nota: 20.0
Resposta:
o processo de socialização primária e secundária se dá pela aprendizagem que é passada ao indivíduo através dos 
mais velhos que possuem conhecimento com regras para viver na sociedade em que vive e que dá a este indivíduo, 
condições para viver também na sociedade onde nasceu. Esta sociedade ja existia antes do indivíduo e já possuia leis 
costumes que precisam ser obedecidos para conviver em harmonia. A socialização então, consiste em aprender estas 
leis e obedecê­las para que não haja conflitos com o outro. Em cada grupo possui suas leis e culturas e estas exigem 
que haja uma harmonia que vem com a obediência das leis e exigências locais. Primeiro recebemos conhecimento 
através de nossos pais que são as pessoas mais próximas a nós e que nos dará os primeiros conhecimentos para 
entrar bem na sociedade (socialização primária). Depois vem a escola que nos trará um conhecimento mais 
aprofundado capaz de nós colocar em um nível maior de conhecimento e nos tornar capazes de estar em um nível 
social mais elevado (socialização secundária).
Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponível  em:  <http://revistaeducacao.com.br/textos/120/artigo234139­1.asp>.  Acesso
em: 20 nov. 2015.
O  indivíduo  humano é  ser  gregário  que  necessita  viver  em  comunidades. Sem a  dimensão  da  convivência,  a  humanidade
existente como potencial em cada um de nós poderia não ser desenvolvida. Nesse sentido, a socialização primária acontece na
família, comunidades, grupos de convivência onde se aprende os hábitos, os costumes, a  linguagem, os modos de vida, as
regras sociais. Já a socialização secundária, é um processo organizado principalmente na escola com objetivos e métodos
estruturados, para que os alunos possam aprender a disciplina corporal, os conhecimentos científicos e culturais acumulados
pela humanidade. É por meio da socialização tanto primária quanto secundária que os indivíduos aprendem a serem membros
de uma sociedade (p. 71 a 74).
