exercicios de libras

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16/11/2016 Aluno: AMARINO FRANCISCO DO NASCIMENTO •
http://estacio.webaula.com.br/salaframe.asp?curso=670&turma=660424&topico=2301211 1/3
  1a Questão  (Ref.: 201608979921)  Fórum de Dúvidas  (3 de 17)         Saiba   (1)
Uma criança surda do segundo ano escreve: O médico procurar o algodão é escondido. O médico está achando
o algodão muito espertos. Com base na lei da LIBRAS, o professor do aluno surdo deve:
Observar a utilização de qualquer recurso linguístico, seja a língua de sinais, a linguagem oral ou os
códigos manuais para produção escrita.
Observar a língua de sinais, a datilologia e o português sinalizado para produção de leitura e escritura.
Observar o alcance do nível de leitura de acordo com a faixa etária e habilidade de leitura labial
satisfatória.
Observar a competência linguística oral, leitura e escrita,enfatizando palavras concretas.
  Observar os aspectos semânticos (conteúdo), sequência lógica das ideias e, finalmente, estruturação
frasal Mínima para se ter a compreensão do texto.
 
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  2a Questão  (Ref.: 201608979932)  Fórum de Dúvidas  (4 de 17)         Saiba   (1 de 1)
A LIBRAS (língua brasileira de sinais) passa a ser reconhecida como meio de comunicação oficial nas
comunidades de surdos brasileiros a partir da promulgação:
  Da Lei 10.436/2002.
Da Lei 10.436/2001.
Da Lei 10.048/2000.
Do Decreto 5.626/2005.
Da Lei 10.098/2000.
 
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  3a Questão  (Ref.: 201608979934)  Fórum de Dúvidas  (3 de 17)         Saiba   (1)
O Manifesto dos Surdos Oralizados difunde a ideia de que:
Todos os surdos devem usar a LIBRAS.
Todos os surdos devem fazer obrigatoriamente leitura labial.
A difusão da LIBRAS é um equívoco.
  O domínio da língua portuguesa é uma condição importante para a inclusão do surdo na sociedade.
A sociedade discrimina os surdos oralizados.
 
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  4a Questão  (Ref.: 201608979929)  Fórum de Dúvidas  (4 de 17)         Saiba   (1)
As políticas linguísticas possibilitaram o fortalecimento dos movimentos de lutas sociais da Comunidade Surda
em prol da valorização e ensino da LIBRAS, sua inclusão como disciplina obrigatória na formação de
professores, fonoaudiólogos pedagogos, dentre outras ações . Desse modo, quais são os documentos abaixo
que proporcionaram importantes mudanças no processo educacional dos surdos e na visão dos ouvintes sobre
os surdos?
A Lei nº 9.394/96 e o Decreto 3.048/99.
A Lei 10.098/94 e o Decreto 10.049.
A Lei 10.432/02 e o Decreto 10.028/87.
16/11/2016 Aluno: AMARINO FRANCISCO DO NASCIMENTO •
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A Lei nº 7.853/89 e o Decreto 10.097.
  A Lei 10.436/02 e o Decreto de Lei 5.626/05.
 
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  5a Questão  (Ref.: 201608979922)  Fórum de Dúvidas  (3 de 17)         Saiba   (1)
Para Cavalcanti & Silva (2008), salas de aulas só para surdos existem em número ainda reduzido no país e
pertencem à rede regular. A comunidade surda pleiteia outro modelo de educação, aquele que dê espaço para
que a LIBRAS possa ser a língua de instrução da escola e o português (de preferência o escrito) passe a ser
ensinado como L2. O conteúdo escolar pode ser ensinado por professores (surdos ou ouvintes) proficientes em
LIBRAS. Esse modelo é chamado de:
AEE ­ Atendimento Educacional Especializado
Regular
Monolíngue em LIBRAS
Especializado
  Bilíngue
 
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  6a Questão  (Ref.: 201609003274)  Fórum de Dúvidas  (4 de 17)         Saiba   (1 de 1)
LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) passa a ser reconhecida como meio de comunicação oficial das
comunidades de surdos brasileiros a partir da promulgação:
Da Lei 10.434/2002.
  Da Lei 10.436/2002.
Da Lei 10.436/2009.
Da Lei 10.436/2008.
Da Lei 10.433/2001.
 
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  7a Questão  (Ref.: 201608979919)  Fórum de Dúvidas  (3 de 17)         Saiba   (1)
No Brasil, a grande maioria dos surdos adultos não domina a língua portuguesa. Há uma considerável parcela
de surdos brasileiros que não têm acesso à língua de sinais, ou por motivo de isolamento social ou,
principalmente, pela opção da família por uma escola que não utilize língua de sinais, o que causa, além das
defasagens escolares, dificuldades e impedimento no mercado de trabalho (GUARINELLO, 2007). Com base
nessa informação, assinale a alternativa que seja incoerente em relação ao ensino de Língua Portuguesa para
surdos:
Deve utilizar a escrita na interação com o aluno escolher previamente os textos, de acordo com a
competência linguística dos surdos envolvidos no processo.
Usar imagens, que podem ser retiradas de artigos de revistas e jornais, bem como propagandas.
Valorizando textos do cotidiano, a fim de que esses aprendizes tenham acesso a situações reais de
comunicação.
Apresentar referências relevantes (contexto histórico, enredo, personagens, localização geográfica,
biografia do autor etc.) sobre o texto por meio da língua de sinais (intérprete).
  Deve ser igual ao ensino para os ouvintes, valorizando a repetição das palavras, para que as crianças
desenvolvam vocabulário, desconsiderando a ausência da audição.
Levar em consideração aspectos de ensino de Língua Portuguesa como segunda língua, incluindo as
especificidades da surdez, construindo interações que favoreçam os aspectos visuais de mundo desses
16/11/2016 Aluno: AMARINO FRANCISCO DO NASCIMENTO •
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sujeitos.
 
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  8a Questão  (Ref.: 201609003282)  Fórum de Dúvidas  (3 de 17)         Saiba   (1)
Na história da educação de surdos podem ser observadas posturas que vão desde o oralismo até o bilinguismo.
Dos princípios inerentes a essa última, pode­se concluir que:
  O fato de a LIBRAS ser a primeira língua dos surdos não significa que sejam incapazes de aprender
português.
O fato de a LIBRAS ser a terceira língua dos surdos não significa que sejam incapazes de aprender
português.
O fato de a LIBRAS ser a primeira língua dos ouvintes não significa que sejam incapazes de aprender
LIBRAS.
O fato de a LIBRAS ser a primeira dos cegos não significa que sejam incapazes de aprender português.
O fato de a LIBRAS ser a segunda língua dos surdos não significa que sejam capazes de aprender
português.
 
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