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16/11/2016 Aluno: QUEDINA DE OLIVEIRA SOUZA DO NASCIMENTO •
http://estacio.webaula.com.br/salaframe.asp?curso=861&turma=632135&topico=2252567 1/3
  1a Questão  (Ref.: 201506128877)  Fórum de Dúvidas  (0)         Saiba   (0)
Organizar o cotidiano das crianças na Escola Infantil pressupõe pensar que o estabelecimento de uma sequencia
básica de atividades diárias é, antes de mais nada, é o resultado da leitura que fazemos do nosso grupo de
crianças, a partir, principalmente, de suas necessidades. BARBOSA E HORN (2001, P. 67). Com base no texto, a
creche Tia Nastácia pretende organizar o ambiente e sua rotina, e com relação a esse aspecto NÃO É
NECESSÁRIO preocupar­se com: a )a promoção de identidade pessoal, o desenvolvimento de competência e a
oportunidade para movimentos corporais. b)o oferecimento de atividades mais agitadas e mais calmas, sempre
com flexibilidade. c)possuir o mobiliário adequado as crianças no sentido de treiná­las a maior parte do tempo
em que estiverem na instituição para a leitura e a escrita de letras cursivas. d)garantir que o ambiente diante
do despreparo da criança possa reter seu acesso ao ensino fundamental. ESTÃO CORRETAS:
a ­ c
a ­ d
b ­ d
  c ­ d
a ­ b
 
 Gabarito Comentado
  2a Questão  (Ref.: 201506167953)  Fórum de Dúvidas  (0)         Saiba   (0)
Eduarda  é educada  numa creche  pública que diz apresentar  uma proposta  de formação  integral  e humanizada,
incluindo  no  seu  cotidiano  atividades  de  recreação,  momentos  para  brincadeira  livre,  passeios  ecológicos  e
pelas  redondezas  do bairro,  idas às bibliotecas,  plantio na horta orgânica  entre outros. Nesta creche  as crianças
brincam  muito  e  aprendem  a  escrever  a  partir  da  necessidade  da  comunicação,  ou  seja,  quando  precisam
escrever um bilhete, uma listagem de compras, um recado para o amigo. Na proposta pedagógica desta creche,
há  toda  uma  preocupação  em  trabalhar  as  atividades  de  linguagem  como  possibilidades  de  comunicação,
compreensão  e criação.  Para  isso, as educadoras  recebem  constantemente  supervisão  pedagógica  sobre  como
desenvolver  a  capacidade  de  letramento  das  crianças  através  de  atividades  lúdicas  de  leitura,  escrita  e
oralidade.  Das  atividades  citadas  abaixo,  marque   a  única  que  não  contemplaria  esse  objetivo  da
creche.
Leitura de livros infantis e narrativa feita pelas crianças a partir dos elementos mais importantes do
texto.
Produção de um biscoito caseiro a partir da leitura e interpretação de uma receita trazida por uma das
crianças.
Atividade de pesquisa, em casa, sobre as histórias que os pais contavam para seus filhos adormecerem.
Relato oral para os colegas na rodinha.
  Copiar seu nome na folha mimeografada 3 vezes e cobrir o nome sob pontilhados feitos com a letra
cursiva.
Recorte de imagens interessantes do jornal e descrição do que a criança compreendeu.
 
  3a Questão  (Ref.: 201506169458)  Fórum de Dúvidas  (0)         Saiba   (0)
A função pedagógica da pré­escola está focada na aquisição do código do sistema de leitura e escrita? No
domínio do uso dessas nas práticas sociais?
A concepção ¿tradicional¿ de alfabetização, traduzida nos métodos analíticos ou sintéticos, é
fundamental na pré­escola, pois, além de focar os métodos e o uso de cartilhas, valorizava nesse
processo a decodificação das palavras, desvinculando­as em seu significado para a criança.
A função da pré­escola é deixar a criança pronta para ser alfabetizada, ou seja, desenvolver práticas a
partir de exercícios de prontidão que introduzirão as crianças no mundo letrado.
Não há distinção entre alfabetização e letramento, entre aprender o código e ter a habilidade para usá­
lo; pode­se letrar antes de alfabetizar ou o contrário. O importante é a obrigatoriedade de a criança no
período final da pré­escolar estar completamente alfabetizada.
  O foco na educação infantil é desenvolver as múltiplas linguagens na criança; entre elas, o grafismo. Um
ambiente alfabetizador (interno à pré­escola ou externo ¿ em espaços outros) favorece aprendizagens e
o desenvolvimento da criança sobre a função de comunicação da língua, ampliando processualmente a
sua leitura de mundo.
16/11/2016 Aluno: QUEDINA DE OLIVEIRA SOUZA DO NASCIMENTO •
http://estacio.webaula.com.br/salaframe.asp?curso=861&turma=632135&topico=2252567 2/3
Dependendo do que deseja a pré­escola, a entrada da criança no mundo da leitura e escrita pode ser
bloqueada por formalidades que conciliem alfabetização e letramento.
 
 Gabarito Comentado
  4a Questão  (Ref.: 201506169021)  Fórum de Dúvidas  (0)         Saiba   (0)
Os instrumentos mais adequados para avaliar as crianças na Educação Infantil são:
  Portfólio, fichas descritivas, observação diária.
Atividades para a escrita
Atividades de casa.
Leitura oral
Provas individuais e coletivas.
 
  5a Questão  (Ref.: 201506169010)  Fórum de Dúvidas  (0)         Saiba   (0)
Hora da biblioteca! As crianças pequenas deverão visitar a biblioteca porque, EXCETO:
As crianças muito pequenas têm também interesse por livros.
Quanto mais a visitarem, mais rapidamente se interessarão pela literatura.
Após folhear um livro, trocam­no por outro, outro e outro, interessando­se cada vez mais.
  As crianças muito pequenas, quando de posse de livros, rasgam­nos com facilidade.
Ao folhearem os variados livros, revistas interessantes e jornais, sentirão prazer.
 
 Gabarito Comentado
  6a Questão  (Ref.: 201506167946)  Fórum de Dúvidas  (0)         Saiba   (0)
A  função  social  da  escola  para  crianças  pequenas  já  foi  preparar  para  a  alfabetização  e  também  cuidar  das
crianças  enquanto  os  pais  trabalhavam.  Atualmente,  muito  estão  falando  sobre  letramento  e  alfabetização  na
educação  infantil.  Das  práticas  de  linguagem  abaixo,  marque  a  única  que  representa  o
desenvolvimento  do letramento  e o exercício  das habilidades  de  leitura  e escrita  de acordo  com a
função social que ambas apresentam na realidade sócio­cultural das metrópoles.
Recorte de vogais e consoantes do jornal.
Exercícios de coordenação viso­motora em que o objetivo é cobrir a forma das vogais.
Copiar seu nome na folha mimeografada 3 vezes e cobrir o nome sob pontilhados feitos com a letra
cursiva.
Exercícios de coordenação viso­motora com objetivo treinar a escrita entre duas linhas paralelas.
  Leitura de livros infantis e narrativa feita pelas crianças a partir dos elementos mais importantes do
texto.
 
  7a Questão  (Ref.: 201506134446)  Fórum de Dúvidas  (0)         Saiba   (0)
Pensando  nos  aspectos  relacionados  à  leitura  e  a  escrita  surgem  ainda  muitas  dúvidas  como,  por  exemplo,
como  fazer  que  as  crianças  sejam  cidadãs  criativas  e  reflexivas  dominando  a  língua  escrita  e  capazes  de
compreender  os  códigos  e  instrumentos  de  nossa  cultura?  Qual  a  melhor  maneira?  Nesse  ponto  algumas
afirmativas abaixo estão corretas:
16/11/2016 Aluno: QUEDINA DE OLIVEIRA SOUZA DO NASCIMENTO •
http://estacio.webaula.com.br/salaframe.asp?curso=861&turma=632135&topico=2252567 3/3
(1 ) alfabetizar e letrar são duas ações distintas, mas não inseparáveis.
( 2 ) o importante é que a criança possa ler e escrever antes dos 6 anos de idade.
( 3 ) o ideal é alfabetizar letrando.
( 4 ) a sequencia correta é alfabetizar primeiro e depois letrar.
( 5 ) deve­se ensinar a ler e a escrever no contexto das práticas sociais da leitura e da escrita.
1, 3 e 4
2, 3 e 4
1, 2, e 5
3, 4 e 5
  1, 3 e 5
 
 Gabarito Comentado
  8a Questão  (Ref.: 201506122748)  Fórum de Dúvidas  (0)         Saiba   (0)
Marque a resposta correta: Rosa é professora de uma turma de crianças entre 5 e 6 anos. Todo dia Rosa enche
o quadro para as crianças copiarem. Ela acha que, assim, está estimulando os alunos a entrarem no universo
da leiturae da escrita, mas, na realidade, o que Rosa está praticando é:
reflexão
redação
  adestramento
alfabetização
letramento
 
 Gabarito Comentado

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