Resposta ED Libras NP2

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O Congresso de Milão foi uma conferência internacional educadores de 
surdos, em 1880. Depois de deliberações entre 6 e 11 de Setembro de 
1880, o congresso declarou que a educação_____________ era superior à 
de língua de sinaise aprovou uma resolução proibindo o uso da viso-espacial 
nas escolas. Qual conceito preenche o espaço? 
R: ORALISTA 
 
Qual a diferença no desenvolvimento da criança surda de pais surdos para 
uma criança surda depais ouvintes. 
R: A criança surda de pais surdos terão melhores níveis acadêmicos 
e maiores habilidade para aprendizagem. 
A declaração de Salamanca 1994 considerou uma das características mais 
peculiares na educação dos surdos o uso da: 
 
R: Língua de sinais, que na época era chamada de linguagem dos 
sinais 
 
Em 1970 surge nos Estados Unidos a filosofia educacional 
denominad comunicação total que consiste em: 
R: Utilizar todo tipo de linguagem na escolarização e comunicação 
com os surdos. 
 
 Assinale a alternativa correta sobre Deficiente Auditivo (DA) segundo o 
Decreto 5.626/05. 
R: Geralmente o Deficiente Auditivo usa leitura labial para 
comunicar-se com a sociedade 
 Assinale a alternativa correta no que diz respeito aos Surdos segundo o 
Decreto 5.626/05. 
R: Geralmente o surdo usa língua de sinais para comunicar-se com a 
sociedade. 
 
Que instrumento legal regulamentou a formação do tradutor e intérprete de 
libras? 
R: Decreto nº 5626/2005 
 
Questão A formação do ILS, historicamente, tem se baseado em ações 
diárias, empíricas e muitas vezes de cunho religioso. Hoje, o decreto 
5626/2005: 
R: A formação do tradutor e intérprete de Libras/Língua Portuguesa 
deve efetivarse por meio de curso superior de Tradução e 
Interpretação, com habilitação em Libras – Língua Portuguesa. 
 
 O bilinguismo, num sentido escrito, é uma proposta de ensino usada por 
escolas que se propõem a tornar acessível à criança duas línguas no 
contexto escolar. Os estudos têm apontado para essa proposta como sendo 
mais adequada para o ensino de crianças surdas. O Bilinguismo na 
educação dos Surdos consiste em: 
 
R: A criança primeiro aprenderá a língua de sinais e depois a língua 
portuguesa na modalidade escrita, e falada caso haja possibilidade. 
 
Esta filosofia se preocupa também com a aprendizagem da língua oral 
pela criança surda, mas acredita que os aspectos cognitivos, 
emocionais e sociais não devem ser deixados de lado só por causa da 
aprendizagem da língua oral. 
 
R: Comunicação Total 
 
O reconhecimento de que a língua de sinais possibilita o desenvolvimento das 
pessoas surdas em todos os seus aspectos, somado à reivindicação das 
comunidades de surdos quanto ao direito de usar esta língua, tem levado, 
nos últimos anos, muitas instituições a adotarem um modelo na educação 
dos alunos surdos. 
Neste modelo, a primeira língua é a de Sinais, que dará o arcabouço para o 
aprendizado da segunda língua, preferencialmente na modalidade escrita, 
que, por ser visual, é mais acessível aos alunos surdos 
R: Bilinguismo 
 
Em 1799, o Instituto Nacional de Surdo-Mudos em Paris, fundado por Épée, 
começou a ser financiado pelo governo. Mais tarde foi renomeado 
para Instituto St. Jacques. Os seus métodos de educação espalharam-se 
pelo mundo e o abade de l'Épée hoje considerado como um dos fundadores 
da educação para os surdos. Sobre l'Épée é correto afirmar que: 
R: Foi o primeiro a estudar uma língua de sinais usada por surdos, 
reconhecendo o seu valor linguístico. 
Os sinais são formados segunda a combinação dos seguintes componentes 
ou parâmetros: 
R: Ponto de articulação, movimento, expressões faciais e corporais 
e configuração das mãos e orientação. 
 
 
 
A partir do reconhecimento da libras em todo território nacional, são vários 
os profissionais especializados que participam do processo educacional 
da educação dos surdos, entre eles: 
 
 I. Intérprete de Libras/língua portuguesa - Profissional 
com competência lingüística em Libras/língua portuguesa, que 
atua no contexto do ensino regular no qual há alunos surdos 
matriculados. 
 II. Instrutor surdo de Libras - Profissional surdo que 
atua em serviços especializados, desenvolvendo atividades 
relacionadas ao ensino e a difusão da Língua Brasileira de Sinais – 
Libras e de aspectos socioculturais da surdez na comunidade 
escolar. 
 III. Escola Especial para surdos - Serviço especializado 
com proposta pedagógica de educação bilíngüe que oferece 
escolarização não-formal. 
 IV. Instituições especializadas - Serviço especializado que 
oferece atendimento educacional e/ou de natureza terapêutica 
(Psicologia e Fonoaudiologia entre outros), para alunos surdos 
matriculados na Educação Básica. 
 V. Intérprete de Libras- ele substitui a figura do 
professor em relação à função central na mediação do processo de 
aprendizagem. Sua atuação é a de mediar a comunicação entre 
surdos e ouvintes, nas diferentes situações de aprendizagem e 
interação social. 
Estão corretas as afirmativas: 
 
R: I, II e IV. 
Os pilares da educação bilíngüe para surdos são: 
 
 I. O modelo de educação bilíngüe contrapõe-se ao modelo 
oralista porque considera o canal visogestual de fundamental 
importância para a aquisição de linguagem da pessoa surda. 
 
 II. E contrapõe-se à comunicação total porque defende um espaço 
efetivo para a língua de sinais no trabalho educacional; por isso advoga 
que cada uma das línguas apresentadas ao surdo mantenha suas 
características próprias e que não se "`misture" uma com a outra. 
 
 III. A educação bilíngüe para surdos propõe é que sejam ensinadas 
duas línguas, a língua de sinais e, secundariamente, a língua do grupo 
ouvinte majoritário, ou seja, a língua portuguesa. 
 
 IV. A educação bilíngüe para surdos anula a língua portuguesa na 
modalidade oral e só aceita que o surdo aprenda a língua portuguesa 
na sua modalidade escrita. 
 
 V. Na proposta bilíngüe para surdos todas as outras estão incluídas, 
ou seja, oralismo, comunicação total, gestos e português escrito. 
 
As afirmativas corretas são: 
R: I, II e III 
 
Quando começou a surgir estudos sobre as língua de sinais utilizadas pelas 
comunidades surdas? 
R; Na década de 1960. 
 
Como se dá o aprendizado da língua portuguesa pelos surdos? 
R: : Devido ao seu impedimento auditivo, o aprendizado da língua 
portuguesa irá processar-se como o de uma língua estrangeira, pois 
o mesmo exigirá ambiente artificial e sistematização por meio de 
metodologias próprias de ensino. 
 
Quais são os pilares da proposta de educação bilingue para surdos com 
relação a língua de sinais e a língua portuguesa? 
 
 I. A língua de sinais é considerada a mais adaptada à pessoa 
surda. 
 II. As crianças quando expostas a língua de sinais apresentam 
desenvolvimento semelhante a criança ouvinte. 
 III. A linguagem de sinais é um meio para o surdo aprender o 
português. 
 IV. A língua portuguesa é tida como segunda língua para o surdo. 
 
R: I, II e IV. 
 
O que são língua de sinais? 
R: É uma língua de modalidade gestual-visual porque utiliza, como 
meio de comunicação, movimentos gestuais e expressões faciais 
que são percebidos pela visão para captar movimentos, 
principalmente das mãos. 
 
Desde 1960, a partir dos estudos do linguista norte-americano Stokoe, as 
Línguas de Sinais são consideradas realmente línguas com estrutura 
gramatical e regras próprias.No Brasil, a oficialização da Língua Brasileira de 
Sinais ocorreu recentemente. 
Assinale a alternativa que corresponde a legislação federal que oficializou a 
Língua de Sinais no Brasil: 
 
R: Lei n. 10.436, de 24 de abril de 2002. 
 
A Lei de LIBRAS reconhece como meio legal de comunicação e expressão o 
sistema linguístico de natureza visual-espacial, o qual se constitui em um 
sistema linguístico de transmissão de idéias e fatos entre membros das 
comunidades surdas brasileiras. 
Diante do exposto, considerando-se a Língua Portuguesa escrita, afirma-se 
que 
R: A LIBRAS não poderá substituir a modalidade escrita da Língua 
Portuguesa. 
 
É de fundamental importância que os efeitos da língua oral portuguesa 
sobre a cognição não sejam supervalorizados em relação ao desempenho do 
surdo e deficiente auditivo. A supervalorização da língua oral terá algumas 
consequências, entre elas: 
 
R: Diminuição das chances de integração plena do surdo na 
sociedade 
 
Quais as implicações da interação precoce das crianças surdas com adultos 
surdos, usuários da língua de sinais? 
R: O contato com adulto surdo usuário da língua de sinais favorece a 
criança a construir sua própria identidade. 
 
As decisões tomadas no Congresso de Milão determinou o fim do uso de 
qualquer gesto ou sinal, nos países que participaram do Congresso, no 
trabalho educacional com as pessoas surdas. De acordo com esse fato 
histórico é correto afirma que: 
I. A partir do Congresso de Milão, o oralismo foi o referencial assumido e 
as práticas educacionais vinculadas a ele foram amplamente desenvolvidas 
e divulgadas. 
II. Com o Congresso de Milão termina uma época de convivência 
tolerada na educação dos surdos entre a linguagem falada e a gestual e, em 
particular, desaparece a figura do professor surdo que, até então, era 
freqüente. 
III. A abordagem oralista na educação dos surdos não foi, praticamente, 
questionada por quase um século. 
IV. O oralismo como prática educacional revolucionou a educação de 
surdos trazendo somente benefícios para os mesmos. 
As afirmativas corretas são: 
R: I, II e III. 
 
O bilinguismo, num sentido escrito, é uma proposta de ensino usada por 
escolas que se propõem a tornar acessível à criança duas línguas no 
contexto escolar. Os estudos têm apontado para essa proposta como sendo 
mais adequada para o ensino de crianças surdas. O Bilinguismo na 
educação dos Surdos consiste em: 
R: A criança primeiro aprenderá a língua de sinais e depois a língua 
portuguesa na modalidade escrita e falada. 
 
A partir do congresso de Milão 1880, foi eleito e imposto como o método 
mais adequado para educação de surdos, pela possibilidade de integração 
do indivíduo na sociedade, qual foi o Método? 
R: Oralismo. 
 
O descontentamento com o oralismo e as pesquisas sobre línguas de sinais 
deram origem a novas propostas pedagógico/educacionais em relação à 
educação da pessoa surda, e a tendência que ganhou impulso nos anos 70 
foi a chamada “comunicação total” que consiste em: 
 
R: Utilizar todo tipo de linguagem na escolarização e comunicação 
com os surdos. 
 
O processo que visa à inserção da pessoa com deficiência em todos os 
setores da sociedade com as adaptações necessárias é chamado de: 
R: Inclusão 
Skliar (1997) relata que depois de quase um século da criação da escola 
pública para jovens e adultos de Paris, criada por Abade L’ Epee 1764, os 
estudantes surdos apresentaram 
R: Um excelente desempenho na alfabetização e a quantidade de 
professores surdos e crianças surdas nessas escolas alcançava o 
índice de 50%.