projeto de ensino Evasão escolar

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Evasão escolar no ensino fundamental 
EMEB TENENTE ABÍLIO DA SILVA MORAES- Várzea Grande MT
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção do título de Graduado em Pedagogia
Orientador: Prof. Tatiane Pereira Alves Marigo
Tutor de sala: Nara Lúcia Barros Garcia
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SILVA, Valmir Batista da. Evasão escolar no ensino fundamental - EMEB TENENTE ABÍLIO DA SILVA MORAES- Várzea Grande MT. 2016. 30 folhas. Projeto de Ensino (Graduação em nome do curso) – Centro de Ciências Exatas e Tecnologia. Universidade Norte do Paraná, Várzea Grande, 2016.
RESUMO
As causas da evasão escolar no ensino fundamental necessitam de um estudo mais aprofundado para uma melhor compreensão, dessa realidade educacional. Mostrar as características relacionadas à percepção dos alunos sobre a escola e a da evasão escolar, permitirá um olhar investigativo na perspectiva de encontrar através dos alunos, ser feito saindo do âmbito confortável da teoria e ser confrontado com a realidade. Infelizmente muito se tem prestado com teorias e relações com o que se tem em estudos muitas vezes longe da realidade que aflige a sociedade nos dias atuais. Várias crianças e adolescentes abandonam a escola para trabalhar e contribuir na renda familiar. A população, por outro lado, busca se organizar para cobrar do poder público o cumprimento da legislação relativa aos direitos da criança e do adolescente como o ensino fundamental gratuito e obrigatório. A Evasão Escolar no ensino fundamental ainda é um foco de grande amplitude dentro das inúmeras dificuldades que a estrutura pedagógica tem que enfrentar. Nesse estudo se busca confrontar e buscar soluções plausíveis que condizem com a realidade da escola em que se desenvolveu o estudo e dentro das possibilidades que podem vir a ser desenvolvidas. Dentro de tal contesto um levantamento de causas e possíveis soluções. 
Palavras-chaves: Evasão, demanda, escolar, solução, educação, ensino fundamental.
SUMÁRIO
131	INTRODUÇÃO	�
152	REVISÃO BIBLIOGRÁFICA	�
21Analise De Possíveis Causa E Consequência	�
253	PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DO PROJETO DE ENSINO	�
253.1	Tema E Linha De Pesquisa	�
253.2	Justificativa	�
263.3	Problematização	�
26Fatores Externos E Internos Que Influenciam A Evasão Escolar	�
28Fatores Internos	�
29A Estrutura Da Escola Analisada	�
303.4	Objetivos	�
303.5	Conteúdos	�
313.6	Processos de desenvolvimento	�
333.7	Tempo Para A Realização Do Projeto	�
343.8	Recursos Humanos E Materiais	�
343.9	Avaliação	�
35CONSIDERAÇÕES FINAIS	�
37REFERÊNCIAS	�
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INTRODUÇÃO
A evasão escolar é uma dificuldade recorrente encarada em todo território Brasileiro, sendo discutido por diversos pesquisadores e educadores e por vezes acaba sendo assimilada e tolerada por escolas e sistemas de ensino, que acabam por admitir que o número de desistência ao longo do ano letivo reduz as turmas pela metade. Sendo uma questão que está longe de ser resolvida e os índices de abandono da escola têm aumentado a cada ano, bem como as altas taxas de reprovação que juntos caracterizam o fracasso escolar.
As consequências da evasão escolar podem ser sentidas com mais intensidade nas cadeias públicas, penitenciárias e centros de internação de adolescentes em conflito com a lei, onde os percentuais de presos e internos analfabetos, semi-alfabetizados e/ou fora do sistema de ensino quando da prática da infração que os levou ao encarceramento margeia, e em alguns casos supera, os 90% (noventa por cento).
São muitos os fatores que acarreta tal situação, os fatores internos os motivos principais os associados ao desenvolvimento psíquico do aluno, bem como os fatores externos de natureza socioeconômica. Muitas vezes, jovens vêem-se obrigados a optar por trabalhar em lugar de estudar, devido à necessidade de contribuir para o sustento da família, outros acabam desistindo devido a dificuldade de aceso a escola. Além disso, o modelo de escola da atualidade, já não desperta o interesse do aluno.
Lara (2003) corrobora essa análise, ao afirmar que o fenômeno da evasão escolar associado ao fato da escola estar pouco preocupada em possibilitar aos alunos e professores a experiência do acontecer das ideias, na sua produção, em consonância aos desafios concretos da vida, contribui conseguintemente ao abandono da escola; caminho que parece mais certo.
Foi o fato de observar esse fenômeno dentro do ambiente de trabalho e o desejo de encontrar uma solução plausível que motivou a escolher desse tema para o Trabalho de Conclusão de Curso. 
O objetivo dessa pesquisa foi encontra uma forma de compreender a evasão escolar encontrar uma estruturação capaz de facilitar o seu combate.
Este estudo estabeleceu uma linha de pesquisa sobre evasão escolar, após ser detectado esse problema na EMEB TENENTE ABÍLIO DA SILVA MORAES, situada na cidade de Várzea Grande – Mato Grosso 
A Pesquisa ara elaboração do projeto de ensino foi baseado em cima de pesquisas realizada dentro da unidade de ensino através de contato direto com os alunos, pais, professores e coordenação, a unidade em questão foi escolhido por ser uma unidade receptível a estagiários.
Revisão Bibliográfica
Evasão escolar é caracterizada quando o aluno deixa de frequentar a escola, abandonando suas atividades educacionais. Este é um assunto que assombra a educação nas unidades escolares de todo país e na EMEB Professor Antônio Salústio Areias, não é diferente, pois a escola tem como primazia uma educação de qualidade.
A expressão evadir significa abandonar a frequencia das aulas, caracterizando o abandono da escola. Este abdicação pode ser definitiva, quando o aluno não regressa à escola, ou provisória, quando o aluno abandona a escola num ano, mas retorna aos estudos ano seguinte. 
Klein (2008) afirma que o abandono e evasão possuem significados diferentes, embora com características semelhantes. Segundo Klein, o abandono fazer referência a ao aluno matriculado que deixa de frequentar a escola durante o curso do ano letivo, sem esclarecimento oficial ou ter pedido a transferência. De outro modo, a evasão acontece quando o aluno matriculado em certa série, em determinado ano letivo, não renova sua matrícula para o ano seguinte, independentemente se foi aprovado ou retido.
A bibliografia Trata os temas da evasão e o abandono escolar entre inúmeras pretextos para sua ocorrência, podendo se pautadas a perspectivas Históricas, socioeconômicas, relativas ao professor, ao aluno, e causas relativas às práticas pedagógicas e institucionais, abandono familiar, necessidade de sustento e envolvimento com praticas ilegítimas.
Souza (2011) alega que a evasão escolar no Brasil advem de uma problemática histórica, que persiste até nos dias atuais, decorrência da inter-relação de numerosos e complexos fatores. Tal complexidade impede que o abandono escolar seja compreendido e analisado isoladamente.
 Menezes (2011) também afirma que o problema da evasão tem raízes históricas e acrescenta que é resultado de diversas intervenções do governo no sistema escolar, sucumbindo-se à política imposta pelas elites. Ainda segundo o autor, apesar de todos os avanços realizados nas últimas décadas, o sistema educacional brasileiro continua sendo altamente elitista. 
Existem pontos principais que provocam a evasão e abandono escolar que são frequentes em todo território Brasileiro, Ferreira (2010) cataloga, relaciona e reúne esses pontos: 
Escola: não atrativa, autoritária, professores despreparados, insuficiente, ausência de motivação, etc.; Aluno: desinteressado, indisciplinado, com problema de saúde, gravidez, etc.; Pais/responsáveis: não cumprimento do pátrio poder, desinteresse em relação ao destino dos filhos, etc. Social: trabalho com incompatibilidade de horário para os estudos, agressão entre os alunos, violência em relação agangues, etc. (FERREIRA, 2011 p.02). 
Alguns pesquisadores, dentre eles Fernandes (2005), Queiroz (2011), Menezes (2011) e Dayrell (2007) apontam duas vertentes para as causas da evasão no ensino Médio: uma relacionada aos fatores extraescolares e outra relacionada aos fatores intraescolares.
Dentre os motivos socioeconômicos podem estar relacionados à: miséria, pois muitas vezes as crianças e adolescentes precisam complementar a renda familiar e deixam a escola; pelo fator cultural, devido aos pais não serem alfabetizados, existe uma falta de estímulo dentro de casa; assim como doenças, pois famílias pobres não possuem acesso a saneamento básico e outras infraestruturas, levando-as a ter saúde precária e, consequentemente, abandonarem a escola. 
O fantasma da evasão causa grande preocupação em toda gestão escolar, tendo em vista que a educação é o que prepara qualquer cidadão para uma para a vida. Somente por meio da educação que se garante um desenvolvimento social, econômico e cultural, se o meso for negligenciado por qualquer uma das partes os resultados serão catastróficos. 
O país enfrenta uma grave situação na educação, onde há falta de infraestrutura adequada, poucos recursos financeiros para as escolas, investimento na gestão escolar, carência em sistemas eficientes de aperfeiçoamento, capacitação e educação continuada para professores agrava muito a situação. Enfim uma série de fatores que ao final do processo os alunos são os maiores prejudicados.
Dentro da a legislação brasileira ouve uma evolução nos últimos tempo no condizente a direção da garantia do direito à educação, até sua consagração como direito público subjetivo, na Constituição Federal de 1988 (CF/88). Inicialmente garantida apenas para o ensino fundamental, a universalização do atendimento e gratuidade tem sido aos poucos expandida para as outras etapas do ensino básico. A Emenda Constitucional nº 59 de 2009 determinou a universalização dos ensinos infantil e médio, garantindo acesso para todos os jovens dos quatro aos dezessete anos de idade.
Toda via a realidade observada é que a educação não tem sido plena no que se refere ao alcance de todos os cidadãos, assim como no que se refere à conclusão de todos os níveis de escolaridade.
Em 2013, 10,8% dos alunos matriculados no Ensino Fundamental (1ª a 8ª séries/1º ao 9º ano) abandonaram a escola. Embora o índice pareça pequeno, corresponde a quase um milhão e meio de alunos. No mesmo ano, 13,2% dos alunos que cursavam o Ensino Médio abandonaram a escola, o que corresponde a pouco mais de um milhão de alunos. Muitos desses alunos retornarão à escola, mas em uma incômoda condição de defasagem idade/série, o que pode causar conflitos e possivelmente nova evasão.
No ano de 014 de 2 a cada 10 alunos matriculados no 9º ano do Ensino Fundamental da rede pública de Mato Grosso reprovaram por falta, enquanto que 7,5% dos matriculados no 1º ano do Ensino Médio perderam o ano por se ausentar da escola. A taxa de abandono geral do ensino fundamental no estado, envolvendo todas as séries, ficou em 1,7%, e a do ensino médio, 6,4%.
O fato de a maioria dos alunos desistentes concentrarem no início do ensino médio e se dá por um efeito progressivo, as próprias falhas do sistema de ensino, tanto o precedente, municipal, quanto o presente, o estadual, se soma e se potencializam. No ensino médio, o conteúdo é mais complexo, existem questões voltadas à individualidade e concordância própria do aluno, e tudo isso se potencializa pelas falhas pedagógicas anteriores. Existe percentagem elevado de semialfabetizados e de alfabetizados funcionais, que leem mas não têm capacidade de compreensão. Toda essa carga de não aprendizado reverbera num índice maior de abandono e de evasão no ensino médio.
Em 2014 ONU (Organização das Nações Unidas) chegou a sugerir em relatório que o Brasil adotasse "políticas educacionais ambiciosas" para mudar essa situação, por causa do envelhecimento da população brasileira, que deve se intensificar nas próximas décadas e reduzir o percentual de trabalhadores ativos.
Com isso podemos compreender que a positivação de um direito não significa sua imediata concretização e efetivação para os cidadãos. O poder público deve empreender ações e prover a infraestrutura e os serviços necessários a tal fim. É de se esperar que a compreensão das bases legais e da evolução da concretização do direito à educação seja de grande valia aos formuladores e gestores de políticas públicas.
Dentro do histórico da evasão escolar também podemos reconhecer outros fator agravantes que dizem respeito à família e as condições sócias do aluno.
A participação dos pais na vida escolar de uma criança é fundamental para que ocorra um desenvolvimento no aprendizado do aluno e ele se sinta motivado na permanecia dos estudos. No entanto hoje por vários fatores nota-se certa ausência da presença nos pais nas escolas o que se remete a uma ausência de acompanhamento dos pais na vida escolar de seus filhos dentro de casa também. Outro fator envolvendo a família é a separação dos pais ou falecimento, a violência domestica, uso de entorpecentes por familiares, não possuir um adulto diretamente responsável pela criança.
A criança desamparada pelo pai e pela mãe procura parentes, empregados, vizinhos e amigos para interagir. Algumas vezes consegue compartilhar sua vida em outra esfera social, mas muitas vezes, vítima da negligência dos pais, cresce sem amparo e sem atenção. O uso de drogas ou álcool, o comportamento violento ou a prostituição são formas encontradas pelos adolescentes negligenciados para reagir ao sofrimento causado por essa rejeição (GOMIDE, 2005, p. 74).
Pertinente a situação sócio econômica, ocasionalmente observamos que as crianças abandonam a escola para auxiliar os pais em algum exercício que venha a produzir recursos a família assim como tomar para si a responsabilidades por irmãos mais novos para que os pais venham a trabalhar, tendo também o fator da impossibilidade de locomoção até a instituição de ensino e até mesmo não frequentarem a escola pela falta de roupas,agasalhos, sapato entre outras necessidades básica.
Escritores como Silva (1978), Meksenas (1998), Gatti et al (in Brandão, 1983), Arroyo (in Dias, 2013) e dentre outros, ampliaram análises sobre os motivos extraescolares. 
No conceito de Meksenas (1998), o fato de os alunos possuírem a necessidade de auxiliar no sustento familiar coopera expressivamente na decisão de abandonar a escola, devido a o desgaste físico e emocional que dificulta o aprendizado com excelência, vindo a diminuir a qualidade do ensino e a motivação. Uma vez que o trabalho já é algo desgastante para um adulto, 
uma vez que a exaustão da maratona diária e a baixa qualidade do ensino os desmotivam, levando-os a desistirem de completar os estudos. Se para um adulto conciliar trabalho e estudo já é desgastante fica difícil conceber a possibilidade dessa rotina não prejudicar crianças e jovens entre 8 e 17 anos, sendo que muitos nem ao menos tem estrutura para estar numa lida diária.
As disparidades sócias econômicas são também tratadas por Arroyo (1991) aludido por Dias (2013, p.20) ao conferir os fatores externos uma grandiosa parcela da culpabilidade pelo fracasso escolar. O Autor declara que o fracasso é consequência da diferença social, pois:
“É essa escola das classes trabalhadoras que vem fracassando em todo lugar. Não são as diferenças de clima ou de região que marcam as grandes diferenças entre escola possível ou impossível, mas as diferenças de classe. As políticas oficiais tentam ocultar esse caráter de classe no fracasso escolar, apresentando os problemas e as soluções com políticas regionais e locais.”
Apesar dos notórios e variados fatores que contribuem para a evasão escolar, há também muitos caminhos e estratégias que a escola pode buscar para minimizar este problema.
O problema do abandono escolar tem seu ápice do final do Ensino Fundamental para o início do Ensino Médio. 
No JornalDiário de Cuiabá o artigo, Evasão Escolar Causou Nota Baixa No Ideb, Diz Seduc, datado em 27 de setembro de 2016, podemos encontrar datados alarmantes sobre a situação da educação em Mato Grosso. 
“A Secretaria de Estado de Educação (Seduc) aponta a evasão escolar como um dos principais fatores para a nota 3,2 obtida pelo ensino médio na avaliação que o Ministério da Educação (MEC) faz para checar o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), divulgado anteontem. A meta projetada pelo MEC era de 4.0 pontos para o Estado, já que a avaliação anterior atingiu 3.0. “
“No primeiro ano do ensino médio, a evasão e repetência chegam a 50%. Esse percentual cai um pouco, nos segundo e terceiro ano desta etapa da educação, com índices de 20% a 10%, respectivamente. “E, geralmente, quem deixa a escola nessa etapa acaba por voltar, dois a três anos depois, para Educação de Jovens e Adultos (EJA).”
A maioria dos alunos desistentes se concentrar no início do ensino médio se dá por um efeito progressivo; as próprias falhas do sistema de ensino, tanto o precedente do municipal, quanto o estadual, se somam e se intensificar. No ensino médio, o conteúdo é mais difícil, existem questões voltadas à personalidade e aceitação própria do aluno, e tudo isso se potencializa pelas falhas pedagógicas anteriores. 
Há um percentual elevado de semialfabetizados, copista e de alfabetizados funcionais, que leem, mas não têm capacidade de compreensão. Toda essa carga de não aprendizado reverbera num índice maior de abandono e de evasão no ensino médio. 
De acordo a promotora de justiça da Promotoria de Proteção à Educação do Ministério Público do Paraná (MP-PR), Hirmínia Dorigan de Matos Diniz, em entrevista a revista eletrônica BemParaná 27/03/2013): “A baixa frequência vai se intensificando, até que as ausências levam à reprovação, concebendo o abandono escolar. No ano letivo seguinte, o estudante está tão desmotivado que sequer faz a matrícula ­ aí se dá a evasão. Deixar de frequentar uma instituição de ensino e renunciar ao direito à educação é uma decisão que traz graves consequências futuras; como salários mais baixos e maior dependência de programas governamentais.”
A Organizações Das Mações Unidas- ONU, no ano de 2014 elaborou um relatório onde aconselhou ao Brasil a adoção de uma postura mais audacioso , através de uma “politica publica mais ambiciosa”, por que a população já se se encontra em envelhecimento e redução de trabalhadores ativo, uma situação que tende a continuar aumentando.
Analise De Possíveis Causa E Consequência
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB9394/96), Art. 3º, o ensino será ministrado com base nos seguintes princípios (do I ao XI): III – Pluralismo das idéias e concepções pedagógicas; IV – Respeito à liberdade e apreço à tolerância; V – Coexistência das instituições públicas e privadas de ensino; VII – Valorização do profissional da educação escolar. A instituição escolar tem como dever utilizar os recursos dos quais disponha e buscar por novas metodologias e estratégias para garantir a permanência dos alunos na escola. Isso irá contribuir não apenas para o aprendizado os alunos, mais também para que a equipe docente sinta confiança nas suas novas ações.
CHARLOT (2000:14) entende que:
"sobre o aprendizado, obviamente, mas também sobre a eficácia dos docentes, sobre o serviço público, sobre a igualdade das "chances", sobre os recursos que o país deve investir em seu sistema educativo, sobre a "crise", sobre os modos de vida e o e o trabalho na sociedade de amanhã, sobre as formas de cidadania". 
Fato é que a evasão escolar apresenta se como um grave problema que há oito anos vem acontecendo nas unidades escolares em todo país e que dentro da EMEB Tenente Abílio de Morais teve um aumento ainda maior devido a unidade estar em reforma e greves que o município promoveu; o que leva há uma ampla discussão entre profissionais da educação, governo e sociedade, pois é preciso que se busquem soluções para tentar minimizar problema para que possamos ter cidadãos formados por uma educação que os levará ao sucesso pessoal e profissional.
De acordo com a pesquisa realizada na EMEB Tenente Abílio de morais, foram matriculados em 2015 um total 380 (trezentos e oitenta) alunos no ensino fundamental, sendo que desse total 358 (trezentos e cinquenta e oito) concluíram o ano letivo, entre aprovados e reprovados. Apresentando um saldo de 22 (vinte e dois) alunos que não concluíram o ano letivo, o que demonstrou o problema da evasão escolar.
Entretanto a maior preocupação entanto a preocupação da gestão escolar é que desde o ano de 2012 esse número vem aumentando significativamente. A educação é um direito fundamental, porém sua qualidade é de extrema relevância para a vida escolar de um aluno. E para que tenha uma educação de qualidade é necessário que haja uma parceira entre governo, escola e sociedade.
Desta forma o aluno perceberá que o processo educacional dentro das escolas não é apenas uma obrigação a ser cumprida, mas sim a mola propulsora para que se tenha uma vida de sucesso profissional e pessoal.
Na pesquisa de campo realizada com 20 (vinte) os pais de 25 (vinte cinco) alunos e 10(dez) Docentes, foram observados que entre os fatores principais l para a evasão de seus filhos na escola está a financeira, onde 8 (oito) pais afirmaram que muitas vezes seus filhos são submetidos situações de pobreza, necessitando auxiliar no trabalhar para ajudar seus pais na renda familiar, 9 (nove) alegaram que a não possuem condições financeiras de arcar com um cuidador para seus filhos e acabam por outorgar aos mais velho a tarefa de cuidar da casa e dos irmãos. 
Dentre os pais 4(quatro) relataram que os filhos possuem um comportamento inapropriado e bastante desafiador até mesmo dentro de casa, que seria proveniente de más influencias, os mesmos com passagem pelo conselho de menores não estão sobe nenhum tipo de acompanhamento no momento. 
Os professores relatam que há muitos casos de alunos que deixaram os estudos devido a aliciadores e hoje se encontram na criminalidade. “Infelizmente essa é uma realidade presente, mesmo o assunto sendo tratado como tabu, mas a verdade é que alguns alunos acabam tomando Bandido como referencia, pois vendem a ele um ilusão de conseguir o que querem, sem referencias positivas e uma desestruturação famílias e sem o devido acompanhamento ficam a mercê dos aliciadores e entrando nesse mundo ainda muito novos.” (Professora MJB do 5º ano).
Os professores relatam que a falta de estrutura, reconhecimento e materiais não é o único fator a desestabilizar a pratica pedagogia com excelência, mas existe o agravante de ter uma sala lotada, nem sempre conseguir coordenar à sala, o medo da insegurança, a conduta de alguns pais de alunos; e a falta de políticas publica que venham abraçar a educação de forma abrangente e com imprescindível prioridade. 
Fato é que a criança tem o direito à educação, porém há outras necessidades que também são direitos da criança como moradia e alimentação, que apenas são supridos quando há uma renda familiar, da qual muitas vezes as crianças são obrigadas a participar. Para isso a importância que haja um investimento por parte do governo para haja uma política voltada ao incentivo dos alunos da escola, que pais e alunos entendam de uma vez por toda que a Educação é o único caminho para uma vida bem sucedida.
E preciso que haja um comprometimento por parte da escola para um acompanhamento de perto dos alunos que começam a se ausentar da escola, buscando saber os motivos de sua ausência e encontrar meios de trazê-los de volta a escola.
Para VASCONCELHOS (1995) o fator de adaptação do aluno em paralelo com o método de ensino das unidades escolares define o sucesso e/ou aprendizagem do aluno. 
Dentre os estudos levantados dentro da unidade escolar foram detectados algumas causas da evasão escolar, conforme abaixo relatado:
Falta de estrutura familiar;
Falta de acompanhamento nos estudos
Faltade investimento do Poder Público; 
Desmotivação professores;
Desinteresse dos alunos;
Insegurança e violência;
Outros estudos também apontam para um resumo dessas citadas como causas ausência de materiais escolares/uniforme, transporte escolar, exploração do trabalho infanto-juvenil, exploração ou violência sexual, dificuldades pedagógicas, repetências, violência física e emocional, uso e tráfico de drogas, dentre outros fatores (Ana Helena Paixão. Publisher: Brasília, DF Ana Helena Paixão. Publisher: Brasília, DF; MISSÃO CRIANÇA, 2001).
 PROCESSo de desenvolvimento do Projeto de ensino 
 Tema E Linha De Pesquisa
Esse projeto de ensino foi elaborado dentro do tema da Evasão/Abandono escolar, aqui é abordado O projeto de ensino elaborado visa buscar a interação dos alunos, escola, pais e responsável na busca de evitar um aumento no índice do abandono e da evasão escolar. Dentro desta busca iremos trabalhar sobre as temáticas da necessidade do apoio familiar ao aluno, conscientização da necessidade de acompanhamento do aluno pelos pais ou de psicólogos quando necessário e da busca por alternativas de auxílio a renda familiar que não envolva o aluno. 
Trabalhar a auto estima e o prazer do aluno em estudar, seus conceitos sociais de forma positiva na busca pelo distanciamento dos mesmos junto as drogas e atos ilícitos. Dentro de essa linha buscar também a valorização do professor junto ao aluno, estabelecendo assim uma iteração saudável e com maior prazer na efetivação do ensino aprendizado.
Trabalhar essa linha de pesquisa vem auxiliar o crescimento profissional uma vez que estabelecendo uma profilaxia com relação a evasão e o abandono nos faz compreender como se pode melhorará a forma de ensino aprendizado e envolver o social numa causa maior que é a formação da cidadania de cada aluno e nossa própria estética profissional.
 Justificativa
Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB9394/96) e o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), estamos enfrentando no Brasil um elevado numero de faltas sem justificativa e a evasão escolar o que ferem os direitos das crianças e dos adolescentes. 
Tal fato relatado pelo MEC vem sido encarado com naturalidade em algumas instituições e até como aceitável até determinados números previamente concebidos por cada instituição, porem esse pensamento é inconcebível; uma vez que as consequências da evasão escolar vai da dificuldade de inserção dentro de um mercado de trabalho e situação de miséria até a entrada no mundo do crime, a uma necessidade emergente de que se busque reverter essa situação o mais rápido possível, para que se tenha a formação cidadã dos alunos de forma saudável. Incumbi a instituição escolar utilizar os recursos dos quais disponha para garantir a permanência dos alunos na escola.
 Problematização
Fatores Externos E Internos Que Influenciam A Evasão Escolar 
Os fatores externos
Estão relacionados ao ambiente familiar, meios de transporte para o aluno comparecer a escola, a situação sócia econômico da família, mas influencias e também a falta de interesse do próprio aluno.
Uma situação atípica que passou a unidade foi uma reforma que durou dois anos que os deslocou para uma unidade alugada pela prefeitura no centro da cidade e isso levava a dificultar o acesso, mesmo que a prefeitura disponibilizasse a devida condução da escola ate a unidade alugada isso demandava tempo e perdia se em torno de 40 minutos de aula entre a inda e a volta dos alunos, tal fato resultou em um numero considerado de abandono, mas que com o termino da reforma a coordenação está buscando o retorno desses alunos.
Em entrevistas realizadas com os pais de 20 (vinte) pais de 25(vinte e cinco) alunos do 1º ao 5º ano e 10 professores, foi relatada que o problema mais significante é a situação financeira dos pais; e tendo eles de trabalharem o dia todo, não conseguem acompanhar a rotina de seus filhos na escola, ocasionando muitas faltas na escola por falta de acompanhamento, causando reprovação na escola e por fim desinteresse do aluno. Seis desses pais trabalham na cidade vizinha, Cuiabá a capital de Mato Grosso, que mesmo sendo próxima proporciona uma demora na locomoção e assim a ausência maior dos pais em casa e nas reuniões escolares. Quatro pais alegaram que à falta de um transporte adequado para levar os alunos à escola, tendo em vista a distância que há entre a escola e a residência do aluno influenciava muito. Mais da metade apresentou a questão sócia econômica da familiar, onde as condições de vida não oferecem muitos estímulos para que o aluno entenda a importância de frequentar a escola.
Esses fatores são de grande relevância, pois a aproximação da família na rotina escolar é de extrema importância para o bom desempenho e permanência do aluno na escola. Os alunos se sentem prestigiados quando vêem seus pais assistindo suas apresentações em atividades culturais da escola e se os mesmos não tiverem uma oportunidade que se encaixe dentro de seus horários de trabalho para participar o distanciamento será eminente.
Outro fato nessa unidade escolar em questão, verificada foi a violência domestica e o desvio de conduta originado pela falta de atenção dos pais, aspectos que a escola trabalha juntamente ao Conselho tutelar quando detectado diferenciado dos demais que também são encaminhados, Também há o abando familiar que muitos alunos sofrem, tanto o emocional quanto o físico. Além do desvio de conduta do próprio aluno que passa a ser desatento e por vezes violento, abandonando a escola para andar em companhias duvidosas e até cometendo atos ilícitos.
A família tem um peso considerável como podemos ver, mas não apenas na violência domestica ou abandono como também no acobertar os erros do aluno por parte dos seus responsáveis, que fazem a tarefa do aluno e acabam por tirar deles responsabilidades junto a escola, alunos que matam aulas e os responsáveis acabam arrumando uma desculpa para evitar a correção ou a comunicação junto ao conselho tutelar das altas.
Outro agravante foi o arrombamento que houve na escola onde a unidade perdeu computadores, som, retro projetor e os poucos matérias esportivos que tinham.
A Unidade escolar, por meio de seus coordenadores alega que sabem que todos esses fatores exteriores apresentados devem ser amplamente analisados pela gestão escolar, a busca por formas de investimento por parte do poder público; bem como promoções desenvolvidas pela própria escola para angariar fundos para aquisição de materiais lúdicos e didáticos, promover eventos participativos, com objetivo de voltar à atenção dos alunos para a escola. 
Fatores Internos
Foram detectados fatores internos que influenciam o aumento da evasão escolar nessa unidade escolar, como a falta de alguns materiais pedagógicos adequados, anteriormente havia a falta de estrutura física adequada que foi resolvida em Julho deste ano de 2016 (como salas de aula sem ar condicionado, carteiras desconfortáveis e a falta de um espaço de recreação dentro da escola). Os alunos questionados alegaram que professores se ausentam e colocam diferenciados substitutos e que muitas aulas são chatas e monótonas.
A Coordenação declara que a situação mostra inerente a necessidade de investir em métodos de ensino diferenciados; diferencial desenvolvido de forma lúdica para que o aluno se sinta integrado à escola, com leituras, encenação teatrais, desenvolvimento de pesquisa cientifica em campos de pesquisa, visita a museus de obras de artes, tudo que se possa prender a atenção do aluno se torna uma arma em potencial; uma analise da condição do professor e motivos da ausência e uma padronização do uso de substitutos. Dentro das declarações alega que mesmo na estrutura inadequada que se encontravam buscavam realizar o melhor trabalho possível não deixando de realizar as festas da escola e procurando atividades físicas condizentes cm o espaço reduzido e sem cobertura, a cidade e realmente muito quente para a realização de atividades físicas com algumaintensidade sem cobertura.
Dentro da unidade existe a real necessidade de criar metodologias que estimulem seus alunos a permanecer na escola, com ações dinâmicas e criativas dentro de um espírito da inclusão do indivíduo, mas acima de tudo envolver o núcleo familiar no apoio aos alunos. Porem alega que no momento não então encontrando o devido apoio governamental para tal desenvolvimento, mesmo que hoje tenham uma estrutura nova faltam materiais pedagógicos e esportes, sentem também a falta de livros novos na biblioteca, a também a necessidade de uma briquedoteca. Outra afirmativa feita pela coordenação foi que a uma falta de valorização do profissional da educação e isso acaba por desmotivar o pedagogo a formular aulas mais interativas e elaboradas, causa também stress e doenças psicossomáticas. 
A Estrutura Da Escola Analisada
Estrutura Fisica
Emeb. Tenente Abílio Da Silva Moraes esta localizada na periferia da cidade de Várzea Grande-MT , precisamente no bairro 15 de maio na rua projetada s/n, onde foi fundada no dia 15 de maio de 1989, atualmente esta atendendo as seguintes modalidades: educação infantil , o ciclo de alfabetização cbac,4º e 5º anos, 6º anos, sendo isso efeito do remanejamento feito entre o estado e município, com isso ganhamos o programa mais educação, onde atende tempo integral, com varias oficinas, temos 09 salas de aulas 01 cozinha 04 banheiros, uma sala pedagógica, 01 secretaria 01 biblioteca, 01 sala de informática 01 cantina, 01 refeitório,01 quadra coberta, 01 Sala de apoio, sala dos Professores, coordenação.
PROPOSTA PEDAGÓGICA DA ESCOLA TENETE ABILIAO
A proposta pedagógica da Escola Municipal Tenente Abílio é parte integrante do PPP, onde descreve a filosofia e os métodos, e como será organizada as atividades pedagógicas cotidiana para alcançar os objetivos e metas da escola. A proposta pedagógica partiu de uma discussão coletiva, já que todos os os segmentos da comunidade escolar são responsáveis pelas ações educativas, que tem como objetivo formar cidadãos críticos e participativos .
A escola Municipal Tenente Abílio trabalha para que o aluno seja consciente que é sujeito do processo sendo flexível a mudanças, construir seu conhecimento ter respeito com seus semelhantes, exercer a soberania para criar e recriar os projetos e relacionamento com a sua realidade de forma atuante.
Objetivos
Geral
Promover iniciativas que consideramos serem positivas no atendimento às necessidades dos alunos.
Específicos
Buscar novos recursos pedagógicos e utilizá-los de forma criativa;
Diminuir a defasagem idade/série;
Buscar a participação da comunidade dentro da escola;
Envolvimento dos pais e da comunidade social dentro da unidade de ensino;
Incentivar os alunos a buscarem um objetivo a mais na vida e almejarem carreiras profissionais;
A Valorização dos profissionais da educação junto aos alunos;
Prevenção ao uso de entorpecentes;
Buscar o fastamente dos alunos de aliciadores, através da conscientização dos mesmos;
Conteúdos
Os conteúdos abordados seriam os preventivos que se relacionam diretamente com os problemas apresentados pela unidade escolar como Combate ao Bulling, valorização do professor e da família, Combate ao uso de drogas, prevenção a abordagem de aliciadores de menores. Assim como a busca pela família e sua participação dentro da vida escolar.
Os conteúdos trabalhados serão Drogas e Criminalidades, Bullyng e Cyberbullyng, Alcoolismo, consequências da criminalidade, capacidade de cada um, exemplos de vida a ser seguido entres outros que se façam necessário no decorrer do projeto.
Esse projeto de Ensino será desenvolvido com os alunos em diversas áreas da cultura e esporte, o ensino e aprendizado de forma lúdica e artística, criação e leitura de histórias, peças teatrais, elaboração de práticas científicas, construção de gráficos, releitura de obras de arte.
Junto ao Professor será implementada estratégias pedagógicas para o trabalho com valores e a resolução de conflitos por meio do diálogo através de reunião estudo de cada elemento que está envolvido no fato de ocorrer evasão.
 Processos de desenvolvimento
Como se pode averiguar cada unidade tem seus pontos mais críticos e estes devem ser combatidos com mais intensidade, levando em consideração a dificuldade dos professores e os caso recorrente de menores que acabam por buscar referencias em pessoas de conduta ilícita, que tem uma decorrência também da baixa renda familiar averiguamos que o ponto emergencial a ser tratado nessa unidade de ensino oferecer ao aluno, além de atrativos para a permanência na escola, um referencial benéfico para seu desenvolvimento socioeducativo, à necessidade de uma buscar para desenvolver uma melhor expectativa na vida , promover no aluno a esperança necessária para que tenha sonos e o desejo de realizá-los de forma licita.
Dentro dessa narrativa é levantados questionamentos de como proceder para que se tenha uma eficiência na busca por um melhor desenvolvimento socioeducativo do aluno e proporcionar a ele perspectiva de uma vida melhor e respeitável dentro da sociedade?
Combater o índice de evasão escolar, a escola precisará inventar atos que excitem o aluno a continuar em sala de aula e elabora uma forma de aproximar família da escola.
A aproximação e o envolvimento da família com a vida escolar são princípios básicos para uma performance com exigência e a permanência do aluno. A participação dos Pai nas atividades culturais e prestigiam seus filhos durante as apresentações, faz com que se sintam valorizados.
Novas metodologias de ensino,devem ser elaboradas de forma a envolver diversas áreas da cultura e esporte, o ensino e aprendizado de forma lúdica e artística com a utilização de recortes de figuras, criação e leitura de histórias, encenação de peças teatrais, elaboração de práticas científicas, construção de gráficos, releitura de obras de arte; são formas de estímulos para a criatividade do aluno e para o professor se torna uma valiosa ferramenta de trabalho, que pelo meio da interdisciplinaridade e da acessibilidade dos conteúdos significativos, tudo isso Através da utilização de temas contemporâneos podendo assim sanar as duvidas dos alunos e gerar a reflexão dos mesmos de forma saudável.
A comunicação entre os pais ou responsáveis e professores deve ser intensificada de forma que haja uma satisfatória troca de informação que irá amenizar a desinformação demonstrada que o processo ensino-aprendizagem pode ocorrer de forma agradável.
A forma de ensino e aprendizado e a avaliação não é algo que possa ser previamente padronizado e aplicado de maneira única. Constituir atividades em grupos e originar ações individuais respeitando as diferenças e as dificuldades de aprendizagem de cada um, recomendando cautela nas avaliação no sentido que, cada qual tem o seu tempo e capacidade de compreensão, e possa então, perceber que o melhor caminho será sempre o caminho da Educação. 
Ações como a promoção de estudos ou até mesmo debates sobre temas como Drogas e Criminalidades, são o foco para desdobramento do trabalho como um todo, pois será atreves destes que se desdobrará o tema nas de mais matérias.
Uma aula de educação artística que leve o aluno a criar algo relacionado ao tema trabalhado, dentro da prevenção, fará com que o mesmo reflita no que foi abordado anteriormente; e a divulgação deste trabalho em uma exposição dos trabalhos dos alunos para aos pais e a comunidade levará esse debate para fora dos muros da escola, além de promover a confiança e a autoestima do aluno. Assim como originar peças teatrais onde o aluno passa a ser parte de um conto relacionado ao tema trabalhado, podendo vivenciar indiretamente a experiência e passar a diante aquilo que veio a aprender. Essas peças também podem ser compartilhadas em apresentações a comunidade escolar e sociedade.
Outra ferramenta importante é o estudo das profissões e as realizações de pessoas que possuem uma historia de conquista,dando assim aos alunos um referencial bom e exemplar que pode ser seguido pelo mesmo, esse trabalho pode ser feito através de Filmes, leituras em sala de aula, levando profissionais as escolas para que falem a respeito do que exercem dentro de sua profissão, a intenção é a de estimular aos alunos a alvejarem tais posições para si e compreenderem que chegaram lá apenas através do estudo.
A utilização dessa forma de abordagem pode ser realisada dentro de varias matérias do currículo escolar, como por exemplo trabalhar interpretação de texto com o tema sobre violência ou Bulling, trabalhar português em textos ou frases que falem sobre a importância e o valor do professor e da família, entre outros.
Um recurso já vigente que já se mostrou muito eficaz, principalmente com relação a drogas e álcool, seria o uso de palestras, teatros e apresentações diversas que utilizassem linguagem adequada a faixa etária o ensino fundamental, através de palestrantes qualificados e de fora da unidade de ensino, abordar assuntos como violência, consequências dos atos inflacionais, drogas e seus efeitos no organismo, como superar as adversidades e maneiras de ser precaver contra as investidas de aliciadores.
O recurso de palestrantes com credibilidade e figura de peso como Policiais, militares, bombeiros, homens e Mulheres bem sucedidos que possuam um testemunho de superação a pobreza, a aproximação dos alunos a essas figuras deixaram nelas ideia da possibilidade real de alcançar esse status. Tendo também o interesse em dissertar nesses alunos o desejo estudar e conquistar seu lugar de respeito junto a sociedade.
Quando oferecido ao aluno algo para almejar e a expectativa real que pode mudar a sua vida, mostrando padrões positivos a serem seguidos, dará a esse aluno a motivação necessária para o esforço no estudo e busca por algo mais concreto. Ao compreender que o caminho que lhe é oferecido com facilidade não trará a ele algo solido para a vida e sim apenas a desgraça e segregação social.
Tempo Para A Realização Do Projeto
O projeto necessitará de um prazo de dois a três messes para que tenha uma estrutura concebida, onde se possa dividir as tarefas e estabelecer os temas a serem abordados de cada vez, assim como a necessidade de formação de grupos responsáveis por cada atividade a ser desenvolvida, como uma equipe para o trabalho teatral, outra para a realização das promoções junto a sociedade, para a criação artística a ser expostas, vizitas de profissionais ou palestras educacionais.
Estabelecer datas previamente e continuas como por exemplo duas apresentações por semestre, uma exposição por bimestre, duas palestras por ano, uma vizita de profissionais por mês entre outros.
Um trabalho de conscientização deve ser algo trabalhado vitaliciamente dentro da unidade escolar para que venha ter uma base de trabalho em abrangência a todos que entram na unidade escolar.
Recursos Humanos E Materiais
Não será necessário uma elaboração de gastos uma vez que a intenção é a utilizar apenas os recursos disponíveis na escola e doações dos pais e amigos parceiros devido a total falta de verbas na escola.
Avaliação
Uma das características mais importantes da avaliação é que o avaliador é, ao mesmo tempo, o responsável direto pelo processo que vai avaliar. É o próprio professor que trabalha com os alunos quem os avalia: não uma pessoa qualquer ou um técnico especializado. Como no caso o projeto é algo que abrange toda a estrutura escolar a avaliação deve ser algo continuo e sempre dentro dos parâmetros educacionais.
Considerações finais
É de fundamental importância, a mobilização da comunidade escolar e da sociedade em geral em torno da problemática da evasão escolar, no mais puro espírito do preconizado pelo art.88, inciso VI da Lei nº 8.069/90 [nota 9], sendo válida a realização de campanhas de conscientização que venham a esclarecer e sensibilizar a todos - pais, professores, diretores de escola, dirigentes dos sistemas de ensino, órgãos e entidades de defesa de direitos de crianças e adolescentes etc.
Foi constatado que a evasão possui fatores materializados de uma maneira generalizada, porem não tem como serem tratados com igualdade em todo território Brasileiro, uma vez que cada região possui a sua peculiaridade e demanda de necessidades diferentes em cada ponto do pais.
Na escola Emeb. Tenente Abílio Da Silva Moraes foi constatado que os mais agravantes problemas eram a situação financeira familiar que impedia muitas vezes que o pai acompanhasse a rotina escolar do filho e a falta de um transporte escolar para que os alunos de moradia mais longínquas.
A família é fator primordial na educação do aluno, essa ausência de uma estrutura pode causar o fracasso na vida escolar do mesmo; a desigualdade social causa diferença de classes e é sabido que as escolas que atendem as classes trabalhadoras são sempre menos favorecidas por recursos do poder público;
A escola também pode influenciar no fracasso do aluno, seja por uma equipe gestora despreparada ou por professores desqualificados e desinteressados, podem causar desinteresse também por parte do aluno
O aluno também tem um papel determinante no seu sucesso e/ou fracasso na sua vida escolar. Pois muitas vezes vem ao longo do tempo demonstrando desinteresse pelos estudos, deixando se levar por coisas que são oferecidas a ele de forma mais fácil e agradável aos seus olhos; que devido a situação atual do ensino se sente desvalorizados pelo governo e por vezes pela sociedade. Com uma remuneração por vezes não condiz com o esforço e tempo empregado no exercício da profissão, isso somado a desestrutura atual das políticas publicas de ensino acaba por afetar a saúde física e emocional do docente
Uma vez que o docente se encontra em um estado de desmotivação dificilmente terá condição de desenvolver uma aula capaz de realmente desenvolver em seus alunos o prazer, interesse e a satisfação adquirir mais conhecimentos.
O fato é que se torna necessário que a escola promova Recursos para combater cada ponto em especifico, através de projetos vitalícios e não apenas casuais e provisórios, algo que seja trabalhado e relembrado ao aluno durante seu período escolar, desta forma consolidando as informações e estímulos para o crescimento e formação de um caráter ético moral do aluno.
Buscar o reconhecimento profissional dos professores tanto junto a sociedades quanto a comunidade educacional, promover a esperança de um futuro melhor e as condições para que esse aluno venha alcançar seus objetivos, dar aos alunos referencias positivas e concretas da possibilidade de serem mais do que lhes é aprestado pela sua situação atual e demonstra que as portar “largas” oferecido pelos aliciadores e pelas drogas o destruíram no futuro aquilo que lhes é oferecido de melhor no presente, é a melhor forma me combater evasão/abandoo escolar.
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