SIMULADO Desenvolvimento da infancia e adolescencia

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SIMULADO – DESENVOLVIMENTO DA INFANCIA E ADOLESCENCIA
Segundo Vygotsky, existem dois Níveis de Desenvolvimento: real e proximal. Analise as afirmações seguintes a este respeito. I - O Nível de Desenvolvimento Real é a capacidade intelectual já consolidada pela criança; o nível atual de resolução de problemas em que a criança se encontra. II - O Nível de Desenvolvimento Potencial é a capacidade de resolver um problema com o auxílio de alguém mais velho ou um adulto. III - Tanto o nível de desenvolvimento real quanto o potencial referem-se ao que a criança é capaz de realizar por conta própria, sem ajuda de um mediador, variando apenas a complexidade da tarefa. IV - A criança não precisa de intervenção pedagógica externa para colaborar na realização da tarefa para atingir o nível de desenvolvimento potencial. V - A partir da diferença entre os dois níveis de desenvolvimento, podemos determinar a ZDP - Zona de Desenvolvimento Proximal (Diferença entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento Potencial). Estão corretas:
R: (B) I, II, e V
De acordo com a perspectiva construtivista, o desenvolvimento cognitivo da criança está ligado à interação social e aos afetos, desde o nascimento até a vida adulta. Considerando a afirmação acima, pode-se concluir que:
R: o desenvolvimento cognitivo segue junto com o desenvolvimento social e afetivo, em relações de correspondência ou alternância.
A abordagem de desenvolvimento no ciclo vital apresenta quatro princípios básicos. O primeiro afirma que o desenvolvimento é ______________, ou seja, cada período do tempo de vida é influenciado pelo que aconteceu antes e irá afetar o que está por vir. O desenvolvimento depende da ____________ e do ____________ é o segundo princípio, que afirma que cada pessoa desenvolve-se dentro de um conjunto específico de circunstâncias ou condições definidas por tempo e lugar. O terceiro princípio desta abordagem é que o desenvolvimento é ___________ e multidirecional, de modo que durante toda vida o desenvolvimento envolve um equilíbrio entre crescimento e declínios. Por fim, o quarto princípio enfatiza que o desenvolvimento é ___________, demonstrando a capacidade de modificação do desempenho dos indivíduos. Preenche corretamente as lacunas acima a opção:
R: vitalício / história / contexto / multidimensional / plástico
Assinale a alternativa que corresponde à ordem do preenchimento das lacunas. A psicanálise propiciou a compreensão de diversos mecanismos de defesa, modos mediante os quais as pessoas inconscientemente lidam com a ansiedade distorcendo a realidade. Por exemplo, uma criança que está enfrentando um fato inquietante, como o nascimento de um irmão ou o ingresso na escola a --------------- pode surgir ao retomar um comportamento anterior, como sugar o polegar ou urinar na cama (Papalia 2006). Já a -------------------, disfarça os impulsos ameaçadores, atribuindo-os aos outros, ou seja, o indivíduo afasta de si características negativas.
R: Regressão e Projeção
Qual o período da teoria do desenvolvimento de Freud que caracteriza a adolescência.
R: genital.
Todas as crianças parecem iniciar a vida com vários pontos a favor e contra elas, ao passo que uma criança com uma disposição particularmente alegre começa a jornada desenvolvimental com certas vantagens. As pesquisas também nos mostram que o mesmo ambiente pode ter efeitos muitos diferentes, dependendo das qualidades ou capacidades que a criança traz para a equação. Sendo assim qual a contribuição dos conceitos de Vulnerabilidade e Resiliência para explicar o desenvolvimento humano?
R: Que o mesmo ambiente pode ter efeitos diferentes, dependendo das qualidades ou capacidades da criança.
Considere as afirmativas abaixo:
I - A ideia de período crítico ou período sensível no estudo do desenvolvimento humano pressupõe um espaço de tempo determinado em que algumas funções ou habilidades estão mais propensas a serem afetadas positiva ou negativamente.
II - O fenômeno do imprinting atesta a importância das primeiras impressões no curso de desenvolvimento de animais, como os patos.
III - Na espécie humana, o primeiro ano de vida, principalmente dos 6 aos 12 meses, é particularmente sensível para a formação de um apego nuclear aos pais.
Assinale a opção correta:
R: Todas as afirmativas são corretas.
O estudo sobre o desenvolvimento humano é realizado desde a existência dos seres humanos. Estudar a mente, o desenvolvimento da espécie e suas expectativas é curiosidade de diversas ciências. Mas foi em 1835 que Quetelet, na sua obra intitulada ¿Do homem e do desenvolvimento de suas faculdades¿, aborda o desenvolvimento de uma maneira global. Pode-se afirmar que as mudanças no homem, por meio do desenvolvimento, abordadas por Quelet nesta obra, foram:
R: físicas, cognitivas, morais e emocionais
Quando o adolescente apresenta comportamentos de roer unha e chupar o dedo, podemos supor que ele ficou preso em alguma fase do desenvolvimento psicossexual de Freud. Qual seria esta fase?
 R: Oral
De acordo com a teoria da epistemologia genética proposta por Piaget, a qualidade da inteligência se modifica através de estágios de desenvolvimento. Em que ordem o desenvolvimento, de acordo com este autor acontece:
R: Sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal
	 A abordagem ecológica de Brohfenbrenner "propõe que pensemos sobre o sistema ecológico em que a criança se desenvolve como tendo uma série de camadas ou círculos concêntricos" (Bee, H., 2003, p. 410). Acerca do tema, marque a resposta correta.
R: Família, escola, clube ou ambiente que um adolescente frequenta corresponde aos microssistemas.
Arnold Gesell usou o termo maturação para descrever padrões sequenciais de mudanças geneticamente programados. Essas sequências que começam na concepção e continuam até a morte são marcadas por algumas qualidades. Marque a alternativa que não representa uma dessas qualidades:
R: depende somente da experiência
Urie Bronfenbenner (1979) retrata o desenvolvimento humano numa perspectiva ecológica, a qual vai ao encontro da mesma perspectiva de Patterson (1989). Os dois afirmam que o sistema amplo, como pais, trabalho, escola e interação, vai afetar o desenvolvimento da criança e não somente um fato isolado que será responsável por determinar as características do comportamento. Diante dessa perspectiva, a figura abaixo retrata os sistemas socioecológicos, construídos ao longo da existência. Analisando o exossistema é possível afirmar que: 
	
R: Ele afeta e é afetado pelas atividades e valores da cultura, sendo construído por meio de relações familiares mais amplas, como amigos da família e pessoas próximas do convívio familiar.
O termo resiliência vem da física e significa a propriedade de um corpo que foi deformado voltar ao estado original quando cessam as fontes de tensão. Resiliência é frequentemente referida por processos que explicam a "superação" de crises e adversidades em indivíduos, grupos e organizações. A partir dessas considerações sobre resiliência avalie as afirmativas a seguir e responda V (VERDADEIRO) ou F (FALSO) para as questões:
R: 
		
	 
	A resiliência não está associada a fatores de risco. Na condição de fatores de risco emergem os fatores de negação.
	 
	A resiliência é uma característica imutável. Isto significa dizer que as pessoas vão mostrar resiliência ao longo da vida, em diferentes momentos ou situações de vida.
	 
	As crises emocionais dos resilientes devem ser resolvidas muito bem, caso contrário o desenvolvimento posterior vai ser prejudicado.
	 
	As pessoas são sim vulneráveis, mas as que são altamente resilientes têm uma maior capacidade de se reerguer depois das adversidades, de se recompor e viver uma vida plena.
	 
	Sobreviver a eventos traumáticos não necessariamente significa ser resiliente.
	J. Piaget afirmou que o indivíduo é naturalmente dotado por uma vontade de saber e conhecercada vez mais, o que ativaria e impulsionaria o desenvolvimento cognitivo. Esta característica é por ele denominada:
R: Curiosidade epistêmica
		
	Paulinho, com 4 anos de idade, adora passear com seu cavalo veloz que o leva a percorrer toda a extensão de sua casa. Nesta idade, quando as crianças já são capazes de representar (fazer de conta) em suas brincadeiras, Piaget denominou de estágio:
R: Pré-operacional.
Bronfenbrener (1979; 1989) propõe que pensemos sobre o sistema ecológico em que a criança se desenvolve como uma série de camadas ou círculos concêntricos. Ele chama microssistemas todos os ambientes em que a criança vive experiências pessoais diretas. Assim sendo, podemos considerar nesta camada:
R: A família, a escola ou a creche
"Quando Doddy Darwin, aos 4 meses, imaginou que poderia colocar o dedo de seu pai na boca se tirasse sua própia mão do caminho, demonstrou comportamento inteligente. O comportamento inteligente tem dois aspectos fundamentais. Primeiro, ele se orienta a objetivos: é consciente e deliberado. Segundo, ele é adaptativo: dirige-se à adaptação a circunstâncias e condições da vida. A inteligência - o conjunto de capacidades mentais subjacentes ao comportamento inteligente - é influenciada tanto pela herança quanto pela experiência"(Papalia, 2006, p. 189). Para estudar a inteligência de bebês e seu desenvolvimento cognitivo, pesquisadores utilizaram uma das três abordagens clássicas: behaviorista, psicométrica e piagetiana. Leia as afirmativas abaixo e marque a resposta correta: I - A abordagem behaviorista observa mudanças ou estágio na qualidade do funcionamento cognitivo. II - A abordagem psicométrica procura medir diferenças individuais na quantidade de inteligência utilizando testes de inteligência. III - A abordagem piagetiana estuda a mecânica básica da aprendizagem. Investiga como o comportamento muda em resposta à experiência. Estão corretos apenas:
R: II
O conceito de um processo vitalício de desenvolvimento que pode ser estudado cientificamente é conhecido como desenvolvimento no ciclo vital. Paul B. Baltes (1987) identifica os princípios fundamentais de uma abordagem deste desenvolvimento. Assinale aquele que NÃO faz parte do estudo do autor:
R: O desenvolvimento não depende da história.
Em uma pesquisa longitudinal com um grupo de crianças do Havaí, Werner & Smith (1992) descobriram que apenas cerca de dois terços das crianças que cresceram em um ambiente de pobreza e em famílias caóticas acabaram tendo problemas sérios quando adultos. O outro terço, apesar de pouco apoio ambiental, acabou se tornando adultos competentes, confiantes e carinhosos. Considerando os dados da pesquisa acima e relacionando-o com a capacidade humana de resiliência, bem como os fatores de risco (ou vulnerabilidade) e de proteção que esta capacidade envolve, assinale a alternativa correta:
R: D) A resiliência é fruto de uma combinação entre fatores de risco e de proteção, e mesmo vivendo em situações socioeconômicas semelhantes, cada pessoa percebe, elabora e reage a estas condições de maneiras diferentes, e isso revela a capacidade de resiliência de cada uma.