historia da educaçao do brasil

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05/11/2015 BDQ Prova
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   HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL
Simulado: CEL0242_SM_201408293791 V.1   Fechar
Aluno(a): ANA ELISA RODRIGUES CUNHA Matrícula: 201408293791
Desempenho: 7,0 de 10,0 Data: 15/09/2015 17:25:50 (Finalizada)
  1a Questão (Ref.: 201408964507) Pontos: 0,0  / 1,0
Os movimentos reformistas religiosos que surgiram na Europa moderna, entre os séculos XV e XVI, variaram
em seus fundamentos e prática frente aos dogmas religiosos instituídos pela Igreja Católica. Marque a opção
que relaciona corretamente um desses movimentos reformistas com seu fundamento doutrinário.
O anglicanismo instituiu uma doutrina protestante, cuja hierarquia eclesiástica subordinava o poder
temporal dos monarcas à autoridade divina dos Papas.
  O calvinismo, em sua concepção moral, valorizou o trabalho e justificou o lucro, formulando uma
doutrina que correspondia às necessidades de uma moral burguesa.
O Concílio de Trento promoveu uma reformulação dos dogmas religiosos católicos, disciplinando o clero
e restringindo sua autoridade aos assuntos ligados à fé cristã.
O humanismo defendeu a extinção do Papado como necessária para o desenvolvimento de uma nova
religião baseada na tolerância e no respeito às crenças religiosas individuais.
  O luteranismo condenou a doutrina da predestinação e a livre interpretação das escrituras sagradas.
 Gabarito Comentado.
  2a Questão (Ref.: 201408899167) Pontos: 1,0  / 1,0
Qual foi o movimento religioso que teve início na Europa Central, no século XVI?
Contra reforma
Ordem do poder papal
Ordem da Igreja Católica
  Reforma Protestante
Movimento do Clero
 Gabarito Comentado.
  3a Questão (Ref.: 201408340707) Pontos: 1,0  / 1,0
(IPAD / PE / 2006 ­ adaptada) Durante o período colonial no Brasil (1530­1822), os Jesuítas dominaram
plenamente a educação da colônia. Sobre a sua atuação na educação, é correto afirmar que:
Foram os primeiros a falar de "educação democrática" e, por isso, foram expulsos pelo Marquês de
Pombal.
  Os Jesuítas seguiam o método de estudo conhecido como Ratio Studiorum, inspirado do modelo
medieval escolástico.
Na verdade, a presença jesuítica na Colônia foi sem importância e só depois de instaurado o Império é
que eles passaram a dominar a educação.
Eles foram os responsáveis pela criação, ainda durante a Colônia, dos primeiros cursos jurídicos do
Brasil.
Instauraram uma eficiente educação pública, mas foram expulsos do Brasil e só retornaram depois da
Revolução de 1964, através da intervenção militar.
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  4a Questão (Ref.: 201408340703) Pontos: 1,0  / 1,0
"Todos os dias da semana, acabada a oração, se dirá logo uma missa que a possam ouvir os índios antes de
irem às suas lavouras [...] a qual acabada se ensinarão aos índios em voz alta as orações ordinárias: a saber,
Padre Nosso, Ave­Maria, Credo, Mandamentos da Lei de Deus, e da Santa Madre Igreja; e os Sacramentos, acto
de contrição, e confissão, geralmente os diálogos do catecismo breve, em que se contêm os mistérios da fé.
Acabada esta doutrina irão todos os nossos para a Escola [...] aonde aos mais hábeis, se ensinarão a ler e
escrever, e havendo muitos se ensinarão também a cantar, e tanger instrumentos para beneficiar os ofícios
divinos."
(Padre Antônio Vieira, Regulamento de aldeias e de missões, séc. XVII, apud Beozzo, 1983, p. 196) 
Identifique a opção que retrata de forma pertinente o modelo de Educação Jesuítica que se desenvolveu no
Brasil a partir do processo de colonização portuguesa iniciado no século XVI:
Era considerado prioritário pelo Estado Português no processo de colonização.
Considerava como elemento formativo o lugar da mulher indígena no processo de convencimento e
contato entre brancos e indígenas.
  Um modelo de educação que articula escola e catequese.
Tinha um caráter de alteridade e inclusão.
Contribuiu para o fortalecimento da cultura indígena na Colônia.
  5a Questão (Ref.: 201409029261) Pontos: 0,0  / 1,0
Sebastião José de Carvalho e Melo, Marquês de Pombal (1699 ­ 1782), dirigiu durante 27 anos a vida política e
econômica de Portugal, como ministro do Rei D. José I. Em razão da atuação de Pombal, podemos assinalar
como CERTA apenas a seguinte afirmação:
Durante o seu governo, não foram criadas comissões encarregadas de fazer a demarcação das
fronteiras entre terras do domínio português e terras do domínio espanhol, no território americano.
  O antijesuitismo, desenvolvido na época, foi uma estratégia de Pombal para acusar a Companhia de
Jesus de ser um estado dentro de outro estado e, dessa maneira, justificar a expulsão dos jesuítas do
Brasil colocando a frente dos processos religiosos os Beneditinos.
As rigorosas leis pombalinas acabaram por incentivar a "reforma geral no ensino", tornando­o mais
complexo e multiplicando as escolas e as ordens responsáveis por elas, o que deu maior
desenvolvimento à cultura colonial, principalmente das camadas menos abastadas e dos índios.
Na sua luta contra os jesuítas, Pombal tentou atingi­los estendendo a lei de liberdade dos índios (1855) a
todo o Brasil.
  Os jesuítas não se submeteram às ordens de Pombal e reagiram apoiando o governo de D. José I.
  6a Questão (Ref.: 201409029262) Pontos: 1,0  / 1,0
A longa administração pombalina (1750­1777) causou controvérsias ao expulsar os jesuítas de Portugal e de
todos seus domínios, em 1759. Tal expulsão, que implicava o confisco dos bens dos religiosos, pode ser
atribuída:
ao enorme déficit do Tesouro português, provocado pelas despesas feitas com construção de Lisboa,
destruída pelo terremoto de 1755.
  ao processo de centralização administrativa que exigia a eliminação da Companhia de Jesus, acusada de
formar um estado à parte.
à não aceitação de Pombal da política do despotismo esclarecido, que era bastante defendida pelos
inacianos.
à vontade de igualar­se à monarquia francesa que praticava o despotismo esclarecido.
à antipatia que o ministro, seguidor da filosofia iluminista, nutria pelos jesuítas, responsáveis pelo atraso
cultural do país.
05/11/2015 BDQ Prova
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  7a Questão (Ref.: 201408964515) Pontos: 1,0  / 1,0
O ano de 2008 assinala os duzentos anos da chegada da Família Real ao Brasil. Sobre isso assinale a alternativa
correta.
A monarquia que chegava ao Brasil representava, em realidade, boa parte dos ideais da Revolução
Francesa e do liberalismo europeu daquele período.
Chegando ao Brasil, o monarca trabalhou muito para a ampliação da cidadania.
A política de terras foi imediatamente implementada e, em 1810, o Brasil realizava sua primeira reforma
agrária.
Foi incentivada a manifestação pública de nossos problemas, seguindo as práticas liberais e laicas da
monarquia portuguesa.
  As motivações da vinda da Família Real para o Brasil estão relacionadas mais à realidade européia do
período do que à idéia de desenvolvimento de um Brasil monárquico e posteriormente independente de
Portugal.
  8a Questão (Ref.: 201409027776) Pontos: 1,0  / 1,0
Abaixo estão alguns atos de D. João VI, após a sua chegada ao Brasil em 1808. Qual deles se relaciona com a
criação de meios para efetivar as publicações do governo?
  Imprensa Régia
Biblioteca Nacional
Academia Militar
Banco do Brasil
Abertura dos Portos às Nações Amigas
  9a Questão (Ref.: 201409021916) Pontos: 1,0  / 1,0
Em pleno período regencial, ocorreu uma reforma na constituição que deixou marcas na educação. No chamado
Ato Adicional, foi definido que o ensino elementar, o secundário e a formação de professores seriam de
responsabilidade das províncias, e o ensino superior ficaria sob o encargo do poder central. A suposta
descentralização foi desrespeitadacom a criação:
da Universidade do Rio de Janeiro
das escolas de primeiras letras
  do Colégio Pedro II
das escolas paroquiais com professores régios
dos cursos normais
  10a Questão (Ref.: 201409035003) Pontos: 0,0  / 1,0
Com relação a Educação Feminina no Brasil no início do século XIX, podemos destacar como características
principais: ( ) Só podiam freqüentar o Colégio Pedro II; quando a educação não era realizada em casa. ( ) Rara
era a oportunidade de instrução. ( ) As filhas das famílias mais abastadas recebiam as instruções de
preceptoras. ( ) O objetivo de sua educação era sempre prepará­las para as Escolas Normais. ( ) Em 1827
foram regulamentadas por D. Pedro I, as aulas para as meninas pautada na realização de atividades
domésticas.
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V;V;F;F;V
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