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História da Educação no Brasil

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05/11/2015 BDQ Prova
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_ead_ens_preview.asp?cript_hist=1515304505 1/3
   HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL
Simulado: CEL0242_SM_201408293791 V.3   Fechar
Aluno(a): ANA ELISA RODRIGUES CUNHA Matrícula: 201408293791
Desempenho: 5,0 de 10,0 Data: 15/09/2015 18:49:04 (Finalizada)
  1a Questão (Ref.: 201408964518) Pontos: 1,0  / 1,0
Na administração do Brasil colonial, a Igreja desempenhava papel de grande importância, igualando­se muitas
vezes à administração civil. Isto se devia ao seguinte:
pelas decisões do Concílio de Trento, acatadas por Portugal, o poder eclesiástico tinha voz ativa nos
assuntos temporais;
  a identidade de interesses e propósitos da Igreja e Estado tornava a colaboração indispensável à
Administração;
os negócios eclesiásticos no Brasil estavam sempre dissociados dos problemas econômicos dos colonos.
a excomunhão religiosa afastava o indivíduo de todas as atividades da vida colonial;
a autonomia gozada pela Igreja em Portugal transferiu­se para o Brasil por decisão Papal;
  2a Questão (Ref.: 201408559789) Pontos: 0,0  / 1,0
Indique a alternativa INCORRETA em relação ao contexto religioso na Europa do séc. XVI:
  Um dos movimentos de maior importância no contexto das transformações religiosas na Europa no
século XVI foi a Reforma Protestante
As severas críticas feitas pelo padre e teólogo alemão Martinho Lutero (1483­1546) tinham como alvo a
hierarquia eclesiástica e a corrupção moral da Igreja de Roma.
a Igreja Católica, instituição símbolo da unidade cultural e religiosa e guardiã dos valores cristãos, não
consegue dar sustentação ideológica e as questões do moderno mundo que se anunciava.
  a burguesia via no movimento reformista uma maneira de se aliar à Igreja Romana, já que esta
condenava diversas práticas comerciais e financeiras.
a Companhia de Jesus, principal instituição responsável pela educação no Brasil Colonial, tinha como
objetivo principal de reafirmar a fé católica e impedir o avanço das ideias protestantes
  3a Questão (Ref.: 201408559668) Pontos: 0,0  / 1,0
(Uel, 1995) Durante o período colonial, havia atritos entre os padres jesuítas e os habitantes locais porque os
religiosos preocupavam­se com a integração dos indígenas no mercado de trabalho assalariado e os
colonos queriam escravizá­los.
  colonos pretendiam escravizar os indígenas e os padres eram contra, pois queriam aldeá­los em
missões.
colonos eram ateus belicosos, e os jesuítas, pacíficos católicos.
colonos desejavam escravizar o negro e os jesuítas se opunham.
  religiosos pretendiam escravizar tanto o negro como o índio e os colonos lutavam para receber salários
dos capitães donatários.
  4a Questão (Ref.: 201408340686) Pontos: 1,0  / 1,0
Os povos autóctones viviam livremente no território hoje conhecido como Brasil, e estes possuíam suas formas
de educar e produzir o conhecimento, bem distintos do modo europeu português do século XVI. Com a chegada
05/11/2015 BDQ Prova
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_ead_ens_preview.asp?cript_hist=1515304505 2/3
dos conquistadores portugueses, que traziam consigo a espada e a cruz, modos e hábitos, princípios e cultura
considerados superiores deveriam substituir os modos selvagens dos considerados Índios. Uma das formas
encontradas fora a educação. Assim, podemos afirmar que uma de suas práticas mais utilizadas para
educar/aculturarem os então chamados selvagens fora:
escolas de primeiras letras
o trabalho escravo
os colégios tribais
  as missões jesuíticas
as aulas régias
  5a Questão (Ref.: 201409029260) Pontos: 0,0  / 1,0
Após a morte de D. João V, em 1750, ascendeu como ministro Sebastião José de Carvalho Melo, futuro Marquês
de Pombal. A administração pombalina destacou­se pela:
  redefinição da estrutura do ensino português, implementando o financiamento estatal.
aproximação diplomática com o reino espanhol, em nome do interesse comum, contendo os abusos
ingleses.
  distensão do despotismo esclarecido, afirmando uma administração política e econômica liberal.
valorização da gramática normativa portuguesa, resgatando o prestígio do latim.
adoção da escolástica, promovendo o desenvolvimento científico.
 Gabarito Comentado.
  6a Questão (Ref.: 201409035006) Pontos: 1,0  / 1,0
O século XVIII foi denominado o século das luzes em virtude da grande agitação intelectual por conta da fértil
produção dos pensadores iluministas. Esse período histórico também foi caracterizado por um conflito entre:
Rousseau e Diderot
Voltaire e Rousseau
Dependentes de privilégios de classe;
  A fé e a razão;
Razão e emoção
  7a Questão (Ref.: 201409027322) Pontos: 1,0  / 1,0
Napoleão Bonaparte decretou o chamado Bloqueio Continental, que proibia os países do continente europeu de
comercializarem com a :
Holanda
Itália
Espanha
França
  Inglaterra
  8a Questão (Ref.: 201408559999) Pontos: 0,0  / 1,0
(UFF,  2004)  Nas  primeiras  décadas  do  século  XIX,  ocorreu  uma  verdadeira  "redescoberta"  do  Brasil,  como
05/11/2015 BDQ Prova
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_ead_ens_preview.asp?cript_hist=1515304505 3/3
identificou  Mary  Pratt,  graças  à  ação  de  inúmeros  viajantes  europeus,  bem  como  às  Missões  Artísticas  e
Científicas  que  percorreram  o  território,  colhendo  diversas  informações  sobre  o  que  aqui  existia.  Foram
registrados os diversos grupos humanos encontrados, legando­nos um retrato de diversos tipos sociais. Rica e
fundamental  foi  a  descrição  que  fizeram  da  Natureza,  revelando  ao  mundo  diferenciadas  flora  e  fauna.
Entretanto,  até  o  início  dos  oitocentos,  os  estrangeiros  foram  proibidos  de  percorrer  as  terras  brasileiras,  e
eram quase sempre vistos como espiões e agentes de outros países. O grande afluxo de artistas e cientistas
estrangeiros ao Brasil está ligado:
à política de vários países europeus, que buscavam ampliar o conhecimento geral sobre o mundo, na
esteira do humanismo platônico.
à reafirmação do pacto colonial, em função das proposições liberais da Revolução do Porto.
  à transferência da capital do Império Português de Salvador para o Rio de Janeiro, modificando o eixo
econômico da Colônia.
  à política joanina, no sentido de modernizar o Rio de Janeiro, inclusive com o projeto de criar uma
escola de ciências, artes e ofícios.
à pressão exercida pela Inglaterra, para que o governo de D. João permitisse a entrada de cientistas e
artistas no Brasil.
 Gabarito Comentado.
  9a Questão (Ref.: 201408340712) Pontos: 1,0  / 1,0
Na segunda metade do século XIX são fundadas as primeiras escolas normais no Brasil. São características
desse modelo de formação de professor no período:
  O ensino era formal, distante de questões teóricas e metodológicas relacionadas à atuação profissional
do professor.
As escolas normais no Império estavam inseridas no ensino técnico que contava com grande apoio e
incentivo estatal.
São oferecidos quatro anos de curso em nível secundário.
No início o perfil de alunos contava com forte presença feminina.
Por ser uma formação de professores para a escola elementar contava com grande apoio do Estado
Imperial brasileiro.
 Gabarito Comentado.
  10a Questão (Ref.: 201409021914) Pontos: 0,0  / 1,0
No Império brasileiro, a primeira lei específica sobre matéria educacional, foi decretada em 15 de outubro de
1827. Ela indicava que :
  o ensino religioso incorporaria as religiões indígenas e africanas
  as escolas de primeiras letras seriam criadas em todas as cidades, vilas e lugares mais populosos
o estado pagaria a formação dos professores com estudos de longo prazo
as meninas e meninos a partir dos 12 anos teriam acesso obrigatório à escola
os padres jesuítas seriam contratados para suprir a falta de professores

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