Desafio profissional 4° semestre

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PEDAGOGIA
DISCIPLINAS NORTEADORAS:
ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA EM EDUCAÇÃO INFANTIL; BRINQUEDOTECA E O ELEMENTO LÚDICO; DIDÁTICA DE CONTAR HISTÓRIAS; LITERATURA INFANTOJUVENIL E MULTIMEIOS APLICADOS À EDUCAÇÃO.
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Título da Atividade: Desafio Profissional
Nome do Tutor: xxxxxxxxxxxxxxx( Tutor Presencial)
São José do Rio Preto/SP
Novembro/2016
INTRODUÇÃO 
Quando pensamos no brincar logo associamos esta palavra a jogos e brincadeiras com o objetivo de proporcionar diversão e prazer às crianças, porém neste desafio o objetivo é elaborar um plano de ação onde informações esclarecedoras deverão explicar e até convencer um empresário sobre a importância do lúdico na Educação Infantil.
Neste plano será possível conhecer aspectos que mostraram a relevância da brincadeira para o desenvolvimento infantil e todas as possibilidades, vivências e experiências obtidas, em um ambiente lúdico e intencionalmente preparadas com recursos tecnológicos, materiais apropriados, brinquedos e jogos educativos.
DESENVOLVIMENTO
Passo 1
Jean Piaget foi um dos mais importantes pesquisadores da educação e da pedagogia para ele a criança constrói sua realidade como um ser humano único e singular, sua maior contribuição foi o estudo que denominou como Epistemologia Genética, onde segundo ele, o pensamento da criança passa por quatro estágios desde o nascimento até o início da adolescência. Ficou claro que as crianças não raciocinam como os adultos e seu aprendizado depende da maturidade psicológica da criança. É importante o educador conhecer cada uma das etapas, para que assim possa desempenhar seu papel na construção dos saberes e no desenvolvimento das competências e habilidades de cada educando.
O primeiro estágio é o Sensório-motor que vai desde o nascimento até os dois anos de idade, nesta fase a criança é marcada pelo desenvolvimento mental onde coordena através da percepção e dos movimentos de tudo que o cerca para perceber o mundo, assimilando mentalmente o meio. No início do desenvolvimento mental, a criança não diferencia o seu corpo e o mundo exterior, sua consciência começa por um egocentrismo inconsciente e integral.
O segundo estágio é o Pré-Operatório que vai dos dois aos sete anos de idade, surge então na criança a capacidade de substituir objeto ou um acontecimento por uma representação (PIAGET e INHELDER, 1982), e tudo isso graças a função simbólica. Este estágio também é conhecido como estágio da inteligência simbólica (2 aos 4 anos) é o período da fantasia e a capacidade de transformar objetos em algo que te dê prazer como uma caixa de fósforos em um carrinho e ainda pode dar alma (animismo) a ele dizendo que ele vai dormir na garagem. Outra característica desta fase é nominalismo, onde dá nome a coisas que não sabe como chamar, a superdeterminação, também conhecida como teimosia e o egocentrismo, onde tudo é seu não conseguindo se colocar no lugar do outro abstratamente. Já dos 4 aos 7 anos pode se dizer que a criança se encontra no período da Inteligência Intuitiva onde existe um desejo de explicações, a idade dos porquês. Distingue a fantasia do real e pode dramatizá-la mesmo não acreditando nela.
O Operatório-concreto é um estágio onde a criança está desenvolvendo a capacidade de pensar através de problemas, mentalmente, mas sempre pensam em objetos reais (concretos) e não em abstrações. Com aproximadamente aos 7 anos a criança passa da Inteligência Intuitiva para o estágio das operações concretas. Compreende melhor as regras através do desenvolvimento em parte de uma consciência de respeito pelos outros.
No Operatório Formal dos onze anos em diante, ampliam-se as capacidades adquiridas na fase anterior, já consegue raciocinar sobre hipóteses, na medida em que é capaz de formar esquemas conceituais abstratos, ele passa do que “é” para “o que poderia ser”. Nesta fase o adolescente atinge o equilíbrio final, o que não quer dizer que estagnou suas funções cognitivas que se ampliarão em extensão e profundidade, mas não nos modos de funcionamento mental.
Passo 2
A brincadeira na vida da criança é extremamente importante, pois ela se torna uma ferramenta imprescindível para o desenvolvimento e o aprendizado, tornando-se assim um instrumento para que a criança possa se expressar e vivenciar diversas situações. É com a brincadeira que a criança pode tomar decisões, partilhar, expressar sua individualidade através de diversas linguagens, pode também explorar o mundo de diversos objetos e das pessoas. Para que a brincadeira seja realmente uma ferramenta prazerosa de aprendizado é necessário desconstruir a ideia de que a criança nasce sabendo brincar, e que é necessária uma mediação de um adulto ou de outra criança. Podemos dizer que com a brincadeira a criança se desenvolve em todas as áreas do conhecimento humano, vejamos alguma delas:
Estimula a tomada de decisões
Trabalha o movimento corporal 
Exercita o pensamento e o raciocínio
Através da imitação e do faz-de-conta representa o mundo a sua volta
Desenvolve a linguagem, criatividade, flexibilidade.
Domínio espacial
Aprende a partilhar e começa a reconhecer o outro e as diversidades etc.
Passo 3 e 4
No dicionário a palavra brincar significa divertir-se, e brincadeira é descrita como ação de brincar, sobretudo entre crianças, mas a verdade é que muitos estudiosos definem o brincar como um comportamento e a brincadeira como uma atividade que resulta do comportamento de brincar.
Percebendo a importância da brincadeira na educação infantil surge então a necessidade de aplicá-la na prática e nos ambientes escolares, daí a importância das brinquedotecas na Educação Infantil. 
A Brinquedoteca é o ambiente onde será desenvolvido e construído todo conhecimento possível com o brincar, este local irá oferecer diferentes possibilidades lúdicas, através de brinquedos, jogos, livros além de outros materiais com tecnologias e mobiliários adequados para esta faixa etária, visando atingir os seguintes objetivos:
Estimular a criatividade, o raciocínio. 
Cooperação e sociabilidade
Desenvolver a inteligência
Proporcionar acesso a um maior número de brinquedos para que haja novas experiências e descobertas
Proporcionar um espaço físico onde à criança possa se expressar e se descobrir 
A brinquedoteca precisa ter como mediadoras pessoas capacitadas para que possam fazer as mediações, conhecidas como monitoras ou brinquedistas além de alguns brinquedos e materiais específicos.
Brinquedos:
Brinquedos para atividades sensório-motoras, como quadros de atividades com peças coloridas, de formas diversas; brinquedos para empurrar, puxar, rolar; bolas e cubos em tecido; formas para empilhar; contas para enfiar em cordão; brinquedos para martelar, caixas de música etc.
Brinquedos para atividades físicas - como bolas, petecas, cordas, boliches, jogo de argolas, peças para atirar em alvo etc.
Brinquedos para atividades intelectuais - como quebra-cabeças; peças de montar por superposição ou encaixe; materiais didáticos como papel, lápis, livros; jogos pedagógicos etc.
Brinquedos que reproduzem o mundo técnico - como veículos, bonecos e aparelhos em miniatura; objetos transformáveis, robôs etc.
Brinquedos para o desenvolvimento afetivo - como pelúcia, bonecas, bebês, acessórios para bonecas (roupas, bijuterias), louças, panelinhas, fogões, miniaturas de figuras (animais), acessórios de beleza (maquiagem, bolsas, bijuterias)etc.
Brinquedos para atividades criativas - como almofadas para carimbos, instrumentos musicais (piano, tambor, etc.), mosaicos, dobraduras, fantoches etc.
Brinquedos para relações sociais - jogos de carta, de estratégia, de percurso, de interpretação etc. 
Outro ambiente importante dentroda brinquedoteca é o cantinho da leitura onde a contação de história é o caminho para o mundo mágico, e apesar de não dominar a leitura a criança fara a leitura das imagens e assim com este primeiro contato com a Literatura infantil será inserida em um universo que a ajudará a desenvolver o vocabulário, a curiosidade, a responsabilidade, a imaginação entre outras coisas, sendo de grande relevância na educação infantil.
Podemos dizer então que a Brinquedoteca é um ambiente onde se faz respeitar a subjetividade da criança, é um lugar onde tudo foi pensado para ela, propiciando o desenvolvimento e construção de saberes através do brincar, perpetuando assim uma cultura lúdica na sua infância.
Passo 5
Precisamos estar em constante formação no que diz respeito às mudanças que diariamente afetam o nosso mundo. São muitos os desafios do choque entre o tradicional e o contemporâneo e com a literatura infanto juvenil não é diferente. Na revolução eletrônica digital do final do último século surgiram muitos meios de expansão do conhecimento e os livros assim como os professores deixaram de serem os detentores do conhecimento e do saber, e o capturar da representação das expressões do mundo foram evoluindo ao longo do tempo, a pintura, a fotografia, o cinema, a TV, a holografia, o computador e hoje a internet.
Podemos nos perguntar com este exposição de informações e a liquidez com que tudo acontece em relação à literatura quem são os autores? E os leitores? Quais são as linguagens? A verdade é que tudo se mescla, são múltiplas linguagens, sistemas narrativos e formas de escrituras, assim podemos apreciar o resultado fantástico desta mistura de signos, códigos e linguagens, tornando possível um aproveitamento eficaz através da mediação feita pelo educador, tornando assim a experiência da criança prazerosa.
Considerações finais
Brincar é um direito da criança assegurado pela lei e deve ser desenvolvido inicialmente na família e comunidade, se estendendo às escolas e creches. Infelizmente a realidade em que vivemos não tem sido favorável a este direito, principalmente no que diz respeito à educação infantil. Ainda hoje é um grande desafio pra as instituições públicas alcançarem o que a legislação determina onde no Brasil o papel da educação infantil foi dar assistência em detrimento de propostas pedagógicas. 
O principal objetivo deste trabalho é garantir à criança o direito básico de se desenvolver plenamente, brincando e sendo criança dentro de um ambiente apropriado. A brinquedoteca surge então como um lugar de construção, aprendizado e desenvolvimento, onde a criança acima de tudo terá a liberdade de ser feliz.
Referencias Bibliográficas
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ARIOLI, Tatiane Fernanda. O desenvolvimento infantil e a importância da brincadeira de papéis sociais para o desenvolvimento psíquico da criança a partir dos estudos de Elkonin e leontiev. Caderno de Pedagogia. Ano I, vol. 1 Jan/jul. 2007. Disponível em: < http://www.cadernosdapedagogia.ufscar.br/index.php/cp/article/view/7/7 >; Acesso 18 Nov. 2016.
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JARDIM, Tatiane M.S. Desafio Profissional de Organização e Metodologia em Educação Infantil; Brinquedoteca e Elemento Lúdico; Didática de Contar Histórias; Literatura Infanto-juvenil; Multimeios aplicados à Educação. [Online]. Valinhos p.01-08. Disponível em: <www.anhanguera.edu.br/cead>>. Acesso em Nov.2016.