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CEL0304_201512660302 V.1
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Na tentativa de superação da encruzilhada, na qual competência técnica e compromisso
político se contrapunham, CANDAU (1996) apresentou uma proposta de ultrapassar uma visão
meramente instrumental da Didática através da construção de uma perspectiva que ela
denominou de:
Quest.: 1
De acordo com CANDAU ( 2002 ) a Didática passa por um momento de revisão crítica. Tem­se
a consciência da necessidade de superar uma visão meramente instrumental e pretensamente
neutra no  seu  conteúdo. Trata de um momento de perplexidade, de denúncia  e anúncio,  de
busca de caminhos que têm de ser construídos através do trabalho conjunto dos profissionais
da área com os professores da Éducação Básica.   É pensando a prática concreta, articulada
com  a  perspectiva  de  transformação  social,  que  emergirá  uma  nova  configuração  para  a
Didática. Estamos nos referindo à Didática:
Quest.: 2
Uma concepção de Didática pressupõe uma concepção de sociedade. Assim, refletir a respeito
das  ações  e  estratégicas  desenvolvidas  no  cotidiano  escolar,  tendo  como  referência  as
mudanças  percebidas  na  sociedade,  assegura melhores  condições  para  a  construção  de  um
Projeto Político Pedagógico humanístico e eficaz. Se a cultura está mudando rapidamente, toda
a  escola  precisa  ser  repensada:  sua  estrutura,  gestão,  seu  funcionamento,  currículo  e  aula.
Dessa  forma,  podemos  afirmar  que,  ao  discutir  a  sua  proposta  pedagógica  e  seu
currículo, cada escola deve privilegiar, de acordo com a LDB 9394/96:
Quest.: 3
      »  00:06  de 50 min.   Lupa  
Aluno: ALEQUISANDRA DE AMORIM DORNELLAS Matrícula: 201512660302
Disciplina: CEL0304 ­ DIDÁTICA  Período Acad.: 2016.3 EAD (G) / SM
1.
Didática operacional
Didática Piagetiana
Didática Tecnicista
Didática Mecânica
Didática Fundamental
2.
fundamental
tecnicista
mecanicista
tradicional
escolanovista
3.
Práticas de reconhecimento da identidade do outro, em detrimento de sua própria identidade, tendo
em vista o bem comum e o próprio desenvolvimento;
A liberdade, a autonomia e a inflexibilidade de pensamento.
A pluralidade cultural, visando enfrentar as discriminações sociais, os conflitos dialeticamente;
Capacitações específicas para os alunos relativas às questões relacionadas à aprendizagem;
A escolha de procedimentos e modos de ação padronizados;
A corrente pedagógica reflete o momento sócio cultural em que foi construída, as
necessidades e visão de mundo do seu tempo. Podemos destacar dois grandes grupos das
correntes pedagógicas: liberal e progressista. Na corrente progressista temos as tendências
Quest.: 4
Quando o professor apenas disserta o conteúdo à frente dos alunos, lançando mão da aula
expositiva como estratégia de ensino e sendo ele o centro do processo de aprendizagem,
significa que o método de ensino adotado é:
Quest.: 5
Quando o ensino é transmitido vertical, linear e hierarquicamente do professor para o aluno,
estamos nos referindo ao modelo conceitual didático:
Quest.: 6
A Didática é uma disciplina do campo da Pedagogia que estuda tudo que está relacionado ao
processo de aprendizagem, sobre a didática crítica é CORRETO afirmar que o professor:
Quest.: 7
(Questão adaptada do TJPE, 2009). Fundamentado na perspectiva construtivista e progressista
em relação ao conceito de educação, assinale a alternativa verdadeira:
Quest.: 8
Educação e avaliação não se separam. Caminhar no sentido da consolidação de uma escola
democrática, para todos, que se comprometa com a aprendizagem e não com a produção de
hierarquias implica:
Quest.: 9
4.
Libertadora, Renovadora e Tecnicista
Renovadora, Libertadora e Construtivista
Libertadora, Libertária e Crítico Social
Tradicional, Renovadora e Tecnicista
Renovadora, Tecnicista e Crítico Social
5.
construtivista
dialético
tradicional
transformador
progressista
6.
Progressista
Tradicional
Libertador
Escolanovista
Transformador
7.
condiciona os alunos a apresentar o comportamento exemplar.
deve mediar os diversos saberes e legitimar entre as múltiplas linguagens.
é o que sabe e o aluno o que não sabe.
não deve desenvolver a capacidade crítica dos alunos para que os mesmos analisem a realidade em
que estão inseridos.
exige o desenvolvimento moral e intelectual do aluno para obter aprovação.
8.
Desenvolvimento individual no espaço escolar
Cultura de determinado grupo social.
Conjunto de normas e técnicas que colaboram para o desenvolvimento cognitivo humano.
Processo de formação e construção de conhecimento.
É a transmissão de conhecimento de uma geração a outras gerações.
9.
Selecionar os alunos com os melhores desempenhos para premiação
Proceder no uso da avaliação como medida e respeitando uma escala hierárquica
Prever a seleção e comparação entre os alunos para despertar­lhes o interesse
Procedimentos avaliativos de caráter normativos e classificatórios
Na organização do planejamento de ensino, também usamos um item para identificar a
bibliografia, nesse especial podemos afirmar:
Quest.: 10
Aproximar­se mais de uma avaliação formativa integral
10.
Geralmente, pede­se a indicação somente do livro texto.
Deve­se somente fazer a indicação da bibliografia complementar (indicada para o aprofundamento
dos estudos). Não é preciso indicar a bibliografia.
Deve­se somente fazer a indicação da bibliografia básica que obrigatoriamente será estudada.
A bibliografia deve ser sempre atualizada e selecionada de acordo com os interesses e nível de
desenvolvimento dos alunos.
Não é preciso indicar a bibliografia.
Legenda:      Questão não respondida     Questão não gravada     Questão gravada