objetiva uta lingua portuguesa musica na sala de aula

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Questão 1/10
Observe a partitura abaixo:
Fonte: www.informatics.indiana.edu.
Estes símbolos gráficos (pauta, notas, claves e demais sinais) foram desenvolvidos a partir de séculos de pesquisa musical, na tentativa de se registrar da forma mais adequada algo que não é do domínio da imagem: a música (que é uma arte sujeita à temporalidade).
Muitos educadores têm criticado a pedagogia musical de Suzuki por não compreenderem o papel da notação musical em seu processo de aprendizado.
Considerando os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, assinale V para afirmativas verdadeiras e F para firmativas falsas.
( ) Para Suzuki, as crianças aprendem nesta ordem: ouvir, tocar e olhar. Ou seja, aprende-se a ler partitura mais tarde, como parte do processo.
( ) Para Suzuki, aprende-se a tocar “de ouvido”, introduzindo, em seguida, os elementos da notação musical tradicional – o que acontece apenas a partir da finalização dos dez livros iniciais do método.
( ) Para Suzuki, é inadequado que professores ao redor do globo introduzam notação musical desde as primeiras aulas, mesmo de forma simplificada, pois isso atrapalha o processo natural de aprendizado.
Agora, assinale a sequência correta:
	A	
V, F e V.
	B	
F, F e V.
	C	F, V e F.
	D	
V, V e F.
	E	
V, F e F.
(para Suzuki, a introdução da notação musical tradicional se dá por volta dos seis anos, quando a criança completou os quatro primeiros livros do método, e é evolução natural do processo que privilegia o aprendizado a partir da imitação.). Livro da disciplina, pág. 200.
Questão 2/10
Leia o texto abaixo:
 
“Émile Jacques-Dalcroze, toda ação artística é também um ato educativo e a arte não se restringe à música. Ele estuda com seriedade as diferentes linguagens artísticas. Deseja que bailarinos conheçam a música, que os regentes de coro compreendam as estruturas das obras executadas e que os músicos compositores conheçam a dança.” (MARIANI, Silvana. Émile Jacques-Dalcroze: a música e o movimento. In: ILARI, Beatriz; MATEIRO, Teresa. Pedagogias em educação musical. Curitiba: IBPEX, 2011, p. 30.) 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, podemos afirmar que o maior desafio da educação musical, segundo Dalcroze, era...
	A	
levar a arte para a sala de aula, transcender os meios educativos e transformar a aula de música em momentos poéticos;
Você acertou!
(Comentário: A temática da educação musical era a maior preocupação de Dalcroze, que tinha como seu maior desafio levar a arte para sala de aula.) Livro-base, pág. 30.
 
	B	
levar a música midiática para a sala de aula, transcendendo os limites entre a música clássica e a música contemporânea;
	C	
levar a música para a sala de aula, através da prática instrumental e do ensino através do amor;
 
	D	
levar a arte para a sala de aula, ultrapassando as barreiras impostas pelo currículo escolar e pela falta de instrumentos na sala de aula;
	E	levar a música para a sala de aula, a partir de uma prática mecânica, teórica e de escrita musical formal;
Questão 3/10
Leia o texto a seguir, que fala sobre o educador musical húngaro Zoltán Kodály:
 
“Nascido em Keskémet, na Hungria, em 1882, Zoltán Kodály foi um ferrenho nacionalista e carregou com empenho a tarefa da reconstrução da cultura musical húngara, abandonada e escondida durante muitos séculos pela influência dos sucessivos invasores; após ter alcançado altos níveis artísticos, houve um momento de declínio, a partir do chamado “desastre de Mohács” (1526), quando a Hungria foi ocupada pelos turcos. A partir de então, o período de dominação, por diferentes povos, durou séculos, fazendo que a música perdesse importância e a cultura húngara, gradualmente, sua identidade. [...] A equipe de Kodály e Béla Bartók, constituída por músicos, etnomusicólogos e sociólogos, fizeram um enorme trabalho de resgate da identidade húngara, coletando e catalogando as canções folclóricas de seu país.” (FONTERRADA, Marisa. De tramas a fios: um ensaio sobre música e educação. São Paulo: Editora UNESP, 2005, p. 137.)
 
Analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I.( ) A utilização de canções folclóricas e populares apropriadas às crianças coopera na formação de valores musicais e no estabelecimento de sua identidade cultural.
II.( ) A música folclórica é uma herança de todos os povos, seja por tradição ou trazida por imigrantes;
III. ( ) As canções, jogos e melodias folclóricas infantis constituem uma música viva e que pode ser vivenciada antes mesmo de a criança frequentar a escola.
IV.( ) A música folclórica deve ter sua letra adaptada à realidade cultural, não incitando a violência, o medo e o preconceito.
 
Agora, marque a sequência correta:
	A	
V, F, V, F.
	B	V, V, V, F.
(a música folclórica não deve ser adaptada à realidade, senão sua característica folclórica se perde. O educador pode, quando necessário, contextualizar a realidade daquela canção e discutir com os alunos o conceito que ela apresenta). (livro da disciplina, pág. 58).
 
	C	
V, F, V, V.
	D	
F, V, F, F.
	E	
F, F, F, V.
Questão 4/10
Observe a charge abaixo, de Benett para o Jornal Gazeta do Povo:
Fonte: Jornal Gazeta do Povo, 09 abr./2014.
Em uma possível associação à imagem, leia o trecho de texto abaixo sobre a pedagogia ativa de Gertrud Meyer-Denkmann que se encontra no livro-base da disciplina:
 
“Não faltaram também críticas aos métodos autoritários e restritivos de alunos e professores, quanto à concentração do repertório na chamada música erudita, de um lado, e de outro, o preconceito contra repertórios não europeus como, por exemplo, o jazz afro-americano”. (SOUZA, Jusamara. Gertrud Meyer-Denkmann: uma educadora musical na Alemanha pós-Orff. In: ILARI, Beatriz; MATEIRO, Teresa. Pedagogias em educação musical. Curitiba: IBPEX, 2011.)
 
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, assinale a alternativa que associa a imagem ao texto de Denkmann de forma correta:
	A	
A imagem tem relação com a pedagogia de Meyer-Denkmann na medida em que sempre se deixa muito claro o valor de cada obra estudada, dando ênfase a certos estilos em detrimento de outros.
	B	
A imagem tem relação com a pedagogia de Meyer-Denkmann na medida em que, a partir de processos libertadores de produção musical, desenvolve-se um potencial antiautoritário para que as crianças diminuam este preconceito, que é questionado de forma irônica na charge.
(para Meyer-Denkmann, uma pedagogia musical deve justamente se afastar de preconceitos: a partir da possibilidade de as crianças criarem música elas mesmas, todo tipo de música passa a ser mais valorizado em aula – o que é exatamente a ironia exposta pela charge.). Livro da disciplina, pág. 222.
	C	
A imagem tem relação com a pedagogia de Meyer-Denkmann na medida em que os processos “libertadores” de que fala a pedagoga dizem respeito à liberdade que as crianças têm para exporem suas preferências musicais, e os professores devem, neste aspecto, interferir o menos possível nestas escolhas individuais.
	D	
A imagem não tem relação com a pedagogia de Meyer-Denkmann na medida em que o seu objetivo é se livrar de preconceitos musicais, enquanto que a charge nada tem a ver com música.
 
	E	
A imagem não tem relação com a pedagogia de Meyer-Denkmann na medida em que a pedagoga procura se livrar dos preconceitos musicais, mas a charge trata justamente de expor que o mundo da arte não segue este mesmo parâmetro.
Questão 5/10
Observe a imagem abaixo:
Na pedagogia musical de Jos Wuytack, o movimento pode ser associado à dança, à improvisação, à percussão corporal, ao canto e aos instrumentos Orff. No entanto, tendo em vista que muitas vezes as escolas não dispões de grandes espaços para a dança e o movimento, são as canções com gestos, a mímica e o canto com movimento que estimulam o movimento corporal. (BOURSCHEIDT, Luís; PALHEIROS, Graça. Jos Wutyack: a pedagogia musical ativa.In: ILARI, Beatriz; MATEIRO, Teresa. Pedagogias em educação musical. Curitiba: IBPEX, 2011, p. 323.)
 
De acordo com o conteúdo abordado nas aulas e o livro-base da disciplina, assinale a alternativa correta:
 
O exercícios de jogo de mãos ou de substituição de palavras por gestos estimula...
	A	
a audição interior, a prática musical e a leitura rítmica;
	B	
a habilidade social, a fala e a audição passiva;
	C	
a coordenação motora, a habilidade de escrita e a falta;
	D	a audição interior, a coordenação motora e a memória musical;
Você acertou!
O jogo de substituição das palavras por gestos estimula a audição interior, a coordenação motora, a capacidade de concentração e a memória musical, além de apresentar-se como uma ótima atividade para ser realizada com todo o grupo. Livro-base, pág. 323.
	E	
a atenção, a compreensão musical e a escrita de partitura;
Questão 6/10
Leia o trecho a seguir. Trata-se de um texto escrito pelo educador musical Jos Wuytack – a tradução de um provérbio chinês de 2.000 a.C.:
 
“Diz-me, eu esqueço
Mostra-me, eu recordo
Envolve-me, eu compreendo.”
(WUYTACK, Jos. Curso de pedagogia musical: 3º grau. Porto: AWPM, 2010, p. 57).
 
Este pensamento é uma das bases filosóficas que sustentam a pedagogia musical ativa de Jos Wuytack.
 
Sobre a provérbio acima, avalie as seguintes assertivas:
I.O aluno deve ouvir e observar o professor antes, para só então executa
II.O professor deve apresentar cada atividade musical apenas a partir da explicação de regras verbais.
III. A compreensão musical da atividade, pelo aluno, pressupõe o envolvimento naquilo que está fazendo.
IV.O professor, entre outras atividades, deve demonstrar a execução da atividade proposta como parte do processo de ensino.
 
	A	As assertivas I, II e IV são verdadeiras; a assertiva III é falsa;
	B	
As assertivas II, III e IV são verdadeiras; a assertiva I é falsa;
	C	As assertivas I, III e IV são verdadeiras; a assertiva II é falsa;
(o processo de ensino parte justamente das expressões diz-me, mostra-me e envolve-me: o aluno ouve, observa a demonstração, e depois imita, executando – esta deve ser a ordem pedagógica de ações do professor, segundo Wuytack.). (livro da disciplina, pág. 315.).
	D	
As assertivas I, II e III são verdadeiras; a assertiva IV é falsa;
	E	
As assertivas I, II, III e IV são verdadeiras.
 
Questão 7/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
“A voz é o instrumento musical nato do ser humano, mas nem sempre os professores de música a utilizam em todo o seu potencial. Ainda, hoje em dia, é comum ouvirmos professores de música reclamando que não podem dar boas aulas por não terem um piano à sua disposição. [...] É necessário, portanto, ver na voz um instrumento eficaz e cheio de possibilidades e recursos para a criação sonora. (ZAGONEL, Bernadete. Brincando com música na sala de aula: jogos de criação musical usando a voz, o corpo e o movimento. Curitiba: InterSaberes, 2012, p. 18.)
 
Considerando o texto acima, os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, assinale V para afirmativas verdadeiras e F para afirmativas falsas.
 
( ) Segundo Zoltan Kodály, o uso da voz como ponto de partida para a musicalização permite que o ensino aconteça em grupo e possibilita a inclusão de participantes, independentemente de seu poder aquisitivo, pois não há necessidade de adquirir um instrumento.
( ) Segundo Zoltan Kodály, o professor não especialista em música deve realizar um curso de técnica ou aperfeiçoamento vocal antes de iniciar suas atividades musicais em sala de aula, especialmente para que adquira uma boa afinação;
( ) A metodologia de Zoltán Kodály é essencialmente estruturada no uso da voz, especialmente através de repertórios folclóricos;
 
Agora, assinale a sequência correta:
	A	V, F e F.
	B	
V, F e V.
Você acertou!
(Justificativa: a metodologia de Zoltan Kodály não afirma que o curso de técnica vocal seja necessário para um educador. Há estudos indicando o aumento da apreciação musical como elemento ativador da percepção – e por consequência, melhora na afinação. (livro da disciplina, pág. 66).
	C	
F, V e V.
	D	F, F e V.
	E	
V, V e F.
Questão 8/10
Leia o texto abaixo:
 
“Émile Jacques-Dalcroze elaborou uma série de exercícios para sanar as dificuldades dos alunos. Os exercícios buscavam estabelecer relações entre o movimento e a audição, os sons e a duração, o tempo e a energia, o dinamismo e o espaço, a música e o gesto.” ((MARIANI, Silvana. Émile Jacques-Dalcroze: a música e o movimento. In: ILARI, Beatriz; MATEIRO, Teresa. Pedagogias em educação musical. Curitiba: IBPEX, 2011, p.29.)
 
Considerando o texto acima, os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, assinale V para afirmativas verdadeiras e F para afirmativas falsas.
 
São princípios básicos da pedagogia Dalcroze:
 
( ) Rítmica
( ) Criatividade
( ) Totalidade
( ) Solfejo
( ) Improvisação
 
Agora assinale a alternativa correta:
	A	
F, V, V, F e F.
	B	
F, V, F, V e F.
	C	V, F, F, V e V
(Comentário: as três ferramentas básicas do Método Dalcroze são a rítmica, o solfejo e a improvisação.) Livro-base, pág. 40).
	D	V, V, F, V e F.
	E	
V, F, V, V e V.
Questão 9/10
Leia o trecho a seguir:
 
“A história mostra que o ser humano sempre sentiu necessidade de documentar e, de alguma forma, eternizar suas criações artísticas para que elas pudessem ser reproduzidas e apreciadas por muitos em qualquer tempo. Assim, ao longo dos anos, foi-se desenvolvendo uma maneira apropriada de se escrever música. [...] Em virtude da grande diversidade de sons utilizados na música atualmente, o compositor se vê obrigado a inventar signos gráficos para representá-los.” 
(ZAGONEL, Bernadete. Brincando com música na sala de aula: jogos de criação musical usando a voz, o corpo e o movimento. Curitiba: InterSaberes, 2012, p. 21.)
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, assinale a alternativa correta:
	A	
Em uma atividade musical, o educador deve considerar sempre a criação individual, desconsiderando a criação coletiva, uma vez que a avaliação dos alunos é feita de forma individualizada.
	B	
A representação gráfica de uma atividade musical deve ser sonora, mas também ritmicamente exata e harmônica.
	C	O hábito da escrita musical só se adquire depois do aprendizado da leitura de partituras tradicionais.
	D	
Em uma atividade de grafia musical, o que deve ser considerado pelo educador é a expressão do participante, o desenvolvimento da percepção e o aprimoramento da acuidade auditiva.
Você acertou!
Justificativa: mais importante do que o produto final, é o processo para se chegar até ele. Os alunos não devem, portanto, ser avaliados pela sua música final, mas pelo seu processo de criação.
	E	
A notação musical existente deve ser aprendida e aplicada com os alunos em seus exercícios de grafia musical.
Questão 10/10
Leia o trecho abaixo: 
“O conjunto de instrumentos musicais reconhecidos como Orff-Instrumentariu (Instrumental Orff), surgiu a partir das experiências realizada na Güntherschule, com a função de executar os componentes rítmicos da prática musical. “
(BONA, Melita. Carl Orff: um compositor em cena. In: ILARI, Beatriz; MATEIRO, Teresa. Pedagogias em educação musical. Curitiba: IBPEX, 2011, p.144.) 
Considerando o texto acima, os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, assinale V para afirmativas verdadeiras e F para afirmativas falsas. Fazem parte do Instrumental Orff: 
( ) Instrumentos de materiais recicláveis e sopro;
( ) Instrumento de plaquetas e percussão;
( ) Instrumentos da fanfarra;
( ) Instrumentos da percussão e sopro-madeiras;
 
Agora, assinale a sequência correta:
 
	A	V, F, F e V.
	B	F, V, V e F
	C	
F, V, F e F.
(Justificativa: O instrumental Orff é formado por um conjunto de flautas, instrumentos percussivos de afinação definida e de percussão de altura indeterminada,cordas friccionadas e dedilhadas.) Livro-base, pág. 145.
	D	
V, V, F e F.
	E	F, F, V e F.