RESUMO PROVA WISC III

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RESUMO PROVA WISC III 
Fonte: Avaliando com o Wisc III (Vera L. M. Figueiredo/Casa do Psicólogo) 
O Wisc III é um teste que avalia a capacidade intelectual de indivíduos entre 6 
anos e 16 anos e 11 meses. Verifica a inteligência, ou seja, a capacidade global 
do sujeito, produto da constituição genética individual, e das experiências 
socioeducacionais, da motivação e de preferencias da personalidade. A 
adaptação do Wisc III a realidade brasileira se deu através da tese de doutorado 
da pesquisadora Vera L. M. de Figueiredo, em 2002. (Seu uso nos EUA data de 
1991). 
A aplicação é individual, com duração média de 90 minutos. Geralmente é 
aplicado em duas sessões, o intervalo máximo entre as sessões é de uma 
semana. 
O wisc só deve ser reaplicado (retestar a criança) após 6 meses. 
Observações Durante a Aplicação: 
 Não questionar respostas erradas. Questionar apenas respostas 
ambíguas (opostas). 
 Se a criança der duas respostas para o mesmo item, pergunta-se qual a 
resposta correta; 
 Anotar todas as respostas no protocolo, pode utilizar siglas para agilizar 
a aplicação. (N/S = não sabe, N/R = não respondeu, INC = incompleto, 
etc); 
 Quando aparecer & no protocolo, indica que se a criança errar, pontua 
com zero e dá auxílio. 
 Não é permitido repetir a sequência de Dígitos, mesmo quando solicitado 
pela criança. 
 Todos os subtestes de execução são cronometrados e apenas 
Aritmética da escala verbal. 
 Importante estabelecer rapport com a criança: explicar que serão 
apresentados perguntas e jogos, que as respostas serão anotadas e o 
tempo cronometrado em alguns momentos, haverá perguntas fáceis e 
difíceis, se não souber responder é porque ainda não aprendeu. 
Na forma original o Wisc é composto por 10 subtestes padrões (Vocabulário, 
Compreensão, Informação, Aritmética, Semelhanças, Completar Figuras, Armar 
Objetos, Arranjo de figuras, Códigos e Cubos) e 3 suplementares (Dígitos, 
Procurar Símbolos e Labirintos). Porém aqui no Brasil, utiliza-se apenas 2 
subtestes suplementares, pois, Labirintos não tem validade pelo CFP. Então, 
no Brasil utilizamos apenas 12 subtestes que se dividem em Escala Verbal e 
Escala de Execução. 
 
ESCALA VERBAL – Apenas Aritmética é Cronometrado. 
SUBTESTE O QUE AVALIA APLICAÇÃO 
Vocabulário 
Desenvolvimento da linguagem 
e conhecimento de palavras 
Interromper após 6 erros 
consecutivos. 
Todas as idades iniciam no item 1. 
Compreensão 
Manifestação de informação prática, avaliação 
e uso de experiências passadas e 
conhecimento dos padrões de comportamento. 
Interromper após 6 erros 
consecutivos. 
Todas as idades iniciam no item 1. 
Informação 
Quantidade de informação geral 
 que a pessoa assimila de seu ambiente 
circundante 
Interromper após 8 erros 
consecutivos. 
O item inicial depende da idade da 
criança. 
Entre 8 e 16 anos, usar sequência 
inversa para os itens anteriores, no 
caso de erro em qualquer dos 2 
primeiros itens aplicados. 
Dígitos* 
(Suplementar) 
Substitui qualquer 
um 
subteste verbal 
Recordação e repetição imediata/memória 
curto prazo 
Interromper após 2 erros 
consecutivos no mesmo item. 
 Aplicar sempre as duas tentativas; 
Aplicar a ordem Inversa mesmo que 
na ordem Direta o escore tenha sido 
zero. 
Todas as idades iniciam no item 1. 
Aritmética 
Capacidade de resolver as quatro operações 
matemáticas básicas e problemas complexos 
Interromper após 3 erros 
consecutivos. 
O item inicial depende da idade da 
criança. 
Entre 8 e 16 anos, usar sequência 
inversa para os itens anteriores, no 
caso de erro em qualquer dos 2 
primeiros itens aplicados 
Semelhanças 
Formação de conceito verbal 
e de pensamento lógico abstrato. 
Interromper após 8 erros 
consecutivos. 
Todas as idades iniciam no item 1 
 
 
ESCALA DE EXECUÇÃO – Todos os Subtestes são Cronometrados. 
SUBTESTE O QUE AVALIA APLICAÇÃO 
Completar Figuras 
Capacidade de diferenciar detalhes 
essenciais dos não essenciais, requer 
conhecimento do objeto, raciocínio e 
memória de longo prazo. 
Tempo: 20 seg. para cada item. 
Interromper após 9 erros consecutivos; 
O item inicial depende da idade da 
criança. 
Entre 7 e 16 anos, usar sequência 
inversa para os itens anteriores, no caso 
de erro em qualquer dos 2 primeiros 
itens aplicados. 
Arranjo de Figuras 
Reconhecer a essência da história, 
compreensão da sequência de eventos e 
temporalidade. 
Interromper após 6 erros consecutivos. 
Item 1 e 2 são considerados errados 
somente se as duas tentativas estiverem 
erradas. 
Transcorrido o tempo limite, deixar a 
criança finalizar caso esteja motivada, 
mas pontuar com zero. 
Todas as idades iniciam no item 1. 
Procurar Símbolos* 
(Suplementar) 
Substitui apenas 
Códigos 
Atenção e rapidez de processamento. 
Interromper após 120 segundos. 
Parte A – 6 e 7 anos; 
Parte B – 8 a 16 anos. 
 
Armar Objetos 
Coordenação visomotora e habilidade de 
organização perceptual, bem como a 
capacidade de percepção das partes de 
um todo. 
Não interromper, 
Deixar a criança finalizar caso esteja 
motivada, mas pontuar apenas as 
junções corretas feitas dentro do tempo 
de execução. 
Aplicar todos os itens. 
Todas as idades iniciam no item 1. 
Códigos 
 Capacidade de aprender tarefas não 
familiares, envolvendo velocidade e 
acurácia na coordenação mão/olho e 
memória visual de curto prazo. 
Interromper após 120 segundos. 
Parte A – 6 e 7 anos (NÃO alfabetizados); 
Parte B – 8 a 16 anos (Alfabetizados). 
OBS: Respeitar a idade da criança 
mesmo que seja alfabetizada. 
 
Cubos 
Organização perceptual e visual, 
conceitualização abstrata e visualização 
espacial. 
Interromper após 2 erros consecutivos. 
O item inicial depende da idade da 
criança. 
Entre 8 e 16 anos, voltar para o item 1 
em caso de erro em qualquer das 
tentativas do modelo 3. 
Transcorrido o tempo limite, deixar a 
criança finalizar caso esteja motivada, 
mas pontuar com zero. 
 
 
Após a aplicação do teste é necessário somar os pontos brutos e transformá-los 
em pontos ponderados. A soma dos escores ponderados dos subtestes Verbais 
resulta no QI VERBAL (QIV), já a soma dos escores da escala de Execução 
resulta no QI EXECUÇÃO (QIE). (Para obtenção do QIV e QIE exclui-se os 
pontos ponderados dos subtestes complementares, eles serão utilizados apenas 
quando forem substituir algum subteste padrão). A soma do QIV e QIE resulta 
no QI Total (QIT). 
Os índices fatorais (Compreensão Verbal, Resistencia a Distração, Organização 
Perceptual e Velocidade de Processamento) se utiliza da subdivisão dos 
subtestes verbal e de execução. Seus QI’s resultam da soma dos pontos 
ponderados obtidos nos subtestes que formam cada fator, (neste caso soma-se 
também os pontos ponderados dos subtestes complementares – Dígitos e 
Procurar Simbolos). Conforme mostra a tabela abaixo: 
 
Compreensão Verbal Resistencia a 
Distração 
Organização 
Perceptual 
Velocidade de Processamento 
Informação Aritmética Completar Figuras Códigos 
Semelhanças Dígitos Arranjo de Figuras Procurar Símbolos 
Vocabulário Cubos 
Compreensão Armar Objetos 
 
 
O conjunto de subtestes verbais engloba 
esses dois fatores: 
 Compreensão verbal que envolve itens 
que exigem compreensão como processos 
mentais, avalia o conhecimento verbal e o 
entendimento obtido tanto na educação 
formal quanto informal e reflete a 
capacidade de se aplicar a habilidade 
verbal a novas situações. 
Já Resistencia a Distração, reflete 
habilidades para manter a atenção 
concentrada em um processo de 
informação rápida 
Subtestes Verbais Subtestes de Execução 
Os subtestes de Execução englobam: 
Organização Perceptual,cujos itens 
englobam processos mentais de 
organização. 
Já Velocidade de Processamento, 
representa a habilidade para itens de 
percepção de conteúdo abstrato e exige 
velocidade no processo mental, avalia a 
habilidade para processar rapidamente 
informação perceptiva não verbal. Neste fator 
são importantes componentes como 
concentração e rápida coordenação 
visomotora.