Didática Avaliando o Aprendizado Aulas 1 a 10

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Sábado as ssá 
 
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO – DIDÁTICA 
AULA 01 
 1a Questão (Ref.: 201602984401) Fórum de Dúvidas (17) Saiba (2) 
 
Uma teoria educacional voltada para a formação da cidadania requer que questões sociais sejam apesentadas 
para a aprendizagem e reflexão dos alunos. Ao contrário do que ocorre na prática pedagógica tradicional. 
Assinale a alternativa na qual TODOS os itens correspondem à teoria e prática pedagógicas tradicional: 
 
 metodologia, conteúdos, ensino, avaliação. 
 
didática, cidadania, multiculturalismo, poder. 
 
Metodologia, gênero, raça, cultura. 
 
recurso didático, ideologia, poder, classe social. 
 
planejamento, ensino, alteridade, diferença. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201603043544) Fórum de Dúvidas (17) Saiba (2) 
 
O Prof. Dr. Antônio Nóvoa , em entrevista feita pela Revista Salto, apresenta duas competências necessárias a 
pratica do professor: "o professor como um organizador do trabalho escolar, nas suas diversas dimensões e o 
professor como alguém que detém e compreende um determinado conhecimento e é capaz de o reelaborar no 
sentido da sua transposição didática, como agora se diz, no sentido da sua capacidade de ensinar a um grupo 
de alunos". Quanto a capacidade de ensinar a um grupo de alunos os conteúdos a serem ensinados, 
entendemos que: 
1 - Não basta deter o conhecimento para o saber transmitir a alguém, é preciso compreender o conhecimento, 
selecionar o que é relevante para a (re) elaboração do aluno. 
2 - Não basta deter o conhecimento para o saber transmitir a alguém, é preciso compreender o conhecimento, 
ser capaz de o reelaborar e de transpô-lo em situação didática em sala de aula. 
3 - Não basta deter o conhecimento para o saber transmitir a alguém, é preciso ser capaz de ter domínio de 
turma e atenção dos alunos para a exposição do conteúdo a ser ensinado. 
Estão corretas: 
 
 
somente a afirmativa 1 está correta 
 as afirmativas 1 e 2 estão corretas 
 
as afirmativas 1 e 3 estão corretas 
 
apenas a 3 está correta 
 
as afirmativas 2 e 3 estão corretas 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201603545708) Fórum de Dúvidas (17) Saiba (2) 
 
Podemos dizer que Didática Especial é: 
 
 
b) A Didática que nos dá uma visão geral da atividade docente. 
 
e) A Didática que não estuda a técnicas de ensino em todos os seus aspectos práticos e operacionais 
 
c) A Didática que estuda a técnica de ensino em todos os seus aspectos. 
 d) A Didática que estuda os aspectos científicos de uma determinada disciplina ou faixa de escolaridade, 
analisando os problemas e dificuldades que o aluno de cada disciplina apresenta e organiza os meios e 
sugestões para resolvê-los. 
 
a) A Didática que estuda os princípios, as normas e as técnicas que devem regular qualquer tipo de 
ensino, para qualquer tipo de aluno. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201603569169) Fórum de Dúvidas (17) Saiba (2) 
 
Você já reparou que quando nos perguntamos o que é Educação, a nossa resposta consciente ou 
inconscientemente reflete a nossa própria posição no tempo e na sociedade? isso significa dizer que a didática. 
MARQUE A INCORRETA 
 
 
é influenciada pela trajetória acadêmica e profissional 
 
é um ato político 
 
é intencional 
 é neutra 
 
é situada sócio historicamente 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201603654276) Fórum de Dúvidas (17) Saiba (2) 
 
Acerca das tendências pedagógicas, julgue as afirmativas que seguem: 
I. A escola tradicional reconhece a educação como ato social transformador, por isso tem como 
objetivo central fazer com que os alunos dominem os conteúdos que lhes são passados, de forma 
que eles sejam capazes de reproduzi-los. 
II. A escola nova tem como objetivo central facilitar o processo ensino-aprendizagem, possibilitando 
ao aluno uma participação nesse processo, respeitando seus interesses e seus sentimentos. 
III. A escola tecnicista tem caráter utilitário, razão pela qual estabelece procedimentos de ensino de 
ordem instrumental, adotando uma postura que visa a preparar os alunos para atender aos 
interesses do mercado de trabalho. 
IV. A escola libertadora tem como objetivo principal proporcionar uma formação educacional com 
base na leitura do mundo e no diálogo entre educando e educador, os quais, juntos, constroem 
conhecimentos e se libertam da opressão. 
Está CORRETO o que se afirma em : 
 
 I e IV 
 II, IV e V 
 I, II, III e IV 
 II, III e IV 
 I e V 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201603654269) Fórum de Dúvidas (17) Saiba (2) 
 
O procedimento de ensino pode ser entendido como será a execução da aula e uma boa aula é 
quando se torna significativa e não mecanizando, cabendo ao professor fazer avanços e recuos. 
Nessa perspectiva, marque V (verdadeiro) ou F (falso) e depois marque a alternativa correta. 
( ) O professor pode encerrar sua aula com um jogo (coletivo), mas continuar a temática de estudos 
em dias posteriores; 
( ) Um seminário pode ser exemplo do próprio procedimento metodológico da aula; 
( ) Empenho e interesse dos alunos não fazem a diferença em relação ao alcance dos objetivos 
educacionais; 
( ) Um bom exemplo de aula pode ser: o professor realiza sua aula com base em repetições e ao final 
faz uma roda de conversa com os alunos sobre o que eles entenderam; 
( ) Uma aula na qual o professor utiliza o procedimento de aula expositiva dialogada pode ser 
entendida como uma aula na linha crítica em que o objeto de estudos é problematizado. 
 
 
V V V F F 
 
F V F V F 
 V V F F V 
 
V F V F V 
 
F F F V V 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201603544343) Fórum de Dúvidas (17) Saiba (2) 
 
As cadeiras estão organizadas em roda. No mural todos os trabalhos são valorizados. O professor 
dialoga com os alunos para decidir os conteúdos desenvolvidos e não oferece prêmios aos melhores 
alunos cada final de bimestre. As regras são decididas coletivamente e os conhecimentos são 
significativos para os alunos. Nesse espaço educativo predomina a TENDÊNCIA: 
 
 Tradicional 
 Não diretiva 
 
Marxista 
 Libertadora 
 
Apriorista 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201603569172) Fórum de Dúvidas (17) Saiba (2) 
 
Quando a educação é considerada um processo que guarda múltiplas dimensões: pessoal, social, econômica, 
política, filosófica e diz respeito a processos individuais e coletivos de aprendizagem, a dinâmicas de grupos e 
valorização das diversas culturas, podemos dizer que está respaldada na lógica: 
 
 
da pedagogia da exclusão social 
 da construção de uma sociedade democrática 
 
do enquadramento ao sistema de ensino 
 
da ideologia dominante 
 
do currículo disciplinar 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
AULA 02 
1. 
 
 
 
 
 
 J. Dewey 
 
 Jean Jacques Rousseau 
 
 Henrique Pestalozzi 
 
 J. Friedrich Herbart 
 
 João Amós Comênio 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
2. 
 
 
"O verbo ensinar é transitivo e admite tanto complemento direto, respondendo à 
pergunta: "ensino o quê?", quanto indireto, indicando "a quem" ensino. Ora, essa 
função de ensinar algo a alguém vai encontrar seu território preferencial na escola. 
Nesta, assume seu aspecto formal e as situações didáticas são organizadas, 
planejadas, deliberadas, escalonadas em etapas e subdivididas conforme as 
características dos produtos do ensino" (CASTRO; CARVALHO, 2002, p. 16). O que 
garante a eficiência do ensino quando respaldado na perspectiva progressista, crítica 
é: 
 
 
 
A utilização de um conjunto de métodos e técnicas em sala de aula previamente pensados pela 
coordenação pedagógica. 
 
 A competência das instituições de ensino para
organizar os currículos com ênfase nas disciplinas. 
 
 A memorização do conteúdo programático das disciplinas. 
 
 A transmissão dos conteúdos de ensino do professor para o aluno. 
 
 
A constituição de um corpo de conhecimentos sobre o ensino, denominado Didática que o professor deve 
se aprofundar teoricamente para se apropriar criticamente dos mesmos. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
A história da didática está ligada ao aparecimento do ensino; o termo didática surge quando os adultos começam a 
intervir na atividade de aprendizagem das crianças e jovens e a escola se torna uma instituição, inaugurando-se o 
caráter transmissor e sistematizado de ensino. Nesse contexto, a Didática Magna teve como representante: 
 
3. 
 
 
A didática vem desempenhando importante papel nas principais teorias ou tendências 
pedagógicas que estão influenciando a formação do professor brasileiro. Conforme a citação da 
educadora: "Se voltarmos muito longe no tempo, vamos encontrar a 
______________________, considerado o pai da Didática, que, no século XVII, procurou um 
método que pudesse ensinar _______________. Esta é a Didática Tradicional, cuja grande 
contribuição é ter chamado a atenção para a organização lógica do processo ensino-
aprendizagem, nos seus ___________________" (CANDAU, 1998, p.29). A sequência 
CORRETA é: 
 
 
 Didática Magna de Freire - o saber científico - aspectos mais específicos. 
 
 Didática Magna de Herbart - o saber popular - aspectos mais gerais. 
 
 Didática Magna de Comênio - tudo a todos - aspectos mais gerais. 
 
 Didática Magna de Comênio - tudo a todos - aspectos mais contextualizados. 
 
 Didática Magna de J. Dewey - aprender a aprender - aspectos mais tradicionais. 
 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
 
 
 
4. 
 
 
Somente a partir da década de 60 é que a crítica aos modelos vigentes irá descentrar a 
organização do currículo em torno dos conteúdos acadêmicos e focalizar as experiências, a 
cultura, os saberes e diferentes competências dos agentes envolvidos no processo de 
aprendizagem. Isso significa dizer que na atualidade, é preciso enfatizar: 
 
 
 o domínio cognitivo 
 
 a aprovação e a reprovação 
 
 a classificação dos alunos 
 
 o resultado dos alunos nas provas 
 
 o processo formativo 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
5. 
 
 
Os princípios subjacentes ao ideal pedagógico de Comenius, educador do século XVII, 
sustentam-se nos ideais de uma escola na qual todas as classes sociais sejam educadas, isto é, 
onde o ensino seja destinado a todos sem qualquer tipo de discriminação. As contribuições do 
pedagogo Comenius impulsionaram reflexões sobre a escola e o papel da educação na 
sociedade, instigando naquele contexto histórico a I busca por um método de ensino mais 
racional, ordenado e mais apropriado para garantir aos indivíduos o acesso aos conhecimentos 
produzidos pela sociedade moderna. II busca pela democratização do saber, considerando a 
exceção dos que não tinham aptidão e inclinação para os estudos segundo a sua natureza 
humana. III defesa de uma escola universal, partindo do pressuposto da natureza educável do 
homem e da necessidade de uma educação escolarizada para ele. IV construção de um projeto 
educativo que inclua todos os homens e a disposição de um saber universalizante que se 
encontra na base da formação humana. Assinale a opção em que todas as afirmativas estão 
corretas. 
 
 
 I, II e IV. 
 
 I, II e III. 
 
 I, III e IV. 
 
 II, III e IV. 
 
 
 
 
6. 
 
 
De acordo com a Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos, o professor deve selecionar os 
conteúdos de ensino, considerando o seguinte critério: 
 
 
Selecionar os saberes científicos e técnicos, os mais neutros possíveis, para garantir a qualidade de 
ensino. 
 
 Selecionar conteúdos que se relacionem diretamente com a prática da vida cotidiana dos alunos. 
 
 
Preservar as classes populares do contato com a cultura dominante, evitando que interiorizem suas 
atitudes e valores. 
 
 
Assegurar a representatividade dos conhecimentos sistematizados como condição para a efetiva 
participação dos alunos na vida social. 
 
 
Selecionar conteúdos para os quais seja possível estabelecer objetivos e estratégias de ensino adequados 
ao processo de ensino-aprendizagem. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
7. 
 
 
A corrente pedagógica reflete o momento sócio cultural em que foi construída, as necessidades 
e visão de mundo do seu tempo. Podemos destacar dois grandes grupos das correntes 
pedagógicas: liberal e progressista. Na corrente progressista temos as tendências 
 
 
 Tradicional, Renovadora e Tecnicista 
 
 Renovadora, Libertadora e Construtivista 
 
 Libertadora, Libertária e Crítico Social 
 
 Renovadora, Tecnicista e Crítico Social 
 
 Libertadora, Renovadora e Tecnicista 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
8. 
 
 
Estabeleça a relação do papel da Escola com as Tendências Pedagógicas Tradicionais e 
Progressistas: 01. Tradicional - 02. Libertadora - 03. Escolanovista - 04. Libertária - 05. 
Tecnicista ( ) A escola deve preparar os indivíduos como um todo, para uma sociedade em 
constante transformação. ( ) Transformação da personalidade num sentido libertário e 
autogestionário. ( ) Preparo da mão de obra para a indústria. Modelador do comportamento 
humano através de técnicas específicas. ( ) Preparação intelectual e moral dos alunos para 
assumir seu papel na sociedade. ( ) Visa levar o aluno a atingir um nível de consciência da 
realidade na busca da transformação social. Assinale a alternativa que corresponde à sequência 
CORRETA, de cima para baixo: 
 
 
 b) 3 - 4 - 5 - 1 - 2 
 
 a) 2 - 4 - 1 - 3 - 5 
 
 d) 3 - 4 - 1 - 5 - 2 
 
 c) 4 - 3 - 1 - 5 - 2 
 
 e) 2 - 4 - 5 - 1 - 3 
 
AULA 03 
1. 
 
Na atualidade, o professor deve possuir, ao menos, três competências para que os alunos 
aprendam. 
 
1) Saber sobre a área que leciona. Isso não quer dizer que o professor deve saber tudo. 
Professor não é Google. Mas, que deve ser um estudioso em sua área, ser professor 
pesquisador que é aquele que transforma e se emancipa socialmente; exerce a praxis. 
2) Saber sobre os conteúdos da psicologia que contribuem para entender como funciona a 
mente dos alunos, como aprendem, partindo de referenciais teóricos, mas, (re) elaborando-os 
do lugar que ocupa na sociedade, contextualizando o processo de aprendizagem. 
3) Saber sobre os conteúdos da didática (relacionamento professor/aluno, métodos de ensino, 
tendências pedagógicas, planejamento, currículo, entre outros), refletindo sobre os mesmos, 
buscando respostas permanentemente para sua prática, com autonomia. 
Nessa perspectiva, é importante que os professores contribuam para que os alunos saibam: 
 
 Reproduzir. 
 
 Escutar. 
 
 Silenciar. 
 
 Memorizar. 
 
 Pensar. 
 
 
 
 
2. 
 
 
Quando o professor respalda a prática na pedagogia tradicional, ele: 
 
 
 Produz conhecimentos 
 
 Constrói conhecimento 
 
 Transmite o conhecimento 
 
 Desmistifica o conhecimento 
 
 Problematiza o conhecimento 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
3. 
 
 
Quando reproduzimos o planejamento elaborado por outras pessoas, estamos respaldando a 
prática em qual modelo de ensino? 
 
 crítico 
 
 libertador 
 
 coinstrutivista 
 
 progressista 
 
 tradicional 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
4. 
 
Analise a caracterização da tendência a partir dos seguintes aspectos: metodologia e avaliação. 
A partir da análise identifique a tendência pedagógica correspondente aos aspectos 
apresentados a seguir: "A metodologia utilizada pelo professor é a exposição oral dos 
conteúdos, cumprindo passos predeterminados
e fixados para todos e qualquer contexto 
 
 
escolar. Valoriza o conteúdo livresco e a quantidade. Os conteúdos são desenvolvidos de 
maneira fechada, utilizando-se de exercícios repetidos, para garantir a memorização. Essa 
maneira de conduzir o processo ensino-aprendizagem não propicia ao aluno papel ativo na 
construção de sua aprendizagem. Ao contrário, considera a educação como um "produto", já 
que os modelos de ensino já foram predeterminados e os conteúdos já são trazidos prontos, 
não havendo, assim, ênfase no processo. Em relação à avaliação, geralmente é realizada de 
forma individual, suscitando individualidade, rivalidade e competição entre os alunos. Seu 
propósito é a reprodução dos conteúdos transmitidos em sala de aula, focalizando a 
averiguação intelectual de um percentual mínimo de aprendizagem dos alunos. A perspectiva de 
aprendizagem é de memorização e acúmulo de conhecimento, desconsiderando as 
características próprias de cada faixa etária". 
 
 Pedagogia Progressista Libertadora. 
 
 Pedagogia ProgressistaTecnicista. 
 
 Pedagogia Liberal Crítico social dos conteúdos. 
 
 Pedagogia Liberal Tradicional. 
 
 Pedagogia Liberal Renovadora. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
5. 
 
 
Identifique as sentenças que indicam a postura tradicional de ensino: 
I - O aluno deve assimilar e memorizar os conteúdos universais transmitidos pelo professor. 
II - Funções claramente definidas e hierarquizadas e normas disciplinares rígidas e não 
dialogadas. 
III - Os conteúdos são selecionados a partir do contexto histórico e social dos alunos. 
IV - O professor está no centro do ensino, devendo transmitir conteúdos verdadeiros, imutáveis 
e absolutos. 
V - As decisões são tomadas coletivamente em assembleias democráticas. 
 
 
 As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
 
 Todas as afirmativas estão corretas. 
 
 As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
 As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 
 As afirmativas II e IV estão corretas. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
6. 
 
 
A escola fundamentada na pedagogia tradicional tem como função: 
 
 
 
a conscientização dos alunos acerca dos fatos, o desvelamento da realidade e a transformação da 
sociedade 
 
 
a administração de conflitos entre os diversos sujeitos educativos para que eles desenvolvam o senso de 
cidadania, cumprindo seus deveres e lutando por seus direitos 
 
 
a constatação do fenômeno pelo aluno na prática e a articulação com a teoria, de modo que o aluno 
gradativamente passe do raciocínio concreto para o abstrato 
 
 
a formação crítica dos alunos para a cidadania, de modo que eles aprendam a confrontar escola e 
sociedade num movimento dialético 
 
 
o desenvolvimento moral e intelectual do aluno a partir da transmissão da cultura acumulada passada de 
geração para geração 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
7. 
 
 
Fundamentado na pedagogia tradicional, é correto dizer que: 
 
 
 o professor trabalha o conhecimento científico partindo do conhecimento popular. 
 
 o professor incentiva o aluno pensar. 
 
 o professor transmite o conhecimento como verdade absoluta. 
 
 o professor promove o debate, mediando o conhecimento entre as pessoas. 
 
 o professor propõe desafios, faz indagações e administra a pluralidade cultural. 
 
 
 
 
8. 
 
 
A escola fundamentada na Pedagogia Tradicional tem com o função: 
 
 
 
A adaptação curricular para atender as diferenças de estilos cognitivos, graus de aprendizagem, 
competências e habilidades particulares e coletivas. 
 
 A articulação entre teoria e prática para o desenvolvimento do pensamento autônomo e inteligente. 
 
 
O desenvolvimento moral e intelectual do aluno a partir da transmissão da cultura acumulada pela 
humanidade, sem significado e desvinculado do contexto do aluno. 
 
 
O desenvolvimento da consciência crítica sobre realidade que se apresenta, a partir de várias fontes e 
vertentes. 
 
 
A formação cidadã articulada aos aspectos éticos e morais que valorizem o respeito à liberdade religiosa, 
étnica, cultural, de condição econômica, social, a condição física e mental, de gênero e de opção sexual. 
 
 Gabarito Comentado 
 
AULA 04 
1. 
 
 
A Pedagogia Tecnicista surgiu no Brasil entre as décadas de 60 e 70 (século XX). Dentre as 
características abaixo, a que não pertence à Pedagogia Tecnicista é: 
 
 Fundamenta-se na teoria behaviorista da aprendizagem e na abordagem mecanicista do saber. 
 
 
A escola deveria ser produtiva, racional e organizada para formar indivíduos para ingressar rapidamente 
no mercado de trabalho. 
 
 
A educação se fundamenta no modelo empresarial, adequando o ensino às exigências da sociedade 
industrial e tecnológica. 
 
 
A metodologia é desenvolvida com ênfase ao uso de estratégias/técnicas de ensino, a didática 
instrumental que assegura o controle do processo de ensino aprendizagem a partir do reforço positivo e 
negativo. 
 
 O ensino é voltado para o desenvolvimento da capacidade reflexiva. 
 
 
 
 
2. 
 
O professor na perspectiva tradicional de ensino tem a tarefa de transmitir conteúdos 
verdadeiros, absolutos e inquestionáveis. Contrariando a tendência tradicional, o professor 
assume outros papeis na docência. Dentre as tarefas que o professor é responsável encontram-
se: I - Planejar, selecionar e organizar os conteúdos. II - Programar tarefas desafiadoras e 
inteligentes. III - Criar condições de estudo dentro da classe. IV - Incentivar os alunos a se 
 
 
tornarem sujeitos ativos e autônomos da própria aprendizagem. V- Promover o debate crítico e 
reflexivo em torno dos temas que envolvem a educação. MARQUE ABAIXO A ÚNICA RESPOSTA 
CORRETA: 
 
 As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 
 As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
 Todas as afirmativas estão corretas. 
 
 As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
 
 As afirmativas II e IV estão corretas. 
 
 
 
 
3. 
 
 
A aprendizagem significativa é aquela que parte do contexto sócio histórico do aluno, levando-o 
a: I - Desenvolver o raciocínio. II - Saber lidar com diferentes conceitos. III - Fazer relações 
entre um conceito e outro. IV - Saber argumentar. V - Saber aplicar o conhecimento construído 
em situações novas ou diferentes. MARQUE A ÚNICA RESPOSTA CORRETA: 
 
 
 As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
 
 Todas as afirmativas estão corretas. 
 
 As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 
 As afirmativas II e IV estão corretas. 
 
 As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
 
 
 
4. 
 
 
São consideradas competências necessárias para um professor na atualidade: 
I - Dominar os conteúdos da área que ensina porque só é possível ensinar o que se sabe. 
II - Dominar os conteúdos da psicologia que tratam do vínculo afetivo entre professor-aluno e 
da compreensão de como o aluno aprende e se desenvolve. 
III - Dominar conteúdos da didática - objetivos e métodos de ensino, planejamento, avaliação 
da aprendizagem entre outros. 
MARQUE ABAIXO A ÚNICA RESPOSTA CORRETA: 
 
 
 Apenas a afirmativa II está correta. 
 
 As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 
 As afirmativas II, III estão corretas. 
 
 As afirmativas I, II estão corretas. 
 
 Apenas a afirmativa III está correta. 
 
 
 
 
5. 
 
 
De acordo com a TENDÊNCIA NÃO DIRETIVA de Ensino, que tem como exemplo a 
Escola de Summerhill, é correto afirmar que seu principal objetivo é: 
 
 A memorização dos conteúdos transmitidos em aula. 
 
 Os exames classificatórios que colocam os alunos em espirais de sucesso e fracasso. 
 
 A disciplina rígida e a hierarquia bem definida entre mestres e alunos. 
 
 
O
desenvolvimento das inteligências interpessoais e intrapessoais para promover a felicidade 
dos alunos. 
 
 A preparação do aluno para o mercado de trabalho de forma técnica, objetiva e eficiente. 
 
 
 
 
6. 
 
 
No entendimento de Libâneo (2005), o processo educativo se desenvolve pela instrução do 
ensino, assimilação de conhecimentos e experiências acumuladas de geração em geração, onde 
processo de aprendizagem se realiza através do relacionamento interpessoal entre: alunos, 
professores e equipe escolar. Nesse sentido o processo de ensino e aprendizagem diz respeito 
a: 
 
 
 Ao desenvolvimento integral do ser humano e está ligado a relação professor-aluno. 
 
 O aluno deve ser dedicado integralmente às aulas para poder se desenvolver plenamente. 
 
 Todas as alternativas estão corretas. 
 
 O professor é o senhor do saber e o repassa ao aluno. 
 
 O educando deve aprender tudo que o professor ensina para saber, futuramente, tanto quanto ele. 
 
 
 
 
7. 
 
 
Segundo Saviani, a Tendência Progressista Libertadora é caracterizada pela escola como espaço 
onde se travam discussões com o objetivo de levar alunos e professores a atingirem um nível 
de consciência da realidade em que vivem, buscando a transformação social. A relação 
professor-aluno é pensada de forma horizontal, onde educador e educando se posicionam como 
sujeitos no ato de construção do conhecimento. Os conteúdos são extraídos da problematização 
da prática de vida dos educandos. Indique com um "X" a alternativa abaixo que indica o 
principal representante dessa tendência. 
 
 
 Lev Vygotsky 
 
 Jean Piaget 
 
 Jean-Jacques Rousseau 
 
 Skinner 
 
 Paulo Freire 
 
 
 
 
8. 
 
 
Marque a opção correta. A tese de construirmos uma Pedagogia da autonomia sustentada por 
Paulo Freire é coerente com: 
 
 
Uma relação entre professor e aluno como uma relação entre sujeitos com responsabilidades e papeis 
diferenciados em função de suas trajetórias e das finalidades transformadoras do processo educativo. 
 
 A proposta de que o aluno deve perseguir valores individuais a favor dos seus interesses. 
 
 
Uma atuação mais ativa do professor no processo de ensino transmitindo aos alunos os valores e 
conteúdos necessários e fundamentais a sua adaptação na sociedade. 
 
 
Uma atuação mais ativa do aluno enquanto sujeito do processo de ensino, exigindo seu espaço como 
agente condutor do processo educativo. 
 
 
A ideia de uma metodologia de ensino na qual seja ensinado ao aluno o domínio pleno das novas 
tecnologias de informação e comunicação. 
AULA 05 
 
 
1. 
 
 
Uma outra forma de compreender esses jovens que chegam à escola é apreendê-los como 
sujeitos socioculturais. Essa perspectiva implica em superar a visão homogeneizante e 
estereotipada da noção de aluno, dando-lhe outro significado. Trata-se de compreendê-lo na 
sua diferença, enquanto indivíduo que possuem uma historicidade, com visões de mundo, 
escalas de valores, sentimentos, emoções, desejos, projetos, com lógicas de comportamentos e 
hábitos que lhe são próprios (DAYRELL, 1996, p. 140). Nesse sentido, podemos dizer que essa 
escola considera que os conflitos são: MARQUE A INCORRETA: 
 
 
 mediados 
 
 negados 
 
 trabalhados 
 
 problematizados 
 
 administrados 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
2. 
 
 
( SESI, 2013, DF) Referindo-se à sala de aula, Zuben (2006, p.125) afirma que "é nesse 
'espaço de ação', que é a sala de aula, que se desenrolam mais intensamente as articulações e 
contradições entre o eu e o outro, entre o passado e o futuro, entre o eu e o outro, entre a 
criatividade e o conformismo, entre a fala dialógica e a fala impositora, entre a difusão de ideias 
entre pessoas e a infusão de ideias sobre as pessoas". Acerca do tema, julgue os itens a seguir. 
I- A sala de aula deve ser um espaço de aprendizagens. II- A sala de aula deve ser um desafio 
cognitivo cotidiano para o estudante. III- A organização da sala de aula em fileiras irá garantir a 
disciplina e a aprendizagem significativa. IV- A sala de aula deverá ser um espaço de trocas, de 
cooperação entre os pares, de criatividade e de diálogo. É correto o que se afirma apenas em: 
 
 
 IV. 
 
 II, III e IV. 
 
 III e IV. 
 
 I, II e IV. 
 
 I e III 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
3. 
 
 
A gestão democrática propõe uma educação com relevante valor social. Referenciada pela 
legislação, o processo de gestão democrática pressupõe. MARQUE A INCORRETA: 
 
 A articulação do currículo real ao currículo disciplinar, oficial. 
 
 A participação da comunidade escolar na elaboração da proposta pedagógico curricular. 
 
 A organização do corpo docente como sujeitos autônomos e transformadores. 
 
 A centralização das decisões na direção geral da escola. 
 
 A escola como espaço sócio cultural. 
 
 
 
 
4. 
 
Ao construirmos nossos planos de ensino, planejamos o que temos a intenção de fazer, de 
realizar. "Lançamos-nos para diante, com base no que temos, buscando o possível" (VEIGA, 
 
2002, p.12). Nesta linha de pensamento, o planejamento busca um rumo, uma direção, é uma 
ação intencional com sentido explícito, com compromisso político, devendo ser definido e (re) 
definido coletivamente. Isso significa dizer que o professor: 
 
 determina o conteúdo como verdade absoluta 
 
 enfatiza a rotina e o mando pessoal 
 
 legitima os diversos saberes no processo de aprendizagem 
 
 dicotomiza escola e sociedade 
 
 trabalha exclusivamente o currículo disciplinar 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
5. 
 
 
A escola é o lugar de concepção, realização e avaliação de seu projeto educativo, uma vez que 
necessita organizar seu trabalho pedagógico com base em seus alunos. Nessa perspectiva, é 
fundamental que ela assuma suas responsabilidades, sem esperar que as esferas 
administrativas superiores tomem essa iniciativa, mas que lhe deem as condições necessárias 
para leva-la adiante. Para tanto, é importante que se fortaleçam as relações entre a escola e o 
sistema de ensino visando a formação do cidadão participativo, responsável, compromissado, 
crítico e criativo (VEIGA, 2003). Nesse sentido, o projeto pedagógico deve ser considerado: 
 
 
 Uma oportunidade para a comunidade escolar assumir o controle das ações 
 
 Um processo permanente de reflexão e discussão dos problemas da escola 
 
 Um modelo de excelência que deverá ser aplicado em todas as escolas da rede pública 
 
 Um instrumento pensado pelos órgãos governamentais e executado pelos professores 
 
 Um documento formal em que se traçam o roteiro das ações a serem seguidas 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
6. 
 
 
Os momentos de elaboração do Projeto Pedagógico direcionam-se para a construção da 
identidade da escola e para a busca de uma ação organizada e transformadora. A 
responsabilidade pela elaboração do Projeto Pedagógico é: 
 
 
 do Conselho Estadual de Educação 
 
 do Estabelecimento de Ensino e comunidade escolar 
 
 do Departamento de Projetos da Secretaria de Educação 
 
 do Sistema de Ensino Estadual 
 
 do Sistema de Ensino Municipal 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
7. 
 
 
Avaliação põe em destaque os princípios que guiam a ação pedagógica. Quando a 
avaliação escolar é fundamentada na perspectiva progressista da educação, podemos dizer que 
é um ato: 
 
 
 passivo, padronizado, e processual. 
 
 inclusivo, ativo e classificatório. 
 
 formativo, inclusivo e investigativo. 
 
 diagnóstico, inclusivo e seletivo. 
 
 exclusivo, disciplinar e integrativo. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
8. 
 
 
(ENADE-2005) Na ONG em que Francisco atua, quando há recebimento de verbas ou quando
se 
pretende avaliar um programa educacional, realiza-se uma assembleia para que todos os 
profissionais participem das tomadas de decisão. Busca-se, por conseguinte, uma gestão 
participativa, que se caracteriza como um modelo em que: 
 
 
 a autonomia é exercida por cada membro da instituição, segmentando iniciativas, interesses e decisões 
 
 
a formação dos membros da instituição se processa no exercício da autonomia, sendo compartilhada a 
tomada de decisões. 
 
 
a burocracia é enfatizada, eliminando-se os processos de planejamento participativo, por estarem 
identificados com modelos centralizadores. 
 
 o planejamento funciona como instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora. 
 
 
as metas são estabelecidas visando ao aumento de produtividade, comprometendo cada profissional com 
o sucesso empresarial. 
 
 Gabarito Comentado 
AULA 06 
1. 
 
 
São objetivos do Ensino Fundamental, extraídos dos Parâmetros Curriculares Nacionais, que os 
alunos sejam capazes de: 
I- Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, 
utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas; 
II- Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais 
como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o 
sentimento de pertinência ao país; 
III- Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como 
aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se favorável a toda 
discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia 
ou outras características individuais e sociais; 
IV- Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e do mundo, para agir com 
perseverança na busca dos interesses próprios, preterindo os interesses coletivos. 
Está(ão) correto(s) apenas o(s) item(ns): 
 
 
 Apenas o item II 
 
 Apenas o item V 
 
 Apenas os itens III e IV 
 
 Apenas os itens I e II 
 
 Apenas o item I 
 
 
 
 
2. 
 
 
É muito importante que o educador propicie um ensino que instigue o educando a pensar, a 
refletir, a elaborar suas próprias ideias e também possibilite que ele adquira conhecimentos e 
conceitos básicos até porque os conhecimentos se desenvolvem a cada dia, sendo impossível a 
apreensão de todo o saber na escola. Somos seres inconclusos, como nos ensinou Paulo Freire. 
Os educandos, quando estimulados a enfrentar novos problemas por meio de pesquisas e 
reflexões, estarão conquistando sua: 
 
 
 Maturidade cognitiva 
 
 Inteligência emocional 
 
 Capacidade psicomotora 
 
 Autonomia 
 
 Honestidade intelectual 
 
 
 
 
3. 
 
 
Cada vez mais se percebe a necessidade da escola se organizar democraticamente com vistas a 
objetivos transformadores (quer dizer: objetivos articulados aos interesses dos trabalhadores). 
E aqui subjaz, portanto, o suposto de que a escola só poderá desempenhar um papel 
transformador se estiver junto com os interessados, se se organizar para atender aos interesses 
(embora nem sempre conscientes) das camadas às quais essa transformação deveria favorecer, 
ou seja, as camadas trabalhadoras. Mas, para que isso se concretize, requer: 
 
 
 a qualificação dos profissionais da educação em relação as novas tecnologias 
 
 a assimilação de modo passivo e acrítico acerca da realidade escolar para não se criar conflitos 
 
 
o fortalecimento do poder e da autonomia de grupos que estejam submetidos a qualquer forma de 
exploração, opressão e discriminação 
 
 a sujeição das classes oprimidas aos mecanismos que expressem a ideologia dominante 
 
 o enquadramento das classes desfavorecidas no modelo de classe ideal 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
4. 
 
 
Em um plano de ensino ou de aula, os objetivos específicos devem ser um desdobramento dos 
objetivos gerais e devem ser construídos com verbos no infinitivo que traduzam 
comportamentos do aluno. A partir dessas considerações, assinale a ÚNICA alternativa em que 
o objetivo específico NÃOé um desdobramento do objetivo geral. 
 
 
 
Objetivo Geral: Propor reflexões sobre o papel dos sinais de pontuação. Objetivo Específico: Analisar a 
força discursiva da exclamação, da interrogação e das aspas. 
 
 
Objetivo Geral: Proporcionar o desenvolvimento da competência escritora do aluno. Objetivo Específico: 
Produzir textos do gênero "Conto" com coesão e coerência. 
 
 
Objetivo Geral: Proporcionar o desenvolvimento da competência leitura do aluno. Objetivo Específico: Ler 
e interpretar textos do gênero fábula, identificando a moral da história. 
 
 
Objetivo Geral: Capacitar o aluno com vistas a utilizar o registro padrão da língua. Objetivo Específico: 
Escrever textos observando a concordância entre sujeito e verbo. 
 
 
Objetivo Geral: Refletir sobre a importância do hipertexto durante a leitura de diferentes gêneros 
discursivos. Objetivo Específico: Acentuar corretamente as palavras do português de acordo com as regras 
vigentes de acentuação gráfica. 
 
 
 
 
5. 
 
Existem vários formatos de plano de ensino. No entanto, em praticamente todos os modelos, 
encontramos alguns elementos comuns: Identificação, Objetivos, Conteúdos, Estratégias, 
Recursos, Avaliação, Cronograma e Bibliografia. Observe a definição a seguir e assinale a 
alternativa que corresponde a mesma: Traduzem os resultados esperados, indicam aquilo que o 
 
 
aluno deverá ser capaz de fazer. Em geral, referem-se a conhecimentos, habilidades e atitudes 
que se espera que o aluno possa adquirir/desenvolver. 
 
 Recursos 
 
 Identificação 
 
 Objetivos 
 
 Estratégias 
 
 Conteúdos 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
6. 
 
 
A escolha da metodologia de trabalho e das técnicas/estratégias a serem utilizadas é orientada 
pelos princípios da aprendizagem e deve considerar vários fatores. Dentre estes fatores estão: 
objetivos, assunto, os sujeitos envolvidos, os recursos e o tempo disponíveis, experiência 
didática do orientador. Assinale a opção que corresponde à definição a seguir: "aquilo que se 
pretende, o que se quer mobilizar, onde se quer chegar". 
 
 
 experiência didática do orientador 
 
 os recursos e o tempo disponíveis 
 
 assunto 
 
 objetivos 
 
 os sujeitos envolvidos 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
7. 
 
 
Quando pensamos em uma situação de ensino e aprendizagem, torna-se necessário relacionar 
objetivos de ensino, conteúdos e estratégias pedagógicas que possam possibilitar o 
envolvimento dos alunos em atividades que os levem a apreender os conteúdos incluídos no 
currículo. No processo de ensino e aprendizagem, podemos considerar que 
 
 
 
O desenvolvimento metodológico é um componente do processo de aprendizagem insignificante para o 
professor; 
 
 
A utilização das técnicas didáticas são apenas importantes para a aplicação dos conhecimentos teóricos 
em situações novas. 
 
 Os objetivos de ensino orientam a escolha dos conteúdos e dos procedimentos pedagógicos; 
 
 O estudo dirigido permite que todos os alunos assimilem a aprendizagem no mesmo ritmo; 
 
 
Os conteúdos devem obedecer obrigatoriamente a uma sequência lógica para a aprendizagem significativa 
dos alunos; 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
8. 
 
Considerando as perspectivas para a Educação Física como componente curricular, situando 
seus conteúdos no âmbito da cultura de movimento, destaca-se a preocupação com o ensino do 
esporte de forma não hegemônica, visando situar as práticas esportivas além dos elementos 
técnicos e estimular uma compreensão mais plural sobre o próprio fenômeno esportivo. A partir 
dessas perspectivas, o professor
de Educação Física Escolar, em suas intervenções pedagógicas, 
deve: 
 
 
I. considerar que o processo de ensino-aprendizagem necessita da articulação e da mediação 
dos saberes. 
II. organizar o conhecimento pedagógico da Educação Física de forma a garantir efetiva 
aprendizagem dos conteúdos pelos alunos, bem como a formação integral dos mesmos; 
III. observar que a lógica da progressividade no desenvolvimento do esporte, como conteúdo da 
Educação Física escolar, ocorre de forma única no processo ensino-aprendizagem. 
IV. utilizar o esporte como um dos conteúdos na Educação Física Escolar, por induzir a 
modificações na atividade externa e interna do sujeito, nas suas relações com o ambiente físico 
e social. 
V. entender que as aprendizagens decorrentes das práticas pedagógicas do esporte como 
conteúdo da Educação Física Escolar devem ser um instrumento para a ampliação da 
compreensão dos alunos em relação às práticas corporais e à sua própria cultura de movimento.
É correto apenas o que se afirma em: 
 
 I, II, IV e V. 
 
 II, III e IV. 
 
 III, IV e V. 
 
 I e II. 
 
 I e III. 
AULA 07 
1. 
 
 
"A complexidade das relações sociais e interculturais no mundo contemporâneo requer novas 
formas de se elaborar o conhecimento no campo da pesquisa em educação." (Reinaldo Matias 
Fleuri, 2001). Tendo em vista esta concepção, assinale a alternativa que destaca um objetivo da 
Pluralidade Cultural no ensino fundamental. 
 
 
 
Justificar a fragmentação de formação de guetos culturais, entendendo cada cultura válida em si mesma e 
considerando a coabitação das diferenças culturais como um processo histórico natural. 
 
 Promover alternativas de modo a garantir a legitimação e dominação de uma cultura sobre as minorias. 
 
 
Valorizar, na relação dos povos, a sobreposição de uma cultura sobre outras, fazendo preponderar a ideia 
de superioridade cultural, priorizando povos mais desenvolvidos. 
 
 
Desenvolver uma atitude de repúdio às ideias que valorizem o potencial educativo dos conflitos, tendo em 
vista a não crença de possibilidade de enriquecimento mútuo sem a perda de identidade. 
 
 
Compreender a desigualdade social como um problema de todos e a ser enfrentados por todos, pois que 
deve ser encarada como uma realidade passível de mudanças. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
2. 
 
 
Existem várias formas de organização curricular. Uma delas se define da seguinte forma: "se 
constituem por um conjunto de disciplinas, definidas por seu status e aparente funcionalidade. 
Assim, nem todos os campos do saber estão representados". Assinale a alternativa que 
corresponde a esta definição. 
 
 
 o currículo a partir de projetos. 
 
 o currículo disciplinar. 
 
 o currículo oculto. 
 
 o currículo a partir de temas geradores. 
 
 o currículo em torno de áreas de conhecimento. 
 
 
 
 
3. 
 
 
Tratar da diversidade cultural brasileira, reconhecendo-a e valorizando-a, bem como tratar da 
superação das discriminações aqui existentes significa atuar sobre uns dos mecanismos de 
exclusão, tarefa necessária, ainda que insuficiente, para caminhar na direção de uma sociedade 
mais democrática. É um imperativo de trabalho educativo voltado para a cidadania crítica, uma 
vez que tanto a desvalorização cultural - traço bem característico da nossa história de país 
colonizado - quanto á discriminação são entraves à plenitude da cidadania para todos, portanto, 
cabe ao professor para tentar dar conta desse objetivo adotar como fundamento da prática: 
MARQUE A INCORRETA: 
 
 
 a hegemonia 
 
 o currículo pensado e vivido 
 
 o multiculturalismo 
 
 a criticidade dos fatos 
 
 a dialogicidade 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
4. 
 
 
As transformações recentes no âmbito dos processos econômicos e socioculturais, as novas 
tecnologias de comunicação e informação, têm provocado uma verdadeira revolução no campo 
educacional e uma profunda reflexão sobre o papel da escola. A informação vai para todas as 
direções em forma de rede e não mais de reta, rota, sequencialmente, conforme Marco 
Silva(2010). Isso significa dizer que o conhecimento se encontra: 
 
 
 hierarquizado 
 
 desterritorializado 
 
 fragmentado 
 
 mecanizado 
 
 concluído 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
5. 
 
 
Hoje, diante das críticas à concepção tradicional do currículo, podemos observar uma tendência 
à hibridização de diferentes saberes, científicos e não-científicos, em busca de compreensão 
mais ampliada e útil sobre a realidade. Buscando superar, assim, os limites da abordagem 
disciplinar, vemos a emergência de propostas de organização do currículo que permita ao 
professor trabalhar o conhecimento científico a partir: 
 
 
 dos saberes acadêmicos 
 
 de temas geradores 
 
 do determinismo técnico 
 
 da grade curricular 
 
 do livro didático 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
6. 
 
 
Mas, se desde a modernidade a escola parecia a mesma (carteiras enfileiradas, professor à 
frente da classe etc.) e vinha ocupado posição de destaque na formação das novas gerações, 
hoje esse lugar tem novos arranjos e tem sido compartilhado com novos espaços com grande 
poder de disseminação de informações, valores e atitudes. Diante disso, podemos dizer que, na 
atualidade, se valoriza além do conhecimento científico: 
 
 
 o domínio da matéria 
 
 a ciência 
 
 o produto final 
 
 a pluralidade cultural 
 
 o saber do professor 
 
 
 
 
7. 
 
 
Na concepção de Pais (2008, p. 16-17): há jovens negros ou ciganos que entram numa escola 
ideologicamente orientada pelo princípio da igualdade de oportunidades, mas, na realidade, eles 
são muitas vezes tratados como diferentes quando deveriam ser tratados como iguais. É o que 
acontece ao serem olhados de lado, sendo desse modo estigmatizados, Outras vezes, esses 
jovens gostariam de ser compreendidos na sua diferença, mas acabam por ser tratados como 
iguais. É o que acontece quando não há uma mínima preocupação com as suas carências 
econômicas ou afetivas. Quando as diferenças que fazem de cada aluno um ser humano não 
são levadas em linha de conta ou sempre que, por razões não justificadas ou de simples 
presunção, se é tido como igual mas olhado como diferente, pode surgir entre quem é alvo de 
discriminação ou abandono um sentimento de solidão expresso em revolta. Esse sentimento de 
revolta poderá surgir, potencialmente, entre alunos que: 
 
 
 têm como objetivo mudar hábitos e costumes 
 
 não reconhecem a escola como sua 
 
 desejam ser como os colegas de nível sócio econômico mais alto 
 
 não pretendem que suas realidades sejam retratadas no universo escolar 
 
 não apresentam resistência frente aos padrões 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
8. 
 
 
Nos PCNs - Parâmetros Curriculares Nacionais, fala-se muito em promover a autonomia do 
educando, envolvendo a sua capacidade reflexiva e desejo de transformação. Essa proposta 
está alinhada com o objetivo pedagógico de: 
 
 
 observação dos fatos. 
 
 mudança social. 
 
 garantir a estrutura social vigente. 
 
 manutenção do sistema. 
 
 preservação do status quo. 
 
 Gabarito Comentado 
AULA 08 
 
 
1. 
 
 
A professora Isabel de Oliveira, ao elaborar um plano de ensino de um componente curricular 
para o ensino fundamental, escreveu, no item RECURSOS DIDÁTICOS, o seguinte: "Aulas 
expositivas e dialogadas; roda de conversa". A coordenadora devolveu-lhe o plano, dizendo que 
estava errado porque o que a professora escreveu não deveria estar no item RECURSOS 
DIDÁTICOS, e sim no item 
 
 
 INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO. 
 
 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS. 
 
 OBJETIVO GERAL. 
 
 CONTEÚDO.
OBJETIVO ESPECÍFICO. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
2. 
 
 
Tanto o planejamento curricular, como o planejamento de ensino, elaborados em parceria com 
os docentes que ministram as disciplinas, constitui-se no ponto de partida para se proceder ao 
planejamento da prática interdisciplinar. Para a elaboração do Planejamento interdisciplinar se 
faz necessário que: 
 
 
 cada professor faça individualmente seu planejamento 
 
 
para preservar a autonomia do professor, cada qual deve traçar sua linha de ação, sem interferência de 
outros 
 
 se estabeleça um tempo para começar e se acabar com as tarefas 
 
 
se estabeleça uma série de variáveis operacionais que sirvam de suporte, preferencialmente, às disciplinas 
práticas. 
 
 haja a utilização de diferentes estratégias de trabalho para possibilitar o envolvimento de todos 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
3. 
 
 
Quando o ensino nasce da proposição de novos objetivos, de novos métodos, de uma nova 
pedagogia, cuja tônica primeira é a supressão do monólogo e a instauração de uma prática 
dialógica, se fazendo necessária a eliminação das barreiras entre as pessoas que pretendem 
desenvolvê-la, estamos tratando de uma prática: 
 
 
 mnemônica. 
 
 interdisciplinar. 
 
 tradicional. 
 
 padronizada. 
 
 hierárquica. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
4. 
 
"Ana e Maria ingressam no curso de Educação Física da Estácio no mesmo semestre, mas já no 
primeiro período do curso foram reprovadas na disciplina de Bioquímica, e para não atrasar as 
matérias subsequentes, ambas se matricularam na mesma disciplina no semestre seguinte. 
Porém, Maria optou em fazer parte da turma de professora diferente daquela que ministrou a 
disciplina no 1º semestre, enquanto que Ana permaneceu na turma da primeira professora. 
Certo dia, Ana e Maria se encontraram e conversaram sobre a disciplina, Maria relatou que com 
 
 
a nova professora compreende melhor o assunto ministrado e consegue perfeitamente assimilar 
o conteúdo. Enquanto que Ana relata que não entende muito o que a professora leciona em 
sala. Maria então questiona, como pode duas professoras ministrarem a mesma disciplina, mas 
de maneiras distintas de forma que uma delas consiga trabalhar o conteúdo de forma acessível 
e outra não favorece o conhecimento necessário". A partir da situação descrita acima, assinale a 
ÚNICA alternativa correta sobre o processo de formação do professor. 
 
 
Certamente que a professora de Maria é recém-contratada e precisa "mostrar serviço", facilitando a 
aprovação dos alunos. 
 
 
É lógico que a aluna que cursou as duas vezes a disciplina com a mesma professora tem mais chance de 
dominar o conhecimento do que a aluna que cursou a mesma disciplina com professores diferentes porque 
assim ela repetiria os assuntos e se condicionaria aos mesmos com o tempo. 
 
 
Certamente, a segunda docente fez licenciatura, aprendeu e adotou todas as leis de diretrizes e bases da 
educação em suas aulas. 
 
 
A resposta pode ser devido a didática e aos processos que levaram na formação de cada professora, 
resultando no tipo de aula que cada uma dela ministra. 
 
 
Obviamente a primeira docente é mais antiga e, portanto não sabe utilizar recurso audiovisual 
imprescindível ao entendimento do aluno. 
 
 
 
 
5. 
 
 
O Planejamento é uma ação sistemática do que se pretende e é ação fundamental da didática. 
Assim, na escola é ideal que se tenha os planos: anual, bimestral, de aula, podendo, inclusive, 
surgirem outros, tais como os mensais ou semanais. São elementos de um plano os objetivos 
(competências e habilidades), conteúdos, metodologias (estratégias de ensino), recursos e 
avaliação. Marque a opção que todas as possibilidades correspondam a metodologia de ensino: 
 
 
 Seminários, Festival, Apostila e conhecimento do corpo. 
 
 Seminários, transposição didática, passeio, aula expositiva dialogada. 
 
 Feira cultural, descrever, analisar e jogos 
 
 Seminários, jogos, identificar e Feira Cultural. 
 
 Compreender, elaborar, jornal, DVD 
 
 
 
 
6. 
 
 
A construção do planejamento docente requer atenção e cuidados, especialmente, no momento 
de escolha das estratégias que vão ajudar a organizar os momentos de aprendizagem. Podemos 
definir estratégias como: 
 
 
 Descrição do assunto que vai ser tratado na aula. 
 
 Significa todo e qualquer material utilizado de forma a garantir uma aprendizagem satisfatória. 
 
 Breve justificativa que indique o assunto da aula e sua importância para os alunos. 
 
 
Documento mais global que expressa as ligações entre o projeto pedagógico da escola com os planos de 
ensino. 
 
 
Atividades que serão desenvolvidas nas aulas, sendo utilizadas para facilitar a aprendizagem dos alunos 
de acordo com os objetivos traçados. 
 
 
 
 
7. 
 
 
O ensino interdisciplinar nasce da proposição de novos objetivos, de novos métodos, de uma 
nova pedagogia, cuja tônica primeira é a supressão do monólogo e a instauração de uma 
prática dialógica. Sobre a Interdisciplinaridade é INCORRETO afirmar: 
 
 
 
A atitude interdisciplinar, convida o professor a uma ação que requer investigação de sua prática e diálogo 
com outras ciências. 
 
 Uma relação dialógica em que a posição é de construção coletiva do conhecimento 
 
 
Na interdisciplinaridade não há integração entre as disciplinas porque o professor se aprisiona ao mito do 
porto seguro. 
 
 Forma de superar a fragmentação e o isolamento entre as disciplinas. 
 
 Visa garantir a construção de um conhecimento globalizante e integral. 
 
 
 
 
8. 
 
 
O meio em que vivemos está permeado pelo uso de técnicas e recursos tecnológicos.Nas 
Escolas , reconhecemos que o computador seja um instrumento que se apresenta como um 
apoio importante para o processo ensino/aprendizagem. Assinale nas opções a que NÃO reflete 
sobre o uso deste recurso a favor da Educação 
 
 
 
é fundamental que o currículo escolar contemple a comunicação e expressão por meio dos recursos 
tecnológicos, visando assim, além da utilização para fins específicos no que se refere aos conteúdos , e 
também a promoção do desenvolvimento integral por meio de uma educação voltada para o protagonismo 
e a cidadania. 
 
 
o computador é um instrumento fundamental que se apresenta cada vez mais como um apoio importante 
para a pesquisa pois permite que o aluno encontre as respostas a serem impressas e entregues ao 
professor , que as solicitou 
 
 
os meios de comunicação são atualmente instrumentos inseparáveis dos homens, assim é importante que 
possamos aprender a utilizá-lo num sentido construtivo 
 
 
o uso da tecnologia tem proporcionado a todos uma nova forma de pensar, interagir e aprender, 
transformando assim as práticas cotidianas diante de um mundo globalizado. 
 
 
para que a tecnologia seja uma aliada da educação é necessária uma formação emancipada, crítica que 
permita fazer uso consciente acerca da mesma. 
 
AULA 09 
 
 
1. 
 
 
Segundo (Hoffman, 2001) nos ensina que avaliar significa ação provocativa do professor 
desafiando o educando a refletir sobre as situações vividas, a formular e reformular hipóteses, 
encaminhando-se a um saber enriquecido. Podemos afirmar, corretamente, que são elementos 
da formação do professor para uma prática de uma avaliação formativa emancipatória. Marque 
F (FALSO) ou V (VERDADEIRO) e depois marque a alternativa CORRETA: 
( ) Deve enfatizar a construção do conhecimento e não a transmissão de conteúdos. 
( ) Deve enfatizar a transmissão do conteúdo como verdade absoluta. 
( ) Deve enfatizar o trabalho docente em parceria com o aluno e a pesquisa como princípios 
educativos. 
( ) Deve enfatizar a atividade
contínua, progressiva, sistemática, flexível, orientadora da 
atividade educativa e personalizada, que visa acompanhar o ritmo e desenvolvimento dos 
alunos. 
( ) Deve enfatizar o educador, que aliena a ignorância, se mantém em posições fixas, 
invariáveis. Será sempre o que sabe, enquanto os educandos serão os que não sabem. 
 
 
 F F V F V 
 
 V V F F V 
 
 V V V F F 
 
 F F F V V 
 
 V F V V F 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
2. 
 
 
A partir da discussão sobre a multiculturalidade dentro da sala e pela correta interpretação da 
charge referente ao ano 2009 e ao contexto atual, assinale a ÚNICA alternativa correta. 
 
 
 
Parece haver uma mudança de postura, onde os alunos são menos responsáveis por seus rendimentos e, 
cabendo á professora promover, ainda que indevidamente, a aprovação dos mesmos 
 
 
É comum encontrar pais preocupados com a educação dos seus filhos, e que, portanto, questionam aos 
filhos sobre o bom comportamento da professora 
 
 
Parece haver uma mudança de postura, onde os alunos são mais responsáveis por seus rendimentos e, 
cabendo á professora promover, ainda que indevidamente, a reprovação dos mesmos 
 
 
A intervenção familiar junto ao processo educativo dos filhos é sempre prejudicial, haja vista que os 
alunos se sentem constrangidos pela presença dos pais em sala 
 
 
É comum encontrar pais preocupados com a educação dos seus filhos, e que, portanto, questionam à 
professora sobre o bom comportamento dos seus filhos 
 
 
 
 
3. 
 
 
Marque apenas a afirmativa que NÃO deve estar presente num PLANEJAMENTO: 
 
 
 a realidade do contexto no qual ele será desenvolvido. 
 
 os prazos e etapas para a sua execução. 
 
 Os recursos e meios necessários. 
 
 objetivos claros e significativos. 
 
 a descrição das leis que determinam o modo como ele deve ser feito. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
4. 
 
 
A prova operatória é um instrumento que visa a certificar-se da capacidade adquirida pelos 
alunos de operar com os conteúdos aprendidos, ou seja, de construir conhecimentos. Seu 
mérito maior reside no fato de: 
 
 
 
romper com as clássicas maneiras de avaliar, interrompendo um ciclo imutável de certo e errado, e 
fornecendo ao aluno os objetivos que se pretendem alcançar. 
 
 
não ter a intenção de orientar o aluno passo a passo, embora se apresentem explícitos os objetivos do 
professor. 
 
 
apresentar questões que permitam ao aluno respostas imediatas, tendo como recurso a memória a curto e 
médio prazo. 
 
 
levar o aluno a ler enunciados acerca do que se pede e fazê-lo reproduzir de acordo com o conteúdo 
trabalhado pelo professor. 
 
 
levar o aluno a estabelecer a relação entre os fatos estudados, criando uma ponte entre a memória e a 
repetição. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
5. 
 
 
A avaliação no modelo tradicional de ensino limita-se a verificar, por meio de exames, se o 
aprendiz assimilou os conhecimentos transmitidos, valorizando a medição das quantidades 
aprendidas desses conhecimentos. Contrariando esse modelo, os novos paradigmas de 
avaliação que se buscam são aqueles que: I - Atuam de forma contínua ao longo do processo 
ensino-aprendizagem. II - Melhoram a aprendizagem acompanhando e orientando o educando. 
III - Acontecem em momentos estanques e pontuais, que valorizam os aspectos da memória. 
 
 
 Somente a sentença II está correta. 
 
 As sentenças I e II estão corretas. 
 
 As sentenças I e III estão corretas. 
 
 As sentenças II e III estão corretas. 
 
 Somente a sentença III está correta. 
 
 
 
 
6. 
 
 
A avaliação da aprendizagem é um dos elementos que constituem o planejamento de ensino. 
Em se tratando de concebermos a avaliação como aplicação de testes e provas, 
superdimensionando o resultado em detrimento do processo de aprendizagem, significa que 
estamos respaldando a prática na pedagogia: 
 
 
 progressista 
 
 tradicional 
 
 libertadora 
 
 construtivista 
 
 escolanovista 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
7. 
 
 
O professor, ao avaliar a aprendizagem, põe em destaque os princípios, os quais guiam sua 
ação docente. Fundamentado na pedagogia progressista da educação, avaliar significa: 
 
 Legitimar saberes 
 
 Classificar alunos 
 
 Valorizar resultados 
 
 Comparar respostas 
 
 Eliminar o erro 
 
 
 
 
8. 
 
 
A professora Mariana percebeu no decorrer do bimestre que os avanços na aprendizagem foram 
bastante diferenciados em sua turma. Agora, diante da avaliação bimestral, cabe a ela 
respaldada na pedagogia progressista: 
 
 
 considerar o produto final como o único parâmetro avaliativo. 
 
 
considerar a frequência às aulas como parâmetro avaliativo, pois a prova não pode ser aplicada nestas 
condições. 
 
 considerar o ponto de partida e os avanços de cada aluno. 
 
 
valorizar o empenho nas aulas, cultivando o individualismo e a competitividade, pois são valores 
dominantes da sociedade atual. 
 
 
ignorar as diferenças de aproveitamento escolar e aplicar uma prova única, para que todos recebam o 
mesmo tratamento. 
AULA 10 
 
 
1. 
 
 
Um conceito de professor , de acordo com sua atuação profissional , nos remete à ideia de que 
os professores possam investigar e pesquisar a prática docente, visando à realização de uma 
prática pedagógica que atenda às problemáticas da sala de aula, tomando a própria realidade 
como objeto de estudos e integrando sua criatividade e seu conhecimento técnico. A este 
conceito ,sobre estudos da formação de professores, correlacionamos o nome de Donald Schön 
que chamou este professor de : 
 
 
 Professor pragmatista 
 
 Professor reflexivo 
 
 Professor tradicional 
 
 Professor executivo pedagógico 
 
 Professor tecnicista 
 
 
 
 
2. 
 
 
Quando o professor desmitifica os fatos e questiona junto ao aluno a cultura dominante, 
valorizando a linguagem e cultura deste, criando condições para que cada um dos sujeitos 
educativos analise seu conteúdo e produza cultura, podemos dizer que o professor fundamenta 
suas ações na abordagem: 
 
 
 sociocultural 
 
 cognitivista 
 
 humanista 
 
 escolanovista 
 
 tradicional 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
3. 
 
 
É necessário formar sujeitos pensantes capazes de se apropriarem criticamente da realidade. 
Sujeitos que desenvolvam as capacidades básicas do pensamento, elementos conceituais que 
lhes permitam mais do que saber das coisas, mais do que receber uma informação, colocar-se 
ante a realidade, apropriar-se do momento histórico para pensar criticamente essa realidade e 
reagir a ela (LIBÂNIO, J.C. Adeus professor, adeus professora?; novas exigências educacionais e 
profissão docente. São Paulo: Cortez, 1998. Adaptado) O texto nos leva à reflexão de que, além 
de dominar conteúdos, os alunos precisam: 
 
 
 
refletir sobre o momento histórico que estão vivendo a fim de que não relacionem conteúdos e realidade 
de mundo. 
 
 desenvolver a capacidade de memorizá-los e reproduzi-los. 
 
 
desenvolver a competência do pensar, a fim de que sejam capazes de utilizar tais conteúdos como 
instrumentos de compreensão da realidade do mundo. 
 
 
desenvolver a capacidade de observar, criticar e registrar a fim de reproduzir os conteúdos, diferenciando-
os daqueles que são suas reflexões próprias. 
 
 estruturar suas ideias sobre a realidade, diferenciando-as dos significados da aprendizagem. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
4. 
 
 
Uma visão contextualizada e multidimensional do processo formativo, um senso crítico capaz de 
analisar os fins sociais e específicos das práticas pedagógicas; um descobrir e dar
forma a sua 
intencionalidade, um assumir de compromisso com a sua competência técnica, política e 
humana como sujeito que se coloca no mundo; estamos nos referindo ao professor que toma 
sua prática como: 
 
 
 processo de antilibertação 
 
 método universal de ensino 
 
 objeto de estudos 
 
 pronta e definida 
 
 conjunto de técnicas 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
5. 
 
 
Paulo Freire, em seu livro Pedagogia da Autonomia, afirma que "ensinar exige querer bem aos 
educandos". Nesta relação entre aprendizagem e afetividade, qual das afirmativas abaixo NÃO é 
coerente com o pensamento de Freire: 
 
 
 
A afetividade interfere no domínio técnico necessário à minha prática educativa, por isso acredito ser 
inconciliável a proximidade com os alunos e um bom ensino. 
 
 
Brincar nas minhas aulas não é incompatível com o processo de aprendizagem de meus alunos, muito pelo 
contrário, entretanto, desde que não se perca a visão crítica do que se está estudando. 
 
 
Acredito que a distância e a frieza nas relações com meus alunos podem interferir negativamente na 
aprendizagem de meus alunos. 
 
 
Discutir a capacidade do aluno, elogiar seu trabalho, reconhecer seu esforço e motivá-lo sempre, 
constituem formas de ligação afetiva que ajudam na aprendizagem. 
 
 
Toda aprendizagem está impregnada de afetividade. Ciente disso, invisto na boa relação com os discentes, 
o que não significa que os conflitos não sejam bem vindos. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
6. 
 
A nova diretora da Escola Desafio identificou altos índices de bullying e de reprovação na análise 
inicial que fez ao assumir a gestão. Conversando com os professores, observou que suas 
 
práticas eram individualizadas e não havia contato da escola com as famílias. Passou a 
promover um movimento em direção a(à): 
I. construção coletiva de uma instituição autônoma e democrática; 
II. aproximação da escola com a comunidade; 
III. implementação do projeto político-pedagógico em busca de uma identidade para a 
instituição por meio de permanente reflexão e discussão; 
IV. uma gestão centralizadora com o objetivo de controlar os problemas encontrados na escola; 
V. uma gestão colegiada, prevendo organizar o trabalho pedagógico e viabilizar a ampla 
participação. 
Das ações promovidas pela nova diretora desta escola, são princípios da gestão democrática: 
 
 I, II e III. 
 
 I e II. 
 
 I, II, IV e V 
 
 I, II e IV. 
 
 I, II, III e V. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
7. 
 
 
"Sem o planejamento os professores são "navegadores sem sua carta náutica, à deriva, sem 
saber para onde ir e em qual porto ancorar". Realmente, planejamento é seguir por uma trilha 
iluminada certos de que chegaremos ao nosso objetivo em sala de aula" (ALMEIDA, 2002, p. 
59). Eis, aqui, uma ação necessária e esperada no professor que adota uma prática: 
 
 
 amadora 
 
 informal 
 
 intencional 
 
 aleatória 
 
 leiga 
 
 
 
 
8. 
 
 
É muito importante que o educador propicie um ensino que instigue o educando a pensar, a 
refletir, a elaborar suas próprias ideias e também possibilite que ele adquira conhecimentos e 
conceitos básicos até porque os conhecimentos se desenvolvem a cada dia, sendo impossível a 
apreensão de todo o saber na escola. Somos seres inconclusos, como nos ensinou Paulo Freire. 
Os educandos, quando estimulados a enfrentar novos problemas por meio de pesquisas e 
reflexões, estarão conquistando sua: 
 
 
 autonomia 
 
 inteligência emocional 
 
 maturidade cognitiva 
 
 honestidade intelectual 
 
 capacidade psicomotora 
 
 Gabarito Comentado