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PROVA DE PRATICAS FORMATIVAS 3,NOTA 100

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Nota: 100
Disciplina(s):
AULA 1 - PRÁTICA ALFABETIZADORA
AULA 2 - MÚSICA COMO INSTRUMENTO DIDÁTICA DE APRENDIZAGEM
AULA 3 - PORTFOLIO: ELEMENTO MEDIADOR DA PRÁXIS PEDAGÓGICA E AVALIAÇÃO.
AULA 4 - TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS
AULA 5 - BRINQUEDOS CANTADOS
AULA 6 - OS GÊNEROS DISCURSIVOS NA ESCOLA: PROPOSTA INTERDISCIPLINAR
AULA 7 - ELABORAÇÃO DO PLANO DE AULA
AULA 8 - INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS E SUAS APLICABILIDADES
AULA 9 - RELIGIÃO E CULTURA
AULA 10 - MAPAS CONCEITUAIS
	Data de início:
	22/11/2016 21:27
	Prazo máximo entrega:
	22/11/2016 22:27
	Data de entrega:
	22/11/2016 21:47
Questão 1/10 - AULA 7 - ELABORAÇÃO DO PLANO DE AULA
Entende-se por projeto educativo a expressão da identidade de cada escola em um processo dinâmico de discussão, reflexão e elaboração contínua. Esse processo deve contar com a participação de toda equipe pedagógica, buscando um comprometimento de todos com o trabalho realizado, com os propósitos discutidos e com a adequação de tal projeto às características sociais e culturais da realidade em que a escola está inserida. É no âmbito do projeto educativo que professores e equipe pedagógica discutem e organizam os objetivos, conteúdos e critérios de avaliação para cada ciclo.
Caso, após a realização da avaliação, queira ler o texto na íntegra acesse:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf
Com base no que diz os PCN sobre o nível de projeto educativo é verdade o que se aponta em:
I. Precisa ter dimensão de presente, a criança, o adolescente, o jovem vive momentos muito especiais de suas vidas;
II. É importante que a equipe escolar procure conhecer quem são seus alunos, como vivem, o que pensam, sentem e fazem.
III. Quando os alunos percebem que a escola é atenta às suas necessidades, ou seja, em seus problemas e em suas preocupações, desenvolvem autoconfiança e confiança nos outros.
IV. Esse documento afirma a inutilidade do envolvimento de toda a equipe pedagógica na elaboração do projeto educativo.
Caso, após a realização da avaliação, queira ler o texto na íntegra acesse: www.discursividade.cepad.net.br/EDICOES/04/Arquivos04/05.pdf
Está correto o que se afirma em:
Nota: 10.0
	
	A
	I e II
	
	B
	II e IV
	
	C
	I, II e III
Você acertou!
O projeto educativo precisa ter dimensão de presente, a criança, o adolescente, o jovem vive momentos muito especiais de suas vidas; vivenciam tempos específicos da vida humana e não apenas tempos de espera ou de preparação para a vida adulta. Daí a importância de a equipe escolar procurar conhecer, tão profundamente quanto possível, quem são seus alunos, como vivem, o que pensam, sentem e fazem. Quando os alunos percebem que a escola atenta às suas necessidades, os seus problemas, as suas preocupações, desenvolvem autoconfiança e confiança nos outros, ampliando as possibilidades de um melhor desempenho escolar; isso vale também para os adultos que trabalham na escola ou que estão de alguma forma, envolvidos com ela: professores, funcionários, diretores e pais. (página 9)
	
	D
	I e III
	
	E
	III e IV
Questão 2/10 - AULA 8 - INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS E SUAS APLICABILIDADES
Leia o excerto de texto a seguir:
“HOWARD GARDNER, psicólogo da Universidade de Harvard, baseou-se em pesquisas para questionar a tradicional visão da inteligência, uma visão que enfatiza as habilidades lingüística e lógico-matemática. Segundo Gardner, todos os indivíduos normais são capazes de uma atuação em pelo menos dez diferentes e, até certo ponto, independentes, áreas intelectuais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
https://aldry-suzuki.blogspot.com.br/2011/03/as-inteligencias-multiplas-e-seus-jogos.html
No que se refere ao contexto acima citado. Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Acredita na possibilidade de medir-se a inteligência através de testes de papel e lápis.
	
	B
	Define inteligência como a habilidade para resolver problemas ou criar produtos que sejam significativos em um ou mais ambientes culturais.
Você acertou!
	
	C
	Acredita ser irrelevante diferentes atuações valorizadas em culturas diversas.
	
	D
	Valoriza os testes padronizados de QI.
	
	E
	Acredita que a inteligência além de ser inata, não se constrói nas relações sociais.
Questão 3/10 - AULA 2 - MÚSICA COMO INSTRUMENTO DIDÁTICA DE APRENDIZAGEM
Considerando a leitura do artigo-base A música na sala de aula: A música como recurso didático, sobre o papel da música no desenvolvimento dos indivíduos, analise as proposições a seguir:
I - A música pode ser uma atividade divertida e que ajuda na construção do caráter, da consciência e da inteligência emocional do indivíduo.
II – A música desenvolve a mente humana, promove o equilíbrio, proporciona um estado agradável de bem-estar.
III – A música é um agente cultural que contribui efetivamente na construção da identidade do cidadão.
IV – A música precisa ser ensinada em outros locais, pois a escola já possui um currículo muito volumoso.
Estão corretas apenas as proposições:
Nota: 10.0
	
	A
	I, II e IV
	
	B
	II e III
	
	C
	I, e IV
	
	D
	I, II e III
Você acertou!
A música pode ser uma atividade divertida e que ajuda na construção do caráter, da consciência e da inteligência emocional do indivíduo, pois desenvolve a mente humana, promove o equilíbrio, proporciona um estado agradável de bem-estar, facilita a concentração e o desenvolvimento do raciocínio, sendo também um agente cultural que contribui efetivamente na construção da identidade do cidadão. Pode até mesmo transformar conceitos espontâneos em conceitos científicos (artigo-base, p. 42).
	
	E
	II e IV
Questão 4/10 - AULA 1 - PRÁTICA ALFABETIZADORA
Leia a citação a seguir:
“A qualidade dessa vivência social não se garante pelo simples fato de a criança brincar. A brincadeira, tanto quanto qualquer outra experiência social requer a mediação do adulto, que assume um papel organizativo na trajetória de apropriações e objetivações realizadas pela criança”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
ARCE, Alessandra. DUARTE, Newton (org.) Brincadeiras de Papéis Sociais na Educação Infantil: As Contribuições de Vigotski, Leontiev e Elkonin. São Paulo: Editora Xamã, 2006.
De acordo com os conteúdos abordados na videoaula da prática formativa e no texto-base O BRINCAR COMO ATIVIDADE PRINCIPAL E ORGANIZATIVA DO TRABALHO PEDAGÓGICO, a forma e a intensidade de apropriar-se da brincadeira estão diretamente associadas ao meio e às relações vivenciadas pela criança. Nesse sentido, é correto afirma que:
Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A qualidade dessa vivência social se garante pelo simples fato de a criança brincar.
	
	B
	A brincadeira não requer a mediação do adulto, que assume um papel organizativo na trajetória de apropriações e objetivações realizadas pela criança.
	
	C
	É por meio da mediação que a criança, ao brincar, integra física, emocional e cognitivamente a complexa atividade social.
Você acertou!
	
	D
	A brincadeira é natural, pois ela se constrói no nascimento e supõe uma aprendizagem individual. A brincadeira é inata.
	
	E
	A forma e a intensidade de apropriar-se da brincadeira está diretamente associadas às individualidades da criança.
Questão 5/10 - AULA 4 - TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS
Leia o excerto do texto a seguir:
“Gardner desenvolveu sua teoria baseando-se no estudo de diversas pessoas, com diferentes trajetórias de vida, profissões e aspirações. Ele realizou entrevistas e pesquisas cerebrais com vítimas de derrame, prodígios, crianças autistas e os chamados “idiotas-prodígios“”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://www.lendo.org/teoria-inteligencias-multiplas-gardner/
De acordo com Gardner,
Todos ser humano possui as nove inteligências em níveis variados;
1 - Cada pessoa tem uma composição intelectual diferente;2 - Podemos melhorar o ensino se considerarmos os diferentes tipos de inteligência de cada aluno;
3 – A inteligência localiza-se em apenas uma região do cérebro;
4 - Essas inteligências estão localizadas em diferentes áreas do cérebro e podem trabalhar tanto isoladas quanto juntas;
5 – Todas as pessoas possuem a mesma composição intelectual;
Estão corretas as afirmativas expostas em:
Nota: 10.0
	
	A
	1, 2, 4.
Você acertou!
	
	B
	4, 5, 3, 2, 1.
	
	C
	1, 2, 3, 4, 5.
	
	D
	2, 4.
	
	E
	3, 4, 5.
Questão 6/10 - AULA 3 - PORTFOLIO: ELEMENTO MEDIADOR DA PRÁXIS PEDAGÓGICA E AVALIAÇÃO.
Organizar um portfólio é uma atividade desafiadora, pois além de possibilitar que o aluno aprenda os conteúdos de uma disciplina há uma proposta diferenciada de trabalho, pesquisa, investigação e uma perspectiva interdisciplinar.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHEIBEL Márcia Regina. et al. Portfólios: uma opção metodológica para o ensino de ciências. VII Enpec. Florianópolis: ABRAPEC, 2009, p.02. Disponível em: http://posgrad.fae.ufmg.br/posgrad/viienpec/pdfs/1241.pdf. Acesso em: 15 de setembro de 2010, p.9.
De acordo com o artigo “O portfólio na prática pedagógica universitária: reflexões de um grupo de doutorandos em educação”, assinale a alternativa correta sobre a aplicabilidade do portfólio no ensino superior.
Nota: 10.0
	
	A
	A aplicabilidade do portfólio contempla a ação direta do docente no processo de avaliação.
	
	B
	A aplicabilidade do portfólio está inserida no desenvolvimento das atividades teórica para a aferição do conhecimento do aluno.
	
	C
	A aplicabilidade do portfólio pressupõe a teoria para assimilação e reprodução do conhecimento.
	
	D
	A aplicabilidade do portfólio ressalta o trabalho pedagógico de forma processual com vistas para a aprendizagem relacional e significativa.
Você acertou!
“Ao discutir sobre a utilização de portfólios na educação superior, Alves (2006, p.106) afirmou que esta prática permite aos professores considerarem o trabalho de forma processual, “[...] superando a visão pontual das provas e testes, integrando-o no contexto do ensino como uma atividade complexa baseada em elementos de aprendizagem significativa e relacional”. Nesse particular, Condemarín e Medina (2005, p.23) partem do princípio de que: O estabelecimento de acordos sobre os propósitos atribuídos ao portfólio permite dar confiabilidade e consistência à sua utilização como meio de avaliação. Assim, a partir dessa definição surgirão múltiplas possibilidades de formato [...] Deste modo, poderão ter um portfólio para trabalhos completos, para rascunhos ou trabalhos parciais, para instrumentos ou ferramentas de síntese, etc.” (p. 05 do artigo “O portfólio na prática pedagógica universitária: reflexões de um grupo de doutorandos em educação”)
	
	E
	A aplicabilidade do portfólio acontece nas instituições de ensino superior para cumprimento de normas e resoluções.
Questão 7/10 - AULA 1 - PRÁTICA ALFABETIZADORA
Leia a citação a seguir:
“Se o brincar é social, a criança não brinca sozinha, ela tem um brinquedo, um ambiente, uma história, um colega, um professor que media essa relação e que faz do brincar algo criativo e estimulante, ou seja, a forma como o brincar é mediado pelo contexto da escola é importante para que seja de qualidade e realmente ofereça a oportunidade de diferentes aprendizagens para a criança.
De acordo com os conteúdos abordados na videoaula da prática formativa e texto-base O BRINCAR COMO ATIVIDADE PRINCIPAL E ORGANIZATIVA DO TRABALHO PEDAGÓGICO, a metodologia fundamentada na concepção da Psicologia Histórico Cultural e na Pedagogia Histórico Crítica, pressupõe uma prática pedagógica intencional e planejada, decorrente das relações estabelecidas entre conteúdo e as formas adequadas para o ensino e aprendizagem, na perspectiva emancipatória de todos os sujeitos. Nessa concepção destaca-se o método apontado por Saviani para a exploração dos conteúdos, sendo eles:
Marque a afirmativa correta que contempla a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Prática social inicial, problematização, instrumentalização, catarse e prática social final.
Você acertou!
Nessa concepção destaca-se o método apontado por Saviani para a exploração dos conteúdos, sendo eles: prática social inicial, problematização, instrumentalização, catarse e prática social final.
	
	B
	Problematização, prática social inicial, instrumentalização, catarse e prática social final.
	
	C
	Instrumentalização, prática social inicial, problematização, instrumentalização, catarse e prática social final.
	
	D
	Instrumentalização, catarse, prática social inicial, problematização, e prática social final.
	
	E
	Prática social final, prática social inicial, problematização, instrumentalização, catarse.
Questão 8/10 - AULA 6 - OS GÊNEROS DISCURSIVOS NA ESCOLA: PROPOSTA INTERDISCIPLINAR
ATO II
Cena I
Inverness. Pátio no interior do castelo. Entram Banquo e Fleance, precedidos de um criado com uma tocha.
BANQUO — Quanto da noite já será, menino?
FLEANCE — Não ouvi bater horas, mas a lua já se escondeu.
BANQUO — Ela se esconde às doze.
FLEANCE — Penso, senhor, que será mais do que isso.
Trecho da obra Macbeth - Shakespeare
Considerando o trecho da peça de teatro e a “Introdução aos parâmetros curriculares nacionais” no que diz respeito à área de Arte, o que é correto afirmar? Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta.
Nota: 10.0
	
	A
	O ensino de arte deve prever a menção ao teatro, mas ele não deve ser um dos objetos de estudo do ensino, tampouco ser aprendido na escola.
	
	B
	Assim como a dança, o teatro deve ser entendido como recreação, não tendo espaço no ambiente escolar.
	
	C
	No caso de optar com o trabalho com o teatro, as peças devem ser brasileiras e atuais.
	
	D
	No trabalho com teatro e demais expressões artísticas deve ser prioritário o trabalho individual, atividades e grupos não são adequadas.
	
	E
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte têm como objetivo levar as artes visuais, a dança, a música e o teatro para serem aprendidos na escola.
Você acertou!
Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte têm como objetivo levar as artes visuais, a dança, a música e o teatro para serem aprendidos na escola. Por muito tempo, essas práticas foram consideradas atividades importantes apenas para recreação, equilíbrio psíquico, expressão criativa ou simplesmente treino de habilidades motoras aluno aprende com mais sentido para si mesmo quando estabelece relações entre seus trabalhos artísticos individuais, em grupos, e a produção social de arte. (páginas 62-63)
Questão 9/10 - AULA 5 - BRINQUEDOS CANTADOS
A prática dos brinquedos cantados pode ser desenvolvida com diferentes faixas etárias ou públicos. Por isso, é importante direcionar essas atividades de forma que proporcione aos participantes...
Nota: 10.0
	
	A
	Misantropia e euforia.
	
	B
	Fantasia e tristeza.
	
	C
	Alegria e cansaço;
	
	D
	Ludicidade e prazer;
Você acertou!
Ao pensar em atividades de brinquedos cantados, pode-se atingir inúmeros objetivos ligados a formação e desenvolvimento integral da criança através de momentos de alegria, descontração, etc. Por isso, recomenda-se direcionar essas atividades de forma que proporcione aos participantes a ludicidade e o prazer.
	
	E
	Nostalgia e incômodo;
Questão 10/10 - AULA 9 - RELIGIÃO E CULTURA
Ao abordar a pluralidade cultural do Brasil, o professor deve promover no aluno o sentimento de valorização cultural do país, além do reconhecimento e respeito das diferentes culturas, mostrando que não existe uma melhor ou mais desenvolvida que a outra.
http://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/a-diversidade-cultural-brasileira-sala-aula.htm Acesso em 10/11/2016
Conforme o texto base, para Aldo Vannucchi, logo no início foram se desenhando dois planos culturais no Brasil. Assinale aalternativa que indica corretamente quais eram esses planos:
Nota: 10.0
	
	A
	Erudito e camada subalterna
Você acertou!
O primeiro era o erudito; o segundo grupo é o das camadas subalternas (p. 4).
	
	B
	Republicanos e democratas
	
	C
	Comunistas e capitalistas
	
	D
	Socialistas e democráticos
	
	E
	Oprimidos e opressores

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