Educação Física Adaptada e Necessidades Especiais

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23/11/2016 BDQ Prova
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   TEORIA E PRÁTICA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA
Simulado: SDE0183_SM_201402023731 V.1 
Aluno(a): WALDEMBERG PEREIRA VERAS Matrícula: 201402023731
Desempenho: 0,5 de 0,5 Data: 17/11/2016 19:38:31 (Finalizada)
 
  1a Questão (Ref.: 201402616579) Pontos: 0,1  / 0,1
Segundo Lou Royo e López Urquízar (2012), necessidades educativas especiais são aquelas preconizadas para
aqueles alunos que, adicionalmente e de forma complementar, possam precisar de outro tipo de ajuda menos
habitual    "pedagógicas,  técnicas  e materiais"  ou  serviços  para  alcançar  os  objetivos  e/ou  fins  da  educação.
Assim,  as  necessidades  educativas  especiais  têm  um  espectro  muito  grande  de  atendimento,  que  vai  das
necessidades  mais  simples  para  as  mais  complexas,  das  mais  amplas  para  as  mais  específicas,  sendo
vinculadas  aos  indivíduos  e  aos  recursos humanos, materiais  e  técnicos  oferecidos pelo  sistema educacional.
Nesse contexto podemos afirmar que:
Os conteúdos adquiridos nos cursos de graduação contém importantes conteúdos para a formação dos
docentes e, portanto, as capacitações e formação continuada não são necessárias.
Os docentes devem receber atenção especial do sistema de ensino, pois eles estarão a frente das salas
de aula e deverão estar aptos a para elaborar e aplicas novas práticas de ensino que atendam as
demandas dos discentes.
  Os itens A e B estão corretos.
Os itens B e C estão corretos.
A formação continuada dos profissionais de educação é importante para que a educação inclusiva
proporcione não só o acesso, mas também a permanência e o desenvolvimento de aprendizagem de
todos os discentes.
 
  2a Questão (Ref.: 201402139901) Pontos: 0,1  / 0,1
Considere a notícia apresentada a seguir que circulou na mídia impressa em 21 de março de 2009 (EUA): " (...)
jovem autista se destaca em jogo de basquete Nick Touma jogou alguns minutos, tempo suficiente para acertar
um arremesso de longe e emocionar a mãe dele, que registrou o momento. Uma história que parece um sonho
de  criança.  O  menino  chamado  Nick  foi  reprovado  no  teste  para  o  time  de  basquete  da  escola.  Não  é  um
craque. Mas os colegas tiveram a  idéia de convidá­lo para  jogar só o primeiro minutinho de uma partida. Ele
aceitou o convite, entrou em quadra e tentou a cesta, mas errou. Acontece que o time dele conseguiu abrir uma
vantagem  grande  sobre  o  adversário.  Aí,  Nick  Touma  ganhou  a  chance  de  jogar  mais  um  pouquinho  e  fez
bonito  para  a  emoção da mãe dele.  Lembra até  a história  de  sonho de outro  americaninho,  em 2006.  Jason
acertou seis arremessos de três pontos em seqüência e fez o time ganhar o jogo de virada em quatro minutos.
Foi recebido até pelo presidente naquela época. Além dos arremessos precisos de longe, o que Jason tem em
comum com Nick é o fato de ambos serem autistas. O autismo é uma alteração cerebral que afeta a capacidade
de comunicação e de relacionamento com a família e com os amigos, mas são muitos os mistérios do cérebro
humano e os do coração também (...)".
A reportagem descreve um exemplo sobre a capacidade de uma pessoa com necessidades especiais. Dentre as
opções apresentadas a seguir, e tomando como referência os PCNs, assinale a que completa de forma correta a
expressão:
A convivência com pessoas com necessidades especiais nas aulas de Educação Física pode...
...desestimular o aluno com necessidades especiais e o grupo, por conta das adaptações necessárias.
  ...possibilitar a construção de atitudes de solidariedade, respeito e aceitação.
...comprometer o desenvolvimento das capacidades perceptivas e de integração dos demais alunos.
...construir  atitudes  positivas  diante  das  diferenças  independentemente  da  postura  pedagógica  do
professor.
...acirrar as diferenças, aumentando a resistência ao processo de Inclusão.
 
23/11/2016 BDQ Prova
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  3a Questão (Ref.: 201402136322) Pontos: 0,1  / 0,1
Soares (2009), aluna do curso de comunicação social com habilitação em Jornalismo da Faculdade Estácio de Sá
Juiz de Fora, estudou, em seu trabalho de conclusão de curso, a relação de pessoas surdas de Juiz de Fora com
o Jornal da Alterosa Edição Regional. Chegou a conclusão de que para que as pessoas surdas tenham acesso à
comunicação  e  à  informação,  como  preconiza  o  DECRETO  FEDERAL  nº  5246,  é  necessário  que  seja  feita  a
interpretação de toda programação através da libras (língua de sinais brasileira) além do uso da legenda oculta
(SAP).  Sabe­se  que  a  Libras  (Língua  de  Sinais  Brasileira)  é  uma  linguagem  visual motora  e  que,  portanto  o
surdo interpreta e interage com o mundo através da visão. A partir destes princípios, e entendendo também a
educação física, o esporte e o  lazer como direitos, como metodologicamente o Profissional de Educação Física
deve atuar, por exemplo, nas aulas de ginástica com a inclusão de um aluno surdo?
Descrever o exercício utilizando­se somente da LIBRAS.
Ficar  posicionado  atrás  da  turma  para  que  sejam  feitas  as  correções  nos  movimentos  de  forma
cuidadosa e atenciosa.
Procurar explicar o exercício falando o mais alto possível.
Não usar música na execução das aulas.
  Priorizar  a  demostração  do  exercício  com  detalhes  que  favoreçam  o  entendimento  da  pessoa  com
surdez.
 
  4a Questão (Ref.: 201402278392) Pontos: 0,1  / 0,1
Dentro dos princípios norteadores da Educação Física Escolar propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais
­ PCN do Ensino Fundamental, e considerando a Inclusão como valor fundamental, no que diz respeito ao
atendimento de alunos com algum tipo de deficiência, podemos afirmar que NÃO É RESPONSABILIDADE DA
ESCOLA:
fazer adaptações nos espaços e equipamentos para garantir a participação de todos os alunos.
criar condições e oportunidades para que o portador de deficiências físicas se relacione com a turma.
  produzir espaços específicos e criar turmas exclusivas para alunos com algum tipo de deficiência.
garantir uma análise dos níveis de limitações que requerem procedimentos específicos.
garantir profissionais capazes de realizar acompanhamento junto ao professor que atua com esses
alunos.
 
  5a Questão (Ref.: 201402136324) Pontos: 0,1  / 0,1
Você é o profissional de Educação Física responsável pelas atividades de recreação em um hotel nas montanhas
e recebe um aluno cego. Dentre as opções abaixo qual delas apresenta uma providência primordial que deve
ser incluída no seu planejamento de modo a propiciar a ele orientação e mobilidade?
Permitir que ele participe nas atividades guiado somente pelos familiares porque somentes eles sabem
como fazer.
  Proporcionar  o  conhecimento  e  familiarização  com  todos  os  espaços  do  hotel  procurando  torná­lo
autônomo.
Envolver nesse planejamento somente os funcionários do hotel que trabalham na recepção.
Inserir atividades na piscina, caso ele já tivesse vivência em atividades aquáticas.
Planejar atividades separadamente para o hóspede cego.