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Ensino de Filosofia e Inovações tecnológicas: Olimpíada de Filosofia do Ensino Médionota100 Questão 1/10 - Leia o texto e marque a alternativa verdadeira. As Olimpíadas de Filosofia começaram a ser organizadas por professores e estudantes em diferentes regiões do planeta depois da publicação da Carta de Paris, quando participantes das jornadas internacionais de estudo “Filosofia e Democracia no Mundo”, organizadas pela UNESCO em Paris, nos dias 15 e 16 de fevereiro de 1995, afirmaram: “Consideramos que a atividade filosófica, que não subtrai nenhuma ideia à livre discussão, que se esforça em precisar as definições exatas das noções utilizadas, em verificar a validade dos raciocínios, em examinar com atenção os argumentos dos outros, permite a cada um aprender a pensar por si mesmo” (CARTA DE PARÍS). De acordo com as aulas disponíveis na rota de aprendizagem a Olimpíada de Filosofia: A nasceu da convicção de que as questões filosóficas aparecem na vida de todas as pessoas e em todas as idades. Assim, elas precisam de um cuidado e um estímulo especial para não serem erradicadas violentamente do nosso cotidiano ou tratadas superficialmente; B nasceu do desejo dos acadêmicos de que a filosofia nos oferece uma forma superior de pensar. Assim, ela precisa ser praticada e exercitada como nas academias filosóficas. C nasceu da necessidade daqueles que exercem cargos políticos eletivos em melhor instruir a população para o senso crítico e esclarecido. D nasceu do medo de que as futuras gerações não saibam como tomar decisões éticas tendo em vista o bem comum da sociedade. Questão 2/10 - Ensino de Filosofia e Inovações tecnológicas: Olimpíada de Filosofia do Ensino Médio Leia o texto e marque a alternativa verdadeira. A Olimpíada de Filosofia destina-se aos estudantes de ensino médio de todo o Brasil. Espera-se que produzam trabalhos filosóficos orientados por professores de filosofia, como mediadores no processo de pesquisa e produção filosófica. De acordo com as aulas disponíveis na rota de aprendizagem é objetivo da Olimpíada de Filosofia: A Tem como objetivo a doutrinação filosófica dos estudantes de ensino médio por meio do estudo de textos dogmáticos e doutrinários. B Tem como objetivo desenvolver atividades que possibilitem aos estudantes de ensino médio o estudo e a leitura de textos filosóficos, bem como a análise crítica das suas relações com o contexto social e político atual, mediados por inovações tecnológicas. C Tem como objetivo desenvolver a meditação transcendental por meio de atividades que possibilitem aos estudantes de ensino médio a elevação do espírito. D Tem como objetivo a desenvolver atividades que possibilitem aos estudantes de ensino médio a preparação para o ENEM Questão 3/10 - Ensino de Filosofia e Inovações tecnológicas: Olimpíada de Filosofia do Ensino Médio Leia o texto e marque a alternativa verdadeira. Os trabalhos destinados à olimpíada de filosofia serão desenvolvidos por meio de um processo de investigação filosófica fazendo uso de conteúdos e textos clássicos de filosofia mediados por diferentes inovações tecnológicas.De acordo com as aulas disponíveis na rota de aprendizagem a trabalhos dos alunos deverão ser apresentados em forma de: A Música B Teatro C Dança D Vídeo Questão 4/10 - Ensino de Filosofia e Inovações tecnológicas: Olimpíada de Filosofia do Ensino Médio Leia o texto e marque a alternativa verdadeira. Com base na experiência filosófica realizada ao orientar a produção dos trabalhos dos estudantes os professores devem produzir um artigo científico relatando a experiência realizada. De acordo com as aulas disponíveis na rota de aprendizagem o primeiro passo para a produção de um artigo científico na área de educação consiste em: A Escrever o projeto do que se pretende pesquisar e como pretende realizar a pesquisa. B Escrever a redação das conclusões da pesquisa. C Escrever a introdução da pesquisa. D Escrever a revisão de literatura. Questão 5/10 - Ensino de Filosofia e Inovações tecnológicas: Olimpíada de Filosofia do Ensino Médio Leia o texto e marque a alternativa verdadeira. A Olimpíada de Filosofia nasceu da convicção de que as questões filosóficas aparecem na vida de todas as pessoas e em todas as idades. Assim, elas precisam de um cuidado e um estímulo especial para não serem erradicadas violentamente do nosso cotidiano ou tratadas superficialmente. Com um espírito de acolhimento das diferenças, as olimpíadas pretendem convidar os estudantes para o exercício de investigação solidária num clima que pretende ser, não de competição, mas de colaboração e de estímulo para o pensamento. A proposta é que, por meio da olimpíada, processos filosóficos sejam construídos por meio do estudo, da interlocução, interação e participação dos colaboradores.De acordo com as aulas disponíveis na rota de aprendizagem a realização da Olimpíada de Filosofia do Ensino Médio é uma estratégia de formação de professores pois busca: A Fazer com que os professores transmitam aos alunos os conhecimentos filosóficos. B Possibilitar a realização de cursos de formação continuada de professores. C Promover a integração e o encontro entre os estudantes e os professores de filosofia de ensino médio. D Estimular a leitura analítica de textos filosóficos. Questão 6/10 - Ensino de Filosofia e Inovações tecnológicas: Olimpíada de Filosofia do Ensino Médio Leia o texto e marque a alternativa verdadeira. As Olimpíadas de Filosofia são compreendidas como uma experiência do pensar desenvolvida por estudantes e professores de Filosofia do Ensino Médio com base na leitura de textos propriamente filosóficos, discussão em sala de aula, elaboração textual e apresentação pública em eventos locais (nas escolas), regionais (em diferentes regiões do Estado) e no encontro estadual com a participação de todas as equipes selecionadas.De acordo com o texto a Olimpíada de Filosofia do Ensino Médio devem ser compreendidas como: A uma competição desenvolvida por estudantes e professores do ensino médio; B um evento cultural desenvolvido por estudantes e professores do ensino médio; C uma experiência do pensar desenvolvida por estudantes e professores do ensino médio; D uma ação entre amigos desenvolvida por estudantes e professores do ensino médio. 0:07:57 Questão 7/10 - Ensino de Filosofia e Inovações tecnológicas: Olimpíada de Filosofia do Ensino Médio Leia o texto e marque a alternativa verdadeira. O sentido e o significado do filosofar, de acordo como o Regulamento das Olimpíadas de Filosofia, “nasce da convicção de que as questões filosóficas aparecem na vida de todas as pessoas e em todas as idades. [...] Com um espírito de acolhimento das diferenças, as olimpíadas pretendem convidar os estudantes para o exercício de investigação solidária num clima que pretende ser, não de competição, mas de colaboração e de estímulo para o pensamento.De acordo com o texto, a Olimpíada de Filosofia do Ensino Médio nasce da: A nasce da convicção de que as questões filosóficas aparecem na vida de todas as pessoas e em todas as idades. B nasce da necessidade de ensinar conteúdos propriamente filosóficos aos alunos de todas as idades. C nasce do dogmatismo presente na vida de todas as pessoas e em todas as idades. D nasce da necessidade de transcendência espiritual que aparece na vida de todas as pessoas e em todas as idades. Questão 8/10 - Ensino de Filosofia e Inovações tecnológicas: Olimpíada de Filosofia do Ensino Médio Leia o texto e marque a alternativa verdadeira. Visando questionar e combater certa tendência ao espontaneísmo filosófico presente em algumas concepções e práticas de olimpíadas de filosofia no Brasil na última década que, em geral, defendem que os estudantes de filosofia aprendem espontânea e desinteressadamentee sem a mediação docente, partimos dos seguintes pressupostos: - os sujeitos da aprendizagem no Ensino Médio têm seu processo de socialização na escola e fora dela mediados por uma práxis; - a aprendizagem da filosofia no Ensino Médio não se faz à margem da mediação praxiológica docente; - e, o cotidiano e a atitude filosófica são indissociáveis, conforme assevera Sánchez Vásquez (1968, p.8-9) “a atitude natural cotidiana coexiste com a atitude filosófica e dela é necessita para chegar a uma verdadeira concepção filosófica.”De acordo com o texto, a Olimpíada de Filosofia do Ensino Médio defende que: A os sujeitos do Ensino Médio têm seu processo de aprendizagem na escola mediada pela ação docente; B a aprendizagem da filosofia no Ensino Médio se faz à margem da mediação docente; C a atitude filosófica não necessita da atitude cotidiana para chegar a uma verdadeira concepção filosófica. D os estudantes de filosofia aprendem espontânea e desinteressadamente e sem mediação docente. Questão 9/10 - Ensino de Filosofia e Inovações tecnológicas: Olimpíada de Filosofia do Ensino Médio Leia o texto e marque a alternativa verdadeira. O processo de ensino e aprendizagem da filosofia no Ensino Médio tem início quando os problemas filosóficos são enunciados e assimilados cognitivamente pelos estudantes, tornando-se mediadores de um processo de transformação da atitude ingênua do sujeito em direção à atitude filosófica. Isso ocorre quando, mediados pela ação docente, o estudante consegue enunciar os problemas filosóficos e partem a leitura dos textos clássicos da tradição filosófica por meio das análises teóricas conceituais a fim de produzir respostas ao problema enunciado.De acordo com o texto, a Olimpíada de Filosofia do Ensino Médio defende que a: A aprendizagem da filosofia no ensino médio tem início quando a História da Filosofia é assimilada cognitivamente pelos estudantes. B aprendizagem da filosofia no ensino médio tem início quando os estudantes realizam a as avaliações e conseguem reproduzir cognitivamente as ideias dos filósofos. C aprendizagem da filosofia no ensino médio tem início quando os estudantes aprendem cognitivamente os nomes e as datas de nascimento e morte dos filósofos. D aprendizagem da filosofia no ensino médio tem início quando os problemas filosóficos são enunciados e assimilados cognitivamente pelos estudantes. Questão 10/10 - Ensino de Filosofia e Inovações tecnológicas: Olimpíada de Filosofia do Ensino Médio Leia o texto e marque a alternativa verdadeira. Ao analisar a ação mediadora do professor-filósofo, Carrilho (1987) apresenta o que entende como sendo dois modelos de ensino de filosofia: um centrado nas respostas produzidas ao longo da História da Filosofia aos problemas filosóficos, e outro, nos problemas da própria filosofia. A crítica que o autor faz ao primeiro modelo é que ele é centrado no ensino “descritivo-doutrinário”, pois “trata-se de um ensino informativo em que se caracterizam autores, correntes, e cujo maior risco é o de esbater a especificidade da atividade filosófica, ou seja, a sua vocação e capacidade explicativas de fenômenos naturais e humanos” (CARRILHO, 1987, p. 12).De acordo com o texto, a Olimpíada de Filosofia do Ensino Médio defende que o ensino de filosofia deve ser: A centrado no ensino descritivo-doutrinário. B centrado nas respostas produzidas ao longo da História da Filosofia; C centrado nos problemas da própria filosofia. D centrado no ensino informativo em que se caracterizam autores e correntes filosóficas.
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