AV - EJA

Prévia do material em texto

Avaliação: CEL0359_AV_201502378566 » FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR 
Tipo de Avaliação: AV 
Aluno: 201502378566 - REJANE PINTO DE SOUSA 
Professor: NAIDINALVA FERNANDES DA SILVA DA COSTA Turma: 9020/AM 
Nota da Prova: 6,2 Nota de Partic.: 1 Data: 17/06/2015 14:58:56 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201502984449) Pontos: 1,0 / 1,0 
Na mesma sala de aula, encontram-se: educandos de quinze a setenta anos; pessoas com vasta experiência no 
mercado de trabalho e aqueles que nunca exerceram qualquer atividade profissional; pessoas de diferentes 
origens geográficas brasileiras. Das proposições abaixo qual atende as especificidades da EJA. 
 
 
O educador deve usar somente conhecimento de vida dos alunos, já que os alunos têm muito que 
ensinar aos professores. 
 
O educador precisa partir do seu conhecimento de vida e improvisar. Não há necessidade de livros nem 
de materiais didáticos para a modalidade de EJA, basta o educador. 
 
Se o educador for competente ele poderá fazer uma adaptação do material didático para crianças e 
adolescentes para os jovens e adultos, o que garantirá uma prática educativa mais significativa. 
 
O conhecimento de vida do professores não é tão importante como o conhecimento de vida dos alunos. 
 Numa perspectiva crítica, os conteúdos e os educadores, devem dialogar com o cotidiano, com a 
realidade presente vivida. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201502536888) Pontos: 1,5 / 1,5 
 À luz das reflexões acerca da EJA e do pensamento freireano, interprete a seguinte imagem: 
Resposta: A imagem retrata um mundo onde não há lugar para o analfabetismo, uma mundo onde ha inclusão de todas as maneiras e forma, 
seja no que diz respeito a raça, crença, classe social,etc. Enfim, seria um mundo perfeito, sem preconceitos, desigualdades sociais e tantas 
outras coisas que vem do homem e o prejudica muitíssimo, quanto ser humano. 
O estudante pode versar sobre a importância da EJA trabalhar não apenas a leitura escrita e contagem, mas sobretudo, saberes que podem ser 
utilizados no dia a dia do educando e que possibilite que ele tenha uma visão mais ampla da realidade social em que está inserido. Estimular o 
educando a pensar e agir criticamente. Isso é ler e escrever o mundo. Ainda pode ser cogitada como interpretação, a ideia de que todos são 
capazes de aprender. Esse princípio desmistifica a concepção de que os adultos após certa idade, não é mais capaz de avançar e buscar melhor 
condição de vida. O professor, de braços abertos, também quer indicar que encontra-se aberto à compreender as diversas realidades dos 
educandos e utiliza-las como elemento motivador em suas aulas. 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201503040157) Pontos: 0,5 / 0,5 
Quando teóricos da Educação afirmam que ¿ensinamos o que somos¿, eles estão reforçando o conceito de: 
 
 
Currículo Aberto 
 
Temas Transversais 
 Currículo Oculto 
 
Educação de Base 
 
Educação Inclusiva 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201502540509) Pontos: 0,0 / 0,5 
A Constituição de 1988 significou um marco legal importante no campo da EJA ao garantir a educação para 
todos como direito, principalmente no seu artigo 208, que aponta: "O dever do Estado com a educação será 
efetivado mediante a garantia de ensino fundamental obrigatório e gratuito, assegurada inclusive sua oferta 
gratuita para todos os que a ele não tiveram acesso na idade própria". Assinale a opção que NÃO retrata 
essa mudança legal: 
 
 No processo de elaboração da nova Constituição havia a consciência do papel social e econômico da 
educação, apesar de não terem sido criados mecanismos para mudar substancialmente o sistema 
educacional brasileiro. 
 
Essa legislação significou um avanço, ainda que apenas formalmente, ao garantir o direito universal ao 
ensino fundamental público e gratuito, independente da idade. 
 
Dentre as iniciativas que ganham destaques estão àquelas ligadas a grupos populares organizados e 
movimentos sociais da época. 
 
Dada a nossa composição federativa, os sistemas são autônomos para definir a organização, a estrutura 
e o funcionamento da EJA. 
 A EJA passa a ter financiamento exclusivamente federal e as políticas educacionais para essa modalidade 
são centralizadas no âmbito do MEC. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201503050191) Pontos: 0,5 / 0,5 
Marque a alternativa correta. 
Avanços reconhecidos hoje nas políticas públicas para a EJA expressam essa contribuição, como, 
 
 O reconhecimento que a educação é por toda a vida; a aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da 
aprendizagem e do conhecimento e produtores de cultura; o desenvolvimento e a aplicação de 
metodologias participativas; a realidade sociocultural dos jovens e adultos como objeto de estudo. 
 
O desenvolvimento e a aplicação de metodologias reprodutoras; a realidade sociocultural dos jovens e 
adultos não devem ser consideradas. 
 
A aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento e produtores de 
cultura; a realidade sociocultural dos jovens e adultos não devem ser consideradas. 
 
A aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento e produtores de 
cultura; o desenvolvimento e a aplicação de metodologias reprodutoras de conhecimento. 
 
O reconhecimento que a educação se dá por um período da vida; o desconhecimento de que jovens e 
adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento; a realidade sociocultural dos jovens e adultos 
como objeto de estudo. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201503044269) Pontos: 0,5 / 0,5 
Leia o texto abaixo e depois marque o item que o completa O Parecer CEB/CNE 11/2000 que fixa Diretrizes 
Curriculares nacionais para a educação de jovens e Adultos é considerado um marco na mudança de concepção 
e função da educação de adultos, onde passa-se de um paradigma de educação compensatória para uma 
concepção de educação continuada ao longo da vida. Nessa perspectiva, são reconhecidos e validados os 
conhecimentos que se cristalizam nos ambientes escolares, aqueles que são trazidos pelos alunos dos seus. 
 
 Espaços cotidianos da vida. 
 
Parentes e amigos. 
 
Professores das séries anteriores. 
 
Estudos das matérias lecionadas. 
 
Pré-requisitos escolares. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201502540489) Pontos: 0,5 / 0,5 
A expansão da educação pós-64 esteve pautada pela transferência de verbas públicas para o empresariado da 
educação e seguiram orientação que assegurou a adequação do sistema escolar brasileiro aos preceitos da 
teoria do capital humano. Identifique nas colocações abaixo a UNICA ALTERNATIVA que NÃO 
contempla a Teoria do capital humano. 
 
 
Educação apropriado para o trabalhador ascender na escala da escolarização formal. 
 
Educação segundo essa concepção ajudaria na diminuição das desigualdades sociais. 
 
Educação encarada como investimento. 
 
Educação voltada para o aumento da produtividade. 
 Educação voltada para a cidadania plena, autônoma e transformadora. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201503044898) Pontos: 0,0 / 0,5 
Sabemos que as escolas de Educação de Jovens e Adultos recebem como alunos e alunas uma juventude com 
histórias e experiências de vidas diversificadas, marcadas pela diversidade e pluralidade não reconhecidas e 
valorizadas no ambiente escolar. Após refletir sobre o trecho anterior marque o único item que NÃO apresenta 
uma experiência de vida a ser considerada pela escola. 
 
 
Ritmo de aprendizagem 
 
Histórico escolar 
 Origens, etnias, idades, crenças, etc. 
 
Vida profissional. 
 Estrutura existencial 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201502536884) Pontos: 0,7 / 1,5 
Observando o histórico da EJA emnosso país, vemos que a década de 1940 foi um período de muitas 
mudanças e iniciativas políticas. Cite duas dessas iniciativas. 
 
 
Resposta: Movimento de Educação Popular e De pé no chão também se aprende. 
 
 
Gabarito: O estudante deve citar: A regulamentação do Fundo Nacional do Ensino do INEP; 1ª Campanha de 
Educação de Adultos; Maior incentivo aos estudos na área. Surgimento das primeiras obras literárias 
especificamente dedicadas ao ensino supletivo. 
 
 
Fundamentação do(a) Professor(a): INCOMPLETA 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201502540738) Pontos: 1,0 / 1,0 
A organização das atividades pedagógicas na EJA deve ter como objetivo desenvolver a análise, a reflexão 
crítica e a articulação do pensamento verbal, a tomada de decisão, e considerar as condições da realidade 
vivenciada pelos sujeitos. Nessa linha de pensamento, o papel do professor se caracteriza como: 
 
 
Organizador de propostas para que os alunos as desenvolvam sem sua intervenção. 
 
Sujeito do conhecimento, único responsável pela transmissão dos conteúdos. 
 
Sujeito prospectivo, considerando apenas o que o aluno já sabe e não o que pode vir, a saber. 
 
Agente facilitador, propondo somente atividades simples e concretas para a apreensão dos conteúdos. 
 Agente mediador, propondo desafios e contribuindo com soluções e encaminhamentos.