objetiva praticas formativas interdisciplinares 3

Prévia do material em texto

Disciplina(s):
AULA 1 - PRÁTICA ALFABETIZADORA
AULA 2 - MÚSICA COMO INSTRUMENTO DIDÁTICA DE APRENDIZAGEM
AULA 3 - PORTFOLIO: ELEMENTO MEDIADOR DA PRÁXIS PEDAGÓGICA E AVALIAÇÃO.
AULA 4 - TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS
AULA 5 - BRINQUEDOS CANTADOS
AULA 6 - OS GÊNEROS DISCURSIVOS NA ESCOLA: PROPOSTA INTERDISCIPLINAR
AULA 7 - ELABORAÇÃO DO PLANO DE AULA
AULA 8 - INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS E SUAS APLICABILIDADES
AULA 9 - RELIGIÃO E CULTURA
AULA 10 - MAPAS CONCEITUAIS
	Data de início:
	26/11/2016 10:10
	Prazo máximo entrega:
	26/11/2016 11:10
	Data de entrega:
	26/11/2016 10:24
Questão 1/10 - AULA 2 - MÚSICA COMO INSTRUMENTO DIDÁTICA DE APRENDIZAGEM
A partir da leitura do artigo-base A música na sala de aula: A música como recurso didático, assinale a alternativa que responda corretamente à seguinte questão: qual é o propósito da música como recurso didático de aprendizagem no contexto escolar?
Nota: 10.0
	
	A
	No contexto escolar, a música ensina o indivíduo a ouvir e a escutar de maneira ativa e refletida.
Você acertou!
No contexto escolar, a música ensina o indivíduo a ouvir e a escutar de maneira ativa e refletida. Não significa que a música se torne o único recurso de ensino, mas de que forma pode facilitá-lo, pois o aluno convive com ela desde muito pequeno (artigo-base, p. 42).
	
	B
	No contexto escolar, a música proporciona a meditação e a dispersão que favorecem o aprendizado.
	
	C
	
No contexto escolar, é impossível considerar a música como um recurso didático, pois ela foi criada para outros fins.
	
	D
	No contexto escolar, a música deve ser usada apenas como estratégia para proporcionar relaxamento aos alunos.
	
	E
	No contexto escolar, a música deve ser usada somente em dias de comemorações especiais para facilitar a memorização.
�
Questão 2/10 - AULA 6 - OS GÊNEROS DISCURSIVOS NA ESCOLA: PROPOSTA INTERDISCIPLINAR
Leia o seguinte texto sobre o jogo de dominó:
O Jogo
As peças são "embaralhadas" na mesa, e cada jogador pega 7 peças para jogar. O jogador que começa a partida é o que tem a peça 6-6. Ele inicia a partida colocando esta peça no centro da mesa. A partir daí, joga-se no sentido horário. Cada jogador deve tentar encaixar alguma peça sua nas peças que estão na extremidade do jogo, uma por vez. Quando um jogador consegue encaixar uma peça, a vez é passada para o próximo jogador. Caso o jogador não tenha nenhuma peça que encaixe em qualquer lado, ele deve passar a vez, sem jogar peça nenhuma. A partida pode terminar em duas circunstâncias quando um jogador consegue bater o jogo, ou quando o jogo fica trancado.
Considerando o texto e a “Introdução aos parâmetros curriculares nacionais” no que diz respeito à área de Educação física, o que é correto afirmar? Analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
( ) O ensino de educação física está diretamente ligado ao brincar, desse forma, apresentar regras como a do texto é dispensável.
( ) Na disciplina de educação física busca-se o desenvolvimento da autonomia, da cooperação, da participação social e da afirmação de valores e princípios democráticos. Para tal, podem ser usadas regras do jogo, na forma escrita ou oral.
( ) As descrições das regras de um jogo, normalmente, tem estrutura semelhante, há indicação de um passo a passo para a execução da atividade.
( ) As regras do jogo devem ser repassadas aos alunos, mesmo quando ainda não são alfabetizados, isso pode ocorrer na oralidade.
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – V –  F – F
	
	B
	F – V – F – F
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	F – V – V – F
Você acertou!
Na área de Educação física adota-se como eixo estrutural da ação pedagógica o princípio da inclusão, apontando para uma perspectiva metodológica de ensino e aprendizagem que busca o desenvolvimento da autonomia, da cooperação, da participação social e da afirmação de valores e princípios democráticos. (página 62)
	
	E
	F – F – F – V
�
Questão 3/10 - AULA 9 - RELIGIÃO E CULTURA
O grande nome do paradigma pluralista é o teólogo britânico John Hich. No ano de 1973, o inclusivismo estava nos seus anos iniciais e Hick lança o livro God and the Universe of Faiths. Essays in the Philosophy e propõe uma “revolução copernicana” bem como um “novo mapa” do universo da fé.
(Do autor)
Conforme conteúdo apresentado no texto base, assinale a alternativa que indica corretamente o paradigma pluralista:
Nota: 10.0
	
	A
	Cada religião tem um salvador
	
	B
	Apenas Jesus Cristo salva
	
	C
	Não existe salvação fora da Igreja
	
	D
	Não existe uma única religião correta.
Você acertou!
Não existe uma única religião que esteja no centro do universo (p. 6).
	
	E
	Todas as religiões são iguais.
�
Questão 4/10 - AULA 7 - ELABORAÇÃO DO PLANO DE AULA
O planejamento “é um instrumento direcional de todo o processo educacional, pois estabelece e determina as grandes urgências, indica as prioridades básicas, ordena e determina todos os recursos e meios necessários para a consecução de grandes finalidades, metas e objetivos da educação”. (MENEGOLLA & SANT’ANNA, 2001, p.40)
Caso, após a realização da avaliação, queira ler o texto na íntegra acesse:
nead.uesc.br/arquivos/Fisica/instrumentacao/artigo.pdf
Sobre o planejamento é correto o que está exposto nas afirmativas:
I. Trabalho de preparação para qualquer empreendimento, seguindo roteiro e métodos determinados.
II. O planejamento enquanto construção-transformação de representações é uma mediação teórica metodológica para ação, que em função de tal mediação passa a ser consciente e intencional.
III. Planejamento é algo restrito que pode ser compreendido de uma única forma.
IV. Tem por finalidade procurar fazer algo vir à tona, fazer acontecer, concretizar.
Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	I, II e III
	
	B
	II e IV
	
	C
	I, II e IV
Você acertou!
As afirmativas I, II e IV estão corretas. A afirmativa III está errada, pois, contrário do exposto, o planejamento é algo amplo que pode ser compreendido de muitas maneiras (página 3).
	
	D
	I e III
	
	E
	II e III
�
Questão 5/10 - AULA 1 - PRÁTICA ALFABETIZADORA
Leia o fragmento de texto a seguir:
“[...] a significativa produção teórica já acumulada afirmando a importância da brincadeira na constituição dos processos de desenvolvimento e de aprendizagem não foi capaz de modificar as ideias e práticas que reduzem o brincar a uma atividade à parte, paralela, de menor importância no contexto da formação escolar da criança”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/ensifund9anobasefinal.pdf
De acordo com a videoaula da prática formativa alfabetizadora e do texto-base O BRINCAR COMO ATIVIDADE PRINCIPAL E ORGANIZATIVA DO TRABALHO PEDAGÓGICO, por que O brincar é considerado elemento fundamental no binômio educar e cuidar na Educação Infantil, compreendido como forma organizativa do trabalho pedagógico?
Marque a assertiva correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A brincadeira é uma atividade acessória no processo de ensinar que às vezes contribui para que a criança aprenda a se relacionar; aprenda regras, limites; se comunicar se expressar, conhecer seus limites e possibilidades
	
	B
	É uma das formas principais que a criança dispõe nesta fase de sua vida para aprender sobre os objetos que estão a sua volta, sobre as pessoas, sobre si própria, sobre os elementos culturais, sociais e naturais.
Você acertou!
O brincar é elemento fundamental no binômio educar e cuidar, compreendido como forma organizativa do trabalho pedagógico, visto que, é uma das formas principais que a criança dispõe nesta fase de sua vida para aprender sobre os objetos que estão a sua volta, sobre as pessoas, sobre si própria, sobre os elementos culturais, sociais e naturais (Texto-base,p.1).
	
	C
	A brincadeira é uma atividade caracteristicamente da vida adulta, pois a criança já nasce sabendo brincar, tem como referência sua experiência que adquiriu com os objetos e símbolos humanos significados pela transmissão do outro.
	
	D
	A forma e a intensidade de apropriar-se da brincadeira não está diretamente associadas ao meio e às relações vivenciadas pela criança, apenas é natural e sem mediação.
	
	E
	É uma das formas secundárias que a criança dispõe nesta fase de sua vida para assimilar sobre os objetos que estão a sua volta, sobre as pessoas, sobre si própria, sobre os elementos culturais, sociais e naturais.
�
Questão 6/10 - AULA 3 - PORTFOLIO: ELEMENTO MEDIADOR DA PRÁXIS PEDAGÓGICA E AVALIAÇÃO.
Leia o excerto a seguir:
“O portfólio é um trabalho organizado pelo próprio educando, tendo o professor ao seu lado como propositor e mediador das atividades, assinalando caminhos, e não induzindo às trilhas. Assim, entende-se que este trabalho é uma metodologia de aprendizagem e um processo de avaliação construído ao longo de uma caminhada escolar.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHEIBEL Márcia Regina. et al. Portfólios: uma opção metodológica para o ensino de ciências. VII Enpec. Florianópolis: ABRAPEC, 2009, p.02. Disponível em: http://posgrad.fae.ufmg.br/posgrad/viienpec/pdfs/1241.pdf. Acesso em: 15 de setembro de 2010.
Com base no artigo “O portfólio na prática pedagógica universitária: reflexões de um grupo de doutorandos em educação”, sobre avaliar a aprendizagem do aluno tendo o portfólio como elemento mediador, assinale a afirmativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Avaliar resulta no reducionismo do processo de ensino e ampliação dos conteúdos programáticos dos cursos de licenciaturas.
	
	B
	O processo de avaliação consiste em avaliar o próprio ensino e aprendizagem oferecidos.
Você acertou!
“No tocante à prática pedagógica universitária, o pensamento redutor muitas vezes se volta aos processos de ensinar, aprender e avaliar, considerando-se que, não raras vezes, são tomados como momentos estanques e unilaterais. A retórica de que a avaliação é processo nem sempre é vivenciada na prática. Se for processo, a avaliação não ocorre alheia aos processos de ensino e de aprendizagem. Reforçando essa ideia, Both (2005, p.55) sugere que “a aprendizagem ocorre tanto mais significativamente quanto maior for a interação de ações entre o ato de ensinar e o de avaliar. Segundo o autor, “avaliar a aprendizagem do aluno significa, concomitantemente, avaliar o ensino oferecido. Não havendo a aprendizagem esperada, o ensino não cumpriu sua finalidade de fazer aprender.” (p. 02 do artigo “O portfólio na prática pedagógica universitária: reflexões de um grupo de doutorandos em educação”)
	
	C
	A avaliação é um termômetro para que a instituição modifique constantemente os conteúdos para que o aluno a assimile e reprodução.
	
	D
	Avaliar significa aferir e medir o desempenho dos acadêmicos em um determinado curso e disciplina.
	
	E
	O percurso de ensino e aprendizagem de um acadêmico deve ser aferido pelo sistema de avaliação da instituição.
�
Questão 7/10 - AULA 4 - TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS
Leia o excerto a seguir,
“Da mesma forma, os professores passam a entender as inteligências dos alunos e de si mesmos. Sabendo quais alunos possuem uma inteligência interpessoal mais forte, por exemplo, facilitará na criação de oportunidades em que tal habilidade possa ser demonstrada aos demais colegas. É importante lembrar, no entanto, que a teoria das inteligências múltiplas não tem por objetivo fornecer novas formas de categorizar alunos, como fazem os testes de Q.I.”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://www.lendo.org/teoria-inteligencias-multiplas-gardner/
De que forma as inteligências múltiplas ajudam os alunos aprenderem melhor?
Eles começam a entender o quanto são inteligentes. Na visão de Gardner, o aprendizado é um processo social e psicológico. Quando os alunos começam a entender o equilíbrio entre suas próprias inteligências, passam a:
I - Responsabilizar-se pelo próprio aprendizado;
II – Delegar funções;
III - Valorizar suas características pessoais;
IV – Diminuir sua autoestima;
Assinale as alternativas corretas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, IV.
	
	B
	I, II, III, IV.
	
	C
	I, III.
Você acertou!
	
	D
	II, III, IV.
	
	E
	II, IV.
�
Questão 8/10 - AULA 8 - INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS E SUAS APLICABILIDADES
Leia o excerto do texto a seguir:
“Ao considerar que a aprendizagem sofre a influência de inúmeras variáveis, torna-se ainda mais complexo o campo de investigação sobre as Dificuldades de Aprendizagem. Ao refletir sobre esses temas deve-se considerar o contexto cultural, a diversidade e as peculiaridades apresentadas, que são características inatas do ser humano. Nessa perspectiva, dependendo do contexto, pode ser viável destacar que os estudantes aprendem de modos diferentes, cada um da sua própria maneira”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
http://www.scielo.mec.pt/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0871-91872010000200009
De acordo com Gardner, em sua Teoria das Inteligências Múltiplas, destaca as várias Inteligências das crianças, particularmente daquelas que no contexto escolar podem ser consideradas como incapazes de aprender. Segundo o autor:
1 Todos os indivíduos são inteligentes, mas de maneiras diferentes;
2 As Inteligências são aperfeiçoadas, ou não, dependendo dos estímulos que as crianças recebem, e do ambiente cultural que as cercam.
3 A escola deveria oferecer uma formação que possibilitasse o desenvolvimento dos potenciais coletivos e não individuais. COMENTÁRIO: a escola deveria oferecer uma formação que possibilitasse o desenvolvimento dos potenciais individuais.
4 A escola deveria oferecer uma formação que possibilitasse o desenvolvimento dos potenciais individuais, permitindo e favorecendo situações de aprendizagem que contemplem a pluralidade de manifestação e expressão do intelecto.
Agora, selecione a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1, 2, 4.
Você acertou!
	
	B
	1, 2, 3, 4.
	
	C
	3
A escola deveria oferecer uma formação que possibilitasse o desenvolvimento dos potenciais individuais.
	
	D
	2, 4.
	
	E
	1, 4.
�
Questão 9/10 - AULA 1 - PRÁTICA ALFABETIZADORA
Considere o seguinte extrato de texto:
“[...] o brincar é uma atividade humana criadora, na qual imaginação, fantasia e realidade interagem na produção de novas possibilidades de interpretação, de expressão e de ação pelas crianças, assim como de novas formas de construir relações sociais com outros sujeitos, crianças e adultos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/ensifund9anobasefinal.pdf
De acordo com a videoaula da prática formativa alfabetizadora e do texto-base O BRINCAR COMO ATIVIDADE PRINCIPAL E ORGANIZATIVA DO TRABALHO PEDAGÓGICO, analise as sentenças, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I ( ) A forma e a intensidade da criança apropriar-se da brincadeira estão diretamente associadas ao meio e às relações vivenciadas por ela.
II. ( ) A brincadeira é natural, pois ela se constrói desde o nascimento, sem mediação e não pressupõe uma aprendizagem social. A brincadeira é inata.
III. ( ) A brincadeira na Educação Infantil contribui significativamente para a superação das funções elementares, desempenhando função essencial para todo o processo de aprendizagem e desenvolvimento da criança.
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – V – F
	
	B
	V – V – V
	
	C
	F – V – F
	
	D
	F – F – F
	
	E
	V – F – V
Você acertou!
Alternativa I é verdadeira: A forma e a intensidade da criançaapropriar-se da brincadeira estão diretamente associadas ao meio e às relações vivenciadas por ela. ( Texto Base – p.1)
Alternativa II é incorreta: Não há uma brincadeira natural, pois ela se constrói nas relações interpessoais e supõe uma aprendizagem social. A brincadeira não é inata.
A alternativa III é correta: A brincadeira na Educação Infantil contribui significativamente para a superação das funções elementares, desempenhando função essencial para todo o processo de aprendizagem e desenvolvimento da criança.
�
Questão 10/10 - AULA 5 - BRINQUEDOS CANTADOS
Os brinquedos cantados surgem na espontaneidade da cultura popular. Geralmente são cantigas anônimas acompanhadas de movimentos expressivos saltitantes e ou dramatizados.
Numere as colunas que correspondem as classificações dos brinquedos cantados conforme o tipo da música:
1. Brinquedos de rodas.
2. Brinquedos de grupos opostos:
3. Brinquedos de fileira.
( ) “O pobre e o rico”.
( ) “Ciranda cirandinha”.
( ) “Passarás, não passarás”.
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1, 2 e 3;
	
	B
	2, 1 e 3;
Você acertou!
Brinquedos de rodas: “Ciranda cirandinha”.
Brinquedos de grupos opostos: “O pobre e o rico”.
Brinquedos de fileira: “Passarás, não passarás”.
	
	C
	1, 3 e 2;
	
	D
	3, 2 e 1;
	
	E
	2, 3 e 1;
�
_1541661681.unknown
_1541661689.unknown
_1541661693.unknown
_1541661695.unknown
_1541661696.unknown
_1541661694.unknown
_1541661691.unknown
_1541661692.unknown
_1541661690.unknown
_1541661685.unknown
_1541661687.unknown
_1541661688.unknown
_1541661686.unknown
_1541661683.unknown
_1541661684.unknown
_1541661682.unknown
_1541661665.unknown
_1541661673.unknown
_1541661677.unknown
_1541661679.unknown
_1541661680.unknown
_1541661678.unknown
_1541661675.unknown
_1541661676.unknown
_1541661674.unknown
_1541661669.unknown
_1541661671.unknown
_1541661672.unknown
_1541661670.unknown
_1541661667.unknown
_1541661668.unknown
_1541661666.unknown
_1541661657.unknown
_1541661661.unknown
_1541661663.unknown
_1541661664.unknown
_1541661662.unknown
_1541661659.unknown
_1541661660.unknown
_1541661658.unknown
_1541661653.unknown
_1541661655.unknown
_1541661656.unknown
_1541661654.unknown
_1541661651.unknown
_1541661652.unknown
_1541661649.unknown
_1541661650.unknown
_1541661648.unknown
_1541661647.unknown