fundamentos pscologicos

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26/11/2016 AVA UNIVIRTUS
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PROVA REGULAR - FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO
PROTOCOLO: 201610261310406CE1B59JONATAN LEMOS DE SOUZA - RU: 1310406 Nota: 80
Disciplina(s):
Fundamentos Psicológicos da Educação
Data de início: 26/10/2016 13:07
Prazo máximo entrega: 26/10/2016 14:22
Data de entrega: 26/10/2016 13:42
Questão 1/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir:  
"Considerando­se os currículos escolares e a massa de informação que eles contêm, é de se supor que nem sempre os 
alunos  estejam  em  condições  de  atribuir  um  significado  imediato  a  determinados  conteúdos  distantes  de  seu  saber 
cotidiano.  Em  alguns  momentos  deixa  de  haver  a  prevalência  do  significado,  ocorrendo  então  um  outro  tipo  de 
aprendizagem:  a  automática  ou mecânica,  ou  seja,  aquela  que  se  restringe  a  uma mera  associação  entre  estímulo  e 
resposta.  Ausubel  (1980)  a  define  como  sendo  a  aprendizagem  de  novas  informações,  com  pouca  ou  nenhuma 
associação a conceitos relevantes existentes na estrutura cognitiva". 
De acordo os conteúdos das aulas e livro­base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos 
filosófico, pedagógico e psicológico, como se chama a forma de organizar o ensino em diagramas, que indicam as 
relações entre os conceitos, proposta por Ausubel?
Nota: 10.0
A Mapa conceitual.
B Construtivismo.
C Aprendizado significativo.
D Substantivismo.
E Reconciliação integrativa.
Questão 2/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MOYSÉS, Lucia. O desafio de saber ensinar. 5 ed. Campinas: Papirus, 
2000, p. 30. 
Você acertou!
“Outra  forma  de  organizar  esse  tipo  de  ensino  é  utilizando­se  do  que  Ausubel  denomina  de  mapas  conceituais.
Assim, na teoria desse psicólogo, os mapas conceituais são diagramas que indicam a relação entre conceitos, ou
seja, os MAPAS CONCEITUAIS “podem ser vistos como diagramas hierárquicos que procuram refletir a organização
conceitual de uma disciplina ou parte de uma disciplina (Moreira; Masini, 1982, p.45)” (livro­base, p. 215).

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Leia o fragmento de texto a seguir:  
"Nove anos após a proclamação da Terceira República, exatamente quando a França reerguia­se das ruínas provocadas 
pelo  império de Napoleão  III,  nasce em Paris, numa  família  republicana, Henri Wallon. Esse autor dedicou sua vida a 
viver para os outros. Além de acadêmico, foi um homem político. Mesmo trazendo de berço a tradição política herdada do 
deputado  e  seu  avô,  também  chamado  Henri  Wallon,  sua  participação  na  humanidade  foi  marcada  mais  por  sua 
dedicação como pesquisador do que propriamente pelos cargos políticos que chegou a assumir. Seus estudos têm como 
principal objetivo decifrar o homem, isto é, desvelar como um recém­nascido, com toda a sua imperícia. transforma­se em 
um adulto. Com essa preocupação, atribuiu um papel básico à emoção e sobre ela elaborou uma teoria psicogenética 
que ocupa um lugar fundamental em toda a sua obra". 
De acordo com o conteúdo das aulas e o livro­base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos 
filosófico, pedagógico e psicológico, o curso de Psicologia ainda não existia no tempo em que Wallon foi estudante 
universitário.  Nesse contexto, em qual curso graduou­se Wallon?
Nota: 0.0
A Psiquiatria.
B Biologia.
C Enfermagem.
D Medicina.
E Filosofia.
Questão 3/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir:  
"Sabemos  que  as  teorias  clássicas  de  aprendizagem  apresentam  dificuldades  sérias  para  explicar  a  aquisição  dos 
comportamentos  elementares  e  complexos,  em  razão,  sobretudo,  de  entenderem  a  aprendizagem  como  oposta  à 
inteligência (com suas consequências limitativas das relações da aprendizagem com a razão e com o desen volvimento). 
Por isso é necessário mostrar que o trabalho científico e epistemológico de Piaget sobre a aprendizagem constitui uma 
novidade  teórica  capaz  de  superar  as  dicotomias  seculares  entre  aprendizagem  e  inteIigência,  entre  aprendizagem  e 
razão e entre aprendizagem e desenvolvimento".
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro­base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os 
pensamentos filosófico,  pedagógico e psicológico, qual o nome da teoria proposta por Jean Piaget?
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALMEIDA, Ana Rita Silva. A emoção na sala de aula. Campinas: Papirus,
1999, p. 19. 
“Wallon revela em seu percurso uma trajetória acadêmica sólida e que configura o seu interesse pela psicologia e,
posteriormente, pela educação. De acordo com Galvão (2004, p. 21), 'na época em que Wallon fez seus estudos não
existia,  na  estrutura  da  universidade,  um  curso  específico  de  psicologia”,  o  que  o  levou  a  cursar medicina,  para
conhecer a organização biológica do homem, na tradição médico­filosófica'” (livro­base, p. 178).

Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: DONGO­MONTOYA, Ádrian Oscar. Teoria da aprendizagem na obra 
de Jean Piaget. São Paulo: UNESP, 2009, p. 17­18. 
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Nota: 10.0
A Epistemologia genética.
B Construtivismo.
C Social­desenvolvimentismo.
D Teoria da aprendizagem.
E Sócio­histórica.
Questão 4/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir: 
  
"Revendo a escrita na escola da perspectiva de Vygotsky, percebe­se que o ensino, ainda hoje, baseia­se em  treinos 
ortográficos,  exaustivos  e  repetitivos  exercícios  que  objetivam  que  a  criança  apreenda  a  correspondência 
fonema/grafema como se ela se constituísse apenas de simples habilidade visomotora. Segundo Vygotsky, “ensina­se as 
crianças a desenhar letras e construir palavras com elas, mas não se ensina a linguagem escrita. Enfatiza­se de tal forma 
a mecânica de ler o que está escrito que se acaba obscurecendo a linguagem escrita como tal”.
De acordo com o conteúdo das aulas e do livro­base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos 
filosófico, pedagógico e psicológico,  leia as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F 
para as falsas: 
I –  (  ) A teoria de Vigotski traz contribuições indispensáveis para a educação, principalmente nas questões ligadas à 
linguagem. 
II – (  ) Conforme Vigotski, os processos mentais de aprendizagem iniciam imediatamente após o ingresso da criança na 
escola. 
III – (  ) Para Vigotski, tanto o aprendizado quanto o desenvolvimento são importantes para a formação de conceitos 
científicos.  
Agora marque a sequência correta:
Nota: 10.0
A F – V – V.
Você acertou!
A  teoria  desenvolvida  por  Jean Piaget,  conhecida  como epistemologia  genética,  tem  como  fontes,  de  um  lado,  o
conhecimento  científico  (epistemologia),  e  do  outro,  a  gênese,  ou  seja,  a  origem  desse  conhecimento  (genética).
Assim, sua  teoria possui  como  foco principal o sujeito epistêmico, o  indivíduo no seu processo de construção de
conhecimento. (livro­base, p. 125)

Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponível  em:  FRANGELLA,  Rita  de  Cássia  Prazeres.  Com  a  palavra,  a  escrita.  In.:
KRAMER, Sonia; et al. Infância e educação infantil. 6 ed. Campinas: Papirus, 1999, p. 63­64.
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B V – F – V.
C V – V – F.
D F – F – V.
E V – F – F.
Questão 5/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir:  
"O processo de construção do comportamento (o ser humano não dispõe de instintos ou savoir inné) inicia­se com as 
montagens hereditárias (que não agem, ainda, coordenadamente). No processo de adaptação ao meio (assimilação), 
estas montagens sofrem acomodações progressivas (auto­regulações), produzindo as formas sucessivas (motoras, 
verbais e mentais) de comportamento (desenvolvimento da criança). O processo de autorregulação [...] produz 
regulações cada vez mais móveis, mais amplas e mais estáveis [...]".  
Baseado no texto, no conteúdo das aulas e no livro da disciplina Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os 
pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, o momento de equilíbrio entre o indivíduo e o meio físico e social é 
chamado de...
Nota: 0.0
A Equilíbrio constante.
B Assimilação estável.
C Equilibração majorante.
D Acomodação instável.
E Adaptação biológica.
Você acertou!
A  afirmativa  I  é Verdadeira:  “Vigotski,  indubitavelmente,  deixou  contribuições  teóricas muito  importantes  para  as
questões educacionais, principalmente as voltadas ao desenvolvimento, à aprendizagem e à  linguagem, conforme
vimos anteriormente.” (livro­base, p. 157). Já a afirmativa II é Falsa, pois: “Por sua vez, Vigotski toma como ponto de
partida a ideia de que o aprendizado da criança se inicia muito antes de ela passar a frequentar a escola, uma vez
que, antes de qualquer aprendizado escolar, a criança tem sempre um conceito, uma história prévia ou, como nas
próprias palavras ao autor, ‘um aprendizado pré­escolar’.” (livro­base, p. 158). A afirmativa III é Verdadeira, uma vez
que  “Posto  isso,  ele  concebe  a  ideia  de  que  o  aprendizado  e  o  desenvolvimento  das  funções  mentais  são
imprescindíveis  para  o  surgimento  dos  conceitos  científicos,  e  afirma  que,  para  conceber  a  relação  entre  estes
últimos e os conceitos cotidianos, é necessário analisar o período escolar.” (livro­base, p. 159).

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, Lauro de Oliveira. A construção do homem segundo Piaget: uma 
teoria da educação. 2 ed. São Paulo: Summus, 1984, p. 30. 
“Assim, a EQUILIBRAÇÃO MAJORANTE é definida como um momento de equilíbrio nas trocas entre o sujeito e os
meios  físico  e  sociocultural. Esse equilíbrio  é  sempre  instável,  segundo Piaget,  posto  que  sempre  surgem novos
desafios na interação entre o sujeito e o meio” (livro­base, p. 127).

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Questão 6/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir:  
"Na Grécia antiga, [...] era o escravo que conduzia as crianças até os preceptores, que lhes ensinariam os conhecimentos 
necessários à sua época. No entanto, muitas vezes esses escravos obtidos pelas conquistas bélicas eram mais sábios 
que os próprios senhores e, por essa razão, com o tempo passaram a ser eles os próprios cducadorcs (foi especialmente 
o que ocorreu com a conquista da Grécia por Roma). Esse fenômeno refere­se à formação cultural e à própria cultura, ou 
seja, ao nível cultural que desejavam alcançar os cidadãos da sociedade grega". 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro­base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os 
pensamentos  filosófico,  pedagógico  e  psicológico,  como  se  chamava  esse  escravo  participante  do  processo 
educativo das crianças?
Nota: 10.0
A Filósofo.
B Preceptor.
C Professor.
D Pedagogo.
E Psicólogo.
Questão 7/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir:  
"A  teoria  de  aprendizagem  significativa,  trazida  por  Ausubel,  é  o  oposto  da  educação  reacionária  e  violenta.  No  viés 
dessa  teoria,  a  construção  de  valores  teóricos  reforça  a  participação  e  as  experiências  do  aprendiz,  dando  ênfase  à 
compreensão,  no  sentido  amplo  do  conhecimento.  Dessa  forma,  oportuniza  às  vivências  exteriores  a  sala  de  aula 
atribuírem significado ao que é aprendido, evitando­se a memorização de um conteúdo sem sentido".  
Conforme os conteúdos das aulas e livro­base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos 
filosófico, pedagógico e psicológico, Ausubel é um importante representante da aprendizagem significativa, e, 
portanto, da psicologia...
Nota: 10.0
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALMEIDA, Claudia Mara de. Pedagogo escolar: as  funções supervisora e
orientadora. Curitiba: Ibpex, 2010, p. 15.
Você acertou!
De acordo com Cambi (1999), nesse período, a figura do pedagogo já era a de um acompanhante da criança, ou seja,
de  alguém  que  controlava  e  estimulava  as  experiências  dela.  Era  a  figura  que  promovia  transformações  e  que
enfatizava,  no  mundo  mediterrâneo,  as  experiências  dos  “mestres  de  verdade”  —  diretores  da  vida  espiritual  e
mestres de almas (basta nos lembrarmos de Sócrates) (livro­base, p. 35).

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SALLES, Gilsani Dalzoto; KOVALICZN, Rosilda Aparecida. O “mundo” das 
ciências  no  espaço  da  sala  de  aula:  o  ensino  como  um  espaço  de  aproximação.  In.:  NADAL,  Beatriz  Gomes.  Práticas  pedagógicas  nos  anos  iniciais:
concepção e ação. Ponta Grossa: Editora UEPG, 2007, p. 99. 
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A Interacionista.
B Behaviorista.
C Cognitivista.
D Marxista.
E Minimalista.
Questão 8/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir:  
"Uma vez que a psicologia é, em essência, uma disciplina prática, os psicólogos centram sua atenção primordialmente no 
self­como­objeto, o aspecto 'mim' do self. Este é o aspecto que podemos conhecer, explorar e tentar mudar nas direções 
desejadas. Este é o aspecto produzido em grande medida pelas primeiras experiências aprendidas já discutidas, sendo o 
aspecto de interesse mais imediato para os educadores. Entre os psicólogos que contribuíram para nosso conhecimento 
do seIf­como­objeto, talvez o mais conhecido seja CarI Rogers (1902­1987)". 
Com base nos conteúdos das aulas e livro­base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos 
filosófico, pedagógico e psicológico, é possível dizer que o método criado por Rogers, no qual o cliente é 
compreendido como pessoa, caracteriza­se como...
Nota: 10.0
A Behaviorista.
B Não diretivo.
C Esquizoanálise.
D Sócio­histórico.
E Cognitivista.
Questão 9/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir: 
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“Por  ser  um  dos  representantes  do  COGNITIVISMO  (psicologia  da  cognição  ou  psicologia  cognitivista),  Ausubel
realizou suas pesquisas buscando estudar o ato da formação de significados no nível da consciência, ou melhor, no
ato da cognição” (livro­base, p. 210).

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONTANA, David. Psicologia para professores. 2 ed. São Paulo: Loyola, 
1998, p. 269. 
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“O MÉTODO NÃO DIRETIVO, ou CENTRADO NO CLIENTE, desenvolvido por Rogers, prescreve uma postura
empática e incondicional por parte do terapeuta, e o cliente é visto como uma pessoa, capaz de compreender a si
próprio e o mundo.” (livro­base, p. 222)

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"[...] Antes de obras árabes e hebraicas chegarem ao Ocidente, durante o século XII, ele não possuía um conhecimento 
direto da parte principal e mais significativa das obras de Aristóteles ou do neoplatonismo, [...]. Anteriormente, recorria­se 
aos  escritos  neoplatônicoslplatônicos  dos  padres  da  Igreja,  sobretudo Santo Agostinho.  Só  no  século XIII  surgiu  uma 
série de sistemas baseados num corpo coerente de metafísica, resultando enfim a crescente independência da filosofia 
na dissolução de sua parceria com a teologia e no colapso da estrutura da filosofia [...]". 
.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro­base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os 
pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, esse tipo de filosofia pertence a qual período histórico?
Nota: 10.0
A Pré­história.
B Antiguidade.
C Idade Média.
D Idade Moderna.
E Contemporaneidade.
Questão 10/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir:  
"[...]  Rogers,  em  sua  oposição  ao  behaviorismo  e  em  suas  críticas  a  pontos  fundamentais  da  teoria  e  da  técnica  da 
psicanálise, antecipava e  inspirava as posições contestatórias que a Terceira Força assumiria. Suas contribuições para 
construir  uma  psicologia  científica  que  tivesse  respeito  pela  dimensão  subjetiva  do  homem,  considerando­a  uma  das 
especificidades distintivas  de  seu objeto  de estudo,  assim  como as principais  ênfases  temáticas  de  suas pesquisas e 
teorização, são excelente amostra do significado do movimento humanista como reflexão e proposta de um modelo de 
ciência do homem para a psicologia. Sua visão otimista da natureza humana, por ele entendida como biologicamente 
orientada para o crescimento e a autoatualização". 
 
Com base nos conteúdos das aulas e livro­base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos 
filosófico, pedagógico e psicológico, o que é a “autoatualização” proposta por Carls Rogers?
Nota: 10.0
A É o significado que o ser humano dá aos signos e às ideias expressas por estas proposições.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOYN, Henry R. Dicionário da Idade Média  Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 
1997, p. 148.
Você acertou!
Na IDADE MÉDIA, destacamos as instituições escolares, nas quais os ensinamentos tinham como base a
supremacia da fé católica, em detrimento da razão. Os principais expoentes desse pensamento foram Santo
Agostinho (354 d.C.­430 d.C.) — que, apesar de ter falecido no início do século V, deixou um enorme legado,
desenvolvido com base no platonismo dos fins da Antiguidade — e São Tomás de Aquino (1226­1274) — que no
século XIII d.C. elaborou sua teoria sobre os ensinamentos de Aristóteles. (livro­base, p. 24­25)

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOAINAIN JR., Elias. Tornar­se transpessoal. São Paulo: Summus, 
1999, p. 93­94.
26/11/2016 AVA UNIVIRTUS
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B É a relação entre os contextos sociocultural, biológico na constituição afetiva do indivíduo.
C É considerado como o mais alto nível de saúde psicológica que um indivíduo pode alcançar.
D É caracterizado como o encontro das condições genéticas e as condições de existência cotidiana.
E É a relação entre estimulos recebidos e respostas dadas por um indivíduo em busca de autoconhecimento.
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“Nessa  perspectiva,  a  criança  que  recebe  essa  estima  positiva  da mãe  desenvolve  uma  espécie  de  autoestima,
denominada,  por  Rogers,  de  autoatualização:  “A  autoatualização  é  o  nível  mais  alto  de  saúde  psicológica,  e  é
alcançado  por meio  de  um processo  que Rogers  denominou  de  funcionamento  pleno”  (Schultz; Schultz,  1992,  p.
398)” (livro­base, p. 223).
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