Avaliando Psicomotricidade 3.pdf

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   PSICOMOTRICIDADE
Simulado: SDE0539_SM_201509170316 V.1 
Aluno(a): LEONARDO SELLERI MEDEIROS Matrícula: 201509170316
Desempenho: 0,5 de 0,5 Data: 23/11/2016 18:33:53 (Finalizada)
  1a Questão (Ref.: 201509839144) Pontos: 0,1  / 0,1
Ao nascer, a criança é examinada através de um teste chamado APGAR que é uma Escala utilizada com o objetivo de verificar as
condições do recém-nascido no primeiro, no quinto e no décimo minuto após o nascimento. Marque a alternativa que consiste nos
sinais avaliados:
Frequência cardíaca, frequência respiratória, tônus muscular e peso.
A escala não possui sinais específicos consistindo apenas na avaliação geral do recém-nascido.
Frequência cardíaca, frequência respiratória, irritabilidade reflexa, cor da pele e movimentação cervical.
Frequência cardíaca, frequência respiratória, tônus muscular e posição no leito.
 Frequência cardíaca, frequência respiratória, tônus muscular, irritabilidade reflexa e cor da pele.
  2a Questão (Ref.: 201509934184) Pontos: 0,1  / 0,1
O corpo, ao longo de toda a história da humanidade, sempre foi valorizado. Entre os filósofos, Platão (BUENO 1998) afirmava haver
uma "dicotomia entre corpo e alma", colocando o corpo apenas - como lugar de transição da existência no mundo de uma alma
imortal. Na cultura grega, o culto ao corpo se fazia pela busca incessante do esplendor físico. O movimento era estudado, sabendo-
se de sua capital importância para a viabilização do desenvolvimento, crescimento ou aprendizagem. Tendo como base a
Epistemologia da Psicomotricidade e sua evolução nos últimos tempos, assinale (V) para as assertivas verdadeiras e (F) para as
falsas: [ ] Henry Wallon associa movimento ao afeto, à emoção, ao meio ambiente e hábitos da criança, o que constitui o diálogo
tônico, fundamental à gênese psicomotora; propõe etapas evolutivas para o desenvolvimento infantil [ ] Ajuriaguerra, em seu Manual
de Psiquiatria Infantil, define o transtorno psicomotor e suas características, com o estabelecimento de um exame psicomotor
padrão e orientações específicas de intervenção do terapeuta. [ ] Teve em sua origem a prática educativa para crianças na segunda
infância. Então a sequencia será:
 [F]; [V]; [F]
 [V]; [V]; [F]
 [V]; [F]; [F]
 [V]; [F]; [V]
 [V]; [V]; [V]
  3a Questão (Ref.: 201509878779) Pontos: 0,1  / 0,1
Assinale a alternativa que apresenta a descrição correta do reflexo tônico cervical assimétrico (RTCA) também denominado reflexo
tônico do pescoço.
Quando a criança tem a cabeça em extensão, ela realiza flexão de membros superiores e extensão dos inferiores.
Quando a criança perde momentaneamente o controle da cabeça, realiza um padrão em bloco de abdução seguido de
adução de braços.
Ao estimularmos a palma da mão, a criança fecha os dedos e aduz o polegar.
 Ao virar a cabeça lateralmente, a criança estende braço e perna para o lado que a cabeça foi virada e flexiona braço e perna
contralateralmente.
Ao fazer extensão da cabeça, a criança estende ambos os braços e flexiona ambas as pernas. Quando a cabeça é
flexionada, a criança flexiona ambos os braços e estende ambas as pernas.
  4a Questão (Ref.: 201509934197) Pontos: 0,1  / 0,1
Em relação à abordagem Psicomotora, assinale as alternativas corretas, com V e as falsas com F: [ ] Na área educacional, a
Psicomotricidade está envolvida com o desenvolvimento das estruturas psicomotoras essenciais à aquisição da escrita e da leitura.
[ ] A relação afetiva não interfere nas aquisições das capacidades motoras, sensoriais e intelectuais da criança. [ ] A praxis
psicomotora envolve fatores neurofisiológicos, psicológicos e sociais; intervêm na integração, elaboração e realização do
movimento humano. Então a sequencia será:
 [F]; [F]; [F]
 [V]; [V]; [V]
 [F]; [F]; [V]
 [F]; [V]; [V]
 [V]; [F]; [V]
  5a Questão (Ref.: 201509938973) Pontos: 0,1  / 0,1
A aquisição das habilidades motoras amplas como, por exemplo, a manutenção das posturas sentado e de pé e a marcha permitem
que as mãos fiquem livres para agarrar e manipular objetos e explorar o meio ambiente, são as chamadas habilidades motoras
finas. Sobre estas habilidades marque V para verdadeiro e F para falso: [ ] Aos 4 meses os bebês são capazes de estender a mão
para objetos através de movimento desajeitado, sem direção e velocidade adequadas e fazem várias tentativas até conseguir que a
mão entre em contato com o objeto. [ ] Em torno de 7 a 8 meses de idade os bebês utilizam os polegares para segurar os objetos e
começam a posicionar a mão para agarrar o objeto com mais facilidade. [ ] Aos 2 meses de vida alcançam e agarram os objetos
com força e com os 4 dedos e o polegar e podem utilizar ambas as mãos com movimentos descoordenados, por exemplo, uma
mão fica imóvel e a outra sacode o chocalho. Então, teremos como sequencia:
 [F]; [V]; [F]
 [V]; [V]; [F]
 [F]; [V]; [V]
 [V]; [V]; [V]
 [F]; [F]; [F]