PRÁTICAS FORMATIVAS INTERDISCIPLINARES III

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26/11/2016 AVA UNIVIRTUS
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AVALIAÇÃO
PROTOCOLO: 201611261255387DC860ENÉLIO ANDERSON DA SILVA LIMA - RU: 1255387 Nota: 100
Disciplina(s):
AULA 1 - PRÁTICA ALFABETIZADORA
AULA 2 - MÚSICA COMO INSTRUMENTO DIDÁTICA DE APRENDIZAGEM
AULA 3 - PORTFOLIO: ELEMENTO MEDIADOR DA PRÁXIS PEDAGÓGICA E AVALIAÇÃO.
AULA 4 - TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS
AULA 5 - BRINQUEDOS CANTADOS
AULA 6 - OS GÊNEROS DISCURSIVOS NA ESCOLA: PROPOSTA INTERDISCIPLINAR
AULA 7 - ELABORAÇÃO DO PLANO DE AULA
AULA 8 - INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS E SUAS APLICABILIDADES
AULA 9 - RELIGIÃO E CULTURA
AULA 10 - MAPAS CONCEITUAIS
Data de início: 26/11/2016 22:06
Prazo máximo entrega: 26/11/2016 23:06
Data de entrega: 26/11/2016 22:45
Questão 1/10 - AULA 1 - PRÁTICA ALFABETIZADORA
Leia a citação a seguir:
“A brincadeira de papéis  influencia decisivamente o desenvolvimento global da criança. Ao brincar, ela aprende a ser e 
agir  diante  das  coisas  e  das  pessoas,  pois  é  a  partir  das  ações  práticas  realizadas  que  os  processos  internos  se 
estruturam, orientando outras ações práticas, mais autônomas e complexas, que enriquecerão os processos  internos e 
assim sucessivamente”.
Considerando  o  texto­dado,  os  conteúdos  abordados  na  videoaula  da  prática  formativa  e  no  texto­base O  BRINCAR 
COMO ATIVIDADE PRINCIPAL E ORGANIZATIVA DO TRABALHO PEDAGÓGICO, a brincadeira precisa estar presente 
no cotidiano das crianças, pois possibilita,
Assinale a afirmativa correta:
Nota: 10.0
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A À criança a aprendizagem das regras que organizam as relações entre as pessoas do seu grupo e o
papel que cada uma desempenha. Ela lança mão de sua imaginação através dos jogos de faz­de­
conta.
B Decisivamente o desenvolvimento individual, egocêntrico e apenas da coordenação motora final, pois não há
uma relação com as outras crianças.
C Uma aprendizagem natural que contribui significativamente para a estabilização das funções elementares,
desempenhando função periférica para todo o processo de aprendizagem da criança.
D A reprodução das relações individuais e as atividades das outras crianças num processo de interiorização
determinante de mudanças quantitativas em sua personalidade.
E A diversão, embora seja somente essa a função do brincar na Educação Infantil, pois atende a um dos mais
fortes apelos humanos: o sentido de egocentrismo social.
Questão 2/10 - AULA 5 - BRINQUEDOS CANTADOS
Leia o fragmento de texto a seguir:
“[...]  a  palavra  recreação  provém do  verbo  latino  “recreare”,  que  significa  recrear,  reproduzir  ou  renovar”.  (ARRUDA e 
MOURA,  2007,  p.18  disponível  em: 
http://www.def.unir.br/downloads/1218_perfil_da_recreacao_escolar_e_sua_importancia_como_acao.pdf).
De  acordo  com  o  texto  base,  analise  as  proposições  a  seguir  sobre  a  recreação  e  assinale  V  (verdadeiro)  para  as 
sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas:
I. A recreação deve ser desenvolvida de forma espontânea, sem esperar resultados ou benefícios específicos. Para tanto 
a opção por sua prática deve ser livre, atendendo os interesses de cada indivíduo.
II. A uma prática das atividades recreativas deve levar as pessoas a “estados psicológicos positivos”, se realizando em 
um clima e com uma atitude predominantemente alegre e entusiasta.
III.  Tem  finalidade  de  se  preparar  fisicamente  para  determinada  modalidade  esportiva.  Seja  qual  for  essa  atividade 
esportiva pretendida, os desafios e dificuldades a serem trilhadas serão bastante similares.
IV. Deve ser um estímulo para a criatividade, um benefício para a formação pessoal e para as relações sociais, dando 
lugar à liberação de tensões da vida cotidiana, resgatando os valores essenciais para a auto realização.
Assinale a alternativa correta:
Você acertou!
Ao  brincar  a  criança  reproduz  as  relações  sociais  e  as  atividades  dos  adultos  num  processo  de  exteriorização
determinante de mudanças qualitativas em sua personalidade. Brinca não apenas porque é divertido, embora também
o seja, mas o faz, acima de tudo, para atender a um dos mais fortes apelos humanos: o sentido de pertença social. É
preciso ensinar às crianças brincadeiras diversas: cantigas de roda, jogos infantis, músicas, como forma também de
preservar a cultura  local e ensinar brincadeiras de outros tempos, de diferentes povos e culturas. A brincadeira na
Educação  Infantil  não  compreendida  como  processo  natural,  contribui  significativamente  para  a  superação  das
funções elementares, desempenhando função essencial para todo o processo de aprendizagem e desenvolvimento
da criança.(páginas 1 e 2)

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Nota: 10.0
A V, F, V, F
B F, V, F, V
C V, V, F, V
D V, V, V, F
E F, V, V, F
Questão 3/10 - AULA 9 - RELIGIÃO E CULTURA
Ao abordar a pluralidade cultural do Brasil, o professor deve promover no aluno o sentimento de valorização cultural do 
país,  além  do  reconhecimento  e  respeito  das  diferentes  culturas,  mostrando  que  não  existe  uma  melhor  ou  mais 
desenvolvida que a outra.
http://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias­ensino/a­diversidade­cultural­brasileira­sala­aula.htm  Acesso  em 
10/11/2016
Conforme o texto base, para Aldo Vannucchi, logo no início foram se desenhando dois planos culturais no Brasil. Assinale 
a alternativa que indica corretamente quais eram esses planos:
Nota: 10.0
A Erudito e camada subalterna
B Republicanos e democratas
C Comunistas e capitalistas
D Socialistas e democráticos
E Oprimidos e opressores
Questão 4/10 - AULA 3 - PORTFOLIO: ELEMENTO MEDIADOR DA PRÁXIS PEDAGÓGICA E AVALIAÇÃO.
Você acertou!
Comentário: As afirmativas I, II e IV são verdadeiras, baseando­se nos autores (ARRUDA e MOURA, 2007, p.18) a
recreação deve ser desenvolvida de forma espontânea, sem esperar resultados ou benefícios específicos. Para tanto
a  opção  por  sua  prática  deve  ser  livre,  atendendo  os  interesses  de  cada  indivíduo;  uma  prática  das  atividades
recreativas deve levar as pessoas a “estados psicológicos positivos”, se realizando em um clima e com uma atitude
predominantemente  alegre  e  entusiasta;  deve  ser  um estímulo  para  a  criatividade,  um benefício  para  a  formação
pessoal  e  para  as  relações  sociais,  dando  lugar  à  liberação  de  tensões  da  vida  cotidiana,  resgatando  os  valores
essenciais  para  uma  auto­realização.  Já  a  afirmativa  III  é  falsa,  pois  a  caracteriza  a  definição  de  esporte  de
rendimento.

Você acertou!
O primeiro era o erudito; o segundo grupo é o das camadas subalternas (p. 4).

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Leia o fragmento de texto a seguir: 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em seu artigo 36, faz proposições para que novas estratégias de 
ensino possam ser utilizadas em sala de aula e uma ambiência favorável ao desenvolvimento de novas aprendizagens e 
habilidades deve ser proporcionada aos alunos com vistas para um ensino com o foco na aprendizagem. 
Após esta avaliação, caso queira ler o artigo 36 da Lei integralmente, ele está disponível em: LDB: Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação Nacional decretada em 20 de dezembro de 1996. Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/tvescola/leis/lein9394.pdf  
Acesso em:26 setembro de 2016 
Considerando o artigo “O portfólio na prática pedagógica universitária:reflexões de um grupo de doutorandos em 
educação”, sobre a prática pedagógica na graduação, analise as assertivas que seguem e marque V para as asserções 
verdadeiras e F para as asserções falsas.  
I. ( ) Mudança epistemológica é relevante, pois amplia os paradigmas da docência universitária e a metodologia. 
II. ( ) O processo formativo contempla a prática pedagógica de forma significativa para acadêmicos e docentes. 
III. ( ) Estudos e pesquisas sobre a prática pedagógica devem adentrar a formação pedagógica dos docentes. 
IV. ( ) Na prática pedagógica do professor ensino, aprendizagem e avaliação devem ser apresentados de forma redutora.  
Agora marque a sequência correta.
Nota: 10.0
A F – V – F – V
B V – F – V – F
C V – V – V – F
D V – V – F – V
E V – F – V – V
Questão 5/10 - AULA 6 - OS GÊNEROS DISCURSIVOS NA ESCOLA: PROPOSTA INTERDISCIPLINAR
Você acertou!
A alternativa correta é a letra C. A asserção I está correta, pois, os “estudos desenvolvidos sobre os paradigmas na
docência universitária têm revelado que o redimensionamento da prática pedagógica implica uma mudança
epistemológica, e não somente metodológica”. A asserção II está correta, pois, “a prática pedagógica no ensino de
graduação indica a necessidade de um processo formativo que tenha sentido e relevância, tanto para os professores
quanto para os estudantes, profissionais que tão logo estarão à frente dos problemas por nós enfrentados”. A
asserção III está correta, pois, “a formação pedagógica dos professores universitários precisa ser trabalhada para
além do aperfeiçoamento didático, sobretudo para o fortalecimento e a constituição de uma identidade profissional,
que envolva a compreensão da docência universitária numa visão complexa, porque é tecida conjuntamente, porque
integra sujeitos que ensinam e que aprendem, articulando e contextualizando singularidades e coletividades. ” Sendo
assim, a prática pedagógica também deve estar inserida na formação docente. A asserção IV é falsa, pois, “no
tocante à prática pedagógica universitária, o pensamento redutor muitas vezes se volta aos processos de ensinar,
aprender e avaliar, considerando­se que, não raras vezes, são tomados como momentos estanques e unilaterais. A
retórica de que a avaliação é processo nem sempre é vivenciada na prática. Se for processo, a avaliação não ocorre
alheia aos processos de ensino e de aprendizagem. (p. 01 e 02 do artigo “O portfólio na prática pedagógica
universitária: reflexões de um grupo de doutorandos em educação”)

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Veja a imagem abaixo: 
    
 Ponte Ayrton Senna 
Considerando a imagem e a “Introdução aos parâmetros curriculares nacionais” no que diz respeito à área de geografia, a 
imagem poderia ser utilizada em sala de aula? Por quê? Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta. 
Nota: 10.0
A Não, por se tratar de uma fotografia, não temos um texto, tampouco um gênero discursivo a ser trabalhado
nas aulas de geografia.
B Não, as aulas de geografia trabalham com mapas e maquetes, gêneros específicos da geografia, que não
inclui fotografia.
C Sim, as aulas de geografia podem trabalhar com o gênero fotografia e podem, por exemplo, levar o
aluno a perceber o homem como atores na construção de paisagens e lugares.
D Sim, as aulas de geografia podem trabalhar a fotografia, mas levando em consideração o que é retratado na
imagem, desconsiderando o contexto de produção.
E Não, o uso de fotografias tornou­se restrito, a partir de 1998, à área de Artes.
Questão 6/10 - AULA 1 - PRÁTICA ALFABETIZADORA
Leia a citação a seguir:
“A brincadeira não é algo já dado na vida do ser humano, ou seja, aprende­se a brincar, desde cedo, nas relações que os 
sujeitos estabelecem com os outros e com a cultura”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/ensifund9anobasefinal.pdf
De  acordo  com  os  conhecimentos  adquiridos  na  prática  formativa  da  videoaula  e  no  texto­base O  BRINCAR COMO 
ATIVIDADE PRINCIPAL E ORGANIZATIVA DO TRABALHO PEDAGÓGICO, o  imitar não é mera cópia de um modelo, 
mas reconstrução individual daquilo que é observado nos outros. Essa reconstrução é para a criança, a criação de algo 
Você acertou!
Torna­se  importante que os alunos possam perceber­se como atores na construção de paisagens e  lugares; que
possam compreender que essas paisagens e  lugares  resultam de múltiplas  interações entre o  trabalho social e a
natureza, e que estão plenos de significados simbólicos decorrentes da afetividade nascida com eles. (página 60).
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novo a partir do que ela observa no outro. Portanto, a atividade imitativa pode ser considerada de em qual perspectiva?
Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A A  processo mecânico,  não  é  considerada  uma  oportunidade  da  criança  realizar  ações  que  estão  além  de
suas próprias capacidades, o que não contribui para sua aprendizagem e desenvolvimento.  Não é possivel
possível a  imitação de ações que estão dentro da zona de desenvolvimento proximal da criançaA processo
mecânico, não 
B Não é processo mecânico, mas sim uma oportunidade da criança realizar ações que estão além de
suas próprias capacidades, o que contribui para sua aprendizagem e desenvolvimento.  Só é possível
a imitação de ações que estão dentro da zona de desenvolvimento proximal da criança.
C A imitação não é uma forma de ensino­aprendizagem que permite a elaboração de uma função psicológica no
nível  interpsíquico  (isto  é,  em  atividades  individuais,  sociais)  para  que  mais  tarde  essa  função  possa  ser
socializada como atividade intrapsicológica (isto é, interna ao próprio indivíduo). 
D A  imitação  é  uma  assimilação  de  comportamentos  intrínsecos  e  não  é  considerada  forma  de  ensino­
aprendizagem,  pois  não  permite  a  elaboração  de  funções  psicológicas  no  nível  interpsíquico  e
intrapsicológica.
E A imitação uma forma de automática e processual que permite a elaboração de uma função psicológica no
nível  interpsíquico  (isto  é,  em  atividades  individuais,  sociais)  para  que  mais  tarde  essa  função  possa  ser
socializada como atividade intrapsicológica (isto é, interna ao próprio indivíduo). 
Questão 7/10 - AULA 7 - ELABORAÇÃO DO PLANO DE AULA
O planejamento  também serve para desenvolver  tanto nos professores como nos alunos uma ação eficaz de ensino e 
aprendizagem, uma vez que ambos são atuantes em sala de aula. Porém é de responsabilidade do professor elaborá­lo, 
pois é ele quem conhece as reais aspirações de cada turma.
Caso, após a realização da avaliação, queira ler o texto na íntegra acesse:
nead.uesc.br/arquivos/Fisica/instrumentacao/artigo.pdf
Um bom planejamento obedece algumas etapas, que são na sequência:
Nota: 10.0
A Sistematização, aperfeiçoamento e realização.
Você acertou!
Imitar  não  é mera  cópia  de  um modelo,  mas  reconstrução  individual  daquilo  que  é  observado  nos  outros.  Essa
reconstrução é para a  criança, a  criação de algo novo a partir  do que ela observa no outro. Portanto,  a atividade
imitativa não é processo mecânico, mas sim uma oportunidade da criança realizar ações que estão além de suas
próprias capacidades, o que contribui para sua aprendizagem e desenvolvimento.  Só é possível a imitação de ações
que estão dentro da zona de desenvolvimento proximal da criança. (Texto­base – p.2)

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B Preparação, desenvolvimento e avaliação.C Desenvolvimento, aplicação e aperfeiçoamento.
D Concretização, execução e avaliação.
E Sistematização, preparação e desenvolvimento.
Questão 8/10 - AULA 2 - MÚSICA COMO INSTRUMENTO DIDÁTICA DE APRENDIZAGEM
A partir da leitura do artigo­base A música na sala de aula: A música como recurso didático, assinale a alternativa que 
responda corretamente à seguinte questão: qual é o propósito da música como recurso didático de aprendizagem no 
contexto escolar?
Nota: 10.0
A No contexto escolar, a música ensina o indivíduo a ouvir e a escutar de maneira ativa e refletida.
B No contexto escolar, a música proporciona a meditação e a dispersão que favorecem o aprendizado.
C
No contexto escolar, é impossível considerar a música como um recurso didático, pois ela foi criada para
outros fins.
D No contexto escolar, a música deve ser usada apenas como estratégia para proporcionar relaxamento aos
alunos.
E No contexto escolar, a música deve ser usada somente em dias de comemorações especiais para facilitar a
memorização.
Questão 9/10 - AULA 8 - INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS E SUAS APLICABILIDADES
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 “...essas inteligências não nascem, elas vão se evoluindo conforme seus estímulos, isto vai acontecendo 
gradativamente, entre os cinco e dez anos de idade. Que nesta fase em seu respectivo hemisfério se plugarem as 
terminações nervosas responsáveis pela fala, visão, tato, percepção lógica, lingüística, sonora e outras. E para que haja 
Você acertou!
Em uma visão geral a fase inicial é a de preparação que consiste em uma realização de passos que visam assegurar
a sistematização, o desenvolvimento e a concretização dos objetivos previstos. Em um segundo momento, já na fase
do desenvolvimento do que anteriormente havia sido preparado, a ênfase recai na ação do aluno e do professor, e
aos poucos com o desenvolvimento do trabalho aprimora­se os níveis de desempenho do processo.
Já na fase do aperfeiçoamento envolve a testagem e a determinação do alcancedos objetivos. Estes procedimentos
de avaliação permitem os ajustes que se fizerem necessários para a execução dos objetivos, demonstrando que o
processo  do  planejamento  é  um  “organismo  vivo”  flexível,  adaptável  a  diferentes  realidades  e  necessidades  que
possam surgir, contrariando os poucos que ainda acreditam que o planejamento por si só já é a solução de todos os
possíveis problemas que possam surgir ao longo do desenvolvimento do trabalho em questão. (página 7)

Você acertou!
No contexto escolar, a música ensina o indivíduo a ouvir e a escutar de maneira ativa e refletida. Não significa que a
música se torne o único recurso de ensino, mas de que forma pode facilitá­lo, pois o aluno convive com ela desde
muito pequeno (artigo­base, p. 42).

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maior intensidade neste desenvolvimento cerebral e também multiplique seu poder de absorção, é necessário exercícios 
de estímulos como se fosse uma ginástica. Mesmo quando os estímulos não são oferecidos, o cérebro sabe procurá­los 
nos desafios a que se propõe”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  
https://aldry­suzuki.blogspot.com.br/2011/03/as­inteligencias­multiplas­e­seus­jogos.html 
De acordo com a citação acima, qual a melhor forma de acompanhar o desenvolvimento da inteligência na criança?
Nota: 10.0
A Um elemento importante no estímulo é observar a criança o tempo todo e anotar seus progressos,
mesmo os mais simples.
B Oferecer o leite materno até a fase da adolescência, pois aumentará a potencialidade da inteligência da
criança.
C Comparar o progresso de uma criança com a de outra
D Deve­se comparar a rapidez de uma criança com a de outra.
E O estímulo não deve ser levado em consideração no desenvolvimento infantil.
Questão 10/10 - AULA 4 - TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS
“Mais 2 tipos foram conceituados em Inteligência, um conceito reformulado (Intelligente Reframed), de 1999 — propostos 
pelo pesquisador da universidade de Harvard no início da década de 80”
Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponível  em:  http://www.lendo.org/teoria­
inteligencias­multiplas­gardner/
Gardner afirma que  todo  ser  humano possui múltiplos  tipos de  inteligência. Cada um deles pode ser  desenvolvido ou 
enfraquecido.  Em  1983  foram  definidos  os  primeiros  sete  tipos,  posteriormente  complementados  com mais  dois,  em 
1999. Quais são estas duas inteligências descobertas em 1999?
Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
A Matemática e Existencialista.
B Naturalista e Existencialista.
Você acertou!
Deve­se possuir uma ficha simples para cada inteligência e ir anotando resultados, pois ajuda a compreender melhor
a criança. O fascínio da aprendizagem não se manifesta pelo alcance de uma meta numérica, mas pela percepção
do progresso, mesmo o mais simples possível.

Você acertou!
26/11/2016 AVA UNIVIRTUS
http://univirtus­277877701.sa­east­1.elb.amazonaws.com/ava/web/#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/116814/novo/1 9/9
C Existencialista e Cinestésica corporal.
D Naturalista e Intrapessoal.
E Naturalista e interpessoal.