Avaliando o aprendizado 1, simulado - Educação Física Adaptada

Prévia do material em texto

1a Questão (Ref.: 201501336232) Pontos: 0,1 / 0,1
Sobre a participação de alunos com deficiências nas aulas de Educação Física, os Parâmetros Curriculares
Nacionais atribuem funções e responsabilidades específicas para o Professor. Dentre as opções abaixo assinale
a única que apresenta somente atribuições específicas desse profissional:
fazer adaptações e criar situações de modo a possibilitar a plena participação segundo suas
capacidades.
planejar atividades em separado do restante da turma, evitando comparações, criando um ambiente
específico.
planejar trabalhos de natureza teórica para que estes alunos os realizem durante o ano letivo e mão
sintamse
fora do contexto.
solicitar atestado médico a estes alunos para isentálos
das aulas por conta das suas limitações.
orientálos
sobre os locais de prática, adaptados para que possam ser mais bem atendidos e atender
aos seu desejos.
2a Questão (Ref.: 201501334193) Pontos: 0,0 / 0,1
Em artigos distintos, mas abordando a relação entre Educação e pessoas com deficiências PCD
´s, Pessotti
(1984) e Miranda (2003), descrevem a trajetória das relações entre estas pessoas e a sociedade com
característica bastante diferenciada em cada uma de suas fases. Na primeira fase (FASE A), na era précristã,
os deficientes eram abandonados, perseguidos e eliminados, devido às suas condições atípicas, e a sociedade
acreditava serem normais essas ações. Na era cristã, o tratamento variava segundo as concepções de caridade
ou castigo predominantes na comunidade em que o deficiente estava inserido. Na segunda fase (FASE B), entre
o século XVIII e meados do século XIX, as pessoas que apresentavam algum tipo de deficiência eram
segregadas e protegidas em instituições residenciais. No final do século XIX e meados do século XX surge a
terceira fase (FASE C), marcada pelo desenvolvimento de escolas e/ou classes especiais em escolas públicas,
visando oferecer à pessoa deficiente uma educação à parte. A quarta fase (FASE D), surgiu no fnal do século
XX, em meados dos anos 70, e nela observase
um movimento a favor da integração social do aluno com
deficiência, com o objetivo de inserílos
em ambientes escolares iguais ao de alunos sem deficiência.
Tomando como base a descrição de cada uma das 4 fases apresentadas e assinaladas no texto, assinale a
opção que apresenta a nomenclatura correta de cada uma delas NA ORDEM EM QUE FORAM APRESENTADAS:
Inclusão Integração
Segregação
Exclusão
Exclusão Segregação
Integração
Inclusão
Segregação Exclusão
Inclusão
Integração
Exclusão Segregação
Inclusão
Integração
Exclusão Integração
Segregação
Inclusão
3a Questão (Ref.: 201501336101) Pontos: 0,1 / 0,1
Considere o seguinte conceito: "Conjunto de atitudes que, juntas, propiciam um ambiente educacional de
acolhida e apoio, que respeita e considera as diferenças individuais; um ambiente no qual todos os alunos
participam, independentemente de sexo, raça, habilidade motora ou condição incapacitante (deficiência)" Este
conceito referese
a que princípio educacional?
Inclusão
Educação Física adaptada
Educação Especial
Esporte adaptado
Ensino regular
4a Questão (Ref.: 201501334969) Pontos: 0,0 / 0,1
A Educação Física Adaptada é caracterizada como um programa individualizado de aptidão física e motora,
habilidades e padrões motores fundamentais e habilidades de esportes aquáticos e danças, além de jogos e
esportes individuais e coletivos. Das afirmações apresentadas abaixo, uma não condiz com o trabalho realizado
por Profissionais de Educação Física em relação à pessoa com deficiência. Assinalea:
Todas as atividades de medidas e avaliação na Educação Física Adaptada devem ocorrer para a
constatação de necessidades especiais e para o estabelecimento de um programa de Educação Física
que seja compatível com as necessidades do praticante.
O (a) profissional de Educação Física adaptada deve estimular as atividades competitivas durante a
prática do esporte adaptado, a fim de que o praticante evite lesões e não tenha agravada a sua
deficiência.
O profissional de Educação Física regular não deve atuar em programas de Educação Física Adaptada,
tendo em vista que pode adotar procedimentos incompatíveis com as necessidades dos portadores de
necessidades especiais.
Segundo Piaget, o tipo mais primitivo de brincadeira é a brincadeira prática ou do exercício. O (a)
profissional de Educação Física adaptada pode e deve utilizar a brincadeira prática ou do exercício como
atividades de sua aula, a fim de obter benefícios para os praticantes com deficiência.
Somente professores habilitados em Educação Física Adaptada poderão trabalhar com as pessoas com
deficiência ou necessidades educativas especiais.
5a Questão (Ref.: 201501334973) Pontos: 0,0 / 0,1
A Educação Física Adaptada é caracterizada como um programa individualizado e que pode propiciar ganhos na
aptidão física e motora, desenvolvimento de habilidades e padrões motores fundamentais e aquisição de
habilidades tanto nos esportes aquáticos e danças, como também nos jogos e esportes individuais e coletivos.
Diante desta assertiva, e em relação à Educação Física adaptada, assinalar, dentre as afirmativas baixo, as
FALSAS ou VERDADEIRAS respectivamente com (F) ou (V).
O (a) profissional de Educação Física adaptada deve evitar as competições durante a prática dos
esportes adaptados, a fim de que o praticante evite lesões e não tenha agravamentos na(s) sua(s)
deficiência(s).
Segundo Piaget, o tipo mais primitivo de brincadeira é a brincadeira prática ou do exercício. O (a)
profissional de Educação Física adaptada poderá e deverá utilizar a brincadeira prática ou do exercício
como atividades componentes de suas aulas, com vistas a obter benefícios para os praticantes.
Todos os recursos em termos de medidas e avaliação na Educação Física adaptada devem ser usados
como forma de identificar e mensurar necessidades especiais para o estabelecimento de programa de
atividades compatíveis com as necessidades e capacidades dos alunos.
O profissional de Educação Física regular não deve atuar em programas de Educação Física adaptada,
tendo em vista que pode adotar procedimentos incompatíveis com as necessidades dos portadores de
necessidades especiais.
Somente professores habilitados em Educação Física Adaptada devem trabalhar com as pessoas com
deficiência ou necessidades educativas especiais, pois as especificidades, em termos de conhecimento,
são essenciais ao planejamento e execução de aulas adequadas a este público.