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práticas formativas interdisciplinar III objetiva

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PROTOCOLO: 201611271325580DD1109
Disciplina(s):
AULA 1 - PRÁTICA ALFABETIZADORA
AULA 2 - MÚSICA COMO INSTRUMENTO DIDÁTICA DE APRENDIZAGEM
AULA 3 - PORTFOLIO: ELEMENTO MEDIADOR DA PRÁXIS PEDAGÓGICA E AVALIAÇÃO.
AULA 4 - TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS
AULA 5 - BRINQUEDOS CANTADOS
AULA 6 - OS GÊNEROS DISCURSIVOS NA ESCOLA: PROPOSTA INTERDISCIPLINAR
AULA 7 - ELABORAÇÃO DO PLANO DE AULA
AULA 8 - INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS E SUAS APLICABILIDADES
AULA 9 - RELIGIÃO E CULTURA
AULA 10 - MAPAS CONCEITUAIS
	Data de início:
	27/11/2016 19:36
	Prazo máximo entrega:
	27/11/2016 20:36
	Data de entrega:
	27/11/2016 19:43
Questão 1/10 - AULA 1 - PRÁTICA ALFABETIZADORA
Leia a citação a seguir:
“A brincadeira de papéis influencia decisivamente o desenvolvimento global da criança. Ao brincar, ela aprende a ser e agir diante das coisas e das pessoas, pois é a partir das ações práticas realizadas que os processos internos se estruturam, orientando outras ações práticas, mais autônomas e complexas, que enriquecerão os processos internos e assim sucessivamente”.
Considerando o texto-dado, os conteúdos abordados na videoaula da prática formativa e no texto-base O BRINCAR COMO ATIVIDADE PRINCIPAL E ORGANIZATIVA DO TRABALHO PEDAGÓGICO, a brincadeira precisa estar presente no cotidiano das crianças, pois possibilita,
Assinale a afirmativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	À criança a aprendizagem das regras que organizam as relações entre as pessoas do seu grupo e o papel que cada uma desempenha. Ela lança mão de sua imaginação através dos jogos de faz-de-conta.
Você acertou!
Ao brincar a criança reproduz as relações sociais e as atividades dos adultos num processo de exteriorização determinante de mudanças qualitativas em sua personalidade. Brinca não apenas porque é divertido, embora também o seja, mas o faz, acima de tudo, para atender a um dos mais fortes apelos humanos: o sentido de pertença social. É preciso ensinar às crianças brincadeiras diversas: cantigas de roda, jogos infantis, músicas, como forma também de preservar a cultura local e ensinar brincadeiras de outros tempos, de diferentes povos e culturas. A brincadeira na Educação Infantil não compreendida como processo natural, contribui significativamente para a superação das funções elementares, desempenhando função essencial para todo o processo de aprendizagem e desenvolvimento da criança.(páginas 1 e 2)
	
	B
	Decisivamente o desenvolvimento individual, egocêntrico e apenas da coordenação motora final, pois não há uma relação com as outras crianças.
	
	C
	Uma aprendizagem natural que contribui significativamente para a estabilização das funções elementares, desempenhando função periférica para todo o processo de aprendizagem da criança.
	
	D
	A reprodução das relações individuais e as atividades das outras crianças num processo de interiorização determinante de mudanças quantitativas em sua personalidade.
	
	E
	A diversão, embora seja somente essa a função do brincar na Educação Infantil, pois atende a um dos mais fortes apelos humanos: o sentido de egocentrismo social.
Questão 2/10 - AULA 7 - ELABORAÇÃO DO PLANO DE AULA
No que diz respeito à organização da educação nacional cabe salientar que de acordo com a LDB, o planejamento fica delegado aos cuidados da instituição de ensino, juntamente com o corpo docente, que tem um importante papel a desempenhar nesse sentido que é o da aplicação desse planejamento, levando em consideração que o docente necessita, acima de tudo, zelar pela aprendizagem dos alunos, bem como estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento escolar.
Caso, após a realização da avaliação, queira ler o texto na íntegra acesse: www.discursividade.cepad.net.br/EDICOES/04/Arquivos04/05.pdf
Segundo a LDB o professor tem como incumbência não só ministrar os dias letivos e horas aulas estabelecidas, como também:
I. Estabelecer normas e procedimentos para todos os níveis de ensino.
II. Participar de forma integral dos períodos dedicados ao planejamento.
III. Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino a qual ele pertença.
IV. Reorganizar o seu planejamento conforme as necessidades educacionais do aluno.
Está correto o que se afirma nas proposições:
Nota: 10.0
	
	A
	I e II
	
	B
	II, III e IV
Você acertou!
A afirmativa I não está correta, pois não é de incumbência dos professores estabelecer normas e procedimentos para nenhum nível de ensino, isso cabe ao sistema federal (página 5).
	
	C
	I, II e IV
	
	D
	I e III
	
	E
	I e IV
Questão 3/10 - AULA 5 - BRINQUEDOS CANTADOS
Analise as proposições a seguir e assinale aquela que representa, corretamente, a compreensão do brincar:
Nota: 10.0
	
	A
	O brincar pode ser compreendido como produção cultural predominante imaginária, ligada a fantasia e dotada de significado.
Você acertou!
O brincar pode ser compreendido como produção cultural predominante imaginária, ligada a fantasia e dotada de significado. Seu valor torna-se muito favorável no contexto escolar. Nesse sentido, o brincar através dos brinquedos cantados permitem o reconhecimento prazeroso na educação infantil, como também, os saberes culturais tradicionais transmitidos a cada geração.
	
	B
	o brincar desenvolve habilidades competitivas entre as crianças situadas na busca da excelência durante a execução de atividades no dia a dia.
	
	C
	O brincar gera um espaço para vivenciar situações de exclusão desfavorecendo o processo de aprendizagem afetiva.
	
	D
	O brincar abrange o desenvolvimento de habilidades motoras especializadas.
	
	E
	A prática do brincar desfavorece a construção da identidade e autonomia da criança.
Questão 4/10 - AULA 1 - PRÁTICA ALFABETIZADORA
Considere o seguinte extrato de texto:
“[...] o brincar é uma atividade humana criadora, na qual imaginação, fantasia e realidade interagem na produção de novas possibilidades de interpretação, de expressão e de ação pelas crianças, assim como de novas formas de construir relações sociais com outros sujeitos, crianças e adultos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/ensifund9anobasefinal.pdf
De acordo com a videoaula da prática formativa alfabetizadora e do texto-base O BRINCAR COMO ATIVIDADE PRINCIPAL E ORGANIZATIVA DO TRABALHO PEDAGÓGICO, analise as sentenças, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I ( ) A forma e a intensidade da criança apropriar-se da brincadeira estão diretamente associadas ao meio e às relações vivenciadas por ela.
II. ( ) A brincadeira é natural, pois ela se constrói desde o nascimento, sem mediação e não pressupõe uma aprendizagem social. A brincadeira é inata.
III. ( ) A brincadeira na Educação Infantil contribui significativamente para a superação das funções elementares, desempenhando função essencial para todo o processo de aprendizagem e desenvolvimento da criança.
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – V – F
	
	B
	V – V – V
	
	C
	F – V – F
	
	D
	F – F – F
	
	E
	V – F – V
Você acertou!
Alternativa I é verdadeira: A forma e a intensidade da criança apropriar-se da brincadeira estão diretamente associadas ao meio e às relações vivenciadas por ela. ( Texto Base – p.1)
Alternativa II é incorreta: Não há uma brincadeira natural, pois ela se constrói nas relações interpessoais e supõe uma aprendizagem social. A brincadeira não é inata.
A alternativa III é correta: A brincadeira na Educação Infantil contribui significativamente para a superação das funções elementares, desempenhando função essencial para todo o processo de aprendizagem e desenvolvimento da criança.
Questão 5/10 - AULA 8 - INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS E SUAS APLICABILIDADES
“ Entende-se por habilidade operatória um dom ou capacidade cognitiva e apreciativa especifica, que possibilita a compreensão e a intervenção do indivíduonos fenômenos sociais e culturais e que o ajude a construir conexões. Assim, quem compara duas coisas e estabelece padrões de identidade e de diferenças está demonstrando o uso de uma habilidade, da mesma forma como todo aquele que observa, relata, classifica, relaciona, critica, sintetiza...”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
https://aldry-suzuki.blogspot.com.br/2011/03/as-inteligencias-multiplas-e-seus-jogos.html
De acordo com o trecho acima, observa-se que não há limites para as inteligências, pois elas se desenvolvem conforme suas habilidades e se tornam características de cada aluno conforme seus hábitos e costumes do seu dia-a-dia. A seguir, assinale a alternativa que contribui para que a inteligência e as habilidades sejam desenvolvidas adequadamente:
Nota: 10.0
	
	A
	Todos os jogos e brincadeiras podem ser praticados por crianças de qualquer faixa etária.
	
	B
	Devemos buscar a harmonia nos jogos segundo as faixas etárias e suas habilidades operatórias.
Você acertou!
	
	C
	Toda inteligência deve ser estimulada isoladamente.
	
	D
	Jogos e brincadeiras não devem ser utilizados como forma de estímulo para o desenvolvimento das habilidades e da inteligência.
	
	E
	Devemos trabalhar com as crianças em prol do desenvolvimento da inteligência, entretanto sem levar em consideração a faixa etária e as habilidades operatórias por ela desenvolvidas.
Questão 6/10 - AULA 4 - TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS
“Mais 2 tipos foram conceituados em Inteligência, um conceito reformulado (Intelligente Reframed), de 1999 — propostos pelo pesquisador da universidade de Harvard no início da década de 80”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://www.lendo.org/teoria-inteligencias-multiplas-gardner/
Gardner afirma que todo ser humano possui múltiplos tipos de inteligência. Cada um deles pode ser desenvolvido ou enfraquecido. Em 1983 foram definidos os primeiros sete tipos, posteriormente complementados com mais dois, em 1999. Quais são estas duas inteligências descobertas em 1999?
Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Matemática e Existencialista.
	
	B
	Naturalista e Existencialista.
Você acertou!
	
	C
	Existencialista e Cinestésica corporal.
	
	D
	Naturalista e Intrapessoal.
	
	E
	Naturalista e interpessoal.
Questão 7/10 - AULA 2 - MÚSICA COMO INSTRUMENTO DIDÁTICA DE APRENDIZAGEM
A partir da leitura do artigo-base A música na sala de aula: A música como recurso didático, sobre a música ao longo de sua história no contexto da educação é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	A música no contexto da educação vem atendendo a vários propósitos, como formação de hábitos, atitudes e comportamentos.
Você acertou!
Antigamente, a música era considerada como fundamental para a formação dos futuros cidadãos, ao lado da Matemática e Filosofia. A música no contexto da educação vem, ao longo de sua história, atendendo a vários propósitos, como formação de hábitos, atitudes e comportamentos: lavar as mãos antes do lanche, escovar os dentes, a memorização de conteúdos, números, letras etc., traduzidos em canções. (artigo-base, p. 45-46).
	
	B
	A música no contexto da educação vem atendendo ao único objetivo de inculcar nos alunos os comportamentos considerados corretos em uma época.
	
	C
	A música no contexto da educação vem atendendo ao objetivo de proporcionar o aprendizado da religião, que garante a permanência dos valores.
	
	D
	A música no contexto da educação vem atendendo aos interesses das classes dominantes de manter-se no poder.
	
	E
	A música no contexto da educação vem atendendo aos interesses dos políticos, que tencionam garantir a reeleição.
Questão 8/10 - AULA 3 - PORTFOLIO: ELEMENTO MEDIADOR DA PRÁXIS PEDAGÓGICA E AVALIAÇÃO.
O portfólio é uma metodologia de aprendizagem e avaliação construída ao longo de uma caminhada escolar. A elaboração de um portfólio abre espaços para uma perspectiva de construções, onde o aluno poderá organizar esse material de diferentes maneiras. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHEIBEL Márcia Regina. et al. Portfólios: uma opção metodológica para o ensino de ciências. VII Enpec. Florianópolis: ABRAPEC, 2009, p.02. Disponível em: http://posgrad.fae.ufmg.br/posgrad/viienpec/pdfs/1241.pdf. Acesso em: 15 de setembro de 2010, p. 
De acordo com o artigo “O portfólio na prática pedagógica universitária: reflexões de um grupo de doutorandos em educação”, assinale a alternativa correta sobre o portfólio atrelado às práticas avaliativas.
Nota: 10.0
	
	A
	As práticas avaliativas se distanciam das atividades do portfólio.
	
	B
	As práticas avaliativas acontecem para que o professor possa medir o conhecimento do aluno durante a elaboração do portfólio.
	
	C
	As práticas avaliativas são percursos teóricos que antecedem à elaboração do portfólio.
	
	D
	As práticas avaliativas possibilitam que o docente perceba as ações pedagógicas para mudanças significativas.
Você acertou!
“As reflexões aqui empreendidas nos permitem perceber que, enquanto as práticas avaliativas no âmbito externo às universidades vêm se consolidando cada vez com maior ênfase, a avaliação que ocorre no espaço da sala de aula pouco tem mobilizado os docentes para as mudanças qualitativas de suas ações pedagógicas no ensino de graduação. Daí nos preocuparmos com os aspectos pedagógicos da avaliação mais que com os administrativos, buscando saber como se dá a avaliação na Universidade e que efeitos deixam para a vida acadêmica dos alunos.” (p.08 do artigo “O portfólio na prática pedagógica universitária: reflexões de um grupo de doutorandos em educação”)
	
	E
	As práticas avaliativas contextualizam o portfólio para a sistematização e reprodução do conhecimento científico.
Questão 9/10 - AULA 9 - RELIGIÃO E CULTURA
O que é ser brasileiro? Será mesmo que faz sentido falar desse ser? É fácil afirmar a existência da Nação brasileira, se atentarmos apenas para os aspectos geográficos, jurídicos ou diplomáticos. E definir a identidade brasileira como o atributo, a etiqueta do conjunto populacional, ou dos indivíduos, que vivem dentro desse quadro formal.
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-40141990000100004 Acesso em 10/11/2016
Conforme conteúdo apresentado no texto base, assinale a alternativa correta sobre a identidade do Brasil:
Nota: 10.0
	
	A
	Trata-se de uma identidade coesa.
	
	B
	Identidade homogênea.
	
	C
	Identidade unitária
	
	D
	Identidade Relacional
Você acertou!
A cultura brasileira possui uma identidade relacional (p.3)
	
	E
	Identidade coesa
Questão 10/10 - AULA 6 - OS GÊNEROS DISCURSIVOS NA ESCOLA: PROPOSTA INTERDISCIPLINAR
Leia o texto abaixo
A Carta
de Pero Vaz de Caminha
A feição deles é serem pardos, um tanto avermelhados, de bons rostos e bons narizes, bem feitos. Andam nus, sem cobertura alguma. Nem fazem mais caso de encobrir ou deixa de encobrir suas vergonhas do que de mostrar a cara. Acerca disso são de grande inocência. Ambos traziam o beiço de baixo furado e metido nele um osso verdadeiro, de comprimento de uma mão travessa, e da grossura de um fuso de algodão, agudo na ponta como um furador. Metem-nos pela parte de dentro do beiço; e a parte que lhes fica entre o beiço e os dentes é feita a modo de roque de xadrez. E trazem-no ali encaixado de sorte que não os magoa, nem lhes põe estorvo no falar, nem no comer e beber.
Trecho de “A Carta” de Pero Vaz de Caminha – Disponível em http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/ua000283.pdf Acesso em 28 out 16
Considerando o texto acima e a “Introdução aos parâmetros curriculares nacionais” no que diz respeito à área de história, o texto acima pode ser utilizado em sala de aula? Por quê? Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Sim, o texto pode ser utilizadopor se tratar de um texto escrito, caso fosse uma imagem, poderia ser usado na disciplina de Artes, mas não em História.
	
	B
	Sim, o texto pode ser utilizado, pois sugere-se a análise e interpretação de diferentes fontes e linguagens.
Você acertou!
Parâmetros Curriculares Nacionais para a área de História têm, como pressuposto, que o aluno pode apreender a realidade na sua diversidade e nas múltiplas dimensões temporais. Procuram valorizar o intercâmbio de idéias, sugerindo a análise e interpretação de diferentes fontes e linguagens — imagem, texto, objeto, música etc. —, a comparação entre informações e o debate acerca de explicações diferentes para um mesmo acontecimento. (página 60)
	
	C
	Não, ainda que se tenha a análise de fontes, essas, devem ser pautadas em livros didáticos ou históricos, não em cartas.
	
	D
	Não, preza-se pelo uso de fontes atualizadas, “A carta” é um texto muito antigo, na contemporaneidade, tais textos são desconsiderados.
	
	E
	Não, a forma como os indígenas são tratados é preconceituosa, por isso, o texto não deve ser utilizado em sala de aula.

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