Objetiva História Antiga

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28/11/2016 AVA UNIVIRTUS
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PROVA REGULAR - HISTÓRIA ANTIGA - 17/10 A 04/11/2016.
PROTOCOLO: 201610191287432CC57B3STEPHANO NOGUEIRA DA SILVA OLIVEIRA - RU: 1287432 Nota: 80
Disciplina(s):
História Antiga
Data de início: 28/10/2016 16:36
Prazo máximo entrega: 28/10/2016 17:51
Data de entrega: 28/10/2016 17:09
Questão 1/10 - História Antiga
Leia a citação a seguir:
“Ao vencer os persas, Alexandre e seu exército não apenas levaram a cultura grega para o Oriente Próximo, bem como 
plantaram a semente do helenismo, o qual se desenvolveu no período helenístico de fins do século IV ao final do I a.C.”. 
A respeito do período que associamos ao helenismo, discutido no artigo­base História Antiga na Sala de Aula,  leia as 
afirmativas a seguir: 
I.  Helenismo  refere­se  ao  período  da  história  grega  que  vai  das  conquistas  de  Alexandre,  o  Grande,  até  o  período 
romano. 
II.  O  período  do  Helenismo  representa  a  decadência  do mundo  grego,  que  diminui  significativamente  o  contato  com 
outros povos. 
III. Uma das características desse período é o surgimento da corrente filosófica conhecida como estoicismo. 
IV. O helenismo representa o auge do poder nas duas principais cidades­estado gregas: Atenas e Esparta.
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 0.0
A I, II e IV.
B I, II e III.
C I, III e IV.
D I e III.
E I e IV.
Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponível  em:  <http://www.ufrrj.br/graduacao/prodocencia/publicacoes/praticas­
discursivas/artigos/alexandria.pdf>. Acesso em: 29 ago. 2016.
O período do Helenismo (também conhecido como Período Helenístico), representa um momento da história grega
que se  inicia  com a conquista da Grécia por Alexandre, o Grande, e  se estende até a dominação  romana desse
território,  em  146  a.C.  Durante  esse  momento,  Atenas  e  Esparta  entram  em  declínio  e,  com  as  conquistas
alexandrinas, passa a existir um intenso contato comercial e cultural entre gregos e populações de diversas partes do
mundo até então conhecido. Um exemplo desse intercâmbio é a filosofia estoica (ou estoicismo), que é de origem
fenícia e acabou influenciando de forma decisiva o pensamento grego e, posteriormente, o cristianismo (p. 9­10).

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Questão 2/10 - História Antiga
Leia a seguinte citação:  
"Referindo­nos especificamente aos gregos antigos, podemos destacar que eles consideravam o exercício  físico como 
um meio de conservar a sau´de ou de a  reencontrar. Apaixonados pelos  jogos e pelos concursos, eles  inventaram os 
enfrentamentos competitivos do esta´dio para satisfazer seus gostos de luta e de rivalidade".
A respeito da democratização do esporte na Grécia Antiga, discutida no artigo­base Democracia e Esportes em Atenas, 
é correto afirmar que:
Nota: 10.0
A Todos os jovens atenienses possuíam as mesmas chances nas competições esportivas atenienses.
B O hipismo era a modalidade que permitia maiores possibilidades de participação de diferentes grupos sociais.
C Competidores que não eram da elite sofriam grandes dificuldades para participar de competições
como os Jogos Olímpicos.
D O atletismo era a modalidade que mais exigia recursos financeiros, pois os equipamentos possuíam alto
custo.
E Durante o Período Clássico, as competições perdem o seu caráter elitista.
Questão 3/10 - História Antiga
Leia o trecho a seguir:
“Ao contrário do mundo moderno, a escravidão antiga sempre conviveu com outras formas de dominação de pessoas e 
de exploração de trabalho dependente”. 
A partir da reflexão proporcionada pelo trecho e da leitura integral do artigo­base Escravos sem senhores: escravidão, 
trabalho e poder no Mundo Romano, de Norberto Guarinello, é possível afirmar que:
Nota: 10.0
A A definição do que é escravidão é a mesma para todas as épocas históricas.
B Em Roma, as formas de escravidão são idênticas às da época moderna.
C A escravidão era a única forma de trabalho compulsório existente tanto em Roma quanto no mundo moderno.
Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponível  em:  LESSA,  Fábio.  Esporte  na  Gre´cia  antiga:  um  balanc¸o  conceitual  e
historiogra´fico. Recorde, v.1, n.2, dezembro de 2008, p. 4.
Você acertou!
as atividades esportivas, em Atenas, possuíam caráter elitista e os competidores mais pobres sofriam para custear
as  despesas  de  participação  em  competições  como  os  Jogos  Olímpicos.  O  atletismo  era  uma  das  únicas
modalidades a oferecer maiores possibilidades de inclusão, tendo em vista o baixo custo dos equipamentos (p. 72).

Após esta avaliação, caso queira  ler o  texto  integralmente, ele está disponível em: GUARINELLO, Norberto. Escravos sem senhores: escravidão,  trabalho e
poder no Mundo Romano. Revista Brasileira de História, São Paulo, v. 26, n. 52. 2006. p. 229.
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D No mundo romano é possível encontrar, além da escravidão, outras formas de dominação de pessoas
e exploração do trabalho.
E No mundo moderno, a escravidão exerceu pouca relevância no contexto das relações de trabalho.
Questão 4/10 - História Antiga
Leia o excerto a seguir: 
“O passado que o historiador estuda não é um passado morto, mas um passado que, em algum sentido, está ainda vivo 
no presente”. 
 
O artigo­base Escravos sem senhores: escravidão,  trabalho e poder no Mundo Romano,  de Norberto Guarinello, 
tem como um de seus objetivos compreender o passado  romano e, através dele,  lançar novas  luzes sobre estudo da 
história contemporânea. Qual argumento justifica esse posicionamento do autor? 
 Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
A O estudo do passado só  faz sentido se  for  realizado com o  intuito de estabelecer o que somos no
presente.
B O mundo romano, separado de nós por cerca de dois mil anos, possui conosco poucas semelhanças.
C A história brasileira pode ser encarada como uma continuação da história do mundo romano.
D A compreensão da história romana nos ajuda a não cometermos os mesmos erros do passado no futuro.
E O estudo de Roma é fundamental tendo em vista a presença dos romanos no Brasil no passado.
Questão 5/10 - História Antiga
Você acertou!
A  definição  que  possuímos  a  respeito  do  que  é  escravidão  provém  do  contexto  moderno,  especialmente  da
experiência iniciada no Brasil durante o período colonial. É preciso estar atento, contudo, para as diferenças entre os
dois  contextos e para a própria  compreensão do sentido que diferentes  formas de escravidão possuem em suas
sociedades de origem (p. 229).

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARR, E. Mallet. O que é história. São Paulo: Paz e Terra, 1999. p. 22.
Você acertou!
o  estudo  do  passado,  segundo  Guarinello,  deve  ter  a  função  de  um  “espelho”.  Através  das  diferenças,  somos
convidados a uma reflexão a respeito de nós mesmos e os efeitos produzidos pela escravidão no mundo romano são
fundamentais para que possamos pensar a respeito de questões que nos são pertinentes (p. 228­229).

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Observe a imagem a seguir:  
 
 
A  imagem  acima  representa  uma  cena  comum  na  democracia  grega.  Sobre  esse  conceito,  discutido  no  artigo­base 
Democracia e Esportes em Atenas, analise as afirmativas a seguir:
I. Na democraciaateniense, nem todas as pessoas eram consideradas cidadãs. 
II. A democracia ateniense era representativa, assim como no mundo contemporâneo. 
III. A principal instituição democrática ateniense era a Ekklésia (Assembleia). 
IV. Um cidadão ateniense poderia votar e atuar diretamente na gestão da cidade. 
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
A I, II, III e IV
B I, II e III
C II, III e IV
D I, III e IV
E I, II e IV
Questão 6/10 - História Antiga
Leia o trecho a seguir:
“(...) a escravidão pode ser entendida como um processo de morte simbólica, no qual o escravizado perde sua identidade 
original, sua pessoa, para tornar­se quem seu senhor determinar. Mas não se transforma, nesse processo, numa coisa, a 
despeito de como o direito  tente definir a sua persona social, seguindo  trajetórias determinadas,  tanto pelos desejos e 
necessidades de seu dono, como por suas próprias capacidades e oportunidades individuais”.
Após esta avaliação, caso queira ver a imagem integralmente, ela está disponível em: <http://maisidade.com.br/?p=1883>. Acesso em: 30 ago. 2016.
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Os espaços institucionais, em Atenas, eram restritos a atenienses, homens, maiores de 18 anos e proprietários de
terras, os únicos considerados cidadãos e que participavam efetivamente da democracia. O principal  local para o
exercício  da  democracia  era  a Ekklésia,  uma  assembleia  de  cidadãos  que  interferia  diretamente  na  gestão  dos
negócios da cidade (p. 62).

Após esta avaliação, caso queira  ler o  texto  integralmente, ele está disponível em: GUARINELLO, Norberto. Escravos sem senhores: escravidão,  trabalho e
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Com relação às possibilidades de trajetória existentes para um escravo romano e discutidas no artigo­base Escravos sem 
senhores: escravidão, trabalho e poder no Mundo Romano, de Norberto Guarinello, analise as afirmativas a seguir: 
I. No mundo romano as trajetórias para os escravos eram bastante limitadas e restringiam­se aos serviços domésticos e 
trabalho em propriedades rurais. 
II. Um escravo urbano poderia desfrutar de uma  trajetória  independente do seu senhor, desde que o  fizesse mediante 
pagamento de uma taxa. 
III. A trajetória final de um escravo era alforria, mas mesmo um escravo liberto não poderia tornar­se cidadão romano. 
IV. Diversos escravos romanos seguiam uma trajetória como administradores dos negócios do seu senhor, sem precisar 
realizar trabalhos braçais.
São corretas as alternativas:
Nota: 10.0
A I e II
B I e III
C III e IV
D II e IV
E I e IV
Questão 7/10 - História Antiga
Observe o mosaico a seguir, que traz a representação de escravos romanos carregando vinhos para seus senhores: 
  
Conforme o artigo­base Escravos sem senhores: escravidão, trabalho e poder no Mundo Romano, é possível 
afirmar que a origem da escravidão romana:
Nota: 0.0
Após esta avaliação, caso queira  ler o  texto  integralmente, ele está disponível em: GUARINELLO, Norberto. Escravos sem senhores: escravidão,  trabalho e
poder no Mundo Romano. Revista Brasileira de História, São Paulo, v. 26, n. 52. 2006, p. 229.
Você acertou!
No mundo romano um escravo poderia percorrer uma série de trajetórias como escravos rurais ou urbanos. Estes
últimos tinham trajetórias mais abertas e poderiam, até mesmo, tornar­se cidadãos romanos caso fossem alforriados.
(p. 232).

Após esta avaliação, caso queira ver a imagem integralmente, ela está disponível em: ROSTOVTZEV, Mikhail. The social and economic history of the 
Roman Empire. Oxford: Clarendon Press, 1957. p. 288.
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A está ligada à abundância de mão de obra livre no território romano.
B é consequência do expansionismo territorial romano.
C surge em decorrência das dívidas adquiridas pela parcela mais pobre da população.
D associa­se ao desenvolvimento do comércio e da concentração de riquezas.
E relaciona­se à necessidade de colonização de novas terras.
Questão 8/10 - História Antiga
Faça a leitura do trecho a seguir:
“Romanização é um termo que surge na historiografia de fins do século XIX e início do século XX para significar o contato 
entre os romanos e os outros povos”. 
O conceito de romanização discutido no texto História Antiga na Sala de Aula foi utilizado no século XX para se referir:
Nota: 10.0
A às conquistas realizadas a partir do governo de Júlio César, que marca o auge da expansão territorial
romana.
B à expansão e conquista de territórios realizada a partir do governo de Augusto, primeiro imperador
romano.
C às relações estabelecidas entre o Império Romano e o Império Persa decorrentes da expansão territorial.
D à apropriação de padrões estéticos romanos pelos egípcios antigos após se tornarem província de Roma.
E à presença de elementos da cultura grega na cultura romana devida ao contato entre essas duas civilizações.
Questão 9/10 - História Antiga
O  desenvolvimento  da  noção  de  escravo  mercadoria  possui  origens  econômicas,  principalmente,  calcadas  no
desenvolvimento comercial e no processo de concentração de riquezas ocorrido em algumas cidades. Este modelo
foi  utilizado  por  gregos  e  romanos  e  característico  das  cidades­Estado, muito  embora  nem  todas  elas  o  tenham
praticado e haja diferenças em relação à intensidade e duração (p. 230­231).

Após esta avaliação,  caso queira  ler  o  texto  integralmente,  ele está disponível  em: MENDES, Norma Musco. O conceito de  romanização: uma  reflexão.  In:
Simpósio Nacional  de História,  24,  2007, São Leopoldo, RS. Anais do XXIV Simpósio Nacional  de História  – História  e multidisciplinaridade:  territórios  e
deslocamentos. São Leopoldo: Unisinos, 2007. CD­ROM. p. 1.
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O termo romanização foi empregado pela primeira vez pelo arqueólogo britânico Haverfield, para explicar a expansão
e conquista de territórios a partir do governo de Augusto (p. 11).

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Observe a imagem a seguir: 
Sobre o uso de vasos de cerâmica para a análise das práticas esportivas na Grécia, discutido no artigo­base Democracia 
e Esportes em Atenas, analise as seguintes afirmativas: 
I.  As  cenas  apresentadas  geralmente  reproduzem  a  ideologia  dos  grupos  dominantes,  que  eram  a maioria  a  praticar 
esportes. 
II. Os vasos são uma reprodução fiel da realidade retratada e, por isso, são tão importantes como fontes históricas. 
III. As representações presentes nos vasos são diretamente influenciadas pelas concepções dos artistas. 
IV. As imagens dos vasos, por serem consideradas ficção, são de pouca serventia para o estudo da sociedade grega.
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
A I e II
B I e III
C II e III
D III e IV
E II e IV
Questão 10/10 - História Antiga
Leia os excertos a seguir:
“[...] significava tanto um período com forte difusão da cultura grega, como a fusão dessa cultura com aquela do Oriente 
Próximo” 
De acordo com a  leitura do artigo­base História Antiga na Sala de Aula,  o  conceito  explanado no  excerto  que  você 
acabou de ler é:
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.efdeportes.com/efd169/jogos­olimpicos­gregos­discussoes­
historicas.htm>. Acesso em: 30 ago. 2016.
Você acertou!
a análise das imagens presentes nos vasos deve levar em consideração que ali se representa uma visão de mundo
hegemônica  e  fortemente  influenciada pelas  concepções  individuais  e  sociais  que envolvem o  contexto  do  artistasendo, por isso, consideradas ficção. Este caráter, contudo, não impede o uso desses registros pelo historiador, uma
vez que oferecem diversos elementos que ajudam na compreensão da sociedade retratada pelo pintor (p. 65­66).

Após esta avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponível  em:  FUNARI,  Pedro Paulo; GRILLO,  José Geraldo Costa. Os  conceitos  de
“helenização” e de “romanização” e a construção de uma Antiguidade Clássica.  In: NEMI, Ana; ALMEIDA, Néri de Barros; PINHEIRO, Rossana Alves Baptista
(Orgs.). A construção da narrativa histórica. Séculos XIX e XX. Campinas: Editora UNICAMP, 2014. p. 207.
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Nota: 10.0
A Cultura Ocidental.
B Helenismo.
C Romanização.
D Orientalismo.
E Historiografia.
Você acertou!
ao  longo do  século XIX  surgem dois  conceitos empregados para o estudo do mundo greco­romano, helenismo e
romanização, cuja problematização é importante para que se perceba de que forma as posições e opções políticas
do historiador interferem na interpretação a respeito do passado (p. 8).
