avaliando de metodologia

Prévia do material em texto

Fechar 
	
	  METODOLOGIA DO ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA
	
	Simulado: CEL0737_SM_201503385965 V.1  
	Aluno(a): FILIPE FRANCESCO LACERDA COLONESE
	Matrícula: 201503385965 
	Desempenho: 0,2 de 0,5
	Data: 19/10/2016 14:18:21 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201504014821)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Assinale uma das opções abaixo, que relacione-se com as Abordagens Pedagógicas que tinham propostas essencialmente prática, possuindo como preocupações centrais: os hábitos de higiene e saúde; a valorização do desenvolvimento do físico e da moral, através do exercício e a seleção dos indivíduos fisicamente "perfeitos" excluindo os incapacitados. 
		
	
	Higienista e Militarista
	
	Saúde Renovada e Esportivista
	
	Psicomotricidade e Desenvolvimentista
	
	Saúde Renovada e Crítico-Superadora
	
	Recreacionista e Esportivista
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201503504683)
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	A Educação Física sofreu várias transformações em relação as concepções e tendências pedagógicas, Rui Barbosa em 1882, defendia a Educação Física nas escolas, com o caráter higiênico e eugênico, passando a Ginástica ser obrigatória para ambos os sexos, tendo em 1920, vários estados, com a reforma educacional, realizada a inclusão da Educação Fisica e Ginástica, portanto demorando a ser cumprida. Relacione as tendências pedagógicas da Educação Física Escolar, no decorrer dos tempos, com suas características, objetivos e métodos. 
1. MILITARISTA    ( ) No governo militar (1964) valorizava-se aptidão física, para descoberta de talentos esportivos, visando o ganho de medalhas nas competições esportivas, principalmente pela conquista do tri-campeonato mundial de futebol, tendo sido também chamada de mecanicista, tradicional e tecnicista. 
2. ESPORTIVISTA ( ) Educação Física denominada como Roda a Bola, por não ter sido formulado conteúdo específico, pela falta de políticas públicas, ficando o professor sem condições para o desempenho de seu trabalho.
 3. RECREACIONISTA ( ) Durante o período Getúlio Vargas a Educação Física tinha como propósitos, a formação de uma geração para suportar o combate, a luta, para atuar na guerra, como forma de fortalecimento do homem brasileiro, excluindo os incapacitados. 
		
	
	2 - 1 - 3
	
	1 - 3 - 2
	
	1 - 2 - 3
	
	2 - 3 - 1
	
	3 - 2 - 1 
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201504019612)
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	Nas seguintes afirmações, relativas a Lei 9394/96: I) O ensino profissionalizante não é obrigatório. II) A carga horária escolar mínima no ensino médio é de 800 horas e 200 dias letivos. III) A atual lei não revoga todas as LDBs anteriores. IV) A educação infantil é gratuita e obrigatória dos 0 aos 6 anos de idade. V) A primeira etapa da educação básica é chamada de ensino fundamental. 
		
	
	Apenas as alternativas I, II e V são verdadeiras.
	
	Apenas as alternativas I e II são falsas.
	
	Apenas as alternativas I, IV e V são falsas.
	
	Apenas as alternativas I e II são verdadeiras.
	
	Apenas as alternativas III e IV são verdadeiras.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201503506757)
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	1-O Artigo 21 da Lei 9394/96 define que a educação básica se compõe:
		
	
	apenas pela educação infantil e ensino fundamental
	
	apenas pela educação infantil.
	
	apenas pelo ensino fundamental
	
	pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
	
	pelo ensino fundamental, ensino médio e educação superior.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201503503988)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Na perspectiva histórico-crítica, a Educação Física escolar deve ser entendida como área de conhecimento que trata da: 
		
	
	Cultura Corporal
	
	Cinesiologia
	
	Cultura Física
	
	Psicomotricidade
	
	Cultura Esportiva
		
	
	
	
	 
	Fechar 
	
	  METODOLOGIA DO ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA
	
	Simulado: CEL0737_SM_201503385965 V.1  
	Aluno(a): FILIPE FRANCESCO LACERDA COLONESE
	Matrícula: 201503385965 
	Desempenho: 0,5 de 0,5
	Data: 19/10/2016 14:28:05 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201504011078)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	As aulas da educação física devem partir dos conhecimentos que os alunos já têm sobre os conteúdos a serem trabalhados. Leva em conta a realidade histórico-social na qual os alunos estão inseridos, permitindo a eles entenderem-se como sujeito histórico capazes de interferir na sociedade. A assertiva acima enfatiza a:
		
	
	perspectiva critico-social, baseada em uma aula na qual o aluno tem toda a liberdade na escolha do conteúdo e determina a aula, geralmente realizando jogos coletivos e o professor assiste e/ou apita esse jogo. 
	
	perspectiva critico-social, baseada em uma aula na qual o aluno tem que reproduzir as ações e o pensamento do professor. 
	
	perspectiva critico-social, baseada em uma aula na qual o desenvolvimento de competências técnicas do aluno é o mais importante. 
	
	perspectiva critico-social, baseada em uma aula na qual há diálogo entre professor e aluno com objetivo de criticidade.
	
	perspectiva critico-social, baseada em uma aula na qual a técnica e a tática são os objetivos principais da aula.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201504019585)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Quanto aos conteúdos da Educação Física Infantil, assinale a alternativa correta:
		
	
	Deverão priorizar o desenvolvimento das capacidades motoras e esportivas do movimento, possibilitando a apropriação corporal pelas crianças de forma que possam agir com cada vez mais intencionalidade.
	
	Os diferentes espaços e materiais, os diversos repertórios de cultura corporal expressos em brincadeiras, jogos, danças, atividades esportivas e outras práticas sociais não são condições necessárias para que esse processo ocorra.
	
	Se dividem em três aspectos fundamentais: Princípio da inclusão, Princípio da diversidade e Categorias de conteúdos.
	
	Os conteúdos estão organizados em dois blocos. O primeiro refere-se aos esportes e o segundo ao seu caráter instrumental.
	
	Devem ser organizados num processo contínuo e integrado que envolva múltiplas experiências corporais, possíveis de serem realizadas pela criança sozinha ou em situações de interação.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201504012024)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	A Educação Infantil é um momento de profundas mudanças expressas no distanciamento da criança do âmbito familiar, ingresso num novo ambiente e a introdução de rotinas diferenciadas. Considerando esse cenário que se descortina para criança na escola infantil analise as afirmativas a seguir: I - É necessário assegurar um processo gradativo de adaptação da criança envolvendo a família e os profissionais que atuam na escola. II ¿ Cabe perceber as características da criança, observar seu jeito e como interage com o novo ambiente. III ¿ Deve-se planejar o ingresso na instituição organizando um calendário específico a ser combinado com o (a) professor (a) e a família. IV ¿ Para a criança se adaptar mais facilmente deve-se impedir que ela leve objeto de estimação ou, esteja acompanhada com familiares. 
		
	
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	Todas as afirmativas estão incorretas.
	
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	
	Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
	
	Apenas uma afirmativa está incorreta.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201504159513)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	A partir da década de 1980, a prática pedagógica na Educação Física Escolar passou a ser mais discutida segundo às vertentes tecnicistas, esportivistas e biologistas. Com o passar dos anos, surgiram novas formas de organização do pensamento da pedagogia na Educação Física, por meio das análises das principais característicase tendências no contexto escolar. Tais pressupostos pedagógicos auxiliam o Professor dessa disciplina na estruturação do pensamento para a realização das atividades de ensino. Associe, adequadamente, as vertentes pedagógicas às Abordagens Pedagógicas da Educação Física Escolar. ( 1 ) Desenvolvimentista. ( 2 ) Construtivista. ( 3 ) Crítico-superadora. ( ) Diagnóstica, porque pretende ler os dados da realidade, interpretá-los e emitir um juízo de valor. ( ) Oferece experiências de movimento motor adequadas às faixas etárias e ao estadiamento puberal. ( ) Considera o conhecimento que o aluno previamente já possui, resgatando sua cultura de jogos e de brincadeiras. 
		
	
	( ) 3, 1, 2
	
	( ) 2, 3, 1
	
	( ) 1, 3, 2
	
	( ) 2, 1, 3
	
	( ) 3, 2, 1
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201503530631)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Nas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Física, considera-se que as atividades físicas, recreativas e esportivas compõem o direito dos indivíduos conhecerem de terem acesso às manifestações e expressões culturais que constituem a tradição da Educação Física, tematizadas nas diferentes formas e modalidades de exercícios físicos, ginástica, jogo, esporte, luta/arte marcial e dança. Dessa maneira, o professor pode utilizar o esporte aliado a manifestações e expressões culturais do movimento humano, além de atender a outros objetivos decorrentes da prática de atividades físicas, recreativas e esportivas.
 
Com base no texto acima, marque a opção incorreta:
		
	
	O professor deve promover atividades físicas, recreativas e esportivas, para estimular a importância da competitividade e da necessidade de ganhar nos jogos, pois esses interesses são fundamentais na ascensão profissional dos alunos.
	
	Nos dias chuvosos, quando não se pode utilizar as quadras, os jogos de tabuleiro tornam-se opções para atividades pedagógicas, durante as quais o professor pode utilizar brincadeiras para orientação e compreensão das regras da sociedade e para a promoção da atividade infantil, do pensamento e da liberdade.
	
	O professor deve, durante as práticas esportivas de competição na escola, orientar os alunos e torcedores a se manifestarem de forma respeitosa e solidária.
	
	Por meio do esporte na escola, o professor pode intervir pedagogicamente junto aos alunos, para que a competitividade nunca ultrapasse os direitos essenciais de cada ser humano, a liberdade individual e a integridade física.
	
	Para o desenvolvimento de manifestações e expressões culturais em uma aula de voleibol na escola, o professor deve dividir o grupo em pequenas rodas, distribuir o material esportivo e não deixar os alunos sozinhos, para que eles a mantenham a interação e desenvolvam a aprendizagem da cultura corporal com intervenção pedagógica.