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Avaliando Aprendizado Matemática

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Avaliando Aprendizado 1 - Matemática
	1a Questão (Ref.: 201512356812)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Veja o problema que a turma do 4º. ano resolveu:Pensei em um número, quando dividi por 6, encontrei o quociente 7 e resto 3. Em que número pensei? Para resolver este problema os alunos necessitam aplicar uma propriedade. Marque a alternativa que identifica o que os alunos precisam reconhecer para resolver o problema.
	 
	O princípio Fundamental da Divisão
		
	 2a Questão (Ref.: 201512356817)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Analise cada problema de acordo com a propriedade da operação que a situação representa:
(1) Juntar 2 bolas com 3 bolas ou 3 bolas com 2 bolas
(2) Ao juntar 3 bolas com 2 bolas e 4 bolas é o mesmo que juntar 5 bolas com 4 bolas 
(3) Ao multiplicar 3 por 2 encontro o mesmo resultado do que multiplicar o 2 pelo 3
(__) Associativa da adição 
(__) Comutativa da adição
(__) Comutativa de multiplicação
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
	 
	2 - 1 - 3
		
	 3a Questão (Ref.: 201512356815)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	As operações apresentam diferentes idéias que precisam ser exploradas a partir de situações problema. Num problema onde é conhecida a quantidade de grupos que deve ser formado com um certo total de objetos e é necessário encontrar a quantidade de objetos de cada grupo exemplifica uma das idéias da divisão. Marque a alternativa que apresenta a ação da divisão na qual é necessário encontrar a quantidade de objetos de cada grupo.
	 
	Divisão como repartição
		
	 4a Questão (Ref.: 201512353961)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Uma papelaria, prevendo o início das aulas, comprou uma remessa grande de cadernos. Ao chegar a encomenda a papelaria recebeu: 2 caixas de 1000 cadernos, 3 caixas de 100 cadernos e 2 pacotes de 10 cadernos. Assinale a alternativa que apresenta a quantidade de cadernos que a papelaria comprou.
	 
	2320 cadernos
		
	 5a Questão (Ref.: 201512903642)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Bruno tem 7 lápis de cor e seu irmão tem 12 lápis de cor. Quantos lápis de cor o irmão de Bruno tem a mais que ele? Que ação está relacionada ao exemplo acima?
	 
	Ação de comparar
Avaliando Aprendizado 2 - Matemática
	 1a Questão (Ref.: 201512864745)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	"A Geometria é um campo fértil para se trabalhar com situações-problema e é um tema pelo qual os alunos costumam se interessar naturalmente. O trabalho com noções geométricas contribui para a aprendizagem de números e medidas, pois estimula a criança a observar, perceber semelhanças e diferenças, identificar regularidades e vice-versa.
Além disso, se esse trabalho for feito a partir da exploração dos objetos do mundo físico, de obras de arte, pinturas, desenhos, esculturas e artesanato, ele permitirá ao aluno estabelecer conexões entre a Matemática e outras áreas do conhecimento" PCNs Matemática.
Com relação aos espaços perceptivo e representativo, é SOMENTE correto afirmar que
(I) O espaço perceptivo está diretamente relacionado a capacidade da criança em evocar os objetos em sua ausência. 
(II) O espaço representativo é o espaço sensível, o espaço que contém objetos perceptíveis por meio dos sentidos.
(III) Esse espaço percebido pela criança - espaço perceptivo - possibilitará a ela, mais adiante, a construção de um espaço representativo.
(IV) O ponto, a reta e o quadrado pertencem ao espaço sensível.
	 
	III
		
	 2a Questão (Ref.: 201512991856)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Considere o número 305 e as afirmações abaixo. I - O número 305 tem 3 centenas e 5 unidades. II - O número 305 não tem nenhuma dezena. III - O número 305 é formado por 30 dezenas e 5 unidades IV- O número 305 é formado por 305 unidades. V - O número 305 tem apenas 3 centenas. Quais das afirmações são falsas.
	 
	II,V
		
	 3a Questão (Ref.: 201512524528)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A alfabetização matemática abrange a parte numérica e não numérica. Nesse sentido, ao trabalhar a educação geométrica o professor deve:
I. privilegiar a resolução de problemas da vida cotidiana.
II. privilegiar o trabalho centrado na sequência: ponto, reta, linhas, figuras planas e geométricas.
III. facilitar as percepções espaciais dos alunos.
Marque a alternativa correta:
	 
	as proposições I e III estão corretas
	 
4a Questão (Ref.: 201512524527)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira quanto ao histórico da matemática:
a. matemática moderna
b. construtivismo
c. ensino tradicional
( ) ênfase no uso de materiais concretos e na valorização de jogos.
( ) aproxima a matemática escolar da matemática pura voltada para a teoria e não para a prática.
( ) o aluno é um ser inacabado e o professor ocupa o papel central.
Assinale a opção correta:
	 
	1. itens são: B, A e C
	 
	itens são: C, B e A
	 
	itens são: B, C e A
	 
	itens são: A, B e C
	 
	itens são: C, A e B
	
 5a Questão (Ref.: 201512355013)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O número pode ser utilizado em diversas situações com finalidades distintas: contar, medir, ordenar e codificar, eles transmitem informações de maneira precisa, vivemos cercados por números. Marque a resposta que representa um código: 
		
	 
	O número do meu CPF é: 245 708 567-90.
Avaliando Aprendizado 3 - Matemática
	 1a Questão (Ref.: 201512356812)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Veja o problema que a turma do 4º. ano resolveu:Pensei em um número, quando dividi por 6, encontrei o quociente 7 e resto 3. Em que número pensei? Para resolver este problema os alunos necessitam aplicar uma propriedade. Marque a alternativa que identifica o que os alunos precisam reconhecer para resolver o problema.
	 
	O princípio Fundamental da Divisão
		
	 2a Questão (Ref.: 201512356817)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Analise cada problema de acordo com a propriedade da operação que a situação representa:
(1) Juntar 2 bolas com 3 bolas ou 3 bolas com 2 bolas
(2) Ao juntar 3 bolas com 2 bolas e 4 bolas é o mesmoque juntar 5 bolas com 4 bolas 
(3) Ao multiplicar 3 por 2 encontro o mesmo resultadodo que multiplicar o 2 pelo 3
(__) Associativa da adição 
(__) Comutativa da adição
(__) Comutativa de multiplicação
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
	 
	2 - 1 - 3
	
 3a Questão (Ref.: 201512356785)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A professora Lucia colocou o seguinte problema para a sua turma de 1º. ano: Um carrinho tem 4 rodas. Quantas rodas têm 4 carrinhos? Um dos alunos da professora Lucia somou os termos apresentados no problema desta forma: 4 rodas + 4 carrinhos => 4 + 4= 8 A solução da criança mostra que ela desconhece a ação da operação que envolve esse problema. Identifique a alternativa que apresenta a operação e respectiva ação que a criança desconhece.
	 
	Multiplicação como adição de parcelas iguais
		
	 4a Questão (Ref.: 201512357031)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Na sala de aula ao explorar o campo das medidas e grandezas as crianças devem compreender a necessidade da padronização da medida.
(I) Promover experiências nas quais seja necessária a padronização de medidas;
(II) Apresentar formalmente as unidades de medida;
(III) Oferecer diferentes situações onde seja necessário utilizar uma medida padronizada
Assinale a alternativa CORRETA após a análise das afirmações sobre as experiências em sala de aula que favorecem a compreensão da padronização da medida.
	 
	As afirmativas I e III estão corretas
	
	 5a Questão (Ref.: 201512357047)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Assinale a alternativa que apresenta uma situação que envolve a comparação direta de capacidades, no campo das grandezas e medidas.
	 
	Medir quanto copos são necessários para encher um balde
Avaliando Aprendizado 4 – Matemática1a Questão (Ref.: 201512530046)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	No que diz respeito ao professor, o livro didático desempenha, entre outras, as importantes funções de:
I - auxiliar no planejamento e na gestão das aulas, seja pela explanação de conteúdos curriculares, seja pelas atividades, exercícios e trabalhos propostos;
II - favorecer a aquisição para qualificação profissional
III- favorecer a formação didático-pedagógica;
IV - auxiliar na avaliação da aprendizagem do aluno.
 De acordo com as alternativas acima assinale a opção CORRETA sobre o desempenho do livro didático e suas funções para o professor:
	
	 
	I, III e IV
	
	
	2a Questão (Ref.: 201512353919)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE a trajetória do livro didático desde a sua elaboração até a chegada às mãos dos alunos.
	 
	Elaboração pelos autores; editora; gráfica; MEC; escola; alunos
		
	
3a Questão (Ref.: 201512841584)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Qual das afirmativas abaixo representa uma função que o Livro Didático de Matemática desempenha em relação ao ALUNO?
	 
	Consolidar, ampliar, aprofundar e integrar os conhecimentos adquiridos.
	
 4a Questão (Ref.: 201512356881)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	O livro didático de Matemática tem grande influência na determinação do saber escolar culturalmente valorizado. Por isso, é importante que ele atenda a alguns requisitos, marque o que o livro didático não precisa atender:
	 
	ter um baixo custo.
	
 5a Questão (Ref.: 201512355014)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	De acordo com D'Ambrosio (1986): "...o verdadeiro espírito da matemática é a capacidade de modelar situações reais, codificá-la adequadamente, de maneira a permitir a utilização das técnicas e resultados conhecidos num contexto novo. Isto é, a transferência de aprendizagem resultante de uma certa situação para uma situação nova é um ponto crucial do que se poderia chamar aprendizado da Matemática e talvez o objetivo maior de seu ensino".  Assim está fomentando o verdadeiro espírito da Matemática aquele professor que: 
	 
	apresenta uma situação diferente que possibilite o uso de um conhecimento já trabalhado.

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