Educação Inclusiva av2 e AV3

Prévia do material em texto

AV3 de Educação Inclusiva (2016)
	1a Questão(Ref.: 41314)
	Pontos:1,0  / 1,0
	Ao longo da história, vários paradigmas influenciaram as concepções, crenças e atitudes relacionadas às pessoas com necessidades especiais. Em relação ao paradigma da Exclusão qual o modelo de atendimento pode ser esperado? Marque a resposta correta.
	
	
	
	Não havia atendimento, pois a sociedade se isentou de cuidar e tratar de pessoas com necessidades especiais.
	
	Havia tratamento psicoterápico e os deficientes eram enviados por suas famílias. 
	
	O atendimento clínico era sistemático e em parceria com as escolas e entidades governamentais.
	
	Havia um tratamento alternativo que relacionava a cura à religiosidade cristã, desta forma, para se curar era necessário professar o cristianismo.
	
	O atendimento era feito com especialistas que utilizavam a ciência para excluir os diagnósticos incorretos e buscar uma identificação da necessidade especial para tratá-la. 
	Gabarito Comentado.
	
	
	
	 2a Questão(Ref.: 41551)
	Pontos:1,0  / 1,0
	O que é Paralisia cerebral qual a sua principal causa? Marque a resposta correta.
	
	
	
	Pode-se falar em paralisia cerebral quando alguma região cerebral foi lesionada por falta de oxigênio.
	
	Paralisia cerebral ocorre quando a pessoa tem morte encefálica causada por estágios agudos de infecções não curadas. 
	
	A paralisia cerebral é causada por problemas emocionais nos cinco primeiros anos de vida. 
	
	A paralisia cerebral é causada pela falta de oxigenação no cérebro e é um estado de paralisia, pois o cérebro pára de funcionar.
	
	A paralisia cerebral é uma patologia causada pela falta de oxigênio no cérebro que é resultante de uma parada cardíaca ou acidente na adolescência.
	Gabarito Comentado.
	
	
	
	 3a Questão(Ref.: 41944)
	Pontos:1,0  / 1,0
	A professora de uma escola regular afirma que acredita na proposta da escola inclusiva porque "a criança com uma deficiência física, intelectual ou sensorial convivendo com outras crianças sem essas características, recebem estímulos constantes para seu desenvolvimento e melhora de sua condição. Mas quem se beneficia mais são as crianças sem deficiência". A partir dessa afirmativa, podemos concluir que: 
	
	
	
	o preconceito e o estigma sobre a deficiência são agravados com a inclusão social. 
	
	o convívio entre crianças com e sem deficiência deve ser evitado pois influencia negativamente o grupo. 
	
	a segregação da pessoa com deficiência em espaços especiais contribui para a superação do preconceito. 
	
	a convivência com a diversidade humana contribui para a manutenção do preconceito social sobre a deficiência. 
	
	a convivência com a diversidade humana contribui para a superação do estigma da deficiência. 
	
	
	
	
	 4a Questão(Ref.: 241104)
	Pontos:1,0  / 1,0
	No ano de 1994 após a Declaração de Salamanca a educação inclusiva ganha força em muitos países. As propostas redigidas e assinadas, em comum acordo, tem como base: 
	
	
	
	O Atendimento ao deficiente apenas em algumas escolas
	
	A segregação de alunos com necessidades educacionais
	
	O deficiente não deve ter oportunidade de trabalho 
	
	A Participação efetiva do deficiente como cidadão
	
	A exclusão dos deficientes das escolas regulares
	Gabarito Comentado.
	
	
	
	 5a Questão(Ref.: 41985)
	Pontos:1,0  / 1,0
	Em depoimento à Revista Inclusão n° 4 (MEC, 2007, p.46-47), uma aluna cega resgata sua história de vida escolar contando que: "a descoberta da minha deficiência iniciou-se com o aparecimento de minhas dificuldades, a partir da exigência de se copiar a matéria do quadro. Lembro-me de ter sido colocada em uma carteira perto do quadro para enxergar as letras. Mesmo assim, sentia dificuldades e acabava por ficar isolada das outras crianças e não queria ir mais às aulas. Devido a essas circunstâncias, passei o restante do ano com aulas particulares, para não ficar sem orientação escolar". Podemos concluir, a partir desse depoimento que: 
	
	
	
	a aluna não foi incluída porque a escola não ofereceu o atendimento educacional especializado adequado. 
	
	a aluna recebeu as adaptações que a escola poderia oferecer e se beneficiou da inserção na escola regular. 
	
	a aluna esteve integrada na escola regular e recebeu apoio especializado. 
	
	o trabalho de acompanhamento extra-escolar garantiu a inclusão da aluna na escola regular. 
	
	O isolamento da aula é um comportamento esperado pela escola em decorrência de sua deficiência sensorial 
	
	
	
	
	 6a Questão(Ref.: 49776)
	Pontos:1,0  / 1,0
	A partir do pensamento de Vygotsky, podemos afirmar que o aluno com deficiência intelectual: 
	
	
	
	deve ser segregado do convívio social e receber atendimento especializado. 
	
	apresenta incapacidades e o trabalho pedagógico deve priorizar essas dificuldades e limitações. 
	
	possui características que limitam ou inviabilizam a aprendizagem e não justificam o investimento de um trabalho pedagógico. 
	
	deve participar de um processo pedagógico que se baseie na organização especial de suas funções e em suas características mais positivas. 
	
	não conseguirá construir conhecimentos devido às limitações cognitivas. 
	
	
	
	
	 7a Questão(Ref.: 49811)
	Pontos:0,0  / 1,0
	Em relação ao processo de escolarização do aluno surdo e seu acesso ao ensino de LIBRAS, podemos afirmar que: 
1- LIBRAS é a Língua Brasileira de Sinais e, de acordo com a legislação brasileira atual, é garantida legalmente a alfabetização em LIBRAS para o aluno surdo. 
2- Cada país possui uma língua de sinais própria. 
3- A criança surda tem direito a uma educação bilíngüe. 
4- LIBRAS é um sistema lingüístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria. 
5- LIBRAS é uma língua de sinais universal. 
Assinale a opção correta: 
	
	
	
	Somente as afirmativas 1, 3 e 4 estão corretas 
	
	Somente as afirmativas 1, 3 e 5 estão corretas 
	
	Somente as afirmativas 1, 2 , 3 e 4 estão corretas 
	
	Somente as afirmativas 1, 2 , 3 e 5 estão corretas 
	
	Somente as afirmativas 1, 2 e 4 estão corretas 
	
	
	
	
	 8a Questão(Ref.: 568855)
	Pontos:1,0  / 1,0
	Filme: Temple Gandin
Sinopse:  Temple Grandin, jovem autista, tem  sua maneira particular de ver o mundo, se distanciou dos humanos, mas chegou a conseguir, entre outras conquistas, defender seu doutorado. Com uma percepção de vida totalmente diferenciada, dedicou-se aos animais e revolucionou os métodos de manejo do gado com técnicas quesurpreenderam experientes criadores e ajudaram a indústria da pecuária americana.
Considerando aspectos estudados a respeito dos transtornos globais do desenvolvimento, o filme Temple Gandin foi  baseado em:
 
	
	
	
	uma ficção, pois o transtorno global do desenvolvimento está sempre atrelado a deficiência intelectual.
 
	
	uma história real, pois toda pessoa com TGD possui grande conhecimento e interação com animais.
 
	
	uma ficção, não tem como uma pessoa com TGD  ingressar em uma Universidade.
	
	uma ficção, pois uma pessoa não tem como perceber o mundo de maneira diferente, os órgãos dos sentidos funcionam de maneira semelhante em todos os seres humanos.
 
	
	uma  história real, de uma pessoa autista que alcançou estágios avançados de desenvolvimento.
 
	
	
	
	
	 9a Questão(Ref.: 50056)
	Pontos:1,0  / 1,0
	Paulo é um aluno com altas habilidades e foi matriculado numa escola regular, no início do ano letivo. A professora responsável pela turma conheceu o grupo e elaborou o planejamento das aulas. Para a adequação desta proposta de trabalho pedagógico, será preciso considerar que o aluno com altas habilidades:apresentará sempre alto desempenho em uma área específica e dificuldades nas interações sociais. 
	
	apresenta elevada potencialidade de aptidões, talentos e habilidades que resultam no seu alto desempenho em uma ou mais áreas de atividade. 
	
	apresentará sempre notável desempenho e elevada potencialidade em apenas uma área determinada e isolada de atividade. 
	
	apresentará sempre notável desempenho e elevada potencialidade na área específica da lógica-matemática. 
	
	apresentará sempre rendimento inferior à média dos educandos. 
	
	
	
	
	 10a Questão(Ref.: 619347)
	Pontos:0,0  / 1,0
	Quais as vantagens de propor a Arte/Educação na perspectiva inclusiva?
	
	
	
	Só será permitido o trabalho de inclusão do ensino das Artes,se o material didático for somente e de recursos plásticos e artísticos necessários e adaptados para que as aulas possam ser desenvolvidas. 
	
	A arte nos currículos escolares desempenha um importante papel na formação dos indivíduos, uma vez que propicia o contato com a uma diversidade de habilidades cognitiva.
	
	É o ensino que se preocupa em utilizar todos os sentidos, de forma generosa, reflexiva, agradável e lúdica, potencializa o aprendizado, incluindo a todos numa abordagem que permite uma maior fixação dos conteúdos escolares através dos sentidos, pois permite que o aluno apreenda simultaneamente o objeto através de todos os meios e canais de percepção, enviando-os ao cérebro. 
	
	Amplia, a visão de mundo, enriquecendo o vocabulário estético e possibilitando a leitura de imagens significativas para aplicação disciplinas exatas.
	
	o lúdico se torna uma possibilidade de expressão a respeito da disciplina, sendo ¿permitido¿ explorá-lo somente com acompanhamento específico de profissional,respeitando o seu ritmo e maneira particular,dando também ao aluno, significados pertinentes ao currículo sistematizado.
 AV2 Educação Inclusiva 
Questão 1 
Nota: Excelente 
A educação inclusiva só existe se forem introduzidas nas salas de aula estratégias e práticas diferentes daquelas que tradicionalmente se praticam (Sanches, 2005). Estas dependem largamente da atitude, conhecimento, competência e capacidades dos professores para inovarem e criarem contextos para um ensino que vá de encontro às necessidades e potenciais dos seus alunos. Assim, devemos entender a inclusão escolar como o processo de construção de: 
Alternativas 
 1 - uma escola para todos 
 2 - uma escola de todos 
 3 - uma escola para muitos 
 4 - uma escola especializada 
 5 - uma escola especial 
 Questão 2 
Criar uma sala de aula inclusiva é um desafio. Os professores devem criar/pensar ambientes de aprendizagem que valorizem a criatividade, o potencial individual, as interações sociais, o trabalho cooperativo, a experimentação e a inovação. Além do mais, é essencial o suporte que os professores podem receber, a vários níveis, dentro e fora da escola. Isso indica que há formas mais adequadas de praticar efetivamente a inclusão em sala de aula. Qual alternativa abaixo indica corretamente a forma mais adequada de inclusão em sala?
1 - Inclusão condicional que entende que é preciso certas condições para que o aluno com necessidade educacional especial seja atendido com qualidade e plenitude 
 2 - Inclusão total ou radical na qual se almeja o início das escolas especiais 
 3 - Inclusão responsável que concebe a inclusão como um processo que prevê recursos, inclusive de instituições especializadas, além da necessária presença das redes sociais de apoio 
 4 - Inclusão responsável que prevê somente os serviços de instituições especializadas 
 5 - Integração, pois devemos modelar o aluno conforme as necessidades da escola 
Questão 3 
Com base nos estudos das webaulas, qual alternativa abaixo está correta? 
Alternativas 
 1 - A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de diferença e que avança em relação à ideia de desigualdade formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola 
 2 - Ao reconhecer que as dificuldades enfrentadas nos sistemas de ensino evidenciam a necessidade de confrontar as práticas discriminatórias e criar alternativas para superá-las, a educação inclusiva assume espaço secundário no debate acerca da sociedade contemporânea e do papel da escola na superação da lógica da inclusão 
 3 - A partir do ideal de construção de sistemas educacionais excludentes, a organização de escolas e classes especiais deve ser mantida, implicando a permanência estrutural e cultural desse modelo escolar 
4 - O movimento mundial pela educação inclusiva é uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação 
 5 - Todas as alternativas anteriores estão plenamente corretas 
Questão 4 
Partindo-se do pressuposto de que a escola inclusiva pauta-se no princípio da diversidade e do direito à educação para todos, qual alternativa abaixo está incorreta? 
 1 - A escola historicamente se caracterizou pela visão da educação que delimita a escolarização como privilégio de um grupo, uma exclusão que foi legitimada nas políticas e práticas educacionais reprodutoras da ordem social 
 2 - A partir do processo de democratização da escola, evidencia-se o paradoxo inclusão/exclusão quando os sistemas de ensino universalizam o acesso, mas continuam excluindo indivíduos e grupos considerados fora dos padrões homogeneizadores da escola 
 3 - A partir da visão dos direitos humanos e do conceito de cidadania se reconhece as diferenças e exclusão dos sujeitos que devem ocupar um lugar social segundo os mecanismos e processos de hierarquização que operam na regulação e produção das desigualdades 
 4 - Sob formas distintas, a exclusão tem apresentado características comuns nos processos de segregação e integração, que pressupõem a seleção, naturalizando o fracasso escolar 
 5 - Todas as alternativas anteriores estão inteiramente incorretas 
Questão 5 
A educação especial se organizou tradicionalmente como atendimento educacional especializado substitutivo ao ensino comum, evidenciando diferentes compreensões, terminologias e modalidades que levaram à criação de instituições especializadas, escolas especiais e classes especiais. Diante dessa consideração, qual é a alternativa correta? 
 1 - A educação especial atende somente por meio de recursos destinados ao atendimento de pessoas com transtornos globais do desenvolvimento 
 2 - A Educação especial já foi fundamentada no conceito de normalidade/anormalidade, determinando formas de atendimento clínico-terapêuticos fortemente ancorados nos testes psicométricos que, por meio de diagnósticos, definiam as práticas escolares para os alunos com deficiência 
 3 - A educação especial atende somente por meio de recursos destinados ao atendimento de pessoas com deficiência 
 4 - A educação especial atende somente por meio de recursos destinados ao atendimento de pessoas com altas habilidades 
 5 - A educação especial atualmente se fundamenta na ideia de que todos são diferentes 
1)
Analise as afirmativas referente as adaptações curriculares e procedimentos que favoreçam a inclusão na escola de ensino regular e assinale a correta :
I - A escola pública deverá solicitar material e pessoal às Secretarias de Educação municipais e estaduais, as quais terão de providenciá-los, com urgência, ainda que através de convênios, parcerias, etc.
II - Obedecendo aos princípios inclusivos, a aprendizagem de Libras deve acontecer, preferencialmente, na sala de aula desse aluno e ser oferecida a todos os demais colegas e ao professor, para que possa haver comunicação entre todos.
III - O correto na inclusão do surdo é que os professores evitem a língua de sinais e que o surdo possa aprender a falar, através de exercícios fonoaudiológicos.Os surdos oralizados sofrem menos discriminação;
IV - Caso exista um aluno com deficiência auditiva ou surdo matriculado numa escola de ensino regular, somente a particular deve promover as adequações necessárias e contar com os serviços de um intérprete de língua de sinais.
Alternativas:
a)
As alternativas I e II estão corretas
 Alternativaassinalada
b)
As alternativas III e IV estão corretas
c)
As alternativas II, III e IV estão corretas
d)
As alternativas I, III e IV estão corretas
2)
Nas questões e exigências sobre a inclusão de deficientes físicos nas escolas, assinale V para Verdadeiro e F para Falso:
( ) A deficiência física pode ser definida como variedade de condições não sensoriais que afetam o indivíduo em termos de mobilidade, de coordenação motora geral ou da fala
( ) Como decorrência de lesões neurológicas, neuromusculares e ortopédicas, a deficiência física pode ser de malformações congênitas ou adquiridas.
( ) Todas as escolas devem eliminar suas barreiras arquitetônicas e de comunicação a partir do dia em que o aluno deficiente matriculado começa a frequentar a escola.
( ) As estratégias e recursos de baixa ou alta tecnologia que promovem acesso ao conteúdo pedagógico (livros digitais, softwares para leitura, livros com caracteres ampliados) e facilitadores de escrita é de responsabilidade da família.
Alternativas:
a)
V, V, V, F
b)
V, F, V, V
c)
F, F, V, V
d)
V, V, F, F
Alternativa assinalada
3)
A Comunicação Alternativa/aumentativa é um recurso utilizado por um grupo de pessoas acometidas por algum tipo de deficiência, que impede o uso da fala nas situações cotidianas. Analise as alternativas abaixo:
I - As crianças com paralisia cerebral não apresentam dificuldade no processo de comunicação oral. Apresentam pequenos erros de articulação e boa movimentação dos orgãos fonoarticulatórios.
II - Comunicação alternativa é usada quando o indivíduo comunica-se parcialmente por meio da fala, não sendo possível essa utilização quando o grau de dificuldade é elevado.
III - Signos gráficos e manuais, código Morse, escrita, são formas alternativas de comunicação de indivíduos que perderam a habilidade para falar.
IV - Comunicação aumentativa é aquela que é realizada por meio de suporte. Enfatiza o fato de que o treinar em formas alternativas de comunicação tem um duplo objetivo: promover e suplementar a fala e garantir uma forma alternativa de comunicação, se um indivíduo não começou a falar.
Alternativas:
a)
As alternativas I e II estão corretas
b)
As alternativas III e IV estão corretas
 Alternativaassinalada
c)
As alternativas II, III e IV estão corretas
d)
As alternativas I, II e IV estão corretas
4)
É fundamental a participação da família e da escola na busca pelos diferentes meios pelos quais a pessoa possa se comunicar. O uso do computador, por exemplo, serve como meio de comunicação e como opcional para auxiliar na aprendizagem. Dentre os recursos que o computador oferece é correto afirmar:
( ) A opção de acessibilidade ainda não existe nos computadores, para acioná-la é necessário comprar um programa específico.
( ) É possível fazer várias atividades, usando recursos, como filtro de tecla repetida, troca do acionamento do mouse, etc.
( ) Alguns opcionais externos podem favorecer, como o teclado importado, teclado com placa de acrílico, mouses especiais, acionadores de mão, cabeça, ou adaptado a qualquer outro membro do corpo.
( ) É de extrema importância avaliar qual a parte do corpo que apresenta melhor funcionalidade, para ser trabalhada no computador.
Alternativas:
a)
V, V, F, F
b)
V, V, V, F
c)
F, F, V, V
d)
F, V, V, V
 Alternativaassinalada
5)
Inclusão significa atender o aluno com necessidades educacionais especiais, incluindo aquele com necessidades especiais severas na classe regular, com apoio dos serviços de educação especial. Sobre os fatores de inclusão, assinale a alternativa correta:
I - A formação de professores para inclusão escolar de pessoas com necessidades especiais se restringe a conscientizar-se das potencialidades dos alunos, de suas próprias condições para desenvolver o processo de socialização.
II - Quando a escola incluir uma criança com necessidades especiais terá que se ajustar às necessidades dessa criança, desde o espaço para carteira, modelo de cadeira, banheiros, portas, rampas, quantidades de números de alunos, materiais pedagógicos, entre outros.
III - No campo da inclusão, as adaptações curriculares referem-se às escolhas que são feitas quanto aos programas didáticos aos quais serão submetidos aos alunos com necessidades especiais.
IV - Os aspectos de adaptação curricular compreendem a adaptação ou a produção do material didático e o tipo de avaliação.
Alternativas:
a)
As alternativas I e II estão corretas
b)
As alternativas III e IV estão corretas
c)
As alternativas II, III e IV estão corretas
 Alternativaassinalada
d)
As alternativas I, II e IV estão corretas
1)Analise as afirmativas referente as adaptações curriculares e procedimentos que favoreçam a inclusão na escola de ensino regular e assinale a correta :
I - A escola pública deverá solicitar material e pessoal às Secretarias de Educação municipais e estaduais, as quais terão de providenciá-los, com urgência, ainda que através de convênios, parcerias, etc.
II - Obedecendo aos princípios inclusivos, a aprendizagem de Libras deve acontecer, preferencialmente, na sala de aula desse aluno e ser oferecida a todos os demais colegas e ao professor, para que possa haver comunicação entre todos.
III - O correto na inclusão do surdo é que os professores evitem a língua de sinais e que o surdo possa aprender a falar, através de exercícios fonoaudiológicos. Os surdos oralizados sofrem menos discriminação;
IV - Caso exista um aluno com deficiência auditiva ou surdo matriculado numa escola de ensino regular, somente a particular deve promover as adequações necessárias e contar com os serviços de um intérprete de língua de sinais.
Alternativas:
a)As alternativas I e II estão corretas
 Alternativaassinalada
b)As alternativas III e IV estão corretas
c)As alternativas II, III e IV estão corretas
d)As alternativas I, III e IV estão corretas
2)Nas questões e exigências sobre a inclusão de deficientes físicos nas escolas, assinale V para Verdadeiro e F para Falso:
(V ) A deficiência física pode ser definida como variedade de condições não sensoriais que afetam o indivíduo em termos de mobilidade, de coordenação motora geral ou da fala
(V ) Como decorrência de lesões neurológicas, neuromusculares e ortopédicas, a deficiência física pode ser de malformações congênitas ou adquiridas.
(V ) Todas as escolas devem eliminar suas barreiras arquitetônicas e de comunicação a partir do dia em que o aluno deficiente matriculado começa a frequentar a escola.
( F) As estratégias e recursos de baixa ou alta tecnologia que promovem acesso ao conteúdo pedagógico (livros digitais, softwares para leitura, livros com caracteres ampliados) e facilitadores de escrita é de responsabilidade da família.
Alternativas:
a)V, V, V, F
Alternativaassinalada
b)V, F, V, V
c)F, F, V, V
d)V, V, F, F
3)A Comunicação Alternativa/aumentativa é um recurso utilizado por um grupo de pessoas acometidas por algum tipo de deficiência, que impede o uso da fala nas situações cotidianas. Analise as alternativas abaixo:
I - As crianças com paralisia cerebral não apresentam dificuldade no processo de comunicação oral. Apresentam pequenos erros de articulação e boa movimentação dos orgãos fonoarticulatórios.
II - Comunicação alternativa é usada quando o indivíduo comunica-se parcialmente por meio da fala, não sendo possível essa utilização quando o grau de dificuldade é elevado.
III - Signos gráficos e manuais, código Morse, escrita, são formas alternativas de comunicação de indivíduos que perderam a habilidade para falar.
IV - Comunicação aumentativa é aquela que é realizada por meio de suporte. Enfatiza o fato de que o treinar em formas alternativasde comunicação tem um duplo objetivo: promover e suplementar a fala e garantir uma forma alternativa de comunicação, se um indivíduo não começou a falar.
Alternativas:
a)As alternativas I e II estão corretas
b)As alternativas III e IV estão corretas
 Alternativaassinalada
c)As alternativas II, III e IV estão corretas
d)As alternativas I, II e IV estão corretas
4)É fundamental a participação da família e da escola na busca pelos diferentes meios pelos quais a pessoa possa se comunicar. O uso do computador, por exemplo, serve como meio de comunicação e como opcional para auxiliar na aprendizagem. Dentre os recursos que o computador oferece é correto afirmar:
(F ) A opção de acessibilidade ainda não existe nos computadores, para acioná-la é necessário comprar um programa específico.
(V ) É possível fazer várias atividades, usando recursos, como filtro de tecla repetida, troca do acionamento do mouse, etc.
(V ) Alguns opcionais externos podem favorecer, como o teclado importado, teclado com placa de acrílico, mouses especiais, acionadores de mão, cabeça, ou adaptado a qualquer outro membro do corpo.
(V ) É de extrema importância avaliar qual a parte do corpo que apresenta melhor funcionalidade, para ser trabalhada no computador.
Alternativas:
a)V, V, F, F
b)V, V, V, F
c)F, F, V, V
d)F, V, V, V
 Alternativaassinalada
5)Inclusão significa atender o aluno com necessidades educacionais especiais, incluindo aquele com necessidades especiais severas na classe regular, com apoio dos serviços de educação especial. Sobre os fatores de inclusão, assinale a alternativa correta:
I - A formação de professores para inclusão escolar de pessoas com necessidades especiais se restringe a conscientizar-se das potencialidades dos alunos, de suas próprias condições para desenvolver o processo de socialização.
II - Quando a escola incluir uma criança com necessidades especiais terá que se ajustar às necessidades dessa criança, desde o espaço para carteira, modelo de cadeira, banheiros, portas, rampas, quantidades de números de alunos, materiais pedagógicos, entre outros.
III - No campo da inclusão, as adaptações curriculares referem-se às escolhas que são feitas quanto aos programas didáticos aos quais serão submetidos aos alunos com necessidades especiais.
IV - Os aspectos de adaptação curricular compreendem a adaptação ou a produção do material didático e o tipo de avaliação.
Alternativas:
a)As alternativas I e II estão corretas
b)As alternativas III e IV estão corretas
c)As alternativas II, III e IV estão corretas
 Alternativaassinalada
d)As alternativas I, II e IV estão corretas
	 1a Questão (Ref.: 244170)
	Pontos: 0,0  / 1,5
	Garantida pela legislação, a inserção de alunos com necessidades especiais no ensino regular vem acontecendo cada vez mais intensamente nas escolas brasileiras. Apresente e discuta três competências que devem ser desenvolvidas na formação do educador para que ele possa construir um projeto pedagógico inclusivo.
		
	
Resposta: O educador precisa conhecer a declaração de Salamanca para poder incluir os alunos na educação regular, ele também precisa conhecer e saber caracterizar as necessidades especiais mais comuns existentes no ambiente escolar e sempre atualizar-se sobre os estudos da inclusão de educandos.
	
Gabarito: 1- Flexibilidade, competência e conhecimentos para adaptar o currículo e oferecer as adaptações curriculares necessárias para o aluno com necessidades especiais. 2- Habilidade para realizar a avaliação inicial do educando e elaborar o planejamento individualizado atendendo às necessidades específicas do aluno. 3- Domínio para oferecer recursos de comunicação alternativa e/ou aumentativa quando necessário 4- Compreensão do papel central da família e do próprio educando no processo pedagógico e na construção das adaptações necessárias 5- Reconhecimento sobre a importância das múltiplas linguagens abrindo novas e diversas formas de comunicação e expressão.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 60155)
	Pontos: 1,0  / 1,5
	(Política Institucional para atendimento aos alunos com deficiência ou com dificuldades específicas de aprendizagem - de Vera Goffredo e Roberto Ramos, UNESA/2011 - questão adaptada). Visando o integral atendimento às recomendações internacionais e aos dispositivos legais nacionais, é fundamental a busca de novas formas de responder aos proclamos de uma Educação Inclusiva, garantindo não só o acesso, mas sobretudo a permanência dos alunos com deficiência no universo acadêmico, através de um projeto pedagógico que esteja centrado na aprendizagem de todos os alunos, sem exceção. Face ao exposto, como os alunos com necessidades especiais devem ser vistos por seus professores?
		
	
Resposta: Como um estudante que possui as mesmas capacidades que os demais, ele jamais deve ser subestimado, mas esse estudante precisa de apenas algumas adaptações no ambiente escolar.
	
Gabarito: Como pessoas que possuem potencialidades e possibilidades de aprendizagem, participação e interação no universo escolar, gozando dos mesmos direitos e oferecendo contribuições, cada sujeito de acordo com sua subjetividade e particularidade, porém, em igual valor àqueles alunos que não são portadores de necessidades especiais.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 575815)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Ao longo da história, ao resgatarmos a luta da pessoa com deficiência em relação aos seus direitos como cidadã, podemos destacar alguns pressupostos que orientam o movimento de inclusão. Assinale a opção que corresponde a um pensamento que fundamenta o movimento de inclusão no contexto da escola.
		
	
	O distúrbio é percebido como um problema inerente à criança.
	
	A criança com deficiência é compreendida como um aluno que precisa de escola especial.
	
	O conceito de deficiência é explicado a partir de causas orgânicas que dificilmente poderão ser modificadas.
	
	O aluno com deficiência é visto como alguém que precisa primeiro superar suas dificuldades para depois poder se adaptar à escola regular.
	 
	O aluno com uma deficiência deve ser inserido diretamente na classe regular de ensino e a escola deve oferecer as adaptações necessárias no currículo e de acesso ao currículo..
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 626279)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Renato, pessoa com paralisia cerebral,  na década de 50 não teve oportunidade de vivenciar um processo educacional inclusivo.  Nessa época, a pessoa com deficiência ficava fora do ambiente escolar.
Na década de 50, a educação da pessoa com deficiência seguia o paradigma:
		
	
	de competências
 
	 
	 de suportes
 
	 
	assistencialista
 
	
	de serviços
 
	
	de condicionamentos
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 41832)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Em 1994, muitos países se reuniram na Espanha para discutirem as diretrizes para a educação das pessoas com deficiência e necessidades educativas especiais. Em se tratando das conquistas que foram assinadas pelos países participantes da Declaração de Salamanca, marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.
( ) A escola deve utilizar recursos, programas, serviços e tecnologias disponíveis para todos os alunos, adaptando o currículo, apenas quando necessário, para atender aos alunos com necessidades especiais.
( ) A escola deve receber alunos com deficiências somente se a família estiver presente no processo de escolarização, pois os professores e coordenadores devem ser responsáveis por toda as questões didáticas e a família, pelo cuidado desse aluno no período em que estiver na escola.
( ) É de responsabilidade do sistema educacional e das instituições escolares a criação dos suportes para viabilizar o acesso ao currículo e a quebra de barreiras que impeçam ou dificultem o aprendizado de todos os alunos.
A sequência correta é?V VV
	 
	V F V
	
	F F V
	
	F V V
	
	V F F
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 621733)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	De acordo com a localização das lesões, a paralisia cerebral apresenta três tipos diferentes de envolvimento neuromuscular e de comprometimento motor. O tipo espástica tem como característica
		
	 
	A perda do controle voluntário dos músculos, espasmos e tendência ao estrabismo
	
	Capacidade para  resolver problemas de matemática com muita facilidade
	
	Instrução em Braille para participar das aulas
	
	Apresentar dificuldade de audição
	
	A elevada inteligência para resolver os exercícios
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 637885)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	De acordo com a definição de deficiência visual, assinale a alternativa correta.
		
	 
	Cegueira e baixa visão são classificações da deficiência visual.
	
	A deficiência visual classifica-se em cegueira em um olho só e cegueira nos dois olhos.
	
	Deficiente visual é aquele que necessita de óculos para leitura e escrita, independente da acuidade visual.
	
	Baixa visão é quando a pessoa tem a visão perfeita em apenas um dos olhos.
	
	Deficiente visual é aquele que apresenta redução ou perda total da capacidade de ver com o melhor olho e após correção óptica.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 626161)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Estar no espaço lúdico com outras crianças é um primeiro passo no movimento de brincar inclusivo. Alunos com limitações de movimento conseguem observar as ações das pessoas no seu entorno, mas seu brincar pode se restringir bastante, pelo atraso neuropsicomotor, pela incoordenação na manipulação dos objetos ou pela falta de um sistema de comunicação e linguagem.
(REILY, L. Escola Inclusiva: linguagem e mediação. Campinas: Papirus, 2004, p.54 (com adaptações).
Nesse sentido, a prática pedagógica inclusiva, na perspectiva da mediação cultural de Vygotsky, deve enfatizar
 I. o uso de situações-problema desafiadoras que coloquem o aluno, de forma contextualizada, em atividade.
II. a organização do planejamento didático de forma que o aluno possa aprender por meio de observação e imitação.
III. o ato de pensar sobre o seu próprio processo em atividade, incentivando a conscientização sobre sua aprendizagem.
 IV. a organização do currículo e de recursos que possibilitem o acesso do aluno aos objetos de conhecimento lúdicos e desafiadores.
É correto apenas o que se afirma em
		
	
	II e IV.
	
	II, III.
	
	  I e III.
 
	 
	  I, III e IV.
	
	 I e II.
 
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 49779)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	De acordo com a proposta bilíngüe de educação para o aluno surdo, a Língua Brasileira de Sinais é reconhecida como:
		
	
	uma língua complementar para a pessoa surda
	
	uma língua escrita para a pessoa surda.
	
	uma língua estrangeira para a pessoa surda.
	 
	a primeira língua da pessoa surda.
	
	a segunda língua da pessoa surda.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 41569)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Marta é uma professora da educação infantil e está especialmente intrigada com Igor - um menino de 5 anos de idade que apresenta um potencial elevado e grande envolvimento com suas tarefas escolares, desenvolvimento intelectual acima do esperado para a sua faixa etária, e liderança sobre os seus colegas. Igor apresenta característica de qual condição que é tratada na Educação Inclusiva?
		
	 
	Altas Habilidades
	
	Oligofrenia
	
	Autismo
	
	Transtorno de Personalidade
	
	Síndrome de Asperger